GRUC - Göteborgsregionens utvecklingscentrum. Learning study från forskningsprojekt till skolutveckling i klassrummet ur ett RUC-perspektiv

Transkript

1 GRUC - Göteborgsregionens utvecklingscentrum Göteborgs universitet Monica Sandorf Learning study från forskningsprojekt till skolutveckling i klassrummet ur ett RUC-perspektiv Bakgrund De lärosäten som bedriver lärarutbildning ska medverka i regionala utvecklingscentrum (RUC). Dessa centrum ska främja bl.a. utveckling av lärarutbildningen och kompetensutveckling av lärare. Ur Regleringsbrev för universitet och högskolor. Att främja bl.a. utveckling av lärarutbildningen och kompetensutveckling av lärare är en grannlaga uppgift för landets regionala utvecklingscentrum. De flesta RUC lägger ner mycket tid och kraft för att på bästa sätt leva upp till formuleringen. Ett stort antal samverkansprojekt, kurser och seminarieserier genomförs i regi av RUC. Leder de till utveckling av lärarutbildningen och vad innebär de för kompetensutveckling av lärare? Denna artikel syftar till att tydliggöra de faktorer som lett fram till att Learning study i Göteborgsregionen kan sägas vara ett gott exempel på hur RUC:s tvådelade uppdrag, utveckling av lärarutbildningen och kompetensutveckling av lärare, kan genomföras. Forskningsprojektet Learning study Learning study beskrivs i Vetenskapsrådets rapport nr 2, 2003 av professor Ference Marton på följande sätt: Learning study är en praxisnära forskningsmetod som ger lärdomar på flera plan kring konkreta undervisningssituationer. Den har sin grund i att flera lärare med hjälp av en forskare formulerar pedagogiska mål kring ett praktiskt problem. Tillsammans utformar de sedan en lektion, och varje lärare genomför denna med övriga som betraktare. En learning study ger kunskaper såväl åt eleverna som åt lärarna och forskaren. Metoden har sitt ursprung i den japanska skolan där en variant av arbetssättet är väl utbrett. Marton skriver vidare att metoden Learning study har inspirerats av den japanska lesson study-modellen, som Stiegler och Hiebert (1999) gjorde internationellt känd i boken The teaching gap samt det metodologiska begreppet design experiment som forskarna Ann Brown och Alan Collins utvecklat. Vad de olika begreppen står för tas inte upp närmare här. Marton karaktäriserar i sin forskning Learning study på följande sätt: En learning study är ett systematiskt försök att uppnå ett pedagogiskt mål och att lära från detta försök. Det är ett design experiment som kan, men inte behöver, vara en lesson study. Att de tre begreppen Learning study, Lesson study och design experiment tillhör samma sfär är därmed tydligt. Learning study tar sin utgångspunkt i en teori om lärande, variationsteorin, och en eller flera forskare genomför tillsammans med en grupp lärare själva studien. Under åren genomfördes forskningsprojektet Lärandets pedagogik vid Högskolan i Kristianstad, Luleå tekniska universitet och Göteborgs universitet med universitetslektor Postadress: Besöksadress: Monica Sandorf Göteborgsregionens Föreningsgatan 20 Utvecklingsledare, GRUC UtvecklingsCentrum Tel: (vx) Monica.Sandorf@ufl.gu.se UFL Göteborgs universitet Fax: Box 100, Göteborg

