Läsa Sk S riv i a v - Språka k Välkomna!

Transkript

1 Läsa Skriva - Språka Välkomna!

2 Program 23 maj Läsa sa Skriva - Språka Introduktion Margareta Ljungqvist, Myndigheten för skolutveckling Maj-Lis Sjöbeck, UFL, Göteborgs universitet Monica Sandorf, GRUC, Göteborgs universitet Vart tar färgerna vägen om natten? Skriva och samtala om dikter Brita Stensson, Rannebergens centrumskola, Göteborg Kaffe serveras här nere Bilderboken som instrument för språkutveckling, Ann Boglind, Inst. f. litteraturvetenskap, Göteborgs universitet Dokumentation som pedagogiskt instrument Tarja Häikiö, HDK, Göteborgs universitet

3 Läsa Skriva - Språka Regeringen har uppdragit åt Myndigheten för skolutveckling (MSU) att utforma ett utbud av utbildningar att stödja kommunernas infrastruktur för språkutveckling med inriktning mot elever i de lägre åldrarna 6-12 år samverka med lärarutbildningar och andra aktörer inom området sju universitet och högskolor

4 Läsa Skriva - Språka Malmö högskola Göteborgs universitet Växjö universitet Högskolan Dalarna Luleå tekniska universitet Karlstad universitet Lärarhögskolan i Stockholm Utbildningen ska belysa hela bredden av barns och ungdomars språkutveckling Varje satsning får en viss lokal prägel, utifrån befintlig kompetens på universitetet/högskolan språkutveckling och estetiska lärprocesser i barns språkutveckling / ett vidgat textbegrepp En viktig del av uppdraget handlar om att universitetet/högskolan skall handleda lärare och arbetslag ute i verksamheten och därmed bidra till den skolutveckling som sker lokalt.

5 Läsa Skriva - Språka Målgrupp lärare som arbetar med elever i de lägre skolåren (6 12 år) i Göteborgsregionens (GR) tretton medlemskommuner (exkl. sex stadsdelar i Göteborgs stad) ett ansvar för läs-, skriv- och språkutveckling intresse för att utveckla estetiska läroprocesser / ett vidgat textbegrepp

6 Läsa Skriva - Språka Hela bredden av barns språkutveckling teorier arbetssätt som skapar läs-, skriv- och språkutveckling en design som möjliggör genomförande av utvecklingsarbete i lärarnas dagliga verksamhet bistå genom mentorskap och handledning där teori och praktik kan kopplas samman En mycket central del i satsningen är lärarnas och handledarnas dokumentation av insatserna i olika former och på olika nivåer.

7 I ansökan har kommunen beskrivit pågående utvecklingsarbete med barns språkutveckling hur man tänker använda sig av den erbjudna kompetensutvecklingen för att utveckla arbetet med barns språkutveckling hur erfarenheterna av kompetensutvecklingen kan spridas i verksamheten

8 Kursupplägg 23 maj 2007 är introduktionstillfälle Att skapa sig själv språk och identitet 20 september 2007 Nordiska Akvarellmuseet, Tjörn Vem är du att se den andre - heldag 22 november 2007 Pedagogen, Göteborg Vi skapar världen språk som framtid - heldag 6 mars 2008 Världskulturmuseet, Göteborg avslutningsseminarium - heldag Två mentorer Ann Boglind och Tarja Häikiö, Göteborgs universitet Arbetsplatsförlagd handledning i grupper Enskilt arbete Motsvarar 5 akademiska poäng för de lärare som avslutar kompetensutvecklingen med examination

9 5 akademiska poäng Önskas 5 akademiska poäng (7,5 hp) Ange detta med X på anmälningsblanketten Grundläggande behörighet för högskolestudier krävs Blanketten skickas eller lämnas till Monica Sandorf, UFL, Göteborgs universitet

10 Handledning i grupper Arbetsplatsförlagd handledning i grupp Schema tider och platser för handledningen kommer att skickas ut till respektive grupp

11 Handledning i 6 grupper Grupp 1 A Grupp 1 B Grupp 2 A Grupp 2 B Grupp 3 A Grupp 3 B Grupp 4 A Grupp 4 B Grupp 5 A Grupp 5 B Grupp 6 A Grupp 6 B

