Förbättringsplan år 2013/2014 för: Svartbäcksskolan

Transkript

1 Förbättringsplan år 213/214 för: Svartbäcksskolan De mest prioriterade förbättringsområdena. 1. Pedagogiskt ledarskap 2. Elever med behov av särskilt stöd 3. Synliggöra lärandet Motivering till varför just de här områdena har valts. 1. Skolplaneenkäten lå 12/13 visar något lägre resultat än genomsnittet inom trygghet och studiero/arbetsro samt utveckling och lärande. Personalens utvärderingar bekräftar detsamma och vi har uppmärksammat att vi utför vårt ledarskap på olika sätt. Vi anser att allt hänger ihop med det pedagogiska ledarskapet och ett ansvarstagande förhållningssätt, utifrån ett av de sju prioriterade områden i Haninges skolplan. 2. Lägst resultat för hela enheten i skolplaneenkäten lå 12/13,har vi inom området elever i behov av särskilt stöd. Arbetsgången har tydliggjorts under läsåret, men är inte förankrad hos all personal. Personalen har också utvärderat att deras kunskaper är bristande och ökat stöd efterlyses. 3. Utifrån utvärderingar bland personal har vi uppmärksammat att området delaktighet och inflytande bör utvecklas för att synliggöra lärandet. Vi anser att det hänger ihop med elevernas lärprocesser som behöver stärkas och synas för elever, personal och föräldrar. Vilka åtgärder planerar enheten att vidta inom de prioriterade förbättringsområdena? Pedagogiskt ledarskap: All personal inom ro kommer att ingå i ett treårsprojekt Ledaren i mig. All personal kommer att få kompetensutveckling inom det pedagogiska ledarskapet som följs upp utav skolledningen. Skolledningen kommer att prioritera att göra klassrumsbesök utifrån John Steinbergs metod. Metoden kommer även att implementeras hos utvecklingsledare samt förstelärare. Tillsättning av förstelärare, som har sitt primära uppdrag att handleda pedagogisk personal, är en strategi inom förbättringsområdet.

2 En ny organisation i grundskolan ska utvecklas så rätt behörighet används för att få kunskap och lärande i fokus, t ex extra lärare i varje åk som kan sambedöma och möjliggöra likvärdig undervisning. En ny rastorganisation kommer att utvecklas för att säkerställa trygghet under rastverksamheten. Här möjliggörs möte mellan grundsärskola och grundskolans elever för att stärka inkluderingen skolformerna emellan. Fritidspersonal kommer att vara rastvärdar och rastaktivitetsledare. Vi har projektanställt en hälsopedagog som ska handleda fritidspersonalen att leda rastaktiviteter, samt utveckla strukturer och rastorganisationen. ns profil utvecklas till Hälsans skola. n kommer att erbjuda elever frivilliga morgonaktiviteter som leds utav elever, hälsopedagog och idrottsledare. Elever kommer att lämna förslag på morgonaktiviteter. Detta ska leda till att stärka sammanhållningen mellan elever, öka motivationen för utveckling och lärandet, öka trygghet och arbetsro. Elever med särskilt stöd: EHT, elevhälsoteamet, kommer att tydliggöra sitt uppdrag inom särskilt stöd på ett apt. Vi ska tydliggöra och synliggöra arbetsgången med åtgärdsprogram, få igång kommunikationen mellan personalgrupper om gemensamma elever och använda oss utav Skolverkets riktlinjer för åtgärdsprogram. Elev, föräldrar och ansvariga lärare ska tillsammans utreda behov av särskilt stöd. Rektor beslutar om att upprätta åtgärdsprogram eller inte. Alla rödmarkerade elever måste ha ett åtgärdsprogram. EHT ska kommunicera mer om forskning, metoder och arbetssätt som kan utvecklas utifrån elevers särskilda behov. Vi ska utveckla en mångfald utav lärmetoder för att fånga fler elever. Skolledningen prioriterar organisation utifrån elevernas eller gruppens särskilda behov och resurssätter med rätt kompetens. Synliggöra lärandet: Förstelärare, utvecklingsledare och ämnesledare ska säkerställa att all personal arbetar med formativ bedömning. Tillsättning av en IKTpedagog är en strategi inom förbättringsområdet. Smartbord, lärplattor och bärbara datorer ska användas i undervisningen för att bidra till nytt lärande som inte har varit möjligt tidigare (nivå 3 i Puenteduras modell). IKT-gruppen kommer att ansvara för denna utveckling. Pedagogiska forum ska ha ett tydligare fokus på didaktiska upplägg, individuella lösningar som bidrar till ökat lärande, samt hur vi hela tiden möjliggör ökad måluppfyllelse utifrån kreativa strategier. Verksamheten ska utvecklas från skolans

