Poäng. Start v. Vågfysik och optik B Institution Institutionen för fysik. Antal registrerade (män/kvinnor) 55 (42/13)

Transkript

1 TEK/NAT Kursrapport Kurs Kurskod Poäng År Start v. Vågfysik och optik B 5FY Institution Institutionen för fysik Antal registrerade (män/kvinnor) 55 (42/13) Antal aktiva studenter (deltagit i minst en examinerande del) 55 Genomströmning (i %) och betygsutfall efter första tillfälle för examination (för varje betyg som satts på kursen ange antal som uppnått detta på formen??? Genomströmning: 66% Betyg: U(19) 3(14) 4(8) 5(14) Hur mycket schemalagd lärar-/assistent-ledd tid har studenten tillgång till på kursen? h. Hur är undervisningen upplagd? Föreläsningar, tre experimentella laborationer, en datorlaboration, gruppövningar. För vart och ett av lärmålen (FSR:en) i kursplanen, beskriv kortfattat hur det examineras. redogöra för kunskaper om vågrörelselärans lagar och begrepp tentamen tillämpa kunskaper om vågrörelselärans lagar och begrepp vid problemlösning tentamen och laborationer förklara ett antal naturfenomen med anknytning till kursen på ett kvalitativt sätt, laboration beskriva de vanligaste optiska instrumenten och rita strålgångar för dessa, tentamen och laborationer förklara vissa optiska fenomen som beror på interferens och ljusets polarisation genom att betrakta ljus som en elektromagnetisk våg laboration redogöra för och använda begreppet koherens på ett kvalitativt vis tentamen eller dugga redovisa problemlösningar inom kursens område på ett vetenskapligt sätt. tentamen och laborationer Beskriv hur betygssättningen på kursen fungerar. (Vilka betyg ges på kursen och hur sker bedömningen, dvs vilka delar betygssätts och hur vägs de samman? Finns det skrivtliga betygskriterier och/eller lärmål (FSR) för de olika betygen?) Betyg sätts utifrån resultat på tentamen och duggor. För att bli godkänd måste tre experimentella laborationer och en datorlaboration vara genomförda. Samläses denna kurs med andra kurser?? Om ja, hur många? Hur stor andel av kursen samläses? Samläser flera program denna kurs? Om ja, hur många? Arbetar studenterna i projektform på kursen? Om ja, uppskattad omfattning i poäng på projektdelen: Antal projekt som varje student deltog i: Antal studenter i projektgrupp: Förväntades studenterna använda en projektmetodik för dokumentation och styrning (tex LIPS)?

2 Hur skedde indelning av studenter i projektgrupper? Har studenterna uppmanats föra projektdagbok? Om ja, Har dagboken utgjort grund för examination? Kursens samverkan med forskning Lärare som bedriver forskning (>25% av tjänsten) är aktiva på kursen Annan samverkansform, nämligen: Kursens samverkan med näringsliv eller offentlig verksamhet Ingen samverkan med näringsliv/offentlig verksamhet förekommer på kursen Annan samverkansform, nämligen Genomförda förändringar till detta kurstillfälle En hel del extra material har lagts till under Cambro-sidan. Uppdaterade vissa anteckningar. Uppdaterade vissa PPT slides. Förändringsförslag från föregående kursrapport Uppdatera anteckningar. Lärare Information om inblandade lärare Kursansvarig Magnus Andersson Antal övrig personal som ej föreläser 2 Antal övriga föreläsare Hur stor del av den schemalagda tiden på kursen undervisas av forskande lärare (dvs lärare med mer än 25% forskning i sin tjänst)? 100 Hur stor del av den schemalagda tiden på kursen undervisas av lärare verksamma i näringsliv/offentlig verksamhet (dvs lärare med mer än 25% av sin tjänst förlagd till näringsliv/offentlig verksamhet)? 0 Kursvärd. Totalt antal svarande 30 Sammanställningsdatum När genomfördes kursvärderingen? Efter genomfört första examinationstillfälle För varje lärmål på kursen ange hur stor del av de studerande som uppger att det har behandlats på kursen - ange svaret i procent på formen har behandlats/har inte behandlats/vet ej redogöra för kunskaper om vågrörelselärans lagar och begrepp 97 tillämpa kunskaper om vågrörelselärans lagar och begrepp vid problemlösning 97 förklara ett antal naturfenomen med anknytning till kursen på ett kvalitativt sätt 90