2 Mona Holmqvist som projektledare. I den västsvenska delen av projektet medverkade lärare i Öjersjö, Partille kommun. Avgörande för spridningen av Learning study i Västsverige har de engagerade deltagarna i forskningsprojektet från Göteborgs universitet professor Ference Marton, docent Ulla Runesson och de två projektassistenterna Tuula Manula och Angelika Kullberg varit. Undervisnings innehåll Avgränsning Pilot Förtest Lärande objekt Learning Study cykeln Kritiska aspekter Planering av lektioner 3 cykler Dokumentera Redovisa Utvärdera hela studien Eftertest Utvärdering Lektion Att räkna med bokstäver En Learning Study 9 Bild från Learning study-presentation Att räkna med bokstäver Urban Olsson, Emma Schwarzmayr, Anne Törnkvist, Stora Högaskolan, Stenungsund Learning study vilar på en teoretisk grund: variationsteorin. Laila Gustavsson (2008) skriver i sin avhandling Att bli bättre lärare - Hur undervisningsinnehållets behandling blir till samtalsämne lärare emellan att alla teorier har sina begränsningar men att variationsteorin har visats sig vara användbar för att förstå undervisning och också till att användas i lärares pedagogiska arbete. Vi tror att det kan vara så och trycker därför på att den teoretiska delen i vårt koncept är en viktig del. Från forskningsprojekt till skolutveckling Nedan följer ett antal aktiviteter och beslut som alla bidragit till spridningen av forskningsprojektet Lärandets pedagogik och Learning study. Informationsmöte den 5 september 2006 Göteborgsregionens utvecklingscentrum, GRUC, erbjöd den 5 september 2006 ett tretimmars seminarium med titeln Hur får man elever att lära sig det man har tänkt? Underrubriken löd: Learning study - Lärandets pedagogik - en modell för att tillsammans utveckla undervisningen med fokus på innehåll. I inbjudan informerades även om att modellen inte är knuten till ett specifikt ämne utan kan tillämpas i all undervisning. 90 personer deltog i 2

3 seminariet som skulle visa sig spela en viktig roll för en större spridning av Learning study i regionen. Målgrupp för seminariet var främst lärare, men även skolledare och utvecklingsledare deltog. Inte något annat GRUC-seminarium har rönt så stort intresse och engagemang. Vad var det som ledde fram till att deltagarna i seminariet den 5 september 2006 tog till sig innehållet? Det är naturligtvis ett samspel mellan många olika faktorer, men några som spelat en större roll än andra kan vara följande: Engagerad, seriös forskare och doktorand teoretisk grund Lärandets objekt och dess kritiska aspekter det professionella samtalet Engagerande video en väg till förståelse Engagerat lärarlag praxisnära exempel Tydliga resultat lätt att sälja in hos lärare Engagerade lärare från Öjersjö i Partille kommun Skolledarträffar hösten 2006 GRUC bjöds in till skolledarträffar för att informera om Learning study. Vid sådana träffar var videon om Learning study till stor hjälp. Videon spelades in i informationssyfte inom forskningsprojektet och beskriver processen i en Learning study genom ett konkret exempel. I videon får även deltagande lärare ge sin syn på Learning study. Utvecklingsmedel Hösten 2006 kunde kommuner och regionala utvecklingscentra söka medel för utveckling av matematikundervisning hos Myndigheten för skolutveckling. Ett flertal kommuner i Västsverige sökte och fick medel för att arbeta med Learning study, så även GRUC. Nu fanns de ekonomiska förutsättningarna för ett fortsatt utvecklingsarbete i kommuner i Västsverige och hos GRUC. 7,5 hp-kurs Att seminariet den 5 september 2006 spelat en viktig roll kunde vi se då flera av deltagarna återkom som kursdeltagare i en 7,5 poängskurs som GRUC erbjöd med stöd av Myndigheten för skolutveckling. Kursen som fick namnet Learning study en modell för utvecklingsarbete direkt i klassrummet 1 genomfördes för första gången under vt 07 vid Göteborgs universitet. Kursen gavs av Institutionen för pedagogik och didaktik (IPD). I kursen varvades teori och praktik genom seminarier och handledning. Deltagarna planerade och genomförde en Learning Angelika study Kullberg, i en doktorand, kursledare, Learning study-kurser 1 Se bifogade kursplan PDG 105 3

