Kvalitetsrapport. Maria Parkskolan

Storlek: px
Starta visningen från sidan:

Download "Kvalitetsrapport. Maria Parkskolan"

Transkript

1 Kvalitetsrapport Maria Parkskolan

2 Innehållsförteckning Rapport systematiskt kvalitetsarbete Förutsättningar... 3 Uppbyggande insatser...3 Åtgärder för utveckling från den föregående kvalitetsrapporten... 3 Styrkort... 4 Medborgare...4 Ekonomi...7 Organisation...8 Framtid...14 Qualis självvärderingsmatris Självärderingsmatris skola...16 Analys och bedömning Åtgärder för utveckling/utvecklingsområden Ansvarig för redovisningen Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling Bilagor Bilaga 1: Likabehandlingsplan Maria Parkskolan, Kvalitetsrapport 2(19)

3 Rapport systematiskt kvalitetsarbete 2012 Förutsättningar Maria Parkskolan omfattar, för det redovisade läsåret, verksamhet från förskola 1 5 år, förskoleklass till årskurs 9 i grundskola samt fritidshem. På skolan finns också en klass Slussen och 2 introduktionsklasser för nyanlända elever. Totalt finns det cirka 810 barn/unga i organisationen. Av dessa finns 583 i förskoleklass till årskurs 9. På fritidshemmen är 201 barn inskrivna. Maria Park är ett expansivt bostadsområde och tillströmningen av elever till området är kontinuerlig. Konkurrensen i Helsingborg är stor, bara ett par hundra meter från Maria Parkskolan ligger en fristående skola Västra Allén som arbetar hårt för att plocka elever från området. På skolan organiserar vi eleverna i åldershomogena arbetslag med ca elever. Dessa mindre arbetslag ingår i tre större arbetslag; f-klass till åk 3, åk 4-6 samt åk 7-9. I förskoleklassen arbetar både förskollärare och grundskollärare, för att tidigt kunna arbeta med grunderna inom läsa, skriva och matematik (tjänstegarantierna). De flesta barnen är dessutom inskrivna på fritids och detta ger goda möjligheter att se lärandet som aktivt under hela dagen. Vi har fyra specialpedagoger (3,1 tjänster). Specialpedagogerna handleder och stöder personalen i deras pedagogiska arbete samt deltar i utredningar vid behov. De har även haft viss undervisning i perioder för elever i behov av särskilt stöd. På Maria Parkskolan finns fyra fritidshem, med 201 barn inskrivna. Varje avdelning är kopplad till en åldersgrupp från förskoleklass till årskurs 3. Ett fåtal elever i åk 4 och åk 5 har också varit inskrivna på fritidshemmet. Fritidspedagogerna arbetar även del av dagen i skolan. Skolan har en ledningsgrupp, som består av en förskolechef och två rektorer. Victoria Andersson förskolechef för förskolan, Maria Wikström rektor för förskoleklass åk 6 samt Slussen och introduktionsklass och Thomas Blomsterberg rektor för åk 7-9. Verksamheten har dessutom stöd av en stab bestående av skolassistenter, vaktmästare, skolsköterska, skolpsykolog, kurator, specialpedagoger samt studie- och yrkesvägledare (syv). Uppbyggande insatser Åtgärder för utveckling från den föregående kvalitetsrapporten Maria Parkskolans prioriterade mål för VT 12 : Vi når högre måluppfyllelse genom att elever, pedagoger och skolledning har ett reflekterande förhållningssätt i vardagen. Att reflektera över vår praktik borde vara en självklarhet, men utifrån utvärderingar av verksamheten såg vi att vi behövde utveckla detta. Vi behövde reflektera på ett strukturerat och systematiskt sätt för att ta tillvara på erfarenheter och utveckla verksamheten. Högre måluppfyllelse - förtydligat läraruppdrag: För höstterminen låg fokus på högre måluppfyllelse genom förtydligande av uppdraget för lärarna. Detta innebär också i sin tur att undervisningen blir mer individanpassad. På Maria Parkskolan har vi en gemensam pedagogisk tanke som säger att varje barn måste bli bemött utifrån tron att det är unikt. Maria Parkskolan, Kvalitetsrapport 3(19)

4 Specialpedagogerna ska nu vara handledande och ge lärarna verktyg för att lyckas med varje elev. Utöver detta har vi veckovisa uppföljningar av elevernas resultat. Elever som riskerar att ej nå målen upptäcks i ett tidigt skede. Pedagogerna ska arbeta med stort fokus på högre måluppfyllelse. Rektor och specialpedagoger har täta uppföljningar kring varje elev. Varje elev ska lyckas nå så långt den kan. Detta innebär att även de duktiga eleverna ska stimuleras vidare. Elevernas delaktighet och inflytande ska prioriteras. Eleverna ska stimuleras till att reflektera över sitt lärande och sina lärstilar samt bli mer aktivt deltagande i sin lärprocess, från mål till bedömning. Styrkort Medborgare Arbetsro och trygghet: Vi är väldigt nära vårt målvärde. Vid varje lektionsbesök från oss rektorer tittar vi bland annat på arbetsro. Lärarna är medvetna om att detta är en viktig del av deras uppdrag och vi rektorer följer upp detta via elevenkäter. Det råder god arbetsro på lektionerna och även i korridorerna är det ett trivsamt och lugnt klimat. Vi är på väg mot en lärande organisation och detta utvecklar vi tillsammans. Lärarna är på väg från ämnesexperter till elevexperter. Med detta menar vi att lärarna ska se det som viktigt att eleverna når målen. Vi vill få bort att det är ämnet som är det viktigaste och istället få in ett helhetstänk i verksamheten. För att få in helhetstänk har vi använt oss av auskultation och motiverande samtal. Att hitta förutsättningar för att skapa detta lärande är en utmaning. Tidsbrist är ett återkommande problem. Vi utgår från att resultatet höjs några procentenheter detta läsåret. Nämndens mål Enhetens mål Mätetal Målvärde Utfall Period Arbetsro och trygghet ska säkerställas i all verksamhet Elever och vårdnadshavare ska vara nöjda med verksamheten Alla elever ska ha fullständiga betyg Trygg skola Alla elever skall ha fullständiga betyg i grundskolan som känner trygghet i verksamheten som är känner trygghet och trivsel. i grundskolan behöriga till gymnasieskolans yrkesprogram. 95 % 94 % % 94 % % 84,13 % 2012 i 100 % 84 % 2012 Maria Parkskolan, Kvalitetsrapport 4(19)

5 Nämndens mål Enhetens mål Mätetal Målvärde Utfall Period Vi ska leva upp till våra tjänstegarantier Skol- och fritidsförvaltningens personal ska ha hög kompetens beträffande hållbar utveckling Hög måluppfyllelse i verksamheten grundskolan som har slutbetyg i alla ämnen. Tjänstegaranti: Vi garanterar att ditt barn kan läsa och skriva efter sitt första skolår Tjänstegaranti: Vi garanterar att ditt barn kan räkna efter sitt andra skolår 100 % 93 % % 92 % 2012 i grundskolan som känner trygghet i verksamheten Trygghet: Vi är väldigt nära vårt målvärde. Skolan skapar en social miljö som ger trygghet och god gemenskap. Vi har tydliga rutiner och riktlinjer för både barn/elv och personal kring bemötande och förhållningssätt. I alla barn/elevgrupper är dessa väl förankrade. Vi har en Likabehandlings/Kränkandebehandlingsplan som vi varje år utvärderar. Skolans metoder för att hantera konflikter och förhindra diskriminering och kränkande behandling utvärderas kontinuerligt Skolan arbetar aktivt och medvetet med att klargöra vilka rättigheter och skyldigheter eleverna har och vuxna reagerar på regelbrott. Skolan har ett förebyggande och dokumenterat arbete för att förhindra diskriminering och kränkande behandling. Vi arbetar utifrån läroplanen och Olweus för att skapa trygghet. Hela verksamheten arbetar för att skapa trygghet genom ett elevnära synsätt. Skolan har alltid arbetat aktivt mot mobbning och kränkande behandling. Elevgrupperna har regelbundna klassråd och även Olweusråd där man arbetar med trygghet och trivsel på skolan. Skolans kartläggning enligt Olweus elevenkät har visat ett gott resultat, endast ett fåtal elever har känt sig utsatta av andra. Personalen för loggbok och följer kontinuerligt upp eventuella händelser. Av enkäten kan vi utläsa att vi behöver arbeta med attityder mot varandra. Vi behöver även arbeta för att behålla en trevlig inom- och utomhusmiljö. som är känner trygghet och trivsel. Trivsel: Maria Parkskolan, Kvalitetsrapport 5(19)

6 Se ovan. i grundskolan behöriga till gymnasieskolans yrkesprogram. Andelen elever som är behöriga till gymnasieskolans yrkesprogram låg i juni 2012 på 84,13 procent. Anledningen till att resultaten är låga beror på att en stor andel av eleverna i åk 9 kom från introduktionsklass och hade varit i sverige kort tid. En annan anledning till detta låga resultat är att pedagogerna inte arbetar med att reflektera över sin egen roll för elevernas lärande. Pedagogerna har inte ett elevnära arbetssätt. Vi arbetade hårt med individuella planer för varje elev men tiden var för knapp föra att hämta in framförallt de bristfälliga kunskaperna i svenska. Vi har under året arbetat med hur vi ska förändra vårt arbete kring mål och resultatuppföljning. Genom tätare uppföljningar och fler erbjudanden om extra undervisning kommer vi att ökat andelen behöriga elever till yrkesprogrammen till nästa avstämning. För att öka andelan elever med fullständiga betyg har vi ändrat rutiner för mål och resultatuppfföljning. Med tätare uppföljnngar och ett bra anlysarbete kan vi under en termin göra förndingar i organisationen som gör att vi kan öka måluppfyllelsen. Vi har börjat ett samarbete med lärarna i modersmål och vi har utökat antalet timmar i studiehandledning för våra elever med annat modersmål än svenska. För att höja måluppfyllelsen i Ma/No har vi nu en kompetent pedagog som arbetar elevnära och samarbetet mellan matematiklärarna har ökat. Vi kommer under året att utveckla samarbetet med våra modersmålslärare genom att informera dem om pågående arbeten och projekt så att de tillsammans med sina elever på studiehandledning kan stötta dem ytterligare mot uppsatta mål. i grundskolan som har slutbetyg i alla ämnen. Andelen elever som hade slutbetyg i alla ämnen låg i juni 2012 på 84 procent. Anledningen till att resultaten är låga beror på att en stor andel av eleverna i åk 9 kom från introduktionsklass och hade varit i sverige kort tid. En annan anledning till detta låga resultat är att pedagogerna inte arbetar med att reflektera över sin egen roll för elevernas lärande. Pedagogerna har ine ett elevnära arbetssätt.vi arbetade hårt med individuella planer för varje elev men tiden var för knapp föra att hämta in framförallt de bristfälliga kunskaperna i svenska. Det är viktigt att vi har goda resultat och att eleverna når slutbetyg i alla ämnen. För att öka andelan elever med fullständiga betyg har vi ändrat rutiner för mål och resultatuppfföljning. Med tätare uppföljnngar och ett bra anlysarbete kan vi under en termin göra förndingar i organisationen som gör att vi kan öka måluppfyllelsen. Vi har börjat ett samarbete med lärarna i modersmål och vi har utökat antalet timmar i studiehandledning för våra elever med annat modersmål än svenska. Av de elever som inte når målen i idrott beror detta främst på bristande simkunskaper. Vi har därför startat extra simundervisning varje vecka på Filborna badet. För att höja måluppfyllelsen i Ma/No har vi nu en kompetent pedagog som arbetar elevnära och samarbetet mellan matematiklärarna har ökat. Vi kommer under året att utveckla samarbetet med våra modersmålslärare genom att informera dem om pågående arbeten och projekt så att de tillsammans med sina elever på studiehandledning kan stötta dem ytterligare mot uppsatta mål. Maria Parkskolan, Kvalitetsrapport 6(19)

