Regnbågens förskola Arbetsplan läsåret 2015

Transkript

1 Regnbågens förskola Arbetsplan läsåret 2015 Inledning Skollagen föreskriver att det ska finnas en utbildning på varje förskoleenhet mot de mål som finns i skollagen, läroplanen - för förskolan (Lpfö 98/10)- internationella, kommunala och lokala styrdokument. Varje enhets arbete ska systematiskt och kontinuerligt planeras, följa upp, dokumenteras och utbildningen ska utvecklas. Det övergripande ansvaret för förskolans organisation av det pedagogiska arbetet och för att det bedrivs ett kontinuerligt och systematiskt kvalitetsarbete vilar på förskolechefen. Förskolechefen leder förskolans verksamhet och är en nyckelroll för förskolans utveckling. De viktigaste delarna i förskolans verksamhet är barnen, föräldrarna och pedagogerna som står i förbindelse med varandra med styrdokumenten som utgångspunkt. Presentation av förskolan Regnbågens förskola är en enskild förskola som drivs av Svedala församling inom Svenska kyrkan och är ett alternativ till den kommunala barnomsorgen som ligger relativt centralt i Svedala tätort. Förskolan består av en 1-5 års avdelning med 23 barn inskrivna. Den befintliga personalgruppen består av fyra heltidspedagoger, av dessa är två utbildade förskollärare och två utbildade barnskötare och en kokerska/ekonomibiträde. Förskolans öppettider är Upptagningsområdet är från hela kommunen och inte bara från tätorten. Förskolan tar löpande in barn i mån av plats. Anmälan om förskoleplats sker genom kommunens anmälningssystem Dexter. Svedala församling är huvudman för verksamheten. Huvudmannen har det yttersta ansvaret för att förskolan bedrivs i enlighet med de bestämmelser som finns i skollagen, läroplanerna och andra föreskrifter. I läroplanen för förskolan Lpfö 98/10 står det att förskolan har ett uppdrag att utveckla barns förmåga och barnens eget kulturskapande som att överföra ett kulturarv värden, traditioner och historia, språk och kunskaper från en generation till nästa. Även om Regnbågens förskola utgör en konfessionell förskola med en kristen profil där extra tonvikt läggs på de kristna högtiderna och den kristna etiken, så är förskolan öppen för alla barn oavsett tro. Förskolan följer läroplanen, Lpfö 98/10 där omsorg, fostran och lärande bildar en helhet.

2 Organisation På Regnbågens förskola finns det en tydlig och genomtänkt organisation som är verktyget för att barns och pedagogers ständiga lärande ska utvecklas. Vår förskola har en organisation som möjliggör allas delaktighet. Organisationen och processerna är viktiga för att skapa ett lugn, tid och rum för olika aktiviteter i stora och små sammanhang. Det finns organisation för dagen, veckan, terminen och året som skapar rytm och bildar ett sammanhang. Arbetsplan för Regnbågens förskola Förskolechefen för Regnbågens förskola beslutar och tar ansvar för upprättandet av arbetsplanen. Kvalitetsarbetet på enhetsnivå ska genomföras under medverkan av förskolechef, förskollärare och barnskötare. Barn i förskolan och deras vårdnadshavare ges möjlighet att delta i arbetet. Delaktighet är vårt viktigaste verktyg i utarbetandet av vår arbetsplan. Utgångspunkten i våra gemensamma reflektioner har varit förskolans roll i samhället i nutid och för en framtid. Vi har enats om en gemensam syn på uppdraget. Arbetsplanens syfte Vår lokala arbetsplan ska fungera som handledning för pedagogerna som arbetar här samt som ett dokument där vi tydliggör vår verksamhet. Materialet ska även kunna användas som en introduktion för nyanställda pedagoger på vår förskola samt som en del av vårt systematiska kvalitetsarbete. Regnbågens arbetsplan är en grund och viktig förutsättning för verksamhet. Syftet med arbetsplanen: Den ska vara en konkretisering av Läroplanen Lpfö 98 reviderad 2010 Den ska beskriva hur personalen på förskolan arbetar för att sträva mot läroplanens mål. Den ska vara ett stöd och arbetsredskap för förskolechefen, pedagogerna och arbetslagen. Den ska vara ett hjälpmedel för föräldrar att bli delaktiga i verksamheten. Den ska vara ett verktyg för uppföljning, utvärdering, utveckling och kvalitetshöjning.