4 undervisningsgrupp och redovisade resultaten av studien i en Power Point-presentation, samt dokumenterade den i en poster. Fyra arbetslag valdes ut bland de lärarlag som sökt kursen och fyra studier gjordes inom kursens ram vt 07: Att räkna med bokstäver Räta linjens ekvation Tidsskillnader i år 4 Division med tal mindre än ett Ett arbetslag i en Learning study-kurs vid Göteborgs universitet har stöd av en handledare när de genomför en Learning study i en undervisningsgrupp i en skola i regionen. Handledare som problematiserar och diskuterar med arbetslaget under kursens gång är tillsammans med den teoretiska grunden viktiga för ett lyckat resultat. GRUC och IPD hoppas att kunna rekrytera nya handledare bland deltagarna i de genomförda Learning study-kurserna. Brist på kompetenta handledare kan annars utgöra hinder för fortsatt spridning av Learning studykonceptet. Nationell Learning study-/lesson study-träff 28 mars 2007 Myndigheten för skolutveckling arrangerade en Learning study-/lesson study-träff i Stockholm den 28 mars Learning study och Lesson study-projekt som fått medel från MSU träffades och diskuterade. En förteckning av MSU-stödda projekt i landet blev resultatet av träffen som därmed blev en strategisk pusselbit för nationell spridning av Learning study. Spridningsseminarium 29 augusti 2007 För att sprida resultatet från studier som genomförts i Göteborgsområdet och samtidigt informera om nästa 7,5 poängskurs, bjöd GRUC och IPD in till ett spridningsseminarium den 29 augusti 2007 Learning study Hur gick det? Kursdeltagarna från den första Learning study-kursen berättade om sina studier och erfarenheter de gjort under kursen. Lärare från kommuner i Västsverige deltog och tog med sig informationen tillbaka till sina skolor. Konferenser: Learning study forskningsläge och erfarenhetsutbyte hösten 2007, våren 2008 Myndigheten för skolutveckling beviljade GRUC medel till tre nationella Learning study konferenser i Göteborg. Den första, som ägde rum den 11 december 2007, vände sig till personer med erfarenhet av Learning study/lesson study vid universitet och högskolor och skolor i hela landet. Vid konferensen medverkade Professor emeritus Ference Marton, docent Ulla Runesson och doktorand Angelika Kullberg och ett antal projekt. Kontakter som knutits vid MSU-träffen i början av året förnyades och erfarenheter från olika delar av landet ventilerades. Den 1 april 2008 arrangerade GRUC i samarbete med IPD en Learning study- konferens för information om Learning study och spridning av erfarenheter. Konferensen var öppen för 100 deltagare utan egentlig erfarenhet av Learning study och blev snabbt fulltecknad. MSU beviljade då GRUC medel för ytterligare en konferens. Vid dessa konferenser föreläste docent Ulla Runesson Att skapa möjligheter för lärande genom Learning study och 4

