ARBETSPLAN

Transkript

1 ARBETSPLAN GULLBERNA PARKS FÖRSKOLA avd. Sockermyran och Skogsmyran Innehåll: Beskrivning av förskolan Arbetsplanens upplägg Förskolans inriktning Arbetsplanens mål Lyckeby skolområdes lokala mål Pedagogiska året

2 Beskrivning av förskolan Gullberna Parks förskola består av fyra avdelningar, Skogsmyran, Sockermyran, Rödmyran och Gulmyran. Denna arbetsplan gäller för Sockermyran med barn i åldern 1-3 år och Skogsmyran med barn i åldern 3-5 år. Vi finns på nedre plan i byggnad Rågrund. Vi är två samverkande avdelningar. Adressen är: Gullberna Parks förskola Rågrund Gullberna Park Karlskrona Tel.nr: Avd. Skogsmyran och Sockermyran: Avd. Rödmyran: Avd. Gulmyran: Skogsmyrans kök: E-post adress: gullbernafsk.skogsmyran@edu.karlskrona.se Hemsida: Vi tillhör Lyckeby rektorsområde och ansvarig rektor är fr o m Ulrika Johnson. Tel: Mail: ulrika.johnson@karlskrona.se

3 Arbetsplanens upplägg Denna arbetsplan är reviderad i maj 2009 och gäller för verksamhetsåren ht 2008 vt Arbetsplanen bygger på Karlskrona kommuns Skolplan ( ), Gullberna Parks förskolas Kvalitetsredovisning (som skrivs varje år), vår Likabehandlingsplan samt Lpfö98 (läroplanen för förskolan). Skolplanens mål: I Karlskrona kommun ska all verksamhet som rör barn, ungdomar och studerande kännetecknas av trygghet, tolerans, kunskap och kvalitet. I kommunens olika verksamheter pågår även ett hälsoinriktat arbete, som det är angeläget att fortsätta och utveckla, detta för att på sikt främja barns och elevers förståelse för vad som i längden leder till god hälsa såväl fysiskt som psykiskt. Arbetsplanens mål: Normer och värden Utveckling och lärande Barns inflytande Förskola och hem Lyckeby skolområdes lokala mål: Hälsofrämjande förskola

4 Förskolans inriktning Vår förskola är inspirerad av Reggio Emilias arbetssätt. Reggio Emilias metoder är inte fastlåsta i ett program som kan övertas eller kopieras. Grunden är att pedagogiken ska omprövas, förnyas och utvecklas med barnens intressen och behov som utgångspunkt. Våra barn är indelade i tre grupper utefter ålder; en grön, en gul samt en blå grupp. Under året delar vi även dessa grupper i mindre grupper utefter barnens intresse samt för att skapa arbetsro. Förskolans inriktning mot Reggio Emilia innebär att vi har ett reflekterande arbetssätt utifrån tankar om de tre pedagogerna Barnen hjälper varandra i kunskapssökandet. Miljön miljön inne och ute på förskolan är föränderlig och stimulerande. Pedagogen är medforskande och stödjer barnet i dess läroprocesser. Personalen består av sju pedagoger och en kokerska, som alla har gått en grundkurs inom Reggio Emilia. En del av Reggio Emilia-filosofin är vårt tematiska arbetssätt. Våra teman utformas bland annat efter en underökningsperiod, där vi lyssnar in barnens intressen. I det tematiska arbetssättet fungerar barnen till stor del som varandras pedagoger där vi är medforskande pedagoger. Vi dokumenterar barnens arbete genom bild, foto, video, text, anteckningar och reflekterande samtal med barnen, för att synliggöra varje barns lärande och utveckling. Dokumentationerna sätts dels upp på avdelningarna på barnens nivå, dels samlas de i barnens personliga pärmar. Pärmarna följer barnen under hela deras förskoletid. Arbetssättet förutsätter en speciell miljö såväl inne som ute. Inomhus har vi format våra miljöer i olika stationer, ämnade att inspirera och skapa spänning. Vi har bland annat en ateljé och ett målarrum med bl.a. stafflier, ett vattenrum för olika vattenexperiment, bygghörna, sagorum, ljusbord, dinosaurierum och ett rörelserum. Vi börjar ofta våra dagar med utevistelse, och vi har en inspirerande gård som vi vill göra så intressant och inbjudande som möjligt för barnen. Därför förändrar och förvandlar vi gården i takt med årstiderna. Förskolans läge med närheten till bokskogen och vattnet är också något vi vill ta vara på. Vi ser naturen som en tillgång och resurs i vår dagliga verksamhet. Utöver den schemalagda arbetstiden har vi pedagoger planeringstid för att förbereda och utvärdera verksamheten, samt till utvecklingssamtal, föräldramöten och personalmöten.

