På tandemtur i klasstandem. Michaela Pörn & Linn Nybäck

Transkript

1 På tandemtur i klasstandem Michaela Pörn & Linn Nybäck 1

2 Projektet Klasstandem Samarbetspartner: Åbo Akademi & Vasa universitet Plats: Vasa gymnasium &Vaasan lyseon lukio Målsättning: att utveckla klasstandem som modell för undervisning i det andra inhemska språket Metod: ett lärar-forskarsamarbete Material: videoinspelningar i klassrum, lärarnas dagboksreflektioner, studerandeenkäter & -intervjuer 2

3 Klasstandem 1. Vad är tandem? 2. Vad är klasstandem? 3. Hur organiseras klasstandem i praktiken? 4. Vilken är lärarens roll i klasstandem? 3

4 Historisk tillbakablick Tandem som metod fick sitt genombrott i ett tysktfranskt ungdomsutbyte på 1960-talet. Sedan 1990-talet tvåspråkiga gymnasier i Fribourg i Schweiz. Det mest omtalade exemplet i Finland är kursen FinTandem för vuxna som Vasa Arbis ordnat sedan (Karjalainen, K. 2011) Klasstandem i Vasa: pilotprojekt 2009, etablerat

5 Vad är tandem? Två människor med olika modersmål lär sig varandras språk i ömsesidigt samarbete Bygger på ett socialt och interaktionellt perspektiv på lärande och språkinlärning Språket används och lärs i interaktion med en infödd talare av målspråket i en meningsfull kontext Partnerna växlar mellan språken, de fungerar turvis som lärande part och turvis som språklig mentor på det egna modersmålet. Tandemprinciper Ömsesidighet Autonomi (självstyrning) 5

6 Språk och innehåll i tandem Utgångspunkten i tandemsamtal är ett tema (innehåll) som deltagarna upplever som viktigt Språkliga problem (form) lyfts fram vid behov och diskuteras vid sidan av innehållet 6

7 Läroplanen 2016 Bygger på en socialkonstruktivistisk syn på lärande där eleven har en aktiv roll. Gemensamt lärande och elevernas ansvar över sitt eget lärande betonas. Utgångspunkten är språkanvändning i olika situationer. Eleverna uppmuntras till kommunikation och interaktion i autentiska miljöer. Utveckla elevernas självförtroende som andraspråksanvändare Kulturell mångfald, identitet och språkmedvetenhet (flerspråkighet) Bygga broar mellan språken och mellan skolan och fritiden 7

8 Vad är klasstandem? Undervisning i språkligt blandade grupper Två elever med olika modersmål lär sig av varandra i ömsesidigt samarbete Bygger på pararbete som arbetssätt Tandemkurser vid Lykeion Finska kurs 2/Svenska kurs 3 Kurs 6 Kurs 7 Frivillig tandemkurs (följer ingen läroplan) 8

9 Klasstandem jämfört med andra undervisningskontexter Språkligt blandade undervisningsgrupper Interaktion och språk som mål och medel i språkundervisningen Vilka interaktionspartner? infödda talare av målspråket, lärare och andraspråksanvändare Vem fungerar som språkmodell? infödda talare av målspråket och lärare 9

10 Undervisningsarrangemang Läroplansbundna kurser 10

11 Exempel på schema ur studerandeperspektiv 11

12 Undervisningsarrangemang Frivillig tandemkurs 12

13 Exempel på schema ur studerandeperspektiv 13

14 Frågor? 14

15 Utmaningar i klasstandem Kräver ett fungerande samarbete mellan finsk- och svensklärare Kräver fungerande administrativa arrangemang Elevernas språkliga nivå kräver vissa baskunskaper Förutsätter ett relativt jämt antal studerande från bägge skolor Hur skapa fungerande par? Hur hantera 3-personers grupper? 15

16 Tack! Projektledare: Michaela Pörn (ÅA), michaela.poern(a)abo.fi, Projektkoordinator: Katri Karjalainen (VU), katri.karjalainen(a)uva.fi Doktorand: Fredrik Rusk (ÅA), fredrik.rusk(a)abo.fi Doktorand: Anna Korhonen (ÅA), anna.korhonen(a)abo.fi Projektassistent: Charlotta Engberg (ÅA), charlotta.engberg(a)abo.fi Finsklärare: Åsa Löf (VG), asa.lof(a)vaasa.fi Svensklärare: Heli Koskinen (VLL), heli.koskinen(a)vaasa.fi För mera information om projektet Klasstandem 16