7 Tjänstegaranti: Vi garanterar att ditt barn kan läsa och skriva efter sitt första skolår Resultatet är baserat på tre elever som inte nådde målen för tjänstegarantin i svenska. Eleverna har diagnos och en av eleverna ligger på utvecklingsnivå för en fyraåring utifrån skolpsykologens utredning. Specialpedagog och lärare har arbetat intensivt med varje elev. Specialpedagog och rektor har täta avstämningar med varje mentor för att så tidigt som möjligt fånga upp de elever som behöver extra stöd men även de elever som behöver extra utmaningar i sitt lärande. Läsåret 2012/2013 lägger specialpedagog och klasslärare extra mycket individuell tid för lästräning. Vi har gjort extra satsningar på läs- och skrivprocessen genom att vi prioriterat arbete med Bornholmsmodellen i förskoleklass, vilket är en evidensbaserad metod. Pedagoger i 1-3 har gått utbildning genom läs- och skrivpoloterna. Vi samarbetar med skoldatateket för att på bästa sätt tillgodose elevernas behov. Tjänstegaranti: Vi garanterar att ditt barn kan räkna efter sitt andra skolår För att höja måluppfyllelsen i matematik ska vi fortsätta konkretisera matematiken och fortsätta med fortbildningar. Pedagogerna i år 1-3 har startat utbildning för Theglander. Vi har en utvecklingsgrupp i matematik där alla matematikpedagoger ingår. Läxhjälp och extra matematiklektioner kommer att erbjudas. Eftersom kunskapsresultatet i matematik är sviktande, har skolan dragit slutsatsen att det är viktigt att sätta in resurser redan från de lägre åldrarna och därefter uppåt för att resultaten förhoppningsvis ska bli bättre på lång sikt. Resultatet beror på elever med diagnos samt elev som kom tillbaka från vistelse utomland och han hann ej kollas då han kom sent i maj. Specialpedagog och lärare arbetade intensivt med individuell träning. Specialpedagog och lärare har arbetat intensivt med varje elev. Specialpedagog och rektor har täta avstämningar med varje mentor för att så tidigt som möjligt fånga upp de elever som behöver extra stöd men även de elever som behöver extra utmaningar i sitt lärande. Läxläsning erbjuds varje vecka för alla elever i åk 1-3. Ekonomi Bokslutsutfallet för Maria Parkskolan 2012 blev kr. När det gäller ekonomi så finns det kostnader som är svåra att förutse. Det kostar alltid att utöka en verksamhet, vilket sällan ryms inom befintlig budget. Vi har under sista kvartalet infört köpstopp pga elevantalet inte stämt med budget. Vårt systematiska kvalitetsarbete ska inte bara göra att eleverna når målen. Det ska också göra att eleverna trivs och lockar till sig nya elever. Rätt elevantal är en förutsättning för att bibehålla kvalitén. Storleken på tjänsterna hos kurator, skolsköterska, spec.pedagoger, skolpsykolog m fl avgörs av hur många elever vi har. Dessa kringtjänster bidrar också till att hålla kvalitén på undervisningen. Nämndens mål Enhetens mål Mätetal Målvärde Utfall Period Ekonomin ska vara i balans Ekonomi i balans Bokslutsutfall +-0 Tertial Bokslutsutfall Trots oförutsedda händelser ska budgeten vid årets slut ligga på +-0. År 2012 var minst sagt ett spännande år då vi sattes på prov ordentligt. Utmaningarna var många: -3 verksamhet till nya lokaler.. Maria Parkskolan, Kvalitetsrapport 7(19)

8 budgeten från början. från början. r i form av bibliotekarie samt skolassistent - ingen av dem medräk-nade Genom noggranna månadsuppföljningar och ett nära stöd från vår ekonom samt genom engagerade och involverade medarbetare lyckades vi hushålla med våra resurser och avslutade året med ett klart godkänt resultat. Organisation Maria Parkskolan har under vårterminen kalenderåret 2012 haft underbemaning av rektorer. Den ena rektorn har varit sjuksriven och skolan har letts av en rektor för F-9, fritids och introduktionsklass. I augusti 2012 började rektor Thomas Blomsterberg på skolan med ansvar för åk 7-9 och sedan dess finns det möjligheter att ha ett coachande ledarskap för hela f-9 verksamheten. Det har, av naturliga skäl, inte varit möjligt när Helene var sjukskriven. Skolan har teamledare som arbetar nära rektor i det pedagogiska arbetet och när det gäller skolutveckling. Skolan har teamledare för: Förskollärare i förskoleklass Fritidspedagoger åk 1-3 åk 4-6 åk 7-9. Dessa fem teamledare har gått processledarutbildningen för att rustas för sitt uppdrag. Nämndens mål Enhetens mål Mätetal Målvärde Utfall Period Skol- och fritidsförvaltningen ska vara en attraktiv arbetsgivare Hög närvaro - låg frånvaro Behovsbaserad fortbildning 75% Minst 5 % 4,9 % Tertial Måluppfyllelse Minst 100 % 100 % Tertial Maria Parskskolan ska vara en attraktiv arbetsplats Medarbetarindex Minst Ledarindex Minst Sjukfrånvaro Högst 5 % 4,98 % Tertial Maria Parkskolan, Kvalitetsrapport 8(19)

9 Nämndens mål Enhetens mål Mätetal Målvärde Utfall Period Skol- och fritidsförvaltningens kommunikation ska vara relevant och tillgänglig som uppnår lägst provbetyg godkänt på nationella proven i svenska och svenska som andraspråk i grundskolans årskurs % 89 % 2012 som uppnår lägst provbetyget godkänt på nationella proven i engelska i grundskolans årskurs % 89 % 2012 som uppnår lägst provbetyg godkänt på nationella proven i matematik i grundskolans årskurs % 81 % 2012 Verksamhetens måluppfyllelse ska förbättras ökad måluppfyllelse genom individanpassad undervisning som uppnår kravnivån på nationella proven i svenska och svenska som andraspråk i grundskolans årskurs % 72 % 2012 som uppnår kravnivån på nationella proven i engelska i grundskolans årskurs % 87 % 2012 som uppnår kravnivån på nationella proven i matematik i grundskolans årskurs % 91 % 2012 som uppnår kravnivån på nationella proven i svenska och svenska som andraspråk i grundskolans 100 % 83 % 2012 Maria Parkskolan, Kvalitetsrapport 9(19)

10 Nämndens mål Enhetens mål Mätetal Målvärde Utfall Period Alla medarbetare ska använda IT som ett naturligt stöd i uppdraget. IT ska användas som ett naturligt verktyg i den dagliga verksamheten årskurs 3. som uppnår kravnivån på nationella proven i matematik i grundskolans årskurs 3. Andel pedagogisk personal som nått målen för certifiering nivå 3 PIM 100 % 71 % % 75 % % Måluppfyllelse Behovsbaserad fortbildning: Vi i verksamhetsområde 1 har gemensamma fortbildingsdagar som alla handlar om läroplanen och högre måluppfyllelse. Personalen är nöjda. Utöver dessa gemensamma dagar har varje pedagog möjlighet att önska individuell kompetensutveckling. All personal har fått utbildning i Olweus och all nyanställd personal får en introduktion enligt en årsplan. All pedagogisk personal får kontinuerligt utbildning i åtgärdsprogramsskrivning samt Helsingborgs elevhälsorutiner. Stor andel av skolans pedagoger har gått utbildningar inom läs, skriv och matematik. Sex pedagoger i de lägre åldrarna har utbildning i utomhuspedagogik. Det pedagogiska ledarskapet handlar om att inte göra allting själv. Hur skapar vi en organisation där pedagogisk utveckling förekommer på alla nivåer i verksamheten? Det pedagogiska ledarskapet handlar om att driva skolutveckling genom ett närvarande och medvetet ledarskap. Det är viktigt att vi ledare initierar samarbete och reflektion om förhållningssätt kring elevernas lärande. Skolans prioriterade mål för vt 12 "Reflekterande arbetssätt" har föranletts av litteraturläsning och föredrag kring ämnet. Medarbetarindex Medarbetarindex är låg och detta beror på ett tufft år i verksamheten. Verksamheten har ökat och det har skett en del organisatoriska förändringar. Sista kvartalet var det köpstopp och detta påverkar förstås också trivsel/engagemang. Många praktiska saker som brist på internet uppkoppling, brist på arbetsplatser osv har påverkat resultatet. Höga krav från skolledningen om hög måluppfyllelse bidrar till att kraven på varje enskild pedagog ökar. Många pedagoger har anställts utan krav på att alla eleverna ska nå målen. Nu är detta tydligt i uppdraget för varje pedagog och det innebär att man som lärare måste reflektera över sin undervisning. Det innebär också att många pedagoger måste ändra arbetssätt - något som också medför en ökad frustration och missnöjdhet. Vid medarbetarsamtal förmedlas dock en stor nöjdhet med ledningen men också en frustration över kravet på dokumentation. Alla våra möten handlar om hur vi kan göra det bra för eleverna men också hur vi ska göra det bra för Maria Parkskolan, Kvalitetsrapport 10(19)

