Årsredovisningsenkäten 2006

Transkript

1 Årsredovisningsenkäten 2006 Skolnamn: Skolchef: Skolan för informations- och kommunikationsteknik Mikael Östling Inskickad den: Godkännande Uppgifterna i Årsredovisningsenkäten 2006 godkännes: Mikael Östling, Skolchef vid Skolan för informations- och kommunikationsteknik Stockholm den Skolchefens samlade kommentarer 1.1 Skolchefen ska här lämna övergripande kommentarer till frågor och svar i denna enkät. Mer specifika kommentarer kan också lämnas under varje avsnitt i enkäten. 1 Ett administrativt stödsystem för att samla uppgifter löpande efterfrågas starkt. 2. Forskarutbildning 2.1 Skolchefens kommentarer till avsnitt 2 Forskarutbildning. Mer

2 specifika kommentarer kan också lämnas till vissa av frågorna i avsnittet. 2.2 Har intresset för forskarutbildning vid skolan ökat eller minskat detta år i förhållande till de tre föregående åren? Ange: Hur anmäler sig de intresserade? Ange exempel! 1 oförändrat , telefonsamtal, ansökningar, frågor från Masterstudenter, Antalet anmälningar till utlysta forskarstuderandeplatser (lic och doktor) är mycket stort! Även svenska studenter (från svenska högskolor/universitet) söker, men i mindre omfattning. 2.3 Finns det behov av fler forskarutbildade inom skolans forskningsområden än vad skolan har möjlighet att ta emot? Ange: Om ja, vilka är skälen till att fler sökande ej kunnat antas? Ange orsak, t ex ej behörig att antas, begränsat antal forskarutbildningsplatser pga brist på handledare, brist på medel för studiefinansiering eller annat. 1 ja Brist på finansiering Ev kommentarer 2.4 Ange antal doktorandanställningar som utannonserats externt under året samt antal sökande till dessa! Antal anställningar Antal sökande, män Antal sökande, kvinnor Ange antal utbildningsbidrag som utannonserats externt under året samt antal sökande till dessa! Antal utbildningsbidrag Antal sökande, män Antal sökande, kvinnor Ange bakgrund för de som antagits till forskarutbildningen under året Examinerade från KTH, män Examinerade från KTH, kvinnor Examinerade från övriga högskolor i Sverige, män Examinerade från övriga högskolor i Sverige, kvinnor Studerande med examen från utlandet, män Studerande med examen från utlandet, kvinnor, män, kvinnor Ev. kommentarer Vi ser en klart ökande andel antagna med utländsk härkomst. I allmänhet är de mycket meriterade. 2.7 KTH har som mål att andelen kvinnor bland forskarstuderande ska uppgå till minst 35 procent Under 2005 var andelen kvinnor bland forskarstuderande 28 procent.

