Berlin en studieresa och ett projekt

Transkript

1 Berlin en studieresa och ett projekt Tillkomst Våren 1991 blev S2B på Hammargymnasiet i Sandviken bäst i Sverige på en nutidsorientering. Bästa klass och näst bästa möttes senare i en final, men då var det ett lag från respektive klass som möttes. Denna lagtävling vann laget från Älmhult och klassen fick en studieresa till Bryssel. S3 B och jag satt med 20000:- och resonerade om vad vi kunde göra. Eftersom jag hade varit på kurs hos Europäische Akademie i Berlin och även kände en lärare från Östersund som varit i Berlin med elever så kastade jag ur mig idén om en studieresa till Berlin, vilket blev klassens beslut. I diskussionerna som följde kom olika förslag till finansiering ( fonder, sparande och elevarbeten) och vilket innehåll vi skulle ha, likaså kom vi överens om att eleverna skulle göra historie arbeten som skulle redovisas i Berlin, att texterna efter resan skulle avrapporteras i ett häfte med text och bilder för att även spridas utanför klassen. I september 1991 reste vi till Berlin med tåg. Fortsättning Att detta blev inledningen till många resor visste vi givetvis inte då. Under åren har elever från följande klasser i årskurs tre deltagit: 1994 HS 3A, 1996 SP 3A, 1999 SP 3A, 2000 SP 3A, 2001 SP 3A, 2003 SP 3A, 2004 SP3C, 2006 SP3C, 2007 SP3A, 2009 SP07B, 2011 SPSP 09, 2012 SPSP10 Färdsättet har ofta varit egen buss hela vägen och i Berlin. Vid tre tillfällen har vi tagit flyget. Totalt har det blivit tretton studieresor/projekt. Självklart har upplägg och omfattning förändrats. Med från 1991 har varit att det skall finnas ett elevbeslut som utgångspunkt. En gång valde en klass att inte inleda projektet. Likaså har upplägget med teman i historia och samhällskunskap följts hela tiden. Att i åk 2 förbereda genom beslut om projektet och att eleverna arbetar med fördjupningsteman är ett upplägg som följts. Likaså att det inte bara är berörda lärare och elever som skall få ta del av projektet. Eftersom det är inom ämnena historia och samhällskunskap som arbetet gjorts så har jag och lärare i dessa ämnen under åren arbetat med detta projekt. Även andra av Hammargymnasiets lärare på det samhällsvetenskapliga programmet har varit involverade. De tre senaste resorna har genomförts vid Bessemerskolan efter att vi och samhällsprogrammet flyttade över till skollokaler vid Bessemerskolan. Om faran av att strunta i historien, från Peter Englund Vi kan strunta i historien men den struntar inte i oss. När vi inte vet fenomenens historia så blir vi historiens ovetande fångar. Kunskap ersätts med adjektiv och då rinner sanningen bort som ett fint stoff mellan våra fingrar och då kan förvanskningen av historien vinna mark. Upplägg Nedanstående presentation visar projektets upplägg. BERLIN EN TIDSRESA, FRÅN DIKTATUR TILL DEMOKRATI OCH STUDIERESA TILL BERLIN Ett toleransprojekt i sju steg, Att stärka det demokratiska tänkesättet och dess värderingar om mänskliga rättigheter och respekt för människans värde. Genom detta skapa motkrafter mot de mörka krafter som står för rasism, nynazism, intolerans, diktatur och människoförakt. Del 1 Att i samverkan på klassråd fatta beslut av betydelse för projektet (klassrådsprotokoll ) Detta utförs på lektionstid och annan ej schemalagd tid.