11 lärarna. Vi försöker ge lärarna tid för unikum och kommer också göra det för fronter. Ledarindex Lågt resultat som beror på sjukskrivning av en skolledare vilket resulterade i hårt tryck på den kvarvarande rektorn. Tllgängligheten till rektor blev begränsad och den pedagogiska styrningen fick stryka på foten. Ny rektor i augusti har gjort att förutsättningarna ändrats. Nu finns det tid/möjlighet att coacha hela skolan. Hösten har inneburit tydligare krav på att alla elever ska nå sin fulla potential. En del lärare har fått kritik pga en otydlighet i ledarskapet/klassrummet. Samtal kring lärares uppdrag och varför en del är här har hållits. Det sker stora förändringar med hela Maria Parskskolan och det skapar förstås en osäkerhet ibland hos pedagoerna. Det är tyvärr så att en del av pedagogerna inte borde vara lärare. I den konkurrenssituation vi befinner oss har vi inte råd med en enda svag pedagog. Ledningen arbetar hårt med ovanstående och under kommande året är det nog så att en del lärare kommer söka sig till andra yrken. Sjukfrånvaro Vi når vårt målvärde och sjukfrånvaron är låg och inte arbetsrelaterad. Ansvarig rektor tar alltid, vid sjukskrivningar, snabb kontakt för att på bästa sätt kunna stödja medarbetare tillbaka till arbetet. som uppnår lägst provbetyg godkänt på nationella proven i svenska och svenska som andraspråk i grundskolans årskurs 9.. ÅK 9: Resultaten på de nationella proven varierar från 81% (ma) till 89% (sv, eng). Vi fick ett ganska lågt resultat på grund av att vi tog emot elever från Introduktions klass med bristfälliga kunskaper i svenska och engelska. Vi kommer utifrån våra diskussioner på mål- och resultatskonferenserna fortsätta att arbeta med de åtgärder vi planerat och erbjuder läxläsnig 1 gång per vecka. Vi kommer under året att utveckla samarbetet med våra modersmålslärare så att de tillsammans med sina elever på studiehandledning kan stötta dem ytterligare mot uppsatta mål. Vid de nationellaproven i svenska ska vi se till så att eleverna kan få mer hjälp med förstålsen av textinnehållet med hjälp av hemspråket eller datorer så att de på ett bättre sätt skall lyckas. som uppnår lägst provbetyget godkänt på nationella proven i engelska i grundskolans årskurs 9. Genom att synliggöra målen för eleverna och göra dem mer delaktiga i hela processen ser eleverna själva tydligt sina resultat. Vi fortsätter att arbeta med tydligheten och har gjort en ny plan för analysarbete kring måluppfyllelsen som innebär att vi tidigare på terminen kan analysera resultaten och snabbare ändra resurser för att nå högre måluppfyllelse. Maria Parkskolan, Kvalitetsrapport 11(19)

12 Vi fick ett ganska lågt resultat på grund av att vi tog emot elever från Introduktions klass med bristfälliga kunskaper i svenska och engelska. Pedagogerna saknar kunskap om sin egen betydelse för elevernas kunskapsinhämtning. Pedagogerna måste individanpassa sin undervisning på ett bättre sätt. Vi måste följa elevernas resultatoftare och skriva individuella planer. Vi kommer utifrån våra diskussioner på mål- och resultatskonferenserna fortsätta att arbeta med de åtgärder vi planerat och erbjuder läxläsnig 1 gång per vecka. Vi kommer under året att utveckla samarbetet med våra modersmålslärare så att de tillsammans med sina elever på studiehandledning kan stötta dem ytterligare mot uppsatta mål. Vid de nationellaproven i engelska ska vi se till så att eleverna kan få mer hjälp med förstålsen av textinnehållet med hjälp av hemspråket eller datorer så att de på ett bättre sätt skall lyckas. som uppnår lägst provbetyg godkänt på nationella proven i matematik i grundskolans årskurs 9. ÅK 9: Resultaten på de nationella proven varierar från 81% (ma) till 89% (sv, eng). Vi har under vt-12 haft en lärare (ma) som var sjukskriven och vikarien var ej utbildad pedagog. Undervisningen låg på för hög nivå. Under ht 12 anställdes en behörig lärare med rätt tolkning av uppdraget - att alla elever ska nå målen. Vi kommer utifrån våra diskussioner på mål- och resultatskonferenserna fortsätta att arbeta med de åtgärder vi planerat och erbjuder läxläsnig 1 gång per vecka. Vi kommer under året att utveckla samarbetet med våra modersmålslärare så att de tillsammans med sina elever på studiehandledning kan stötta dem ytterligare mot uppsatta mål. Vid de nationellaproven i matematik ska vi se till så att eleverna kan få mer hjälp med förstålsen av textinnehållet med hjälp av hemspråket eller datorer så att de på ett bättre sätt skall lyckas. som uppnår kravnivån på nationella proven i svenska och svenska som andraspråk i grundskolans årskurs 6. Dåligt resultat i svenska. För att öka andelan elever med fullständiga betyg har vi ändrat rutiner för mål och resultatuppföljning. Med tätare uppföljnngar och ett bra anlysarbete kan vi under en termin göra förändingar i organisationen som gör att vi kan öka måluppfyllelsen. Vi använder oss väldigt aktivt av unikum i detta syfte. Vi kommer under året att utveckla samarbetet med våra modersmålslärare genom att informera dem om pågående arbeten och projekt så att de tillsammans med sina elever på studiehandledning kan stötta dem ytterligare mot uppsatta mål. Specialpedagogiaks insatser är betydelsfulla och kommer att utvecklas. Våra specialpedagoger arbetar nära i ett team för att tillsammans utveckla sin verksamhet. Specialpedagogernas scheman är flexibla på teammötena diskuteras fortlöpande var resurserna behövs. Specialpedagogerna jobbar systematiskt med elevhälsa genom att regelbundet följa upp varje arbetslags elever i behov av särskilt stöd som uppnår kravnivån på nationella proven i engelska i grundskolans årskurs 6. Resultaten är bättre än i svenska men för att höja resultaten ytterligare har vi även här upprättat en handlingsplan. Maria Parkskolan, Kvalitetsrapport 12(19)

13 För att öka andelan elever med fullständiga betyg har vi ändrat rutiner för mål och resultatuppfföljning. Med tätare uppföljnngar och ett bra anlysarbete kan vi under en termin göra förndingar i organisationen som gör att vi kan öka måluppfyllelsen. Vi använder oss väldigt aktivt av unikum i detta syfte. Specialpedagogiaks insatser är betydelsfulla och kommer att utvecklas. Våra specialpedagoger arbetar nära i ett team för att tillsammans utveckla sin verksamhet. Specialpedagogerna har flexibla scheman och på arbetslagsmötena diskuteras fortlöpande var resurserna behövs. Specialpedagogerna jobbar systematiskt med elevhälsa genom att regelbundet följa upp varje arbetslags elever i behov av särskilt stöd som uppnår kravnivån på nationella proven i matematik i grundskolans årskurs 6. Resultaten är bättre än i svenska men för att höja resultaten ytterligare har vi även här upprättat en handlingsplan. För att öka andelan elever med fullständiga betyg har vi ändrat rutiner för mål och resultatuppföljning. Med tätare uppföljnngar och ett bra anlysarbete kan vi under en termin göra förndingar i organisationen som gör att vi kan öka måluppfyllelsen. Vi använder oss väldigt aktivt av unikum i detta syfte. Specialpedagogiska insatser är betydelsfulla och kommer att utvecklas. Våra specialpedagoger arbetar nära i ett team för att tillsammans utveckla sin verksamhet. Specialpedagogerna har flexibla scheman och på arbetslagsmötena diskuteras fortlöpande var resurserna behövs. Specialpedagogerna jobbar systematiskt med elevvård genom att regelbundet följa upp varje arbetslags elever i behov av särskilt stöd. I grupper med extra behov av matematik har vi möjlighet att använda oss av våra specialpedagoger. Samarbetet med matematikutvecklarna inom SFF fortsätter för att ytterligare förändra och förbättra undervisningens innehåll. Vi ser till att ytterligare fortbildningskurser kommer våra matematiklärare tillgodo. som uppnår kravnivån på nationella proven i svenska och svenska som andraspråk i grundskolans årskurs 3. 83% lågt resultat och detta bror på elever med åtgärdsprogram som haft mycket hjälp av specialpedagog och extra tid med lärare. För att öka andelan elever med fullständiga betyg har vi ändrat rutiner för mål och resultatuppföljning. Med tätare uppföljnngar och ett bra anlysarbete kan vi under en termin göra förändingar i organisationen som gör att vi kan öka måluppfyllelsen. Vi använder oss väldigt aktivt av unikum i detta syfte. Specialpedagogiaks insatser är betydelsfulla och kommer att utvecklas. Våra specialpedagoger arbetar nära i ett team för att tillsammans utveckla sin verksamhet. Specialpedagogerna har flexibla scheman och på arbetslagsmötena diskuteras fortlöpande var resurserna behövs. Specialpedagogerna jobbar systematiskt med elevvård genom att regelbundet följa upp varje arbetslags elever i behov av särskilt stöd. Vi erbjuder läxhjälp till alla elever 1 gång/vecka. som uppnår kravnivån på nationella proven i matematik i grundskolans årskurs 3. Lågt resultat och det beror på elever med åtgärdsprogram som haft mycket hjälp av specialpedagog och extra tid med lärare. Handlingsplan upprättad. För att öka andelan elever med fullständiga betyg har vi ändrat rutiner för mål och resultatuppföljning. Med tätare uppföljnngar och ett bra anlysarbete kan vi under en termin göra förndingar i organisationen som gör att vi kan öka måluppfyllelsen. Vi använder oss väldigt aktivt av unikum i detta syfte. Specialpedagogiska insatser är betydelsfulla och kommer att utvecklas. Våra specialpedagoger arbetar Maria Parkskolan, Kvalitetsrapport 13(19)

14 nära i ett team för att tillsammans utveckla sin verksamhet. Specialpedagogerna har flexibla scheman och på arbetslagsmötena diskuteras fortlöpande var resurserna behövs. Specialpedagogerna jobbar systematiskt med elevvård genom att regelbundet följa upp varje arbetslags elever i behov av särskilt stöd. I grupper med extra behov av matematik har vi möjlighet att använda oss av vårta specialpedagoger. Samarbetet med matematikutvecklarna inom SFF fortsätter för att ytterligare förändra och förbättra undervisningens innehåll. Vi ser till att ytterligare fortbildningskurser kommer våra matematiklärare tillgodo. Andel pedagogisk personal som nått målen för certifiering nivå 3 PIM Siffran var från i juni Alla pedagoger som är tillsvidare anställda och inte föräldrar/tjänstlediga har certifierats v. 44. Nu har vi utmaningen att kunskaperna ska användas i verksamheten. Skolan har upprättat en IKT plan. Arbetet med Unikum har under de gångna åren har inneburit att de flesta har blivit bekväma i arbetet med digitala verktyg. Vi har haft otur med ett flertal inbrott där alla skolans bärbara datorer stulits. Vi har nu en plan för att införskaffa nya digitala verktyg. Alla pedagoger har fått beskrivit i uppdragsdilogen att vi förväntar oss att de använder digitala verktyg i undervisningen. Vi skapåbörja implementeringen av fronter. I varje team finns en pedagog som har rollen som fronterhandledare för att kunna stödja och handleda lagkamraterna i användandet. Framtid Vi har arbetat strategiskt för delaktighet bland eleverna, arbetet fortlöper. Lärmiljön förbättras gradvis. Nämndens mål Enhetens mål Mätetal Målvärde Utfall Period Barn och unga ska erbjudas en stimulerande lärmiljö Eleverna ska lära i en inspirerande miljö Eleverna ska känna sig delaktiga i sitt lärande som upplever att de har en stimulerande lärmiljö som upplever elevdelaktighet 100 % 98 % % 92 % 2012 Barn och ungdomar skall stärka sin förmåga att tänka fritt och söka egna lösningar. Förskolor och skolor ska ha en låg energiförbrukning Alla medarbetare ska vara kunniga och kompetenta All pedagogisk personal ska ha adekvat utbildning för tjänsten Andel personal med rätt utbildning för tjänsten 100 % 92 % 2012 Stadens förskolor och skolor ska vara ett Maria Parkskolan ska vara ett självklart val Andel vårdnadshavare som kan rekommen- Minst 70 % 64 % 2012 Maria Parkskolan, Kvalitetsrapport 14(19)