3 Vad har skolan gjort för att få en jämn könsfördelning bland de forskarstuderande? 1 Fråga de bästa kvinnliga teknologerna i årskurs 4 om de är intresserade av forskarstudier. Det ligger i vårt intresse att få så jämn könsfördelning som möjligt för att uppnå en bra arbetsmiljö. Vi försöker i all annonsering och utlysning trycka på att vi gärna vill ha kvinnliga sökanden. Vi försöker också hjälpa till med medvetet karriärplanering för skolans kvinnliga doktorander för att underlätta för dem att kunna fortsätta en forskarkarriär. 2 Fråga de bästa kvinnliga teknologerna i årskurs 4 om de är intresserade av forskarstudier. Det ligger i vårt intresse att få så jämn könsfördelning som möjligt för att uppnå en bra arbetsmiljö. Vi försöker i all annonsering och utlysning trycka på att vi gärna vill ha kvinnliga sökanden. Vi försöker också hjälpa till med medvetet karriärplanering för skolans kvinnliga doktorander för att underlätta för dem att kunna fortsätta en forskarkarriär. 3. Forskarskolor 3.1 Skolchefens kommentarer till avsnitt 3 Forskarskolor. Mer specifika kommentarer kan också lämnas i anslutning till frågan Är skolan värd för någon/några forskarskolor? Forskarskolans fullständiga benämning Vilka är övriga parter Deltagande forskarstuderande totalt, män Deltagande forskarstuderande totalt, kvinnor Varav KTHdoktorander, män Varav KTHdoktorander, kvinnor Antal kurser under året Ev. kommentarer 4. Konferensbidrag 4.1 Skolchefens kommentarer till avsnitt 4 Konferensbidrag. 4.2 Hur ga konferensbidrag (uppsatser, artiklar, föredrag etc) till konferenser inom landet har accepterats? 1 31 Antal bidrag till nationella konferenser 4.3 Hur ga konferensbidrag (uppsatser, artiklar, föredrag etc) till internationella konferenser har accepterats? Antal bidrag till internationella konferenser 4.4 KTH har som mål att alla examinerade forskarstuderande under sin forskarutbildning skall ha deltagit i och redovisat egna forskningsrön vid internationella konferenser. Hur ga av de under året examinerade

4 egna forskningsrön vid internationella konferenser? Antal lic Antal dr 5. Konferenser, workshops 5.1 Skolchefens kommentarer till avsnitt 5 Konferenser, workshops. 1 Skolans professorer är ofta med och är medarrangörer till internationella konferenser, t.ex. European Optical Society Annual meeting med drygt 400 deltagare (ett 5-tal från KTH och ett 20-tal från Sverige), eller the Coonference on Lasers and Electrooptics/Europe, med över 1300 deltagare (ett 5-tal från KTH och ett 30-tal från Sverige). Emellertid anordnas inte konferenser av denna storlek, som omsätter 10-tals miljoner kronor, av enskilda institutioner eller skolor, de finansiella riskerna är alltför stora. Istället brukar "learned societies" stå som arrangör och ekonomisk garant. Dock är det individer, och i ett flertal fall skolans professorer, som utformar konferensprogrammet, bjuder in talare, och som för huvudmännens räkning sköter finanserna, et.c. Sådana konferenser, som kanske är betydligt "tyngre" och viktigare än de som listas nedan, har inte medräknats eftersom skolan inte är huvudman. 5.2 Har skolan under året anordnat någon nationell eller internationell konferens/workshop med externa deltagare? 1 ja Ange: 5.3 Om du svarat ja på fråga 5.2, ange titeln på konferensen/workshopen, mellan vilka datum den genomfördes samt hur ga från KTH, från Sverige i övrigt och från utlandet som deltog. Titel 1 5rd Swedish Workshop Ad-hoc Networks 2 DISC the 20th International Symposium on Distributed Computing Startdatum (ÅÅÅÅ-MM- DD) Slutdatum (ÅÅÅÅ-MM- DD) Antal deltagare från KTH Antal deltagare från Sverige SweConsNet' EWME 2006, 6th European Workshop on Microelectronics in Education 5 African Week, incl. 4th International Open Access Workshop, and Ubuntu net meeting RaMSiS Open House RaMSiS Summer School RF CMOS Design Solutions for 4G Wireless, Malaga ESS-Scandinavia Svenskt deltagande i EXFEL Svenska Vacuumsällskapets årsmöte Photonic Components for Broadband Communication rd Swedish Workshop Ad-hoc Antal deltagare från utlandet