2 Del 2 Del 3 Del 4 Del 5 Del 6 Del 7 Att på olika sätt få ihop pengar till resan (Utförs till största delen utanför schematid) Att som fördjupningsarbeten inom historia och samhällskunskap ta fram fakta om nazismens fotspår i Berlin, dito om kommunismens, om Berlin av idag och om sevärdheter. Dessa arbeten redovisas på plats i Berlin. En studieresa till Berlin genomförd på skoltid och fritid Finansierad genom elevers arbete och genom bidrag från fonder. Att producera ett dokumentationshäfte och CD med elevtexterna och foton från Berlin som delas ut till elever, till externt intresserade och till dem som på olika sätt stött projektet eller de som önskar få ett exemplar. Att på olika sätt berätta om denna resa och vunna erfarenheter för andra än deltagarna. ( Detta arbete genomförs till största delen utanför schemalagd tid). Ex. Fotoutställning, redovisning till Gedänk- und Bildungsstätte i Wannsee Berlin, en offentlig muntlig redovisningskväll för inbjudna, föredrag, artiklar, etc. Att under det kommande läsåret få tillfälle att träffa personer som upplevt och väl känner till händelserna, att göra studiebesök/resor och besöka utställningar som knyter an till projektets mål och teman. Följande målsättningar, regler, teman och redovisningssätt har resonerats fram och beslut tagits via klassråd.( nedanstående från det senaste projektet). Mål: *Att få lära oss nya saker om nazismen och förintelsen och stärka tidigare kunskaper, så att vi skall kunna vara en motvikt till nynazismen och historierevisionismen kring andra världskriget. * Att få uppleva platser där historia skapats och på så sätt levandegöra historia genom elevredovisningar på plats i Berlin * Att få lära oss nya saker om hur samhället ser ut, få nya intryck, se dagens Berlin och dess förändring som är en del av Europas förändring. * Att gå tillbaka i historien och studera två av 1900-talets diktaturer, den nazistiska och den kommunistiska, med hjälp av händelser i Berlin, och därigenom stärka de demokratiska värdena och tron på demokratin som styrelseform. * Att få umgås med varandra ha kul och trevligt och därigenom stärka gemenskapen sinsemellan klassens elever och deras lärare..* Att alla skall engagera sig i beslut, planering och arbetet med att genomföra projektet så att alla känner delaktighet och ansvar. * Att utveckla såväl muntliga som skriftliga redovisningsfärdigheter * Att få öva våra språkliga färdigheter i tyska och engelska. Grundregler för Berlinresan: * Alla skall vara positiva, trevliga, ta hänsyn och respektera varandra. * Ingen får lämnas utanför utan vi skall hålla ihop som grupp. Egna aktiviteter utanför gruppens program får förekomma endast i grupper om minst två personer. * Berlinresan är en studieresa, finansierad genom elevarbete och till stor del med fondmedel. Eleverna förutsätts vara aktiva i programmets olika delar med väl förberedda redovisningar och att lyssna på varandra och på lärarna * Eleverna och lärarna skall alltid uppföra sig på ett för Bessemerskolan hedrande sätt. Alla deltagare har ett ansvar för att studieresan genomförs på ett bra sätt. Hela resan är skoltid. Skolans vanliga regler gäller hela resan, vilket bl.a. innebär att sköta tiderna och ingen alkoholförtäring. Inga aktiviteter som påverkar studieresan negativt får förekomma. * Inpassering senast på studenthemmet. Studenthemmets regler skall respekteras.

3 Innehåll: Studier av följande fyra teman: I nazismens fotspår Riksdagshusbranden 1933,Bokbålen 1933, Olympiaden 1936, Judeförföljelse i Tredje riket, Koncentrationsläger- Sachsenhausen, Rikspogromnatten-Kristallnatten 1938, Hitlers drömmar om Germania, Eutanasiprogrammet och T 4, SS,Gestapo och terrorn, SS som sedelförfalskare, Wannseekonferensen, Motståndsrörelse mot Hitler och nazismen, Slutstriden om Berlin I Kalla Krigets fotspår Efterkrigstidens Europa, Potsdamkonferensen, Luftbron till Berlin, 17 juniupploppet 1953,Det delade Berlin, Chris Gueffroy, DDRdiktaturen, Checkpoint Charlie. Dagens Berlin Berlin Tysklands nygamla huvudstad, Den mentala muren, Den tyska riksdagen, Judendom i dagens Berlin, Nordiska ambassaderna, Potsdamer Platz för och nu. Sevärdheter och övrig historia Alexanderplatz och TV-tornet, Bellevue, Berliner Dom, Brandenburger Tor, KaDeWe, Kaiser Wilhelm-Gedächtniskirche, Mariakyrkan, Mercedes-Benz, Kürfurstendam, Minnesmärket över Förintelsen, Pergamonmuseet, Preussen och Potsdam, Schlossplatz, Siegessäule, Unter den Linden och Hotel Adlon. Arbetsgången: Under höstterminen 2011 till mars 2012, resan och redovisningar planeras, pengar införskaffas genom att ansöka om pengar hos företag / organisationer /fonder och genom elevarbete. Under vt genomförs olika temaarbeten. I september 2012 genomförs en studieresa till Berlin Under ht sker de olika uppföljningarna och hemmaredovisningarna. Arbetssätt: Eleverna arbetar med att skaffa och sammanställa information kring fyra teman. De elevarbeten som har Berlinanknytning redovisas muntligt i Berlin, på den plats som knyter an till arbetet. I Berlin införskaffas även kompletterande information och bilder. Alltsammans sammanställs sedan till olika redovisningar. Eleverna arbetar i grupper med projektets planering och med de praktiska frågorna. Redovisningar: För Eleverna och medfölj. lärare Allmänheten, föräldrar m.fl. Elever på skolan Fonder, sponsorer Allmänheten Genom Elevredovisningar i Berlin +skriftlig dokumentation Muntliga presentationer (Berlinkväll) Fotoutställning Skriftlig dokumentation Kommunens hemsida / Utställning/ Blogg Program 2011 ( från en bussresa, det vanligaste färdsättet) Torsdag 8.45 Samling och avresa 9.00 med buss från 8/9 parkeringen vid ÖB/Prix Ankomst till Trelleborg, kvällsmat (rest.horisont) Avgång från Trelleborg Fredag 6.30 Ankomst Rostock 9/9 fm. Ankomst Potsdam Preussen, Potsdam, Slotten, Potsdamkonferensen, lunch i Potsdam Ankomst till Berlin och Studenthotell Hubertusallee incheckn/vila. Samling för bussresa till Mercedesutställningen och till centrum av fd. Västberlin, för sightseeing och mat Återsamling och avresa till Grunewalds S-bahnstation

4 Lördag Frukost 10/ Samling för bussresa (kollektivtrafik) till centrum och till Unter den Linden, hotell Adlon, Bebelplatz(Bokbålen), Friedrichstrasse (Kristallnatten) slutstriden om Berlin, Check point Charlie, Muren, det delade Berlin och SS, Lunch Potsdamer Platz, Berlin nu Egen tid Samling i foajén för bussresa med buss M29 och 100/200 till TV-tornet (Berlin i fasadbelysning) och Alexanderplatz Söndag Frukost 11/ Samling för bussresa till Brandeburger tor Förintelsemonumentet, 17 juni-gatan, Siegessäule, Germania, Chris Gueffroy, Riksdagshusbranden, Lunch Lehrter Hauptbahnhof Berlin Zoo Egen tid Måndag Frukost 12/ Sedelförfalskning, bussresa till KaDeWe, Kaiser Wilhelm- Gedächtniskirche, Kurfürstendam Lunch Besök Tyska riksdagen Paul Löbe alleé, vid dörren 13.15, pass medtages, tyska riksdagen, Berlin Tysklands nygamla huvudstad Egen tid Kurfürstendam / Wilmersdorf Tisdag Frukost 13/ Avresa med buss till Gedenkenstätte des Deutschen Widerstands 9.00 Besök GDW och redovisning T4 besök fd. Östberlin med lunch, Mariakyrkan Nikolaikyrkan-Nikolaiviertel, Berliner Dom, Maria kyrkan Hachkescher Höfe, Stora synagogan, Museiön,Schlossplatz, Onsdag Frukost 14/ avresa med buss till Wannsee 8.00 Minnesplatsen för Wannseekonferensen Svenska journalister frågestund Olympiastadion, Luftbron Ca.12 Lunch em Egen tid Avresa från Hubertusalle Avslutningsmiddag Bistro Lina Torsdag Frukost 15/ Utcheckning (rumskontroll) 8.00 Avresa med buss till Stasi 9.00 Stasi, minnesplats över Östtysklands KGB och DDR Sachsenhausens koncentrationsläger Lunch i Wittstock Avresa till färjeläget Ankomst färjeläget Avgång från Rostock Fredag 16/ Ankomst till Trelleborg frukost och hemresa. ca Ankomst Sandviken ÖB/Prix

5 Citat från elevutvärderingar Otroligt vad mycket man lärde sig under resan. För mig känns det ovärderligt att få kunskaper om historiska händelser på platser där det faktiskt hände Kunskaperna är enorma. Jag trodde aldrig att jag skulle lära mig så mycket som jag gjort på den här Berlinresan. Resan till Berlin var oerhört intressant. Vi såg och läste väldigt mycket historia, där det verkligen hade hänt. De mentala bilder man hade av allt detta blev totalt ändrade, inte i mina vildaste fantasier hade jag kunnat föreställa mig omfattningen eller storleken på det man läst om som små stycken i en bok. Jag tycker att alla borde få göra en sån resa tillsammans med sin klass. Man växer som människa både genom kompisarna som man kommit närmare och genom att få ta ansvar. Det är först nu efteråt som man förstår vilken speciell resa man varit med om. Nu i efterhand har man fått mer perspektiv. Resan är ett minne för livet Det har varit enorma känslor. Känslorna har varit otroligt blandade och omtumlande. Sachsenhausen berörde mig mycket mer än jag hade trott Även fast mina kunskaper om förintelseläger var stora innan kan man inte föreställa sig hur man kommer att reagera. Det var så mycket känslor som kom på en och samma gång. Ilska över att någonting sånt här har hänt. Medlidande för alla drabbade även om man inte kan föreställa sig hur det var. Det som jag tyckte var jobbigast var massgraven utanför ugnarna. Då blev det verkligen verkligt. Att står där och kolla på en gräsplätt och veta att det under där ligger askan av tusentals oskyldiga människor, det fick mig att brista i gråt. Men även om det var jobbigt just då är jag oerhört glad och tacksam för att vi har gjort den här resan. Slutord Det har varit oerhört lärorikt att med elever och kollegor genomföra dessa projekt. Som lärare har man också lärt sig mycket, främst på det sociala- emotionella området. Det är inte bara för elever som det har blivit minnen för livet. Olov Thunman (copyright)