15 Nämndens mål Enhetens mål Mätetal Målvärde Utfall Period attraktivt val pga kompetent personal. dera skolan till andra. som kan rekommendera sin skola till andra Minst 95 % 85 % 2012 som upplever att de har en stimulerande lärmiljö 98% procent upplever sin lärmiljö stimulerande. Detta är goda resultat. Vi arbetar med eleverna för att skapa stimulerande lärmiljöer. Elevrådet är delaktiga i arbetet kring hur de vill att deras miljö ska vara. Vi har flyttat ner expeditionen och genom det lösgjort utrymme för eleverna i åk 7-9. Miljön i korridorerna kommer att förbättras med bänkar som tillverkas på träslöjden, som eleverna kan sitta på. I de lägre åldrarna har en pedagogista arbetat med arbetslagen för att förbättra lärmiljön för eleverna. det har skett stora förändringar med små medel. som upplever elevdelaktighet Stor andel elever känner sig delaktiga i demokratiska processer. Vi arbetar förstås med elevråd, klassråd och matråd. Eleverna har också möjlighet att påverka innehållet i undervisningen samt redovisningsformer. Genom samtal i teamen (1-3, 4-6, 7-9) ökar elevernas delaktighet eftersom pedagogerna provar nya vägar. Skolan stimulerar eleverna att ta aktiv del i arbetet med att utveckla sin utbildning och i de frågor som rör dem. Inflytandet och delaktigheten ska anpassas efter deras mognad och ålder. Vårt mål är att lärarna och eleverna tillsammans bestämmer upplägget av undervisningen utifrån de mål som finns i våra styrdokument. Eleverna ska ha inflytande i hela processen och ta ansvar för innehåll och bedömning tillsammans med läraren. Lärandet ska ske i ett samspel mellan eleven och omgivningen, som en kontinuerlig process präglad av delaktighet och öppenhet. Stöd för detta finns i forskningen b.la. i Illeris teori om lärande. För att öka delaktigheten och elevmedverkan har pedagogerna fortsatt arbetet med IUP-processen och blivit bättre på att konkretisera kunskapskraven. Arbetslagen måste bli bättre på olika strategier för att utvärdering ska bli en naturlig del i elevernas arbete och för att få eleverna att reflektera mer över sin egen inlärningsstil. Detta ska göras genom självbedömning, kompisbedömning, matriser, diskussioner runt the big five dvs utveckla elevernas förmåga analysförmåga, metakognitiva förmåga etc. Många elever har utvecklat större förståelse för sin egen inlärning och arbetsinsats i förhållande till sitt resultat, och är bättre insatta i sin IUP men det ser inte lika ut i alla arbetslag och det måste bli lika på hela skolan. Rektor har under året arbetat förstärkande genom att fortsattge feedback på pedagogernas arbete med IUP och skriftliga omdöme. Detta skedde både i uppdragsdialogen men även på mål- och resultatskonferenserna. Unikumanvändningen som fungerar bättre på skolan har stor betydelse för att elever (och deras föräldrar) har kan följa, utvärdera och planera arbetet. Andel personal med rätt utbildning för tjänsten Vi har en handlingsplan för obehöriga lärare. De ska vara behöriga till jul De lärare som inte är behöriga saknar endast de sista poängen för utbildningen. Vi anställer endast pedagoger med rätt utbildning för tjänsten. Vi har fyra specialpedagoger i vår verksamhet och alla utom en har utbildning som lärare och en har förskollärare utbildning. Vi har en talpedagog i de lägre åldrarna, vilket är mycket bra. Andel vårdnadshavare som kan rekommendera skolan till andra. På grund av sjukfrånvaro förstår vi att siffran inte är högre. Vi har haft en del lärarbyten och mindre bra rekryteringar som också gör att siffran är låg. Handlingsplan upprättad. Handlingsplanen inbegri- Maria Parkskolan, Kvalitetsrapport 15(19)

16 per positiva mötestillfällen med elevernas vårdnadshavare, så som öppet hus, temakvällar, vernissage, öppen skola osv. Framförallt vill vi få in tänket att "vara bra varje dag". Skolledningen skriver kontinuerligt brev hem till föräldrarna med information om skolans pedagogiska tankar. Vi märker nu stor skillnad och får mycket bra respons från föräldrana. Har vi nöjda elever och föräldrar som kan rekommendera vår verksamhet till andra, ser vi det som ett mycket gott betyg för hur vi sköter verksamheten. Vi ska förbättra siffran genom förbättrad måluppfyllnad och fortsatt arbete för trygghet och trivsel. Vi ska också ytterligare förbättra vår kommunikation med föräldrarna via Unikum och mera traditionella former för information och dialog. Föräldramötena har betydelse för detta, det dagliga positiva bemötandet i de lägre årskurserna skall vi se till att utveckla och den fortlöpande informationen via veckobrev skall fortsätta. För att nå ännu längre inom detta område skall vi ytterligare förtydliga vårt erbjudande och oförtrutet arbeta på att förbättra måluppfyllnaden/resultaten. som kan rekommendera sin skola till andra Vi arbetar hårt för att öka trygghet, trivsel och lärarnas kompeten. Vi arbetar också relationsstärkande och detta tillsammans kommer att öka måluppfyllelsen och ge nöjdare elever. Qualis självvärderingsmatris Vi har en hög måluppfyllelse. En stor andel elever når minst E i betyg. Dock är det så att en stor andel elever inte når högre än D eller C. Stort fokus måste vara på att eleverna ska coachas till högre betyg. Trygghet och trivsel är bra redan nu men i takt med att den formativa bedömningen kommer in mer och mer ser vi också tryggare elever. Vi har förändrat sättet att nå ut med information. Vi tror mer på personliga möten. Mejl är bra för att bestämma tid för möte - inte att förmedla budskap. Självärderingsmatris skola Självvärderingsmatris grundskola/gymnasieskola Delkriterium Maria Parkskolan, Kvalitetsrapport 16(19) Steg A Kunskaper och färdigheter X B Trygghet och trivsel X C Elevernas ansvar för eget lärande X D Arbetssätt och lärarroll X E Delaktighet X F Organisation X G Styrning och ledarskap X H Kommunikation X I Kompetens X J Resursutnyttjande X K Image X Analys och bedömning Prioriterat mål "Reflekterat förhållningssätt" VT 12

17 Utifrån enkäter till pedagogerna ser vi att de upplever att reflektion bidrar till högre måluppfyllelse, utveckling av undervisningen och utveckling av den egna yrkesrollen. Vi kan emellertid ännu inte se att arbetet med det prioriterade målet fått några effekter på måluppfyllelsen. Det reflekterande förhållningssättet har inte fått pedagogerna att se på sig själva och sin ledarroll utan fokus är på hur eleverna är. Det är fortfarande så att elever bedöms utifrån ambition och det är fortfarande så att det är elevens fel att de misslyckats. Högre måluppfyllelse - förtydligat läraruppdrag: Arbetet med förtydligat läraruppdra/ledarskap har precis startat och under året 2012 var inte undervisningen fullt individanpassad. Vi har arbetat hårt med detta under höstterminen genom att arbeta med ett tydligt ledarskap och med täta uppföljningar av elevernas resultat på individnivå kommer vi att öka elevernas måluppfyllelse. Pedagogerna har fått handledning av specialpedagog och rektor för att hitta nya vägar för varje elev. Vi har lagt stor vikt vid klassrumsbesök och samtal med varje pedagog och detta har för en del pedagoger varit obekvämt. Pedagogernas ledarskap och läraruppdrag diskuteras. Arbetet bara har börjat och vi i ledningen måste ha tålamod. Precis som att lärarna måste ha tålamod och acceptera att det ställs tydligare krav. Det är värderingar som ska förändras och det tar tid. Mer om vidare åtgärder i "Åtgärder för utveckling". I personalgruppen årskurs 7-9 har CELL arbetat med fokus på uppdraget och värderingar. En analys av gruppdynamiken gjordes som pekade på olika värderingar i laget. En konflikt i ett arbetslag på verkar också resten av kollegiet. Detta påverkar också måluppfyllelsen. En kreativ grupp presterar helt enkelt bättre än en som är i konfliktfas. Konflikten har precis blommat upp ordentligt och vi arbetar på olika sätt med att komma till rätta med detta. Medborgare: Vi måste intensifiera arbetet med läxhjälp, specialpedagoger, resursutnyttjande och studiehandledning på hemspråket. Vi har påbörjat detta under året. Dessutom måste vi se till att den täta resultatuppföljning som vi har arbetat med under året fortsätter och resulterar i en bättre måluppfyllnad. Resultatuppföljningen måste följas av snabba och tydliga åtgärder på såväl individ- som organisationsnivå. Vårt arbete med att utveckla det entreprenöriella arbetssättet och att inför varje nytt arbetsområde aktivt tala om syfte och mål i relation till kunskapskraven med eleverna kommer också att öka måluppfyllelsen. Ekonomi: Resultatet blev med tanke på förutsättningarna bra och vi har en budget i balans. Resultaten indikerar dock på att vi inte har använt resurserna helt rätt och detta måste ses över inför budgetår Vi tittar på olika sätt att marknadsföra oss men vi glömmer inte heller att det viktigaste är att var bra. Varje dag! Organisation: Måluppfyllelse och betyg: En av rektorerna åk 7-9 var sjukskriven och rektor hade svårt att följa varje pedagogs arbete. För personalgruppen krävs ett nära ledarskap och en ledare som finns med i alla pedagogiska samtal. Pedagoggruppen på skolan drar åt olika håll och har olika tankar kring elever och undervisning. Detta var en anledning till att Cell arbetade med en personalgrupp. Vi hade en matematik (åk 7-9) lärare som var sjukskriven hela vårterminen och vikarien var inte behörig. Detta påverkade förstås slutresultatet. Lärarna har haft ett synsätt att det ska vara svårt att få bra betyg. Vår hypotes är att samma elever skulle fått högre betyg på andra skolor. Detta baserar vi på att eleverna på Maria Park är ambitiösa och har ett gott stöd hemifrån. Många lärare har bara arbetat på Maria Parkskolan, vilket gjort att "normalfördelningskurvan" för betygssättning flyttats uppåt. Vi bedriver ett involverande ledarskap som bygger på en tydlig, gemensam och kommunicerad vision från oss rektorer. Maria Parkskolan, Kvalitetsrapport 17(19)

