"Kom ljug mig en saga"

Transkript

1 "Kom ljug mig en saga" Ett läsfrämjande projekt som riktar sig till förskoleklasser och särskoleeleverna i tre kommuner i Västernorrlands län, Sollefteå, Kramfors, Härnösand. Att lära sig och läsa är idag en dynamisk process som ställer krav inom alla de områden som dagens och framtidens samhälle omfattar. Läs och skrivforskaren Caroline Liberg menar att människan kommunicerar med andra för att skapa mening i tillvaron(2007). Vi försöker samla intryck till mönster, skapa ordning i kaos. Vi prövar att fylla begrepp med mening. När man talar om meningsskapande på detta vida sätt, ryms både verbala och icke-verbala språk i begreppet språk; talspråk, skriftspråk, bildspråk, musikens språk, dansens språk, formens språk och så vidare. Bilder är också ett slags text som kan läsas av. Inom forskningen talar man om att meningsskapandet alltid är mediterat, att vi skapar mening via olika språkliga uttrycksformer. Forskning visar hur betydelsefullt det är att få utveckla kompetens inom olika modaliteter som exempelvis att höra, göra, läsa, skriva, känna, måla och forma. Ett estetiskt perspektiv ger barn och unga möjlighet att gestalta sin egen erfarenhet och sin kunskap. Günther Kress, som är lingvistikforskare, menar att kommunikation utvecklas genom många olika uttryckssätt, modaliteter, av vilka språk är en och inte nödvändigtvis den dominerande. Han undersöker vilken roll andra modaliteter har, och om språk kan ockupera eller spela en mindre roll i förhållande till exempelvis bilden som modalitet. Forskning visar att ju fler modaliteter, kompetensområden, läraren har i svang desto bättre utvecklas eleverna i sin språkligaförmåga. Forskaren Peter Emsheimer (2005) menar att reflektionen skiljer sig från vanligt >>tänkande <<eller >>grubblande <<genom att den är påtagligt målinriktad. Dessutom att den genomförs med någon form av systematik och struktur, där syftet är att distansera sig från gamla tankemönster och utveckla nya, samt söka lösningar på frågeställningar. Läsforskaren Gunilla Molloy som i sin forskning visar på reflektionens betydelse i skrivprocessen, kan sammankopplas med den norska språkforskaren Olga Dysthe(1996). Molloy poängterar att lärandets största tyngd ligger i samspelet mellan skrivande och samtal. Inspirerande litteratur ; Maria Nikolajeva "Bilderbokens pusselbitar", Elisabet Skoglund "Konstsamtal samtalskonst" "Leken och konsten", "Lusten att skapa", Maria André "Den gemenskapande handlingen", Ulla Wiklund "Den lydiga kreativiteten", "Föra tanken vidare", Pirjo Birgenstam "Skapande handling".

2 Vi vill i projektet påvisa konstens och de estetiska läroprocessernas betydelse som en del i läs och skriv inlärnings processen." Kom ljug mig en saga" vill lyfta bildens grundläggande betydelse i syfte att utveckla barnens litteratur /läs intresse. Projektet syftar till att stärka lusten att lyssna, berätta och där igenom, i en gemenskapande handling med en estetisk läroprocess, främja läsintresset. Genom att gestalta tankar, känslor och attityder med estetiska medel synliggörs individen både för sig själv och för sin omgivning. Många av barnen i kommunernas ytterområden har aldrig besökt sitt kommunbibliotek, och ännu färre har varit och besökt länets sambibliotek. Vi vill med projektet verka för att alla känner sig som en del av biblioteken, som är en viktig del av byggandet av ett demokratisk samhälle, att läsa och få olika perspektiv på världen ökar empatin och förståelsen för andra. Genom att tillsammans skapa en saga, som presenteras i projicering, film, ljud (utifrån barnens egna uttryck) stärker en naturlig kontaktyta mellan de deltagande barnenbiblioteksfilialerna -kommunbiblioteket och till sist Länsbiblioteket. Att stärka barnens identitet och vi känsla, att se egna och andras sagor transformeras till en ny form som projiceras på en husfasad i en stad, på ett bibliotek - "äga och inta" sitt filialbibliotek, kommunbibliotek och länsbibliotek med sin saga, främjar läs/ litteratur intresset. Jämställdhets perspektiv: Projektet drivs i en demokratisk genomskinlig process, med en gemensam värdegrund, allas lika värde. Aktiviteterna i projektet bygger på gemenskapande handlingar, där aktiviteterna anpassas till gruppens förmågor, med syfte att stärka både grupp och individ. Projektet vänder sig till förskoleklass och grundsärskolans elever, i en reflekterande och estetisk läroprocess som utgår gruppens kompetens och arbetar med material och teknik som är lätt att anpassa till de olika individernas behov. Småbyarnas Kultur & Miljö förening Projektledare: Anita Berg anitaberg1@icloud.com Sandra Mozard. sbmozard@icloud.com

3 "Kom ljug mig en saga"

4 Junsele Näsåker Ramsele Edsele Sollefteå Särskola "Kom ljug mig en saga" Kramfors Särskola Härnösand Särskola Hälledal Häggdånger Ullånger Nordingrå Under år 2015 har projektet besökt 9 olika skolor i 3 kommuner. I slutet av 2015 arbetas det för fullt med att bearbeta det stora bild, film och ljud material som har samlats in vid dom olika workshops i kommunerna. Materialet sammanställs kommunvis för att visas i ett uppträde i ljus och ljud på respektive filialbibliotek samt på dom 3 kommunbiblioteken. Hela projektet "Kom ljug mig en saga" summeras i en inspirerande utställning och dom deltagande förskoleklasserna förses med ett pedagogiskt material som utgår ifrån deras eget bildarbete i projektet med syfte att uppmuntra det kreativa berättandet. Under 2016 genomförs extra besök hos särskolor samt fortbildning för pedagoger. Projektet verkar för att synliggöra att det finns många olika sanningar. Genom att i huvudsak arbeta med barngrupper som bor långt utanför konst och kultur institutionernas spridnings område samt över kommungränserna verkar projektet för ökad jämlikhet och mångfald.

5 Utskick till förskoleklass

6

7

8

9

10

11