5 Networks 13 ESS-Scandinavia Photonic Components for Broadband Communication Svenska Vacuumsällskapets årsmöte Optikdagen International Symposium Biophotonics, Nanophotonics and Metamaterials Uppdrag 6.1 Skolchefens kommentarer till avsnitt 6 Uppdrag. 6.2 Ange antalet erhållna uppdrag för skolan under året. sakkunnig, nationellt sakkunnig, internationellt opponent, nationellt opponent, internationellt referee, nationellt referee, internationellt 7. Patent 7.1 Skolchefens kommentarer till avsnitt 7 Patent. 7.2 Ange antalet sökta och beviljade patent för skolan under året. Sökta Beviljade 8. Internationellt utbyte 8.1 Skolchefens kommentarer till avsnitt 8 Internationellt utbyte. 8.2 Hur ga av de under året examinerade licentiaterna och doktorerna har tillbringat minst tre ader av sin totala studietid utomlands? Antal lic Antal dr

6 Redovisa antalet utresande forskarstuderande som studerat/forskat utomlands under en sammanhängande period Redovisa antalet utresande professorer som forskat utomlands under en sammanhängande period Redovisa antalet utresande lektorer som studerat/forskat utomlands under en sammanhängande period Redovisa antalet utresande adjunkter som studerat/forskat utomlands under en sammanhängande period Redovisa antalet utresande forskarassistenter som studerat/forskat utomlands under en sammanhängande period Redovisa antalet övriga utresande som studerat/forskat utomlands under en sammanhängande period

7 8.9 Har något av utbytena av era forskarstuderande, lärare och övriga forskare skett inom ramen för något utbytesprogram? Ange i så fall vilket eller vilka! 1 Joint Research Center of Photonics. Joint research and Ph.D. education program between KTH an dniit (Pakistan) Linneus- Palme Asian Link 8.10 Redovisa antalet inresande forskarstuderande som studerat/forskat vid KTH under en sammanhängande period Redovisa antalet inresande professorer som forskat vid KTH under en sammanhängande period Redovisa antalet inresande post-doc (nyutexaminerade) som studerat/forskat vid KTH under en sammanhängande period Redovisa antalet övriga inresande som studerat/forskat vid KTH under en sammanhängande period Har något av utbytena med de inresande forskarstudenterna, professorerna, post-docs och övriga forskare skett inom ramen för något utbytesprogram? Ange i så fall vilket eller vilka! 1 MENA2 VR (Haridi/Elshiewy), COREGRID EU network, 8 postdoc, phd studenter, master-studenter inom ramen för samarbetsavtal om stipendiater med Kinesiska staten 2+2-doktorer ("sandwich"-doktorer). Utvecklingssamarbete finansierat av Sida (3 sandwichdoktorander). Joint Research Center of Photonics Linneus-Palme Asian Link

8 9. Uppföljning av KTHs arbetsmiljöarbete samt risk- och sårbarhetsanalys 9.1 Nytt för i år är att skolorna ska utarbeta ett gemensamt dokument för fysisk och psykosocial arbetsmiljö Uppföljning och planering av skolans arbetsmiljöarbete. En blankett för detta är under produktion och kommer att finnas i KTHs blankettarkiv. Dokumentet ska sändas in till Lars-Erik Skagersten, leskag@admin.kth.se, vid samma tidpunkt som gäller för övriga uppgifter i denna enkät. Skolornas arbetsmiljödokument utgör även en viktig del av KTHs systematiska arbetsmiljöarbete. För frågor om blanketten och övriga frågor om den psykosociala arbetsmiljön, kontakta Lars-Erik Skagersten. För frågor om den fysiska arbetsmiljön, kontakta Leif Svanblom, leif@kth.se. Dokumentet insänd den: 9.2 Lag och förordningar som kräver risk och sårbarhetsanalyser. SFS 2003:778, Lag om skydd mot olyckor 2 Ägare eller nyttjanderättshavare till byggnad eller andra anläggningar skall i skälig omfattning hålla utrustning för släckning av brand och för livräddning vid brand eller annan olycka och för övrigt vidta de åtgärder som behövs för att förebygga och för att hindra eller begränsa skador till följd av brand. SFS 1995:1300, Förordning om statliga myndigheters riskhantering 3 : Varje myndighet skall identifiera vilka risker för skador eller förlust som finns i myndighetens verksamhet. Myndigheten skall värdera riskerna och beräkna vilka kostnader som staten har eller kan få med hänsyn till dessa riktlinjer. Resultatet skall sammanställas i en riskanalys. Varje myndighet skall vidta lämpliga åtgärder för att begränsa risker och förebygga skador. Eventuella frågor ställs till Lena Edvardsson, Personalavdelningen, e-post: lenaed@admin.kth.se, telefon Är riskanalys med tillhörande checklistor genomförd enligt riktlinjerna i KTH-handboken del III, flik 26.2? Mallar finns i KTHs blankett arkiv under säkerhet. Riskinventering Checklista systematiskt brandskyddsarbete Checklista brandskyddsarbete bilaga 1 1 nej ja ja 10. Uppföljning av KTHs arbete med yttre miljö och hållbar utveckling Universitetsstyrelsen antog den 27 april 2006 en policy för hållbar utveckling. En tillhörande handlingsplan håller på att utarbetas, som står i samklang med de återrapporteringskrav som väntas med anledning av tillägget i Högskolelagen 1 kap 5 1st: Högskolorna skall i sin verksamhet främja en hållbar utveckling som innebär att nuvarande och kommande generationer tillförsäkras en hälsosam och god miljö, ekonomisk och social välfärd och rättvisa.

