Temadag. Elever med långvarig frånvaro Unga vuxna utan arbete eller studier

Transkript

1 Temadag Elever med långvarig frånvaro Unga vuxna utan arbete eller studier

2 Aggie Öhman inkludering tillgänglighet

3 Slutet på april 2016 Datum sätts under 2015, anmälan kommer ut i början av

4 Aggie 1. Statistik 2. Risk- och skyddsfaktorer 3. Övergripande tips och tankar.

5

6 Del 1 Statistik

7 Siffror Ca 10% av i åldern varken studerar eller arbetar Värmdö, 7,2 % och 8,1 % Nacka, år som varken arbetar, praktiserar eller studerar, Säsongsjusterad arbetslöshet ålder ,1% 1/3 går inte ut gymnasiet på 3 år, sjunker till ¼ efter fyra år Andelen elever med åtgärdsprogram är som högst i årskurs 9, 21 % av pojkarna, 16 % av flickorna

8 Siffror 13 % är inte behöriga till gymnasieskolan efter åk9, i nacka 3,8% i Värmdö 12-13% (flickor 9%, pojkar 14,5%) Flickorna har i snitt drygt 26 meritvärdespoäng mer än pojkarna, åk9 Finns inga siffror på antalet hemmasittare, finns en siffra från Skolverket 2008, 1650 st i hela Sverige. Min estimering som jag tog fram i januari 2015 och hoppas är för hög är ca 1%, Learnox kom fram till en liknande siffra sommaren 2015.

9 Del 2 Risk & skyddsfaktorer

10 Ord

11 Problembeteende

12 Rationellt beslut

13 Konsekvens

14 Hemmasittare Skolor m stor problematisk frånvaro

15 Unga eller unga vuxna som varken jobbar eller pluggar

16 NEET:s Not in Education, Employment or Training

17 Arbetslös

18 Skollös Gymnaiselös Praktiklös Ö

19 Bemötande

20 På en skala Effekt av antal "exraordinära egenskaper"

21 Svårighet eller succé tack vare diagnosen, egenskaperna, beror en hel del på omgivningen!

22 Hoppsan! Det är ju vi! Och miljön vi verkar i!

23 Egenskaper funktionsuppsättning

24 Extremt social

25 De mindre sociala

26 Ofokuserade dom där små egenheterna

27 Undvikande

28 Arga

29 Ledsna

30 Arroganta

31 Även vuxna har personligheter

32 Det finns orsak till (problem)beteendet

33 Fysisik miljö

34 Bilder på öppet landskap arbetsförmedling, försäkringskassan dörr med många lappar och ett klassiskt klassrum. Vi kan kompensera en svår miljö

35 ORSAKER

36

37 1. Mobbning, socialt utanförskap 2. Brist på pedagogiskt stöd i skolan 3. Vuxna som inte bryr sig 4. Dåligt bemötande i skolan 5. Bristfälligt pedagogiskt stöd i skolan efter långvarig frånvaro (pga sjukdom eller missbruk) 6. Behov av mer praktik och mindre teori 7. Stökig skolmiljö 8. Fel programval 9. Neuropsykiatriska funktionsnedsättningar som inte upptäcks 10. Dåliga hemförhållanden

38

39 Ingen skillnad kommunala och fristående Allvarlig indikation att eleven inte mår bra Skolan i samverkan har inte kunnat ge det stöd och den hjälp som behövts Skolan upplever att problemen finns i hemmet och hos eleven

40 SOU Unga som varken arbetar eller studerar Inte fått ett tillräckligt stöd. Ansvaret ligger på skolan, men det är ungdomarna som får ta konsekvenserna. Finns inga enkla lösningar. Men tidiga insatser inom skolan som ökar förutsättningarna för att kunna genomföra en gymnasieutbildning. De unga har dock ofta insatser från BUP och andra delar av sjukvården. Behov av samverkan och samordning.

41 Orsaker Skolk - social skolfrånvaro IRL Hemmasittande - nätbaserad social skolfrånvaro Hemmaliggande - psykiatrisk orienterad skolfrånvaro Stannahemmande - neuropsykiatrisk orienterad skolfrånvaro "Skolfobi" eller skolpåverkande problem i familjen Källa: Bo Hejlskov Elvén

42 Orsaker Social skolfrånvaro IRL Nätbaserad social skolfrånvaro Psykiatrisk orienterad skolfrånvaro Neuropsykiatrisk orienterad skolfrånvaro Skolpåverkande problem i familjen Källa: Bo Hejlskov Elvén

43 Annan ohälsa

44 kriminalitet missbruk

45 Extrovert Introvert

46 (Bristande) kognitiva funktioner Hantera känslor Organisera Språk Flexibilitet Självreglering Ö

47 Orsaker, nja?

48 riskfaktorer

49 skyddsfaktorer

50 Riskfaktorer Individen (Eleven) Familjen Verksamheten (skolan) Samhället Individen (Eleven) skyddsfaktorer Familjen Samhället Verksamheten (skolan) Vidareutveckling av Lars H Gustavssons analysblomma

51 Del 3 Övergripande

52 Struktur Förutsägbarhet Reträttplatser Tillitsfulla relationer

53 Vi kan inte göra något även om hen inte kommer

54

55 Använda en bred arsenal av metoder och verktyg, samt sina goda ämneskunskaper Vara tydliga ledare som utmanar, driver och skapar förtroendefulla relationer Som vet och tar ansvar för att organisera undervisningen efter elevernas individuella behov Som vet och visar att alla kan lära och lära sig mer Som involverar eleverna och låter dem påverka

56 Aggie Öhman Inkludering, hemmasittare, ja allt kring barn och unga som gör, tänker och känner annorlunda! Föreläsningar facebook.com/prestationsprinsen