3 resultat utifrån skolplaneenkäten, nationella prov, LUS, lässtandard, egna observationer, PRIM-prov, kommungemensamma prov samt betyg. Utveckla skolans lärmiljöer så att lärandet synliggörs. Lärmiljön ska ge arbetsro och skapa tydlighet till vilket lärande som pågår. Andra förbättringsområden som har kommit fram men som inte prioriteras detta läsår. Ämneskunskap som matematik, svenska och engelska är ständigt under utveckling.

4 Skolresultatprofil ns namn Adress Verksamhet Rektor Tyrestavägen 4 Grundskola Susanne Dybeck Fakta om skolan Svartbäcksskolan Läsår 212/213 Antal elever 15 oktober 212 Årskurs F Summa Flickor Pojkar Totalt Inskrivna i fritidshem Diagram 1. Antal elever Pojkar/Flickor Flickor Pojkar F Årskurs Lärartäthet Antal elever per lärare (heltidstj.) 15 okt Läsår Kommun Riket 1/ / / Diagram Lärartäthet Antal elever per lärare (heltidstj.) 1/11 11/12 12/13 Kommun Riket Sida 1

5 Pedagogisk högskoleexamen Andel (%) lärare med pedagogisk högskoleexamen 15 okt Läsår Kommun Riket 1/ / / Diagram Pedagogisk högskoleexamen Andel (%) lärare med pedagogisk högskoleexamen 1/11 11/12 12/13 Kommun Riket Fritidshem Anställda, andel (%) årsarbetare med pedagogisk högskoleutbildning 15 okt Läsår Kommun Riket 12/ Diagram Fritidshem Anställda, andel (%) årsarbetare med pedagogisk högskoleutbildning 12/13 Kommun Riket Fritidshem Personaltäthet, antal elever per årsarbetare 15 okt Läsår Kommun Riket 12/ Diagram Fritidshem Personaltäthet, antal elever per årsarbetare 12/ Kommun Riket Sida 2

6 Närvaro/Frånvaro VT- 13 Diagram 6. Närvaro/Frånvaro VT 13 Antal Närvaro Frånvaro Varav Varav 1% ogiltig Årskurs elever % % ogiltig % % 9% 1%, % 7% % 8%, % 8% % 7%, % 4% %,4299 6% % 5% %,5337 5% % 8% %, % 8 2% 9 1% 9% 4% Varav ogiltig Frånvaro Närvaro % Ärenden Antal ärenden och beslut hos skolinspektionen läsår 212/13 Antal anmälda Krav på åtgärd Avvaktar beslut Kränkningar Övrigt Sida 3

7 Årskurs SV/SVA EN MA NO FY 2 KE 2 BI 2 TK SO HI RE 1 GE 1 SH BL MU SL IDH 1 HKK Rapport till Grundskolechefen v Antal elever som enligt "Rapport till rektor" riskerar att ej nå kunskapskraven för E ( kunskapskrav för godtagbara kunskaper i åk 1-3) i minst ett ämne. Totalt Antal röda elever Antal elever % Sammanställning av rapport till GR-chefen 212/213 Vecka. 45, 4 och 24 Andel (%) elever som riskerar att ej nå kunskapskraven för E Diagram 7. Sammanställning av rapport till GR-chefen Andel (%) elever som riskerar att ej nå kunskapskraven för E Period 1 Vecka v Vecka v Vecka v v. 45 v.4 v. 24 Sida 4