9 Som stöd för redovisningen av verksamheten 2006 används den tidigare handlingsplan som fastställdes av rektor den 19 november 2002 (Beslut 958), uppspaltat på indirekt miljöpåverkan (utbildning, forskning) och direkt miljöpåverkan (resor m m) Här redovisas hur KTH indirekt bidragit till bättre miljö bl a genom miljöinslag i utbildningen. Se KTHs gamla miljöpolicy och handlingsplanen avsnittet Indirekt miljöpåverkan på länken ovan. Varje skola ombeds att som en del i ÅR-underlaget i förekommande fall kortfattat för 2006 besvara fråga 10.1 och Eventuella frågor ställs till Per Jacobsson, Fakultetens kansli, e-post perjac@admin.kth.se, telefon Kurs/inrikting Antal deltagare 10.2 I vilka kurser, projekt och examensarbeten har miljö- och naturresursaspekter integrerats. Speciellt redovisas projekt som rör miljöproblem i Stockholmsregionen. Kurs/inrikting 10.3 I handlingsplanen under rubriken Återvinning sägs att en ökande andel av bl a papper skall lämnas till återvinning. Har skolan utarbetat rutiner för att kunna beräkna återvinningsgraden? Om nej, vilka hinder finns för detta? Om ja, hur följs detta upp? 10.4 Enligt KTHs resepolicy och handlingsplanen bör anställda inom skolan välja tåg i första hand vid tjänsteresor inom Sverige.Har skolan utarbetat rutiner för att kunna följa upp detta? Om nej, vilka hinder finns för detta? Om ja, hur följs detta upp? 10.5 Enligt handlingsplanen under rubriken Upphandling och underleverantörer ska KTH göra upphandlingar som bidrar till minskad miljöbelastning. De företag som KTH anlitar bör vara miljöcertifierade eller på jämförbart sätt kunna visa hur de själva bidrar till att minska sin miljöbelastning. 1 8 Ange ungefärligt antal upphandlingar som gjorts inom skolan under året. Ange vilka upphandlingar som gjorts under året inom skolan dä miljökrav varit avgörande för vilken vara eller tjänst som köpts in. 11. Jämställdhets-, gfalds- och likabehandlingsplan 11.1

10 Jämställdhets-, gfalds- och likabehandlingsplan skall årligen upprättas för varje skola. Mall för arbetet finns på och styrdokument finns på Till stöd för årets planarbete skickas även institutionsplanerna från förra året, per skola, inom kort till dekan och prodekan. Frågor besvaras av Christina Sternerup, jämställdhets- och gfaldssamordnare, tel Planen insänd den: