Kärlek börjar inte med bråk

Transkript

1 Kärlek börjar inte med bråk Sexuella trakasserier och könsmobbing Malin Gustavsson Folkhälsans förbund

2 Sexuella trakasserier enligt lagen* är: sexuellt insinuerande gester eller miner slipprigheter, oanständiga skämt samt påpekanden eller frågor som gäller figuren, klädseln eller privatlivet. bilder på avklädda, nakna kvinnor/män per e-post, mms, sms eller telefonsamtal fysisk beröring förslag eller krav på könsumgänge eller annat sexuellt umgänge våldtäkt eller försök till våldtäkt *lag om jämställdhet mellan kvinnor och män ( /609)

3 Normer/regler kring kön och sexualitet Sexuella trakasserier och könsmobbning betyder att flickor och pojkar känner av oskrivna normer/regler för hur de ska vara som flickor och pojkar dvs hur feminina och maskulina de får vara vilken sexualitet som är ok och vilken som inte är det Dessa oskrivna normer/regler skapar -ojämställdhet (flickor och pojkar känner av olika krav och har olika möjligheter att tycka, tänka, göra, klä sig osv.) -ojämlikhet (möjligheten att vara något annat än heterosexuell är begränsad och ibland inte alls möjlig)

4 Trakasserier på grund av kön (könsmobbning) enligt lag* är: Ett ovälkommet uppträdande grundat på kön men som till sin natur inte är sexuellt. Detta kan komma till uttryck t.ex. på följande sätt: nedsättande uppträdande i ord mot det motsatta könet förnedrande beteende mot det motsatta könet mobbning på arbetsplats eller i skola om mobbningen baserar sig på den mobbades kön. *lag om jämställdhet mellan kvinnor och män ( /609)

5 Mobbning - trakasserier ur Meyer, E. (2009) Gender, Bullying, and Harassment: Strategies to End Sexism and Homophobia in Schools.

6 Vilka konsekvenser har sexuella trakasserier och könsmobbning för eleverna? Vad kan de göra? JAG

7 Normkritik Vilka regler/normer om kön och sexualitet finns i er skola? När stöder vi vuxna de oskrivna reglerna/normerna? Hur kan vi göra annorlunda?

8 Vad tycker du att skolan borde göra för att förhindra sexuella trakasserier? * 1. Informera 2. Diskutera, samtala 3. Reglera, agera ingripa 4. Hårdare och framförallt tydligare regler om att ingripa och att ta det på allvar. Tuffare attityd, nu blundas det för mycket, lärarna upplevs som fega för att säga till 5. Straff, avstängning 6. Mest på skämt (mycket få som svarar) *Witkowska, Eva (2005) Sexual harassments in schools Prevelence, structure and perceptions.

9 Hur går vi vidare imorgon? Fundera på vad det betyder att använda pojkar flickor, när är det faktiskt nödvändigt? (t.ex. att inte säga pojkar nu är ni tysta om inte alla pojkar stör) Vilka (omedvetna) förväntningar har vi på flickor och pojkar? Försöka få syn på dem för att kunna förändra våra stereotypa handlingar. (t.ex. att inte alltid be någon flicka/pojke att göra en viss sak såsom att fråga endera Stefan, Anders, Linus osv. om de kan hjälpa med datorn) Kom ihåg att vi måste börja med att utmana våra bilder om kön om vi vill ge barn och unga många sätt, istället för två, att vara som människa!

10 Litteraturtips Ambjörnsson, Fanny (2007) I en klass för sig genus, klass och sexualitet bland gymnasietjejer Brande, Lovise&Engström, Carolina&Sörensdotter, Renita&Wiktorsson, Per (2008) I normens öga metoder för normbrytande undervisning Chavez Perez, Inti&Adami, Zanyar (2008) Pittstim pissbomber, skogsporr och kärlek OBS! Innehåller en problematisk text som förskönar våld Dahlén, Sandra (2006) Hetero Eliasson, Miriam & Ewa Menckel Ord och Mening könsperspektiv på verbal aggression och våld mellan elever i grundskolan. Arbetslivsrapport Nr 2003:8. Enheten för arbetshälsa. Jeffner, Stina (1997) "Liksom våldtäkt, typ" Om betydelsen av kön och heterosexualitet för ungdomars förståelse av våldtäkt. Mendel-Enk, Stephan (2006) Med uppenbar känsla för stil ett reportage om manlighet Norrman Skugge, Linda&Olsson, Belinda& Zlig, Brita (1999) Fittstim RSFL (2008) BRYT ett metodmaterial om normer i allmänhet och heteronormen i synnerhet. Witkowska, Eva Sexual harassmens in schools Prevelence, structure and perceptions. Arbetslivsinstitutet. Arbete och hälsa. Vetenskaplig skriftserie 2005:10. Elanders Gotab: Stockholm.