3 Förskolans uppdrag Förskolan skall lägga grunden för ett livslångt lärande. Verksamheten ska vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. Förskolan ska stimulera barns utveckling och lärande samt erbjuda en trygg omsorg. Verksamheten ska utgå från en helhetssyn på barnet och barnets behov och utformas så att omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet. I samarbete med hemmen ska barnens utveckling till ansvarskännande människor och samhällsmedlemmar främjas (Lpfö 98 rev 2010 sid.5). Förskolans mål Styrdokumenten skall efterlevas av alla som arbetar på förskolan. Det är varje enskild medarbetares ansvar att styrdokumenten efterlevs och ligger som grund för vårt pedagogiska arbete. Alla nyanställa och vikarier får information kring vårt pedagogiska arbete samt annan viktig information. Dagliga reflektioner kring våra styrdokument, samt: Pedagogiska forum Arbetslagsreflektioner Arbetsplatsträff (APT) Fortbildning (externt) Intern fortbildning (pedagoger delger varandra) Planeringsdagar 2 st/kalenderår Normer och värden Alla som arbetar i förskolan ska visa respekt för individen och medverka till att det skapas ett demokratiskt klimat i förskolan, där samhörighet och ansvar kan utvecklas och där barnen får möjlighet att visa solidaritet (Lpfö98 rev 2010 sid.9).

4 Prioriterade mål Öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar Respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö Pedagogerna är goda förebilder genom att vi förhåller oss professionellt och visar intresse för vårt yrke och uppdrag. Vi förstår vikten av att lyssna och bemöta barn och föräldrar och kollegor med lyhördhet och respekt samt följer och förstår styrdokumenten. Förstår vikten av att vi organiserar och skapar en trygg, rolig och lärorik förskoletid för barnen. Pedagogerna reflekterar med barnen och visar ett genuint intresse för deras tankar och hypoteser genom att synliggöra dem. Pedagogerna fördjupar sig i värdena kopplade till en pedagogisk miljö. Pedagogerna lyssnar på barnen och bemöter deras önskemål när det är möjligt. Barnen får gemensamt ta ansvar för förskolans saker genom att barnen får hjälpa till vid städning av förskolans inne och utemiljö. Pedagogerna uppmuntrar barnen att hjälpa varandra. Pedagogerna använder sig av gruppstärkande övningar och samarbetsövningar. Likabehandlingsplanen revideras varje år. Planen tas upp på föräldramöte och finns synligt i hallen. Utveckling och lärande Verksamheten skall främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet samt ta tillvara och stärka barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter. Verksamheten skall bidra till att barnen utvecklar en förståelse för sig själva och sin omvärld. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra grunden för förskolans verksamhet. Den ska utgå ifrån barnens erfarenheter, intressen, behov och åsikter. Flödet av barnens tankar och idéer skall tas tillvara för att skapa mångfald i lärandet (Lpfö 98 rev 2010 sid.9).

5 Prioriterade mål känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande utveckla sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama utveckla sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysiska fenomen Miljön skall vara inspirerande, utmanande, experimentell och locka till lek och lärande Pedagogerna erbjuder olika material för att kunna skapa, bygga och konstruera Pedagogerna använder olika uttrycksmedel för att kommunicera Pedagogerna ska arbeta med experiment och statistik på olika sätt Ipaden används inne och ute i naturen för att söka fakta och för fotografering Utematematik fyra dagar i veckan Barns inflytande I förskolan läggs grunden för att barnen skall förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att de allt efter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger utryck för bör ligga till grund för utformning av miljön och planering av den pedagogiska verksamheten (Lpfö98 rev 2010 sid. 12).