18 Det som pedagogerna beskriver som svårast är att få tid till reflektion när så mycket annat påkallar pedagogens uppmärksamhet. Troligen räcker inte endast mer tid utan även struktur och ytterligare förståelse för reflektion som metod för att nå högre måluppfyllelse. Att delge varandra bra metoder och goda exempel är ett annat sätt att inspirera och motivera varandra. För att få till ett organisatoriskt lärande, ett lärande i hela organisationen, krävs också gemensam reflektion och ifrågasättande av det som görs för att hitta bättre alternativ och hitta nya lösningar. Det handlar alltså inte om att varje enskild person lär sig utan det är den gemensamma nya kunskapen som karaktäriserar det organisatoriska lärandet. Framtid: Resultatet är nära vårt målvärde. Arbetet med att erbjuda eleverna en stimulerande lärmiljö har påbörjats och eleverna blir delaktiga genom klassråd och elevråd. Vi kommer att genomföra en elevenkät som utvärderar lärarna och utifrån denna hittar vi styrkor och svagheter i verksamheten. Åtgärder för utveckling/utvecklingsområden Prioriterade mål: Reflekterande förhållningsätt: Tydliggöra till alla pedagoger kring varför skolan valt det prioriterade målet vi når högre måluppfyllelse genom att elever, pedagoger, och skolledning har ett reflekterande förhållningssätt i vardagen. Skapa förutsättningar för att pedagogerna får delge varandra goda exempel av ett reflekterande förhållningssätt. Visa på exempel hur reflektionerna kan dokumenteras och tas om hand för att reflektion ska bli ett reellt lärande och skapa förändring. Ta beslut på vilka reflektioner som ska dokumenteras på liknande sätt inom skolan för att vara en tydligare del i det systematiska kvalitetsarbetet. Skapa tid och struktur för gemensam reflektion Högre måluppfyllelse - stärkt ledarskap: Pedagogerna ska auskultera i varandras vardag. Rektorerna har en tydlig plan för detta. Pedagogerna ska ha fokus på vilka kunskapskrav som ska gås igenom på lektionen, start/slut på lektionerna, hur väl man fångar alla elever osv. Aktionsplan finns och detta är en plan i det eu-projekt som skolan har i samarbete med Sandnes kommun. Coachande samtal för lärare från rektorer och specialpedagoger. Coachande samtal från lärare till elever. Förtydligande av uppdrag Tillsammans tolkar vi uppdraget i läroplan för att finna en likvärdighet i hur vi tänker kring värderingar och t ex åtgärder vid kränkningar. Inlärningsmiljön och arbetsron är viktiga faktorer för att eleverna ska lyckas Här knyter vi an till Hatties forskning. Något vi tittar på under lektionsbesök men som också finns med i elevenkäten "utvärdering av läraren". Tillsammans arbetar också kollegiet med läroplanen och övriga styrdokument för att finna en Maria Parkskolan, Kvalitetsrapport 18(19)

19 likvärdighet och för att utveckla bedömningskunskaperna. Kontinuerligt förs diskussioner om hur man får alla elever att lyckas. Samtal i teamen varje vecka, ämnesgruppsträffar tillsammans med Allerum 1 gång/månad. Samtalen fokuserar på centrala innehållet och på kunskapskraven Hur tolkar vi kunskapskraven på olika sätt. Viss kännedom om och till viss del är begrepp som tolkas olika av olika lärare Lärarna ska bli effektivare, bättre på att anpassa undervisningen och att eleverna utvecklar sina förmågor som medbedömare med tydlig coachning från läraren. Detta pratar om vid medarbetarsamtal och vid pedagogiska diskussioner i teamen Elevaktiva arbetssätt ska öka elevernas motivation, intresse och lust Vi har sambedömningar i verksamhetsområdet gällande NP i alla ämnen Ekonomi: Vi arbetar med marknadsföring för att locka till oss nya elever. Inför budget 2013 har vi sett över resursfördelningen på skolan och till höstterminen ska resursutnyttjandet bli ännu bättre. Vi ska ha månatliga uppföljningar med vår ekonom och noga följa in/ utskrivningar av elever Organisation: Fokus på fortbildning som utgår från ledarskap och läroplansarbetet. De pedagoger som behöver utvecklas ska stärkas genom coaching från rektorer och specialpedagoger För att öka måluppfyllelsen ska vi som beskrivits tidigare prata ledarskap, relationsskapande arbete, samtalsgrupper med inriktning bedömning och läroplan Rutiner kring mål och resultatuppföljning Unikum- uppföljningar Specialpedagoger används mer effektivt. Behovet av stöd analyseras och insatserna ändras fortlöpande efter behov. Tydliga krav på specialpedagoger hur otäckt det än må upplevas - de ska coacha lärarna! Inte sitta barnvakt till elever. Framtid: Lärmiljön ses över och elevernas lärstilar tas i beaktning Eleverna ska genom mentorssamtal ledas till större delaktighet i undervisningen och i lärmiljön Behörig personal! Föräldrar ska ha förtroende för skolan och kunna rekommendera oss genom att vi är tydliga med vårt uppdrag, har tydlig kommunikation och ett nära samarbete via veckobrev, föräldrarmöte, öppen skola osv Eleverna ska vara stolta över MP genom att de känner delaktighet, förtroende för lärare och goda kunskaper Utvärdera verksamheten 2 ggr/termin Läxläsning/måluppfyllelsetid 1 gång/vecka Ansvarig för redovisningen Thomas Blomsterberg, rektor 7-9 Maria Wikström, rektor f-6 Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling Maria Parkskolan, Kvalitetsrapport 19(19)

Verksamhetsplan för Norrtullskolan 2013/2014

Verksamhetsplan för Norrtullskolan 2013/2014 BARN OCH UTBILDNING Verksamhetsplan för Norrtullskolan 2013/2014 Verksamhetsidé På vår skola ges alla elever möjlighet att utvecklas utifrån sina förutsättningar! Det viktiga för alla på skolan är att

Läs mer

Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Tällbergs skola

Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Tällbergs skola Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Tällbergs skola Kvalitetsredovisning 2013/2014 Varje huvudman inom skolväsendet ska på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och

Läs mer

Kvalitetsrapport Avseende läsåret 2010/2011

Kvalitetsrapport Avseende läsåret 2010/2011 2011-04-28 1 (7) Dnr: Kvalitetsrapport Avseende läsåret 2010/2011 Södra Bäckby skolor Sofiaskolan Ansvarig: Birgitta Leijon Kvalitetsrapport grundskola och särskola Inledning I den nya skollagen är kravet

Läs mer

Verksamhetsplan Vimarskolan åk 7-9 2014/2015

Verksamhetsplan Vimarskolan åk 7-9 2014/2015 Tillsammans når vi toppen! Tre prioriterade utvecklingsområden för skolområde ÖST Höja måluppfyllelse och resultat Nationella prov Betyg Enkätresultat Elevhälsa VÄRDEGRUNDSARBETE Förebyggande arbete Samordna

Läs mer

Kungsgårdens skolas arbetsplan 2012-2013

Kungsgårdens skolas arbetsplan 2012-2013 Grundskola Handläggare Vårt diarienummer Datum Sidan 1(7) Jennika Pettersson 2012-07-24 Kungsgårdens skolas arbetsplan 2012-2013 Kunskapsnämndens mål 2012 under MEDBORGARperspektivet Resultaten för lärande

Läs mer

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Fritidshem. Åsaka fritidshem 2014

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Fritidshem. Åsaka fritidshem 2014 Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Fritidshem Åsaka fritidshem 2014 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 REDOVISNING AV UPPDRAG... 3 Varje barns kunskapsutveckling skall stärkas... 3 I

Läs mer

Systematiskt kvalitetarbete Grundskolan Kvalitetsrapport 2013-2014

Systematiskt kvalitetarbete Grundskolan Kvalitetsrapport 2013-2014 Systematiskt kvalitetarbete Grundskolan Kvalitetsrapport 2013-2014 2014-06-03 1. GRUNDFAKTA Stadsskogsskolan 1 191 elever, 113 pojkar och 78 flickor 42 med annat modersmål 22 lärare Andel lärare med högskoleexamen

Läs mer

Beslut för förskoleklass och grundskola

Beslut för förskoleklass och grundskola Dnr 44-2014:8517 Södertälje Friskola AB Org.nr. 556557-0149 Beslut för förskoleklass och grundskola efter bastillsyn i Södertälje Friskola belägen i Södertälje kommun 2(8) Tillsyn i Södertälje friskola

Läs mer

Arbetsplan 2015/2016 för förskolorna:

Arbetsplan 2015/2016 för förskolorna: Arbetsplan 2015/2016 för förskolorna: Eklunda Ekängen Fåraherden Gåsapigan Höskullen Kryddgården I Ur och Skur Lergöken Stallbacken Äventyret Örebro kommun Skolområdet Ängen orebro.se Innehållsförteckning

Läs mer

Stjärneboskolan Läsåret 2007-2008. Kvalitetsredovisning

Stjärneboskolan Läsåret 2007-2008. Kvalitetsredovisning Stjärneboskolan Läsåret 2007-2008 Kvalitetsredovisning STJÄRNEBOSKOLAN Skolan ligger vid norra infarten till Kisa, mellan Kisasjön och ett närliggande skogsområde. I detta skogsområde finns skolans uteklassrum

Läs mer

Arbetsplan för Västra Bodarna skola Läsåret 2014/2015

Arbetsplan för Västra Bodarna skola Läsåret 2014/2015 140929 Arbetsplan för Västra Bodarna skola Läsåret 2014/2015 Syftet med detta dokument, Arbetsplanen är att synliggöra verksamheten. Ett sätt att skapa en gemensam bild av verksamheten och hur man arbetar

Läs mer

Kvalitetsrapport 2014-2015

Kvalitetsrapport 2014-2015 Datum 2014-06-30 6 Antal sidor Kvalitetsrapport 2014-2015 Oleby Marcus och Anna 0564-477 00 direkt 070-642 16 65 mobil marcus.lech@torsby.se Innehållsförteckning 1. Fokusområde vad har vi uppnått 1.1 Analys

Läs mer

Kvalitetsarbete för Garpenbergs skola period 3 (jan mars), läsåret 2012/2013

Kvalitetsarbete för Garpenbergs skola period 3 (jan mars), läsåret 2012/2013 Kvalitetsarbete för Garpenbergs skola period 3 (jan mars), läsåret 2012/2013 1 Systematiskt kvalitetsarbete Enligt Skollagen (SFS 2010:800) ska varje huvudman inom skolväsendet på huvuvdmannanivå systematiskt

Läs mer

Arbetsplan 140905 Nolhagaskolan Grundskolan

Arbetsplan 140905 Nolhagaskolan Grundskolan Arbetsplan 140905 Nolhagaskolan Grundskolan Läsåret 2014/2015 Barn- och ungdomsförvaltningens vision: Lust att lära Lärande Samskapande Styrkebaserad Vi sätter Lärandet i centrum för barn, elever, medarbetare

Läs mer

Strategier för att alla barn & elever ska nå målen i Askersunds kommun

Strategier för att alla barn & elever ska nå målen i Askersunds kommun Strategier för att alla barn & elever ska nå målen i Askersunds kommun Förord Barn- och utbildningsnämnden har gett förvaltningschefen i uppdrag att ta fram en strategi för att alla elever ska nå målen.