12 Grupp 1 A och 1 B GRUPP 1A Alingsås 6 pers Partille 3 pers GRUPP 1B Lerum 4 pers Härryda 7 pers

13 Grupp 2 A och 2 B GRUPP 2A Kungsbacka Montessori Kvarnhjulet Mölndal (mölndalsgruppen delas) GRUPP 2B Mölndal 3 pers 2 pers 6 pers 12 pers Tacksam för besked på vilka som deltar i grupp A resp grupp B

14 Grupp 3 A och 3 B GRUPP 3A Tjörn (tjörngruppen delas) GRUPP 3B Tjörn Stenungsund 8 pers 5 pers 4 pers Tacksam för besked om vilka personer som deltar i grupp A resp i grupp B

15 Grupp 4 A och 4 B GRUPP 4A Ale Kungälv Strandskolan, Kungälv GRUPP 4B Örgryte Kortedala 1 pers 7 pers 3 pers 5 pers 3 pers

16 Grupp 5 A och 5 B GRUPP 5A Styrsö Majorna Kannebäck Drakbergsskolan GRUPP 5B Tynnered Högsbo Frölunda Askim 2 pers 3 pers 1 pers 2 pers 3 pers 3 pers 1 pers 2 pers

17 Grupp 6 A och 6 B GRUPP 6 A Fenestra Lundby Ebba Petterssons Montessori Casa GRUPP 6 B Biskopsgården Öckerö 2 pers 2 pers 3 pers 2 pers 4 pers 7 pers

18 Kurslitteratur utan kostnad för deltagaren Det hänger på språket! Lärande och språkutveckling i grundskolan Bjar, Louise (red.) Kilskrift om konstarter och matematik i lärandet; en antologi Hjort, Madeleine, Unander-Scharin, Åsa, Wiklund, Christer & Åkman, Lennart (red.)

19 Kurslitteratur att ladda hem Att läsa och skriva en kunskapsöversikt baserad på forskning och dokumenterad erfarenhet. Skolverket Dessutom tillkommer barnböcker enl. lärarens anvisningar

20 Kurslitteratur att ladda hem Svenska. En samtalsguide om kunskap, arbetssätt och bedömning. Myndigheten för skolutveckling Klicka här: gen/stodmaterial/samtalsguide_svenska/ Man kan också beställa tryckta versioner 80 kr

21 Kurslitteratur att ladda hem Svenska som andraspråk. En samtalsguide om kunskap, arbetssätt och bedömning. Klicka här: samtalsguide_svenska_andrasprak/ Man kan också beställa tryckta versioner 80 kr

22 Referenslitteratur Aulin-Gråhamn, Lena / Thavenius, Jan: Kultur och estetik i skolan. 9/2003 Malmö högskola. Boglind Ann, Davidsson, Birgitta, Att skriva yrkesdagbok. Högskolan i Borås Carlgren, Ingrid: Kunskap och lärande. Skolverket: Bildning och kunskap; Särtryck ur Läroplanskommitténs betänkande Skola för bildning. SOU 1992:94. Gunnarsson Contassot Maria, Kartan och terrängen i Det leksamma allvaret fyra språkutvecklande miljöer. Skolverket. Individuell planering och dokumentation i grundskolan. Myndigheten för skolutveckling Lenz Taguchi, Hillevi: Varför pedagogisk dokumentation?; Om barnsyn, kunskapssyn och ett förändrat förhållningssätt till förskolans arbete. Stockholm (1997) Regeringskansliet: En strategi för kultur i skolan. Ds 1998:58. Kulturdepartementet. ment Stensson, Britta: Mellan raderna. Strategier för en tolkande läsundervisning. Göteborg:Daidalos Vygotskij, Lev: Fantasi och kreativitet i barndomen. Göteborg (1930) Kopierade artiklar högst 200 sidor

23 i vänster marginal under fliken Professionsutveckling finns en särskild sida Läsa Skriva Språka

24 Program 23 maj Läsa sa Skriva - Språka Introduktion Margareta Ljungqvist, Myndigheten för skolutveckling Maj-Lis Sjöbeck, UFL, Göteborgs universitet Monica Sandorf, GRUC, Göteborgs universitet Vart tar färgerna vägen om natten? Skriva och samtala om dikter Brita Stensson, Rannebergens centrumskola, Göteborg Kaffe serveras här nere Bilderboken som instrument för språkutveckling, Ann Boglind, Inst. f. litteraturvetenskap, Göteborgs universitet Dokumentation som pedagogiskt instrument Tarja Häikiö, HDK, Göteborgs universitet