5 arbetslag som genomfört Learning studies delgav deltagarna sina erfarenheter. Tid för frågor och samtal kring Learning study som skolutveckling fanns också. Webbinformation GRUC och IPD informerar på flera platser på Internet om Learning study. I nyhetsbrev och nyhetsblad som distribueras via webben beskrivs våra erfarenheter och i kalendarier på webben bjuder vi in till träffar. GRUC-information: IPD-information: Gemensam lärplattformsyta i GUL (Göteborgs universitets LMS) Konferensdeltagare med erfarenhet av Learning study har möjlighet att logga in på Göteborgs universitets gemensamma plattform för Learning study på webben. Presentationer från konferenserna finns samlade här och det finns möjlighet till fortsatta diskussioner. Syftet med plattformen är att inspirera till diskussion och utbyte av erfarenheter genom att deltagarna lägger ut resultat av genomförda studier. Detta forum är i nuläget inte välbesökt. Kanske beror det på att många lärare ännu inte är vana vid att diskutera i ett webbforum, men förhoppningen är att aktiviteten i forumet kommer att öka successivt. Learning study i grundutbildning av lärare Learning study-perspektiv ingår i kurser i lärarutbildningen vid Göteborgs universitet i det allmänna utbildningsområdet LAU 110 Att ta den lärandes perspektiv. Under en temavecka i kursen får studenterna analysera videosekvenser och analysera samband mellan elevernas förkunskaper och undervisningens effekt. Frågor som exempelvis Vad har eleverna möjlighet att lära under en lektion? diskuteras. Studenterna får även inblick i grundläggande tankar om variationsteorin. Videosekvenserna som används hämtas från våra kurser i Learning study. Framgångsfaktorer Många faktorer har samverkat och det är svårt att peka på exakt vad som gjort att Learning study har fått ett stort genomslag i Västsverige. Nedan följer några exempel på det vi ser som framgångsfaktorer när det gäller utveckling av lärarutbildningen och kompetensutveckling av lärare. Tydligt mål och syfte 5

6 Enligt Their (1999) behöver den vuxne mål och syfte eller en upplevelse av ett eget behov av lärande för ett lyckat resultat. I en Learning study är mål och syfte mycket tydliga. De kritiska aspekterna för varje lärandeobjekt studeras noga. Ingen tar miste på vad man vill uppnå. Elevers och lärares lärande går hand i hand. Det finns även forskning och litteratur inom området som bidrar till förståelsen för Learning study. Pedagogiska samtal Många lärare har vittnat om att man i dagens skola sällan kommer fram till samtal om innehållets behandling. I videon om Learning study berättar läraren Maria att diskussion om formen för lärande ofta förekommer. Ska vi ha grupparbete eller ska eleverna arbeta enskilt? Mer sällan kommer man fram till hur innehållet ska presenteras. Många lärare har en längtan efter pedagogiska samtal. I en Learning study är samtal om hur innehållet behandlas och presenteras själva kärnan dvs det som många lärare efterlyser. Forskare och lärare deltar i samma samtal. Lärarutbildningen och skolorna utvecklas tillsammans. Ett gemensamt språk tar form. Lärare uttalar att de blir mer professionella. Lagarbete i stället för ensamarbete Lagarbete är en annan framgångsfaktor. I Sverige är det inte vanligt att enskilda lärares lektioner hålls fram som goda exempel vid arbetslagsträffar, studiedagar eller vid andra möten. Genom lagarbetet i en Learning study är det inte den enskilde läraren som lyckas eller misslyckas med att få eleverna att förstå ett visst innehåll. Det är en gemensam produkt. Det finns ett gemensamt ansvar för att eleverna lär sig det som är avsett. Det inger trygghet. En Learning study är inte hotfull eftersom enskilda lärare inte utlämnas eller ifrågasätts. Elevernas förbättrade resultat Vid våra seminarier och informationsmöten om Learning study lyfter docent Ulla Runesson fram elevernas förbättrade resultat på följande sätt: Subtila skillnader mellan lektioner i termer av hur innehållet behandlas får effekt på elevernas lärande (Gustavsson, 2008; Kullberg, 2004; Lo et al., 2005; Pang, 2002; Runesson, 2007)) Lågpresterande elever verkar att gynnas (Gaversjö & Lööf Widing, 2008) Förbättrade elevresultat, dvs ökad måluppfyllelse, är något som alla lärare eftersträvar. Flera Learning study-studier visar att möjligheten att skapa gynnsamma förutsättningar för lärande ökar. I skolor som målmedvetet arbetat med Learning study i matematik har fler elever nått målen. Förankring hos skolhuvudmän/skolledare Våra informationsinsatser, seminarier och informationsmöten har vänt sig till en stor målgrupp. Vi kan se ett samband mellan de tillfällen där skolledare har tagit del av informationen och där lärare från kommunen senare har deltagit i våra kurser. Att skolledare informeras om vad en Learning study innebär skapar ökade möjligheter för spridning av modellen. Lärdomar från kurserna Vad har vi inom universitetet lärt oss av de kurser i Learning study som vi genomfört? Hur kan vi förbättra vårt upplägg? Vi kan se ett behov av att fördjupa analysen av de inspelade lektionerna. Vi ser också att vi bör fördjupa de ämnesdidaktiska delarna i kursen. 6