Läs mer

+ + åk 1-3 åk 4-6 åk 7-9. annan utbildning: Tänk på den skola där du har huvuddelen av din tjänstgöring när en specifik skola efterfrågas

+ + åk 1-3 åk 4-6 åk 7-9. annan utbildning: Tänk på den skola där du har huvuddelen av din tjänstgöring när en specifik skola efterfrågas 1 Var har du huvuddelen av din tjänstgöring? Ange ett alternativ. Grundskola: åk 1-3 åk 4-6 åk 7-9 Gymnasieskola: studie-/högskoleförberedande program yrkesförberedande program/yrkesprogram annan utbildning:

Läs mer

Kvalitetsanalys läsåret 2014/15

Kvalitetsanalys läsåret 2014/15 Kvalitetsanalys läsåret 2014/15 Klättenskolan Postadress Besöksadress Telefon Internet Giro och org nr Sunne kommun Stöpafors 0565-160 00 växel www.sunne.se 744-2684 bankgiro 79. Klättenskolan 686 93 Sunne

Läs mer

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Grundskolan/Grundsärskolan. Stavreskolan 4-9 2012

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Grundskolan/Grundsärskolan. Stavreskolan 4-9 2012 Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Grundskolan/Grundsärskolan Stavreskolan 4-9 2012 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 Redovisning av aktuella kunskapsresultat... 3 REDOVISNING AV UPPDRAG...

Läs mer

P O L H E M. POLHEMSSKOLAN Box 6067 800 06 Gävle www.polhem.gavle.se

P O L H E M. POLHEMSSKOLAN Box 6067 800 06 Gävle www.polhem.gavle.se P O L H E M POLHEMSSKOLAN Box 6067 800 06 Gävle www.polhem.gavle.se Vision Mål och mått Polhemsskolans processer Huvudprocess Ledningsprocess Informationsprocess Stödprocess Alla elever ska klara sin utbildning

Läs mer

Beslut för grundskola och fritidshem

Beslut för grundskola och fritidshem Skolinspektionen 2013-04-25 Stockholms kommun Rektorn vid Sofia skola Beslut för grundskola och fritidshem efter tillsyn av Sofia skola i Stockholms kommun Skolinspektionen, Box 23069, 104 35 Stockholm,

Läs mer

Astrid Lindgrens skola AAstirid LIndgresn skola DOKUMENTNAMN

Astrid Lindgrens skola AAstirid LIndgresn skola DOKUMENTNAMN AAstirid LIndgresn skola DOKUMENTNAMN skolan Vi vet vart vi ska. Vi utvärderar, analyserar och förändrar. Utnyttja alla våra sinnen. Lär oss på olika sätt. Är tydliga! Gör våra elever medvetna om målen.

Läs mer

BILDNINGSFÖRVALTNINGENS VISION FÖR FÖRSKOLA OCH GRUNDSKOLA

BILDNINGSFÖRVALTNINGENS VISION FÖR FÖRSKOLA OCH GRUNDSKOLA Varje barn/elev får utvecklas utifrån sin förmåga och kommer in på sitt förstahandsval till gymnasiet Samverkan med andra myndigheter och omvärldsbevakning En god arbetsmiljö med kompetent personal AVESTA

Läs mer

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Grundskolan/Grundsärskolan. Lyrfågelskolan 4-9 2013

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Grundskolan/Grundsärskolan. Lyrfågelskolan 4-9 2013 Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Grundskolan/Grundsärskolan Lyrfågelskolan 4-9 2013 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 Redovisning av aktuella kunskapsresultat... 4 REDOVISNING AV UPPDRAG...

Läs mer

Systematiskt kvalitetsarbete

Systematiskt kvalitetsarbete Systematiskt kvalitetsarbete Rälsen Förskola Norrviken 2014 Enhet Mia Elverö Systematiskt kvalitetsarbete i fristående enhet Förskolechefens/rektorns namn Ansvarig uppgiftslämnare Mia Elverö 1/13 Inledning

Läs mer

Normer & värden. En kvalitetsanalys inom det systematiska kvalitetsarbetet 2013 Verksamhetsområde förskoleklass Barn- och utbildningsförvaltningen

Normer & värden. En kvalitetsanalys inom det systematiska kvalitetsarbetet 2013 Verksamhetsområde förskoleklass Barn- och utbildningsförvaltningen Normer & värden En kvalitetsanalys inom det systematiska kvalitetsarbetet 2013 Verksamhetsområde förskoleklass Barn- och utbildningsförvaltningen www.karlskoga.se Februari 2014 [FOKUSOMRÅDE NORMER & VÄRDEN

Läs mer

SKOLLEDNINGENS LEDARDEKLARATION

SKOLLEDNINGENS LEDARDEKLARATION SKOLLEDNINGENS LEDARDEKLARATION Ledarskap Det vi tycker är särskilt viktigt med vårt ledarskap är att skapa ett öppet klimat på skolan, där elever, föräldrar och personal kan känna att de med förtroende

Läs mer

VISÄTTRASKOLANS MATEMATIKUTVECKLINGSPLAN

VISÄTTRASKOLANS MATEMATIKUTVECKLINGSPLAN VISÄTTRASKOLANS MATEMATIKUTVECKLINGSPLAN Syftet med den här utvecklingsplanen är att synliggöra hur vi på Visättraskolan ska arbeta för att all undervisning på vår skola ska vara matematik- och kunskapsutvecklande.

Läs mer

Kvalitetsarbete för Fyrklöverskolan period 2 (okt dec), läsåret 2012/2013

Kvalitetsarbete för Fyrklöverskolan period 2 (okt dec), läsåret 2012/2013 Kvalitetsarbete för Fyrklöverskolan period 2 (okt dec), läsåret 2012/2013 1 Systematiskt kvalitetsarbete Enligt Skollagen (SFS 2010:800) ska varje huvudman inom skolväsendet på huvuvdmannanivå systematiskt

Läs mer

Systematiskt kvalitetsarbete

Systematiskt kvalitetsarbete BUN 2013-08-27 57 Systematiskt kvalitetsarbete Barn- och utbildningsförvaltningen Systematiskt kvalitetsarbete i Svenljunga kommun Skollagens krav innebär att huvudmän, förskole- och skolenheter systematiskt

Läs mer

Beslut för gymnasieskola

Beslut för gymnasieskola Dnr 43-2014:7575 Alingsås kommun kommunstyrelsen@alingsas.se Beslut för gymnasieskola efter prioriterad tillsyn i Alströmergymnasiet sektor 1 i Alingsås kommun 2 (10) Tillsyn i Alströmergymnasiet sektor

Läs mer

Tingdalsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Tingdalsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Tingdalsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola åk 4-6 och fritidshem Läsår 2015/2016 1/9 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas

Läs mer

Utbildningspolitisk strategi

Utbildningspolitisk strategi Utbildningspolitisk strategi 2012-2015 för förskola, förskoleklass, skola och fritidshem i Örnsköldsvik Antagen av kommunfullmäktige 2012-05-28 77 Våra huvudmål: Högre måluppfyllelse & Nolltolerans mot

Läs mer

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Grundskolan/Grundsärskolan. Stavreskolan 1-3 2013

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Grundskolan/Grundsärskolan. Stavreskolan 1-3 2013 Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Grundskolan/Grundsärskolan Stavreskolan 1-3 2013 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 Redovisning av aktuella kunskapsresultat... 4 REDOVISNING AV UPPDRAG...

Läs mer

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan. Sjuntorpsskolan 4-9 2014

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan. Sjuntorpsskolan 4-9 2014 Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan Sjuntorpsskolan 4-9 2014 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 Redovisning av aktuella kunskapsresultat...

Läs mer

Plan för kunskap och lärande. med kvalitet och kreativitet i centrum

Plan för kunskap och lärande. med kvalitet och kreativitet i centrum Plan för kunskap och lärande med kvalitet och kreativitet i centrum Förord Östersunds kommunfullmäktige har som skolhuvudman antagit denna plan. Med planen vill vi säkerställa att de nationella målen uppfylls.

Läs mer

www.gubbangsskolan.stockholm.se

www.gubbangsskolan.stockholm.se www.gubbangsskolan.stockholm.se SID 2 (7) STYRDOKUMENT I SKOLAN I skolan finns det styrdokument på flera nivåer: läroplanen Lgr 11 på nationell nivå samt Stockholms stads vision En skola i världsklass

Läs mer

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola. Simsnäppan 2013

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola. Simsnäppan 2013 Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola Simsnäppan 2013 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 REDOVISNING AV UPPDRAG... 4 Varje barns kunskapsutveckling skall stärkas... 4 I Trollhättan

Läs mer

Matte i πteå 2012-2015. Kommunala insatser utifrån behov i verksamheten. SKL:s mattesatsning Förbättra elevernas resultat i PISA studien.

Matte i πteå 2012-2015. Kommunala insatser utifrån behov i verksamheten. SKL:s mattesatsning Förbättra elevernas resultat i PISA studien. 2012-2015 Matte i πteå Matematiklyftet Nationell fortbildning av alla som undervisar i matematik SKL:s mattesatsning Förbättra elevernas resultat i PISA studien. Kommunala insatser utifrån behov i verksamheten.

Läs mer

Arbetsplan Bromstensskolan 2013/14

Arbetsplan Bromstensskolan 2013/14 Per Hansson, rektor Bromstensskolan 2013-10-31 A 1 (11) Arbetsplan Bromstensskolan 2013/14 Introduktion Den här arbetsplanen beskriver vilka arbetsområden vi på Bromstensskolan kommer att fokusera på under

Läs mer

Matte i πteå. Piteå kommun 2015-02-13

Matte i πteå. Piteå kommun 2015-02-13 2015 Matte i πteå Piteå kommun 2015-02-13 Bakgrund Svenska elevers kunskaper i matematik har försämrats under senare år. Försämringen märks i att andelen elever som uppnår det lägsta betyget ökar och

Läs mer

Kvalitetsarbete för förskolan Smultronstället period 3 läsåret 2014-2015.

Kvalitetsarbete för förskolan Smultronstället period 3 läsåret 2014-2015. Kvalitetsarbete för förskolan Smultronstället period 3 läsåret 2014-2015. 1 Systematiskt kvalitetsarbete Enligt Skollagen (SFS 2010:800) ska varje huvudman inom skolväsendet på huvuvdmannanivå systematiskt

Läs mer

Lokal arbetsplan Läsåret 2014-2015

Lokal arbetsplan Läsåret 2014-2015 Bildningsnämnden Lokal arbetsplan Läsåret 2014-2015 Lysviks skola Kunskap och kompetens Bakgrund tolkning av skolans kunskapsuppdrag Utbildningen inom skolväsendet syftar till att barn och elever ska inhämta

Läs mer

Enhetsplan för Nödingeskolan 2012-2013

Enhetsplan för Nödingeskolan 2012-2013 Enhetsplan för Nödingeskolan 2012-2013 Gemensamma mål för hela enheten Gemensam för såväl grundskola som förskoleklass och fritidshemmet ligger som grund för våra mål? Skolinspektionens rapport Vilka mål

Läs mer

Grundskolor skolområde VÄST Astrid Lindgrens skola F-6 Brännebro skola F-6 Gullringen Djursdala skola F-6 Rumskulla skola F-6 Södra Vi skola F-6

Grundskolor skolområde VÄST Astrid Lindgrens skola F-6 Brännebro skola F-6 Gullringen Djursdala skola F-6 Rumskulla skola F-6 Södra Vi skola F-6 Grundskolor skolområde VÄST Astrid Lindgrens skola F-6 Brännebro skola F-6 Gullringen Djursdala skola F-6 Rumskulla skola F-6 Södra Vi skola F-6 Genom att ha fokus på uppdraget och att ha höga förväntningar.

