Bedömning i Friluftsliv. Erik Backman Idrotts- och hälsokonventet 30 okt

Transkript

1 Bedömning i Friluftsliv Erik Backman Idrotts- och hälsokonventet 30 okt

2 Vad är friluftsliv och utevistelse? friluftsliv innebär vistelse utomhus i natur- eller kulturlandskapet för välbefinnande och naturupplevelser utan krav på tävling (Miljödepartementet 2003) friluftsliv och utevistelse handlar om naturen och utemiljön som en plats för fysisk aktivitet, vila och rekreation (Kommentarmaterialet till kursplan i idh, Lgr11, Skolverket)

3 Hur skapa legitimitet kring friluftsliv i skolan? Vi vet att kunskapsbedömning och betygssättning är ett sätt att signalera ämnesområdens värde i skolan. Samtidigt finns anledning att bevaka friluftslivets upplevelsedimensioner. Försvinner dessa i ivern att skapa bedömningsbara uppgifter? Finns det anledning att hålla isär undervisnings- och bedömningssituationer och betona upplevelser i undervisningen mer än i bedömningen?

4 Kunskapskrav i friluftsliv i idrott och hälsa Eleven planerar och genomför friluftsaktiviteter med viss anpassning till olika förhållanden, miljöer och regler. Dessutom kan eleven med viss säkerhet orientera sig i okända miljöer och använder då kartor och andra hjälpmedel. (Lgr11, 7-9) Eleven kan med goda rörelsekvaliteter genomföra aktiviteter i naturmiljöer. Dessutom kan eleven översiktligt diskutera friluftsliv, ( ) som sociala och kulturella fenomen och översiktligt beskriva hur olika livsstilar och kroppsideal framträder i ( ) friluftsliv ( ). (Lgy11, Idrott och hälsa 1)

5 Styrning av innehållet: från centralisering Styrning genom beskrivning av innehåll och metod Lgr80 innehållsliga moment i friluftsliv: Övning med karta och kompass Leda orienteringsövningar, funktionärsuppgifter Vandringar och utflykter Friluftsteknik och lägerliv Klädsel för friluftsliv Skidåkning (vallning, skidvård, utrustning, fjällvett, vinterhygien) Skridsko (turteknik, sjöisar, hastighetsåkning, konståkning, isspel)

6 till decentralisering Styrning genom syfte och mål Lpo94 uppnåendemål i friluftsliv: År 5: eleven ska ha en grundläggande kunskap i friluftsliv År 9: eleven ska kunna planera och genomföra en vistelse i naturen under olika årstider

7 till re-centralisering Styrning genom innehåll, kunskapskrav och betygskriterier Lgr11 innehåll i friluftsliv: Orientera i okända miljöer mha kartor och andra hjälpmedel Planeras, organisera och genomföra olika friluftsaktiviteter Rättigheter och skyldigheter i naturen enligt allemansrätten. Kulturella traditioner i friluftsliv och utevistelse. Badvett och säkerhet vid vatten vintertid. Hantering av nödsituationer i och vid vatten med alternativa hjälpredskap, enligt principen för förlängda armen.

8 Lgr11, elevuppgift 1: Planera färden Planera skriftligt en färd där ditt val av färdsätt, möjliga rastplatser, utrustning och mat framgår. Motivera dina val med hänsyn till vilket klimat, vilka miljöer, vilka regler och vilka risker som gäller för det aktuella området.

9 Elevuppgift 1

10 Lgr11 elevuppgift 2: Att orientera sig Du ska följa en snitslad bana och markera den på kartan. Du ska därefter ta ut kompasskurs till tre förutbestämda punkter på kartan.

11 Elevuppgift 2

12

13 Lgr11, elevuppgift 3: Öppen eld och värme Välj en lämplig plats och ställ i ordning en eldstad med hjälp av stenar. När eldstaden är klar ska du välja ut bränsle till elden och sedan lägga i ordning bränslet så att det går att tända. Utan att tända elden ska du därefter visa var du skulle antända bränslet och hur du skulle göra för att hålla elden levande. Avslutningsvis ska visa hur du skulle göra för att släcka elden.

14 Elevuppgift 3

15 Lgr11: Förslag på andra friluftsuppgifter - Lägerplats - Första hjälpen, säkerhet och risk - Diskussion om erfarenheter från genomfört friluftsliv och av allemansrättens tillämpning

16 Vad kan vi förvänta oss att eleverna kan från åk 9 i friluftsliv? Viss kunskap om Allemansrätten Orientera sig med viss säkerhet i okänd miljö Viss anpassning till olika förhållanden, miljöer och regler i natur Viss friluftskunskap för vistelse i natur Hantering av nödsituationer under olika årstider

17 Var bör nivån ligga vid bedömning av friluftsliv i gymnasiet? Befästande och vidareutvecklande av kroppslig förmåga Det livslånga perspektivet Självständighet och ansvarstagande Kulturellt, socialt fenomen, livstilar se bortom individen Planerandet och värderandet?

18 Lgy11: Att röra sig i naturmiljö Anknyter till följande centralt innehåll: Motions-, idrotts-, och friluftsaktiviteter som utvecklar allsidig kroppslig förmåga. Utemiljöer och naturen som arena för rörelseaktiviteter och rekreation. Metoder och redskap för friluftsliv. Säkerhet i samband med fysiska aktiviteter och friluftsliv.

19 Lgy11, Att röra sig i naturmiljö Nivå: Genomföra Uppgift 1: Du ska, tillsammans med en klasskamrat, genomföra en planerad tur i naturmiljö. Färden ska vara anpassad till en ändamålsenlig, energibesparande och säker förflyttning. Förflyttningssättet för färden anvisas av din lärare och kan t ex vara cykling, skidåkning, vandring eller paddling. Exempel på elevlösning: Eleven har valt friluftsaktiviteten cykling för att genomföra sin tur. Eleven har valt att huvudsakligen förlägga turen längs grusvägar i ett naturmiljöområde. Eleven cyklar relativt ekonomiskt och med relativt väl avvägd kraftinsats. Vid förändringar i den valda turens sträckning (uppförsbacke, nedförsbacke, svängar, bulor, gropar, etc.) är eleven relativt beslutsam samt väljer relativt ändamålsenliga och säkra rörelsestrategier.

20 Lgy11, Att röra sig i naturmiljö Nivå: översiktligt diskutera och beskriva Uppgift 2: Du ska också beskriva och diskutera den historiska utvecklingen av det färdsätt ni valt, vilka grupper i samhället som utövar det valda färdsättet samt vilka olika typer av friluftsaktiviteter som är speciellt vanliga i den ort där du bor och varför. Denna beskrivning och diskussion kan dokumenteras t ex vara i form av en skriftlig inlämningsuppgift, en kort film eller ett samtal med er lärare. Exempel på elevlösning: Människor har cyklat sedan väldigt långt tillbaka i historien. Idag är det främst rika och välutbildade människor som cyklar. Det finns många olika cykelstilar. Vilken typ av cykling man ägnar sig åt beror på olika saker, t ex om man är ung eller gammal och vilken utbildning och lön man har. Här i x-stad finns det en stor cykelklubb. Där är det många som är med och tränar.

21 Tack och lycka till!