3 beskriva de vanligaste optiska instrumenten och rita strålgångar för dessa 97 förklara vissa optiska fenomen som beror på interferens och ljusets polarisation genom att betrakta ljus som en elektromagnetisk våg 93 redogöra för och använda begreppet koherens på ett kvalitativt vis 87 redovisa problemlösningar inom kursens område på ett vetenskapligt sätt 87 Sammanf. Sammanfattning av åsikterna i kursvärderingen - positivt och negativt kring föreläsningar, seminarier, grupparbeten, laborationer, examination etc

4 Se bifogad kursrapport för hela utvärderingen. 1. Hur bedömer du som helhet kursens kvalitet? (1 anger lägsta betyg och 5 anger högsta betyg) 30 svar Varje föreläsning börjar exakt vid den bestämda tiden. Föreläsningen flyter på bra och Magnus är väldigt bra på att förklara begrepp och fysikaliska tillämpningar. Men, så fort han blir störd, så spårar föreläsningen ur och jag överdriver inte det minsta. Studenterna kan inte bete sig som människor utan snarare som vildar. Magnus får aldrig gå vidare och gå igenom allt material som behövs för att täcka kursen just därför att det finns studenter som hela tiden ställer frågor. Detta leder till att man ödslar massa tid på irrelevanta frågor som för den delen BÖR TAS PÅ RASTERNA alternativt EFTER FÖRELÄSNINGEN. Visst är det nyttigt att diskutera och tolka problem, men det här går faktiskt för långt. Det har hänt flera gånger att man får rast cirka en halvtimme efter man brukar få. Detta leder i sin tur att varje föreläsning slutar senare än vad den skall, och till slut blir man less på att gå på föreläsningarna. Detta är väldigt synd eftersom Magnus är bra på att förklara, när han får göra det utan att studenter hela tiden avbryter honom. Magnus har poängterat flera gånger att man skall tillämpa fysikaliskt, men vi har aldrig fått lära oss det. Det vore bra till nästa gång ifall han kan ta problem som är relevant för tentor, och gå igenom hur man skall tolka dessa fysikaliskt så man kan skriva ner och förstå senare, utan att Magnus ger ett problem och sedan går iväg och kommer tillbaka efter 45 minuter och vill att studenterna ska resonera sig fram. Tycker att föreläsningarna är som en lekstuga med diskussion mellan tre till fyra elever och föreläsare. Uppskattar då frågor tas efter föreläsningstid så att allt material hinner gås igenom! Tillslut kan man inte gå på föreläsningarna då man bara blir arg på att det inte verkar finnas någon som helst respekt av andra studenter att material behöver gås igenom. Detta leder till att man endast blir stressad av att vara där och istället prioriterar annat. Tycker att det behövs införas mer respekt och disciplin, då det faktiskt är universitet vi går på och inte dagis. 2. Hur många timmar per vecka (schemalagd undervisning samt arbete på egen hand eller tillsammans med studiekamrater) har du i genomsnitt ägnat åt dina studier på denna kurs? (ungefär...tim/vecka) 29 svar fördelat över alla tre kurserna h vilket är ABSOLUT FÖR LITE. Det är dock inte så konstigt att jag inte har lagt ner mer tid eftersom vi har tre parallella kurser samtidigt med dubbelföreläsningar i flera av kurserna. Man blir seriöst nedtryckt med material när ni kör på med flera föreläsningar på en dag och man orkar inte. 10h, skulle behöva mer tid, men då tid har behövts till labbar i alla parallella kurser samt denna så finns det ingen tid över. ingen aning, många Hur bedömer du som helhet det bemötande du fått som student under kursens gång? (1 anger lägsta betyg och 5 anger högsta betyg) 30 svar Läraren är väldig rolig och mån om att skaffa bra relation till eleverna. Tex första föreläsningen då han frågade efter allas namn. Dumt att lotta labbgrupper när det är ont om tid och olika scheman inblandade.. Dock extremt korkat att lägga deadlines till den sista dagen före tentan samt polarisationslabben samtidigt. Vad har gått fel här? Upplevde ett väldigt dåligt bemötande av datorlabbhandledaren. Uppskattade Magnus engagemang i oss elever väldigt mycket! 4. Räckte dina förkunskaper? 30 svar det gjorde det. Förutom de fysikaliska tillämpningarna som är så viktigt. Kunde inte det fysikaliska fenomen som antogs att man skulle kunna se genom egna antaganden. 5. Hur har undervisningen fungerat? 21 svar