Läs mer

Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Plan mot diskriminering och kränkande behandling Plan mot diskriminering och kränkande behandling Läsåret 12/13 Vision Alla på Min Skola, såväl elever som personal ska känna att det är meningsfullt, stimulerande och tryggt att studera eller att arbeta

Läs mer

Kvalitetsrapport 2014-2015

Kvalitetsrapport 2014-2015 Datum 2014-06-30 10 Antal sidor Kvalitetsrapport 2014-2015 Kvistbergsskolan Marcus och Anna 0564-477 00 direkt 070-642 16 65 mobil marcus.lech@torsby.se Innehållsförteckning 1. Fokusområde vad har vi uppnått

Läs mer

2013-04-03 1 (8) Herrestorpskolan

2013-04-03 1 (8) Herrestorpskolan 2013-04-03 1 (8) Herrestorpskolan Elevhälsoplan 2012/2013 2013-04-03 2 (8) Inledning Elevhälsoarbetet på Herrestorp är betydelsefullt för att lyckas med uppdraget att ge varje barn/elev ledning och stimulans

Läs mer

Arbetsplan för Nolbyskolans fritidshem Läsåret 2014/2015

Arbetsplan för Nolbyskolans fritidshem Läsåret 2014/2015 november Arbetsplan för Nolbyskolans fritidshem Läsåret 2014/2015 Syftet med detta dokument, Arbetsplanen är att synliggöra verksamheten. Ett sätt att skapa en gemensam bild av verksamheten och hur man

Läs mer

Huvudmannens kommentarer Didaktus Läsår 13/14

Huvudmannens kommentarer Didaktus Läsår 13/14 Huvudmannens kommentarer Didaktus Läsår 13/14 DIDAKTUS LÄSÅR 13/14 Didaktus har sitt huvudmannasäte i Göteborg och ingår i en grupp av gymnasieskolor tillsammans med LBS Kreativa Gymnasiet och Designgymnasiet.

Läs mer

Kvalitetsrapport 1, sammanfattning av redovisning för Kulturoch utbildningsnämnden 20150302

Kvalitetsrapport 1, sammanfattning av redovisning för Kulturoch utbildningsnämnden 20150302 Kvalitetsrapport 1, sammanfattning av redovisning för Kulturoch utbildningsnämnden 20150302 Vision: En tidsenlig och trygg skola och förskola Grundskolan Arbetsgång Enligt Kultur och utbildningsnämndens

Läs mer

Sammanställning och analys av skolinspektionens tillsyn 2013

Sammanställning och analys av skolinspektionens tillsyn 2013 2014-01-07 1 (5) Sammanställning och analys av skolinspektionens tillsyn 2013 Förskolan Vid skolinspektionens tillsyn 2013 fick förskolan 4 anmärkningar/förelägganden, detta är lika många i antal som vid

Läs mer

Kvalitetsredovisning läsåret 2014-15 Verksamhetsplan läsåret 2015-16. Göran Åkerberg rektor

Kvalitetsredovisning läsåret 2014-15 Verksamhetsplan läsåret 2015-16. Göran Åkerberg rektor Kvalitetsredovisning läsåret 2014-15 Verksamhetsplan läsåret 2015-16 Göran Åkerberg rektor Kunskap och lärande Var är vi? Hur gör vi? Delaktighet och inflytande Vart ska vi? Hur blev det? Normer och värden

Läs mer

Verksamhetsplan för. förskola skola

Verksamhetsplan för. förskola skola Verksamhetsplan för förskola skola Läsåret 2014-2015 2 Antistilla förskola skola Drivs av aktiebolaget Antistilla som är helägt av Stiftelsen Lagnövallen. Antistilla bedriver förskola för barn i åldrarna

Läs mer

Arbetsplan för Sollebrunns skola årskurs 6-9 Läsåret 2014/2015

Arbetsplan för Sollebrunns skola årskurs 6-9 Läsåret 2014/2015 140821 Arbetsplan för Sollebrunns skola årskurs 6-9 Läsåret 2014/2015, Barn- och ungdomsförvaltningen, Utvecklingsenheten Telefon: 0322-61 60 00 Fax: 0322-61 63 40 E-post: barn.ungdom@alingsas.se Barn-

Läs mer

Johannes Petri skolas resultatanalys av läsåret 2011/2012 Kund Lärande

Johannes Petri skolas resultatanalys av läsåret 2011/2012 Kund Lärande Johannes Petri skolas resultatanalys av läsåret 2011/2012 Sammanfattningsvis kan konstateras att Johannes Petris verksamhet fortfarande är en enhet som kännetecknas av en stark tillväxt och utveckling

Läs mer

KVALITETSREDOVISNING Kommunala mål

KVALITETSREDOVISNING Kommunala mål KVALITETSREDOVISNING Kommunala mål Gymnasieskolan - introduktionsprogrammen 2012 ENHET Gymnasieskolan, introduktionsprogrammet FÖRUTSÄTTNINGAR FÖR KVALITET TIDSPERIOD 2012 GRUNDFAKTA OM ENHETEN Gymnasieskolan

Läs mer

Kommentarer till kvalitetshjulet 130815

Kommentarer till kvalitetshjulet 130815 Kommentarer till kvalitetshjulet 130815 Augusti juni Kartläggning av barngruppen Under året skolas nya barn in och vi får en ny barn- och föräldragrupp. Kartläggningen sker genom inskolningssamtal, föräldrasamtal,

Läs mer

Kvalitetsredovisning Fritidshem

Kvalitetsredovisning Fritidshem Kvalitetsredovisning Fritidshem Läsåret 2012/2013 Edvinshems fritidshem Väster Ansvarig rektor: Jonas Thun Inledning Skollagens krav på systematiskt kvalitetsarbete innebär att huvudmän, förskole och skolenheter

Läs mer

Teamplan Ugglums skola F-3 2011/2012

Teamplan Ugglums skola F-3 2011/2012 Teamplan Ugglums skola F-3 2011/2012 2015 har 10 åringen nått statens och våra mål men framförallt sina egna och har tagit ansvar för sin egen utveckling med stöd av vuxna. 10 åringen tror på sig själv

Läs mer

IUP-plan för Sofia skola

IUP-plan för Sofia skola IUP-plan för Sofia skola För pedagogerna! I denna IUP-plan finns beskrivning av hur vi på Sofia skola kommunicerar runt elevers lärande. Här finns också en beskrivning av hur vi organiserar utvecklingssamtalen.

Läs mer

Skola: Norråsaskolan Rektor: Erik Thor

Skola: Norråsaskolan Rektor: Erik Thor Skola: Norråsaskolan Rektor: Erik Thor Systematiskt kvalitetsarbete Det systematiska kvalitetsarbetet är reglerat i skollagen, 4 kap och regleras på nationell-, huvudmannaoch enhetsnivå. Huvudmannanivå

Läs mer

Arbetsplan för Långareds skola Läsåret 2013/2014

Arbetsplan för Långareds skola Läsåret 2013/2014 Arbetsplan för Långareds skola Läsåret 2013/2014 Barn- och ungdomsförvaltningens vision: Lust att lära Lärande Samskapande Styrkebaserad Vi sätter Lärandet i centrum för barn, elever, medarbetare och ledare

Läs mer

Lokal arbetsplan för Österåsens skola läsåret 2010/2011

Lokal arbetsplan för Österåsens skola läsåret 2010/2011 2010-10-19 Lokal arbetsplan för Österåsens skola läsåret 2010/2011 Lust att lära och utvecklas hela livet Den lokala arbetsplanen anger skolans prioriterade utvecklingsmål för läsåret, med åtaganden enskilt

Läs mer

Skolutvecklingsplan. Tibble- Romfartunaenheten

Skolutvecklingsplan. Tibble- Romfartunaenheten Skolutvecklingsplan för Tibble- Romfartunaenheten Läsåret 2014-2015 Ansvarig: Peter Håkansson en är relaterade till Västerås stads Utbildningsplan 2011-2015 Enhetens ledord är: KUNSKAP, LUST, TILLIT KUNSKAPS-

Läs mer

Svarteskolan, förskoleklass och fritidshems plan mot diskriminering och kränkande behandling

Svarteskolan, förskoleklass och fritidshems plan mot diskriminering och kränkande behandling Svarteskolan, förskoleklass och fritidshems plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planengrundskola, förskoleklass och fritidshem Grunduppgifter Verksamhetsformer

Läs mer

Borås Stads INSTRUKTION FÖR REKTOR. Instruktion för rektor 1

Borås Stads INSTRUKTION FÖR REKTOR. Instruktion för rektor 1 Borås Stads INSTRUKTION FÖR REKTOR Instruktion för rektor 1 Fastställt av: Arbetsgrupp förskola-skola Datum: 21 februari 2014 Dokumentet gäller för: Alla grundskole- och grundsärskoleenheteer För revidering

Läs mer

Verksamhetsplan för Avesta centrala rektorsområde läsåret 2013/2014

Verksamhetsplan för Avesta centrala rektorsområde läsåret 2013/2014 Verksamhetsplan för Avesta centrala rektorsområde läsåret 2013/2014 Avesta centrala rektorsområde omfattar Markusskolan, Bergsnässkolan samt fritidsverksamheten på båda skolorna. Skolledningen består av

Läs mer

Sätra skolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Sätra skolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Sätra skolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleklass, grundskola 1-6, fritidshem. 1/7 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen

Läs mer

Strategi för skolutveckling

Strategi för skolutveckling Strategi för skolutveckling Innehållsförteckning INNEHÅLLSFÖRTECKNING... 2 1. INLEDNING... 3 2. VÅRA INTENTIONER... 4 3. FÖR ATT VI SKA NÅ FRAM... 5 3.1. Pedagogisk personal ska... 5 3.2. Förskolechef

Läs mer

Qualis kvalitetssäkringssystem. Kvalitet i förskola

Qualis kvalitetssäkringssystem. Kvalitet i förskola Qualis kvalitetssäkringssystem Kvalitet i förskola Syftet med Qualis Syfte: Synliggöra sambanden mellan faktorer som skapar bra resultat och god kvalitet. Bidra till att kommunicera vision, mål och resultat.

Läs mer

Likabehandlingsplan Plan mot kränkande behandling

Likabehandlingsplan Plan mot kränkande behandling Likabehandlingsplan Plan mot kränkande behandling för Lindboskolan åk 6-9 lå 2015-2016 På Lindboskolan tar vi avstånd från alla tendenser till diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling.