6 Mål Utveckla sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation Utveckla sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för ligger till grund för utformningen av miljön. Barnen kan påverka och ta ansvar genom frågeställningar, samtal och förhandlande. Den pedagogiska miljön är föränderlig och tillgänglig för barnen. Materialet är på en anpassad nivå för barnen så att det ger möjlighet att kunna se och göra egna val. Pedagogerna uppmuntrar till att barn kan själva och kan hjälpa varandra. Vi lyssnar på barnens idéer. Pedagogerna arbetar med observerande, dokumenterande och reflekterande, dvs. pedagogisk dokumentation. Barnen ska tillsammans med pedagogen vara delaktiga i det pedagogiska dokumentationsarbetet. Våra traditioner på Regnbågens förskola Den växande rörligheten över nationsgränser skapar en kulturell mångfald i förskolan, som ger barnen möjligheter att grundlägga respekt och aktning för varje människa oavsett bakgrund (Lpfö 98 rev 2010 sid. 4). Mål Att våra barn får kännedom och en möjlighet att vara delaktiga i samråd med föräldrar i firandet av traditioner.

7 Våra traditioner Lucia föräldrarna bjuds in Julfest Påskfest Förskolans dag föräldrarna bjuds in Födelsedagar Allhelgonahelgen Mårtensafton Alla hjärtans dag Grillkväll/sommaravslutning Midsommarfirande med midsommarstång, dans och tårta. Förskola och hem Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Föräldrarna skall ha möjlighet att inom ramen för de nationella målen vara med och påverka verksamheten i förskolan (Lpfö98 rev 2010 sid.13). Mål Att föräldrarna känner sig trygga när de lämnar sina barn Att föräldrarna känner sig delaktiga i och förtrogna med vår verksamhet Vi har en genomtänkt introduktion Fungerande blogg Vi har föräldrasamtal och vardagskontakt

8 Föräldrarna har möjlighet att ta del av förskolans styrdokument såsom lokala arbetsplanen och läroplanen. Föräldraenkäter Vi synliggör vår verksamhet via föräldramöten, nyhetsbrev och förskolans blogg. Vi erbjuder utvecklingssamtal Vi dokumenterar barnens grupplärande och processer Vi har familjegudstjänster Föräldraträffar med fika och familjefester Forum för föräldrar någon gång per termin Delaktighet i projekt genom dokumentation, projektpärm och bildspel Föräldrarna erbjuds att bidra till verksamheten genom sina kunskaper, erfarenheter och material. Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet När barnets övergång till de nya verksamheterna närmar sig har förskolan den särskilda uppgiften att finna former för att avrunda och avsluta förskoleperioden. Vid övergången till nya verksamheter skall särskild uppmärksamhet ägnas de barn som behöver särskilt stöd (Lpfö 98 rev 2010 sid.13). Mål Ett samarbete i vardagen utifrån barns intressen och rättigheter mellan förskola, förskoleklass, skola och fritidshemmet. Skolans och förskolans ansvariga träffas för ett överlämningsmöte Barnet besöker förskoleklassen och äter en måltid i skolmatsalen Vi följer Svedala kommuns handlingsplan för övergång förskola-skola.

