R1A <( ) Svag begåvning. - hos personer med missbruk. Christian Bergbom Leg. Psykolog

Transkript

1 R1A <( ) Svag begåvning - hos personer med missbruk Christian Bergbom Leg. Psykolog 1

2 R1A Christian Bergbom Leg. Psykolog Problembeteenden, aggressivitet, utageranden Funktionsnedsättningar Utbildning Konsultation & handledning Metodimplementering Skola, LSS, HVB, LVU, SoL mm. 2

3 Vad är teoretisk begåvning? Teoretisk intelligens Förmåga till teoretisk inlärning och tänkande Att lösa vardagliga problem Att utveckla adekvata strategier i livet

4 Bakgrund till begåvningsmätningar Sent 1800-tal, allmän skolgång, Frankrike Alla barn lärde sig inte som förväntat Skollämplighet, teoretisk eller yrkesskola Stanford-Binet, :tal Vi mäter förmågor som är viktiga vid modern skolgång (läsa, räkna, språk, minne)

5 Vad mäter vi? Verbal förmåga, språklig logisk förmåga, begreppsbildning, ordförråd, Visuell förmåga, rumslig uppfattning, visuell logisk förmåga, perception, mental konstruktion Arbetsminne Snabbhet

6 Begåvning är normalfördelat Det vill säga; en jämt fördelad variation i hela befolkningen

7 Begåvning är normalfördelat

8 Begåvning är normalfördelat 2% 14% 34% 34% 14% 2%

9 Svag teoretisk begåvning 14% 70 85

10 Svag teoretisk begåvning Generella svårigheter att hantera abstrakt och teoretisk information Informationsbearbetningen går långsammare Svårt att bearbeta komplexa problem Ofta språkligt svaga, fattigt, onyanserat

11 Ofta också svårigheter med Exekutiva funktioner Reglerande, utförande, verkställande mentala funktioner Organisera en uppgift Planera, sätta upp mål Igångsättning (start) Inhibering (stopp) Flexibilitet Självövervakning / kontroll Affektreglering

12 Långsammare inlärning & utveckling Inlärning Tid

13 Hur gick det i skolan? n=117 IK < 84 IK > 84 Meritpoäng Longitudinell studie, (Fernell & Ek, 2010) Tabellen visar att gruppen elever med svag begåvning (IK under 84) har klart sämre studieresultat i grundskolan än ändra elever. IK= Intelligenskvot

14 Stress & sårbarhet Belastning Problem Sårbarhet

15 Riskfaktorer misslyckande i skolan Högre förekomst av mental ohälsa Högre förekomst av kroppslig ohälsa Svårare att etablera sig på arbetsmarknaden Kortare medellivslängd Utanförskap Kriminalitet Familjerelaterat våld Relationer Missbruk

16 Typiskt Ter sig omogna i jämförelse med jämnåriga Motivation följer lustprincipen Ytkunskaper utan djupare förståelse Förenklade, och ofta känslomässiga resonemang Tar efter andras beteenden Lättledda, kan utnyttjas av andra att utföra saker. t ex hålla vakt under ett inbrott Skuggar och imiterar en ledare, som strategi att vinna tillhörighet Vinner tillhörighet och godkännande genom sexualitet, risk för övergrepp och utnyttjande

17 Prevalens i gruppen med missbruk? n=262 IK hela gruppen, medelvärde 92 Andel i spannet IK % Preliminära data ur pågående studie vid Beroendecentrum i Örebro (personlig kommunikation, Rickard Ahlberg, 2015) Bland personer med missbruksproblematik, är andelen med svag begåvning klart högre (23%) än i allmänbefolkningen (14%).

18 Kraftig överrepresentation av svag teoretisk begåvning i gruppen missbrukare n=262 IK hela gruppen, medelvärde 92 Andel i spannet IK % Preliminära data ur pågående studie vid Beroendecentrum i Örebro (personlig kommunikation, Rickard Ahlberg, 2015)

19 För vem är insatserna anpassade? 14% 70 85

20 Beskrivningar att hålla utkik efter Generella inlärningssvårigheter! Inlärningssvårigheter Misslyckad skolgång, låga betyg, hög frånvaro, korridorvandrare Begåvning / intelligens klart under genomsnittet Begåvning / intelligens i genomsnittets nedre del Lättledd Omogen, ter sig som ett yngre barn

21 Konsekvenser för behandling och insatser 1. Minskad förmåga till självständighet Minskad kapacitet till eget ansvar Behöver konkreta enkla beskrivningar Handgriplig hjälp med att fylla i blanketter o dyl.

22 Konsekvenser för behandling och insatser 2. Använd visuellt stöd, rita medan du pratar Förklara hur saker hänger ihop Lämna inte över ansvaret till personen att ha hand om papper ni använder i arbetet, se till att ha kopior Hemuppgifter blir sällan av, hoppa över dem

23 Konsekvenser för behandling och insatser 3. Lägre tempo Påminnelser om besökstider, eventuellt bli hämtad, eller gör hembesök Personen behöver tid att tänka, du behöver prata mindre och använda enklare ord Räkna med lägre resultat på längre tid (tumregel: halva effekten på dubbla tiden) Du behöver försäkra dig om att personen har förstått

24 Konsekvenser för behandling och insatser 4. Bryt ner dina ordinarie insatser i mindre delar Arbeta med ett problem i taget Var varsam i kontakten Föreställ dig att personen är 15 år Använd läsbarhetsindex för texter ( )

25