7 Vi kommer även att separera de ämnesteoretiska delarna från utformandet av förtestet. De ämnesteoretiska frågorna kommer att behandlas vid ett särskilt tillfälle. Vår erfarenhet är att lärarna är ivriga att utforma testet och inte ger sig tid att diskutera vad i innehållet som kan vara kritiskt på ett djupare plan. En Learning study tar tid. Det är därför viktigt att skolhuvudmän skapar tidsmässiga förutsättningar för lärare att genomföra en Learning study samt att annan kompetensutveckling kanske måste få stå åt sidan när man arbetar med en studie. Framtid GRUC hoppas kunna erbjuda Learning study-kurser i nya ämnen t ex i svenska, engelska och naturkunskap. Skolhuvudmän efterfrågar redan idag fler studier. Nya Learning study-kurser planeras vid IPD vid Göteborgs universitet. Bl a kommer en 15 hp-kurs som fristående kurs - PDG465, Lärstudier (Learning study) Att planera, genomföra och analysera lärande i klassrummet. IPD har beviljat strategiska medel för att utbilda universitetslärare till handledare inom Learning study. GRUC ser fram emot att Learning study sprids inom lärarutbildningen och i skolor och därmed fortsätter att vara en del i RUC:s tvådelade uppdrag - utveckling av lärarutbildningen och kompetensutveckling av lärare. Målet är att fler skolor ansluter sig till Öjersjö skolors vision för Learning study: En Learning study på gång, alltid. Ett ännu större fokus på undervisningens betydelse för elevers lärande i de olika kollegierna och arbetslagen. Ett ännu bättre elevresultat än idag. Inga underkända slutbetyg i något ämne. Learning study som en naturlig del av vår fortbildning och verksamhet: Vilka två studier ska vi ha nästa år och vilka vill vara handledare? 7

8 Litteratur Alexandersson, M. (1994c). IT. Madsén (red.), Lärares lärande. Lund: Studentlitteratur. Blossing, U. (2003). Skolförbättring en skola för alla. IG. Berg & H.-Å. Scherp (red.), Skolutvecklingens många ansikten. Forskning i fokus 15. Stockholm: Myndigheten för skolutveckling. Carlgren, I. & Marton, F. (2000). Lärare av imorgon. Stockholm: Lärarförbundet. Gustavsson, L. (2008). Att bli bättre lärare. Hur undervisningsinnehållets behandling blir till samtalsämne lärare emellan. ISSN , , ISBN Holmqvist, M. (2006). Lärande i skolan. Learning study som skolutvecklingsmodell. Lund: Studentlitteratur. Marton, F. (2003). Learning Study pedagogisk utveckling direkt i klassrummet. Forskning av denna världen praxisnära forskning inom utbildningsvetenskap. Vetenskapsrådets rapportserie, 2, Scherp, H.-Å. (2003). Förståelseorienterad och problembaserad skolutveckling. I G. Berg & H.Å. Scherp (red.), Skolutvecklingens många ansikten. Stockholm: Myndigheten för skolutveckling. Stigler, J.W. / Hiebert, J. (1999). The teaching gap: Best ideas from the world s teachers for improving education in the classroom. New York: Free Press. Säljö, R. (2000). Lärande i praktiken. Ett sociokulturellt perspektiv. Stockholm: Norstedts akademiska förlag. Their, S. (1999). Det pedagogiska ledarskapet. Mariehamn: Mermerus. 8