9 Utvecklingssamtal Vi erbjuder föräldrarna ett utvecklingssamtal per år. Språkutveckling Vi arbetar med språkutvecklingen dagligen genom att tala och diskutera med barnen och genom att vi använder ett rikt och varierat språk. Vi samtalar med hela meningar med mycket innehåll och korrekta begrepp. Vi är medvetna om hur vi ställer frågor och är nyfikna på vad barnet svarar. Att vara lyhörda och ha ett arbetssätt där vi sätter oss på huk och söker ögonkontakt med barnen är självklart för oss för att stimulera och utveckla barnets språkliga förmåga. Vi anser att många intryck måste få uttryck och detta kräver att våra sinnen är öppna för en lyssnande position. Med detta menas att vi måste skapa en stimulerande miljö som utmanar barnens språkutveckling. I våra samlingar arbeta vi med Bornholmsmetoden. Bornholmsmetoden innehåller olika språklekar som har ett syfte med att utveckla den språkliga medvetenheten. Vi använder oss av: Högläsning Flanosagor Rim och ramsor Sång och rytmik Drama Bornholmsmodellen Vårt samarbete med modersmålspedagogerna Vi har ett bra samarbete med ett flertal modersmålspedagoger som spelar en stor roll för de flerspråkiga barnen. Idag har vi ingen modersmålslärare, eftersom det inte finns någon efterfrågan från vårdnadshavarna. Pedagogisk dokumentation På vår förskola arbetar vi med pedagogisk dokumentation enligt Lpfö 98 rev 2010.

10 Nu har vi prioriterat detta mål och ska utveckla nya strategier för att bli ännu bättre på pedagogisk dokumentation. Vi kommer att använda oss av vår barnfria tid att diskutera och reflektera kring våra dokumentationer för att stödja och utmana varandra i vårt fortsatta arbete. Vi pedagoger är nyfikna på barns lärande och ser dokumentationerna som ett verktyg för att synliggöra barnens läroprocesser, teorier och utforskande av världen. Uppföljning, utvärdering och utveckling Förskolans kvalitet ska kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följas upp, utvärderas och utvecklas. För att utvärdera förskolans kvalitet och skapa goda villkor för lärande behöver barns utveckling och lärande följas, dokumenteras och analyseras (Lpfö 98 rev 2010). Mål Att all personal erbjuds löpande fortbildning och pedagogiska diskussioner för att kunna uppfylla kraven som finns i våra styrdokument Att skapa meningsfulla möten mellan pedagoger där tillfälle ges för reflektion och idéutbyte och ett ständigt pågående samtal om förskolans uppdrag. Genom dokumentation synliggöra, utvärdera och utveckla vår verksamhet Att skapa en lärande organisation Att skapa en organisation som stödjer detta arbete Vi använder oss av vår lokala arbetsplan samt våra åtaganden Reflektion på många olika sätt av den dagliga verksamheten Fortbildningsdagar Medarbetarsamtal, uppföljningssamtal och lönesamtal. Pedagogiskt forum Arbetsplatsträffar (Apt) för alla pedagoger Pedagogisk dokumentation

11 Blogg Bruk Systematiskt kvalitetsarbete Tar del av aktuell forskning Föräldrasamtal Utvecklingsområden för 2015 Förskolechef, förskollärare och barnskötare ska gå kurser på Malmö högskola, kurserna heter: Flerspråkighet och interkulturalitet i förskolan Dokumentera, följa upp, utvärdera och utveckla förskolan Tema/Projekt och det pedagogiska året Under året arbetar vi med tema/projekt. Augusti-mitten av september: Observationer för att samla underlag till temat/projektet Mitten av september-oktober-november: Projektstart Analys - Vilka vägar tar projektet? Slutet av november- början av december: Avstämning - utvärdering av temat/projektet. December högtidsmånad, utvecklingssamtal Januari-april: Fortsätter med projektet eller börjar ett nytt. Utvecklingssamtal Mitten av maj: Utvärderar analyserar temat/projektarbetet Juni:

12 Inskolningar Våra barn som ska börja skolan bildar en grupp Utvecklingsgruppen utvärderar och reviderar Likabehandlingsplanen och den lokala Arbetsplanen. Miljöer Vi arbetar aktivt för att skapa en inspirerande, utvecklande och utmanade miljö för barnen både ute och inne. Tanken med vår miljö är att den ska vara föränderlig och vår verksamhet ska utövas både inne och ute.