8 Kunskapskontroller, nationella prov och slutbetyg Kunskapskontroll Matematik Förskoleklass Period Andel (%) som är bedömda Diagram 8. 1 Kunskapskontroll Matematik Förskoleklass Andel (%) som är bedömda HT - 11 HT - 12 HT HT Kunskapskontroll Läsning Förskoleklass Andel (%) som har uppnått LUS punkt 5 Period VT VT VT Diagram Kunskapskontroll Läsning Förskoleklass Andel (%) som har uppnått LUS punkt 5 VT 11 VT 12 VT 13 Kunskapskontroll Läsning åk 1 Andel (%) som har uppnått LUS punkt 1 Diagram 1. Kunskapskontroll Läsning åk 1 Andel (%) som uppnått LUS punkt 1 Period 1 VT 11 VT 12 VT 13 VT VT VT Sida 5

9 Kunskapskontroll åk 2 Matematik VT-13 Andel (%) som nått kravnivån Diagram 11 Period 1 Geometri VT12 Geometri 9 8 VT roblemlösning 7 Problemlösning VT als användning 6 VT alsuppfattning Tals användning VT Totalt VT Talsuppfattning VT VT Totalt VT12 VT Kunskapskontroll åk 2 Matematik Andel (%) som nått kravnivån VT12 Geometri Problemlösning Tals användning Talsuppfattning Totalt VT13 Diagram 12. Kunskapskontroll åk 2 Matematik Andel (%) som som nått kravnivån VT12 VT13 Geometri Problemlösning Tals användning Talsuppfattning Totalt Kunskapskontroll åk 3 Simning Period Andel (%) som nått målen VT VT VT Diagram Kunskapskontroll åk 3 Simning Andel (%) som nått målen VT 11 VT 12 VT 13 Sida 6

10 Nationella ämnesprov åk 3 Matematik VT 13 Andel (%) som nått kravnivån av samliga elever A B 35 7 C D E F G Samtliga Diagram Nationella ämnesprov åk 3 Matematik Andel (%) som nått kravnivån av samtliga elever A B C D E F G Samtliga Nationella ämnesprov åk 3 Svenska/Svenska som andra språk VT 13 Andel (%) som nått kravnivån av samliga elever A B C D 94 9 E F G H Samtliga Diagram Nationella ämnesprov åk 3 SV/SVA som andra språk. Andel (%) som nått kravnivån A B C D E F G H Samtliga Sida 7

11 LUS-punkt och åk LUS 15 - åk 3 LUS 18a - åk 6 LUS 18a - åk 9 Diagram 16.b LUS nivåer åk 3,6,9 Andel (%) elever som uppnått respektive LUS-nivå Period VT VT VT VT VT 12 5 VT VT VT 12 7 VT LUS nivå åk 6 Andel (%) som uppnått LUS nivå 18 a Diagram 16a Diagram 16c. LUS nivå åk 3 Andel (%) som uppnått LUS nivå 15 LUS nivå åk 9 Andel (%) som uppnått LUS nivå 18 a VT 11 VT 12 VT VT 11 VT 12 VT VT 11 VT 12 VT 13 Kunskapskontroll Lässtandard åk 4 Andel (%) som nått kunskapskraven Period HT HT Uppföljning Andel (%) som nått kunskapskraven Period VT Diagram Kunskapskontroll och Uppföljning Lässtandard åk 4 Andel (%) som nått kunskapskraven HT 12 VT 13 Sida 8