Läs mer

Arbetsplan för skolenhet 2

Arbetsplan för skolenhet 2 UTBILDNINGSNÄMNDEN KÄRRTORPS GYMNASIUM NA TJÄNSTEUTLÅTANDE DNR XDNRX SID 1 (7) 2012-10-30 Handläggare: Darko Krsek Telefon: 076 12 32 504 Arbetsplan för skolenhet 2 Inledning Skolenhet 2 består av: [NA]

Läs mer

Uppdragsplan 2014. För Barn- och ungdomsnämnden. BUN 2013/1809 Antagen av Barn- och ungdomsnämnden 2013-12-18

Uppdragsplan 2014. För Barn- och ungdomsnämnden. BUN 2013/1809 Antagen av Barn- och ungdomsnämnden 2013-12-18 Uppdragsplan 2014 För Barn- och ungdomsnämnden BUN 2013/1809 Antagen av Barn- och ungdomsnämnden 2013-12-18 Kunskapens Norrköping Kunskapsstaden Norrköping ansvarar för barns, ungdomars och vuxnas skolgång.

Läs mer

Lokal arbetsplan. för Birgittaskolan

Lokal arbetsplan. för Birgittaskolan Birgittaskolan i Linköping Lokal arbetsplan för Birgittaskolan Reviderad 2012-06-29 Besöksadress: S.t Larsgatan 44-46, Linköping Postadress: Birgittaskolan i Linköping, Klostergatan 49, 581 81 LINKÖPING

Läs mer

BeskJit för. 'örsko e [ass och grundsko a

BeskJit för. 'örsko e [ass och grundsko a Beskut Dnr 44-2015:4210 Backatorps skolkooperativ ekonomisk förening Org.nr. 716445-1366 BeskJit för. 'örsko e [ass och grundsko a efter bastillsyn Bauatorpsskolan belägen i Göteborgs ko mun. 'iåbx 2320,

Läs mer

Systematiska kvalitetsarbete 13-14 grundskola

Systematiska kvalitetsarbete 13-14 grundskola Systematiska kvalitetsarbete 13-14 grundskola Innehållsförteckning Uppgifter om grundskolorna 140115.............................. 2 1. Normer och värden...................................... 3 1.1 Nuläge.................................................

Läs mer

Systematiskt kvalitetsarbete

Systematiskt kvalitetsarbete Systematiskt kvalitetsarbete Grundskolan/förskolan styrs av nationella styrdokument som skollag (2010:800) och läroplaner, vilka är kopplade till respektive skolform. Dessutom styrs verksamheterna av kommunala

Läs mer

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola. Tornet 2013

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola. Tornet 2013 Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola Tornet 2013 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 REDOVISNING AV UPPDRAG... 3 Varje barns kunskapsutveckling skall stärkas... 3 I Trollhättan

Läs mer

KVALITETSREDOVISNING

KVALITETSREDOVISNING KVALITETSREDOVISNING Enhet Lundabyns fritidshem Läsår 2010-2011 Elisabeth AnderssonHult Rektor FÖRUTSÄTTNINGAR FÖR KVALITET ENHET Lundabyns fritidshem TIDSPERIOD Läsåret 2010-2011 GRUNDFAKTA OM ENHETEN

Läs mer

Oluff Nilssons vägs plan mot diskriminering och kränkande behandling

Oluff Nilssons vägs plan mot diskriminering och kränkande behandling Oluff Nilssons vägs plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleverksamhet 1/8 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleverksamhet

Läs mer

Kvalitetsrapport för. Rinnebäcks förskola

Kvalitetsrapport för. Rinnebäcks förskola Kvalitetsrapport för Rinnebäcks förskola 2012-2013 Sid. Innehållsförteckning 2 1. Kvalitetsrapport för Rinnebäcks förskola läsåret 2012/2013 3 2. Grundfakta om Rinnebäcks förskola läsåret 2012/2013 3 3.

Läs mer

Gångvikens skola Petra Carlsvärd, rektor

Gångvikens skola Petra Carlsvärd, rektor BARN OCH UTBILDNING Kvalitetsrapport för grundskolan 2013/2014 Gångvikens skola Petra Carlsvärd, rektor Innehållsförteckning 1 ANALYS OCH UTVÄRDERING AV LÄSÅRET... 3 2 SYSTEMATISK UPPFÖLJNING... FEL! BOKMÄRKET

Läs mer

En attraktiv skola i framkant som ger mening och berikar alla varje dag

En attraktiv skola i framkant som ger mening och berikar alla varje dag En attraktiv skola i framkant som ger mening och berikar alla varje dag Ledningsdeklaration för Östra skolan 2015-2017 Vision Östra skolan kännetecknas av en strävan att utveckla samverkan mellan skola

Läs mer

Systematiskt kvalitetsarbete

Systematiskt kvalitetsarbete Systematiskt kvalitetsarbete Rälsen Förskola Norrviken 2012 Enhet Mia Elverö Systematiskt kvalitetsarbete i fristående enhet Förskolechefens/rektorns namn Ansvarig uppgiftslämnare Mia Elverö 1/12 Inledning

Läs mer

Lokal verksamhetsplan för Järntorgsskolan 2013-2014. Alla elever som kommer till oss ska känna sig trygga och stimuleras till bästa möjliga resultat

Lokal verksamhetsplan för Järntorgsskolan 2013-2014. Alla elever som kommer till oss ska känna sig trygga och stimuleras till bästa möjliga resultat Lokal verksamhetsplan för Järntorgsskolan 2013-2014 Alla elever som kommer till oss ska känna sig trygga och stimuleras till bästa möjliga resultat Verksamhetsplan Järntorgsskolan Nora kommun 2013-2014

Läs mer

Verksamhetsplan Arbetsåret 2011-12

Verksamhetsplan Arbetsåret 2011-12 Barnomsorgs- och utbildningsförvaltningen Verksamhetsplan Arbetsåret 2011-12 Valåsskolan Innehåller lokala arbets- och handlingsplaner Arbetsplan för det pedagogiska arbetet Begränsning Vårt val av problem/område

Läs mer

Beslut för grundskola och fritidshem

Beslut för grundskola och fritidshem Skolinspektionen Beslut 2014-04-23 Älghults Friskola Rektorn vid Älghults Friskola Beslut för grundskola och fritidshem efter tillsyn i Älghults Friskola i Uppvidinge kommun Skolinspektionen, Postadress:

Läs mer

HJÄLMSTASKOLAN 2014. Utvärdering av mål och resultat 2013-14

HJÄLMSTASKOLAN 2014. Utvärdering av mål och resultat 2013-14 HJÄLMSTASKOLAN 2014 Utvärdering av mål och resultat 2013-14 Innehåll 1. Förskolan... 3 2. Grundskolan... 4 2.1 Egna mål... 4 2.2 Analys av resultat i matematik... 6 2.3 Analys av resultat i läs- och skrivutveckling...

Läs mer

Kvalitetsarbete för förskolan Tunet period 4 (april-juni), läsåret 2012-2013

Kvalitetsarbete för förskolan Tunet period 4 (april-juni), läsåret 2012-2013 Kvalitetsarbete för förskolan Tunet period 4 (april-juni), läsåret 2012-2013 1 Systematiskt kvalitetsarbete Enligt Skollagen (SFS 2010:800) ska varje huvudman inom skolväsendet på huvuvdmannanivå systematiskt

Läs mer

Mitt mål. Minus 1,6 miljoner. Ekonomi i balans. Hög sjukfrånvaro och personalomsättning. Tilltro från pedagoger och föräldrar.

Mitt mål. Minus 1,6 miljoner. Ekonomi i balans. Hög sjukfrånvaro och personalomsättning. Tilltro från pedagoger och föräldrar. För 11 år sedan Mitt mål Minus 1,6 miljoner Hög sjukfrånvaro och personalomsättning Arga föräldrar Ekonomi i balans Tilltro från pedagoger och föräldrar Höja kvalitén Icke levande dokument Vad är kvalitet

Läs mer

Barn- och utbildningsnämndens systematiska kvalitetsarbete

Barn- och utbildningsnämndens systematiska kvalitetsarbete Barn- och utbildningsnämndens systematiska kvalitetsarbete 1 Barn och utbildningsnämndens systematiska kvalitetsarbete 2 Nuläge 2 Systematiskt kvalitetsarbete enligt skollagens 4:e kapitel 2 Modellen för

Läs mer

Elevhälsoarbetet vid Hagaskolan

Elevhälsoarbetet vid Hagaskolan Elevhälsoarbetet vid Hagaskolan Skolväsendet vilar på demokratins grund. Skollagen (2010:800) slår fast att utbildningen inom skolväsendet syftar till att elever ska inhämta och utveckla kunskaper och

Läs mer

Rannebergsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Rannebergsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Rannebergsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Fritidshem, förskoleklasser, grundskola Läsår 2014/2015 1 Grunduppgifter Ansvariga för planen:

Läs mer

Lokal verksamhetsplan årskurs 4-9 läsåret 2014-2015

Lokal verksamhetsplan årskurs 4-9 läsåret 2014-2015 Lokal verksamhetsplan årskurs 4-9 läsåret 2014-2015 Elever och personal ska få maximal kunskap, entreprenöriell kompetens och mod att förverkliga egna och andras mål På Djurgårdsskolan hjälper vi varandra

Läs mer

Utbildningsinspektion i Gnarps skola, förskoleklass och grundskola årskurs 1 6

Utbildningsinspektion i Gnarps skola, förskoleklass och grundskola årskurs 1 6 Utbildningsinspektion i Nordanstigs kommun Gnarps skola Dnr 53-2005:786 Utbildningsinspektion i Gnarps skola, förskoleklass och grundskola årskurs 1 6 Innehåll Inledning...1 Underlag...1 Beskrivning av

Läs mer

Likabehandlingsplan Plan mot kränkande behandling

Likabehandlingsplan Plan mot kränkande behandling Likabehandlingsplan Plan mot kränkande behandling för Lindboskolan åk 6-9 lå 2014-2015 På Lindboskolan tar vi avstånd från alla tendenser till diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling.

Läs mer

Verksamhetsplan 2009 för barn- och ungdomsnämnden

Verksamhetsplan 2009 för barn- och ungdomsnämnden Verksamhetsplan 2009 för barn- och ungdomsnämnden Inledning Kommunfullmäktige har beslutat om kommunledningsmål för planeringsperioden 2008-2011 i form av kommunövergripande mål som gäller för all verksamhet

Läs mer

UTBILDNINGSPLAN. för Västerås stad 2011-2015. Antagen av kommunfullmäktige den 22 juni 2011

UTBILDNINGSPLAN. för Västerås stad 2011-2015. Antagen av kommunfullmäktige den 22 juni 2011 UTBILDNINGSPLAN för Västerås stad 2011-2015 Antagen av kommunfullmäktige den 22 juni 2011 Innehåll Utbildningsplan 3 En ledande skolstad 4 Vägen till en ledande skolstad 5 Kunskaps- och utvecklingsuppdrag

Läs mer

1 Utbildningsinspektion i Stockholms kommun Tallkrogens skola Dnr 53-2006:962 Utbildningsinspektion i Tallkrogens skola, förskoleklass och grundskola

1 Utbildningsinspektion i Stockholms kommun Tallkrogens skola Dnr 53-2006:962 Utbildningsinspektion i Tallkrogens skola, förskoleklass och grundskola 1 Utbildningsinspektion i Stockholms kommun Tallkrogens skola Dnr 53-2006:962 Utbildningsinspektion i Tallkrogens skola, förskoleklass och grundskola årskurs 1 6 Innehåll Inledning...1 Underlag...1 Beskrivning

Läs mer