5 Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem Lpfö98 Utvecklingsmål: Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt en respekt för allt levande och omsorg i sin närmiljö. Metoder: Utvärdering: Låta barnen lära sig respekt, att ta hänsyn, ansvar och att lyssna på varandra. Arbete med olika projekt, inspirerade bl a utifrån barnens intressen. Vara ute i naturen, prata, se och undersöka tillsammans med barnen. Pedagogisk dokumentation med kopplingar till Lpfö-98. Reflektionssamtal, även tillsammans med barnen. Genom uppmuntran, att vara goda förebilder, genom möten, samtal och diskussioner hjälper vi barnen att bygga upp respekt.

6 Utveckling och lärande Förskolans verksamhet skall präglas av en pedagogik, där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Verksamheten ska främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet samt ta tillvara och stärka barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter. Lpfö98 Utvecklingsmål: Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att lyssna, berätta, reflektera och ge uttryck för sina uppfattningar. Metoder: Lyssnandets pedagogik där möten i olika former (tex matsituationer, påklädning, utomhussituationer ) ger oss möjligheten att ta tillfället i akt till diskussioner, där alla får komma till tals. Se det kompetenta barnet. Förskolans varierande och stora utbud baserat på Reggio Emilia med barnet som utgångspunkt i form av vistelse i skogen, lek i de olika miljöerna och dokumentation. Olika uttrycksformer (tex kroppsspråk, dans, teater, sagostunder ) där barnen dagligen får möjlighet att lyssna, återberätta och fundera kring den aktuella aktiviteten. Tid till lek där vi som vuxna finns med. Utvärdering: Pedagogisk dokumentation med kopplingar till Lpfö-98. Reflektionssamtal, även tillsammans med barnen.

7 Barns inflytande I förskolan läggs grunden för att barnen skall förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att de efter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. Lpfö98 Utvecklingsmål: Förskolan skall sträva efter att varje barn får delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. Metoder: Lyssna in barnens intressen och önskemål som formar våra teman/projekt och dess utveckling framåt. Inne- samt utemiljön anpassas efter barnens intressen, bla i form av en ateljé, ett bygg- och vattenrum. Skapa forum för möten där barnens egna tankar, åsikter och olikheter lyfts fram genom samlingar, sång, dans, målning, gymnastik och lek. Genusperspektiv - verka för att flickor och pojkar får lika stort inflytande över och utrymme i verksamheten. Utvärdering: Pedagogisk dokumentation med kopplingar till Lpfö-98. Reflektionssamtal, även tillsammans med barnen.

8 Förskola och hem Förskolan skall komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn skall kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Lpfö98 Utvecklingsmål: Alla som arbetar på förskolan skall sträva efter att skapa olika former/forum för inflytande och samverkan. Metoder: God information vid inskolning kring förskolans rutiner, den pedagogiska verksamheten och föräldrars förväntningar på förskolan. Daglig kontakt vid hämtning och lämning. Bjuda in föräldrar till att delta i vår dagliga verksamhet. Ha utvecklingssamtal med föräldrarna. Arbeta för ett föräldraråd. Att under året lämna ut en enkät till föräldrarna där de ges möjlighet att tycka till om vår förskola. Uppföljningsmål: Vi vill utveckla föräldrasamverkan. Metod: Försöka få igång mer aktivitet kring föräldrarådet Få ut mer info till föräldrarna om tex Reggio Emilia, arbetsplanen och vårt arbetssätt. Utvärdering: Sammanställning av den enkät som getts ut. Lägga ut en sida om Reggio Emilia på vår hemsida.

9 Hälsofrämjande profil Hälsoutvecklingsområden i Lyckeby skolområde 2009 Arbetsglädje Värme och uppmuntran Stresshantering Daglig rörelse Vårdat språkbruk Bra kost Bättre yttre och inre miljö Vi på Skogs- och Sockermyran har valt att fokusera på: Arbetsglädje Metoder: Sträva efter en fortsatt öppen kommunikation, positivt bemötande och feedback. Ha samtal och diskussioner kring hälsa, miljö, fysisk rörelse o dylikt. Främja rörelseaktiviteter, vistelse i skogen och dylikt. Låta barnen lära sig respekt, att ta hänsyn och ansvar, respektera och lyssna på varandra. Uppföljningsmål: Fortsätta utveckla vår utemiljö. Metod: Samla fakta, kunskap och inspiration. Genomföra våra nya idéer och projekt. Utvärdering: Samtal mellan personal, barn och föräldrar

10 Projektarbete Projektarbete Pedagogiska året Vinter Traditioner Utvecklings samtal Observationer Höst Vår Föräldramöte Inskolning & observationer Avslutning Semesterperiod Sommar Dokumentationer och reflektioner görs kontinuerligt.

11 Om barnen får arbeta utifrån sina intressen och kompetenser, och får upptäcka, utforska, vara delaktiga, påverka, reflektera och utvärdera så får de syn på sitt eget lärande. Det ger en lust, en glädje, en kunskap. Det ska vara roligt att lära och glädjen smittar. Barn förmedlar kunskap till varandra, barn lär barn. Barn och pedagoger ska vara en tillgång till varandra i läroprocessen.