12 Kunskapskontroll åk 5 NO HT 212 Andel rätt % Biologi < Diagram 18 a. 1% 8% 6% 4% 5 83 BIologi < % % Kunskapskontroll åk 5 NO HT 212 Andel rätt % Fysik < Diagram 18 b. 1% 8% 6% 4% 2% % Fysik < Kunskapskontroll åk 5 NO HT 212 Andel rätt % Kemi < Diagram 18 c. 1% 8% 6% 4% 2% % Kemi < Kunskapskontroll åk 5 SO HT 212. Andel rätt % Geografi < Diagram 19 a. 1% 8% 6% 4% 2% % 94 6 Geografi < Sida 9

13 Kunskapskontroll åk 5 SO HT 212. Andel rätt % Historia < Diagram 19 b. 1% 8% Historia 24 6% 4% < % % Kunskapskontroll åk 5 SO HT 212. Andel rätt % Religion < Diagram 19 c. 1% 8% 6% 49 Religion % < 49 2% % 3 Kunskapskontroll åk 5 SO HT 212. Andel rätt % Samhällskunskap < Diagram 19 d. 1% 8% Samhällskunskap 3 6% 4% < % % Sida 1

14 Nationella ämnesprov åk 6 Engelska VT 13 A 9,9 89 B 9,9 88 C 97,7 86 Samtliga 93,2 89 Diagram Nationella ämnesprov åk 6 Engelska A B C Samtliga Nationella ämnesprov åk 6 Matematik VT 13 Samtliga Diagram Nationella ämnesprov åk 6 MA 2 Samtliga Nationella ämnesprov åk 6 Svenska/Svenska som andra språk VT 13 Tala 1 91 Läsa 95,5 87 Skriva 95,5 83 Samtliga 97,7 88 Diagram Nationella ämnesprov åk 6 SV/SVA Tala Läsa Skriva Samtliga Sida 11

15 Nationella ämnesprov åk 6 NO VT 13 Biologi 1 81 Diagram Nationella ämnesprov åk 6 NO Biologi Nationella ämnesprov åk 6 SO VT 13 Religionskunskap 1 96 Diagram Nationella ämnesprov åk 6 SO Religionskunskap Mål, styrning, resultat Medarbetarskap Arbetsledning Kompetensutveckling Belöning Arbetsmiljö och arbetstillfredsställelse Ett nytt förhållningssätt Förbättrad målstyrning Anpassning av arbetssätt Enhetliga strukturer Uppföljning av kunskapsutveckling Förstärk pedagogisk ledning Arbetsplatsundersökning, Personal HT 12 n Mål Med Arb Kom Bel Arb Ett För Anp Enh Upp För 7 85 Arbetsplatsundersökning, Personal HT12 Mål.. Med.. Arb.. Kom.. Bel.. Arb.. Ett.. För.. Anp.. Enh.. Upp.. För Sida 12

16 Skolplaneenkäten, vårdnadshavare n Haninge kommun Utveckling och lärande Utve.. 3,5 3,5 Delaktighet och inflytande Delakt.. 3,7 3,6 Trygghet och studiero/arbetsro Särskilt stöd Modersmålsundervisning Fritidshem Övergripande Tryggh Särskilt.. 3,1 3 Modersm. 2,8 3,1 Fritidsh.. 3,4 3,5 Övergr.. 3,5 3,5 Endast vårdnadshavare för åk F-6 skolplaneenkäten, vårdnadshavare 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1,5 Haninge kommun Utve.. Delakt.. Tryggh.. Särskilt.. Modersm.. Fritidsh.. Övergr.. Skolplaneenkäten, elever n Haninge Kommun Utveckling och lärande Delaktighet och inflytande Trygghet och studiero/arbetsro Modersmålsundervisning Fritidshem Övergripande 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1,5 Utveckl.. 3,5 3,3 Delakt.. 3,5 3,3 Tryggh.. 3,2 3 Modersm.. 3,2 3,3 Fritids.. 3,3 3,1 Övergr.. 3,5 3,2 Endast elever i åk 3-6 Haninge Kommun Utveckl.. Delakt.. Tryggh.. Modersm.. Fritids.. Övergr.. Sida 13