5 ! Läraren är väldigt pedagogisk med ett grymt tålamod. Dock kan han verkar lite förvirrad när djupare frågor uppkommer. Sådär har vart lite problem med att så många människor har frågat hela tiden, kanske bättre om man tar alla frågor på slutet eller ger kortare svar. i överlag men läraren har haft lite brist på kunskap ibland. Läraren hade ett bra pedagogiskt tänk, bra bemötande mot eleverna tycker jag, lite virrigt ibland och en del luckor på en del härledningar men bra i stort. Hade gärna gått in lite djupare på vågekvationen såhär i efterhand, tycker den är frän. Magnus är pedagogisk och duktig på att hålla föreläsningar. Väldigt bra! Kul att han engagerar sig och fixar extramaterial också. g gillar Magnus då han verkar vara brinnande för sitt ämne och bara han får prata på så fungerar det riktigt bra. Han är duktig på att dra kopplingar till verkliga problem och fenomen. Dessvärre så har det varit ytterst få gånger som han har fått möjlighet att gå in på tillämpningar för han har ej hunnit. Matematiska härledningar känns ofta onödiga i den här kursen och tar upp alldeles för mycket tid, Magnus har heller inte haft stenkol på dessa. Sedan så måste frågorna få vänta till efter föreläsningen eller under rasten eller vad som helst. Det har varit mer frågor än föreläsning och helt ärligt rätt löjliga frågor för det mesta som slukar något oerhört med tid. Kanske det är bra för dom som frågar men dom andra studenterna förlorar mer på det.! Lite virriga lösningsförslag och ibland lite dåligt underbyggt matematiskt. Men en väl fungerande och rolig kurs. Kursen bra, tyvärr alldeles för många tunga kurser parallellt, drar ner kvaliteten på undervisningen avsevärt. Negativt: lite snedfördelat tempo ibland - för mycket tid på lätta saker, för lite tid på svåra. Ibland lite virriga föreläsningar. Föreläsaren förstår inte frågorna som eleverna ställer riktigt (kommunikationsmiss p.g.a. olika kunskapsnivåer? Har ofta varit så att eleverna haft koll på vad frågorna har gällt men svaren inte riktigt har matchat frågorna). Det känns som en rätt generell grej: känns som att Magnus ej lyssnar/tar in det eleverna säger riktigt. Kritik som kommit fram under kursens gång har inte heller behandlats, utan mest blivit bortviftat. Viktigt att faktiskt lyssna ordentligt på eleverna. Positivt: Engagerad föreläsare. med filmer/ta in olika fenomen runtomkring oss. Roliga föreläsningar (bra stämning, lite gruppdiskussioner osv). Undervisningen är under all kritik. Som föreläsare är Magnus mycket kompetent och intressant att lyssna på. Återigen vill jag poängtera att det finns fler en ett par studenter som går den här kursen och att läraren bör säga åt studenterna när det håller på att spåra ur, hur roligt det än är att diskutera. På räkneövningarna bör föreläsaren gå igenom problem som är relevanta för tentor, där han kan lära oss tillämpa dessa fysikaliskt eftersom det är så viktigt. Liksom inga av de uppgifter i boken är i närheten som de är på tentorna. Under all kritik, föreläsaren är jättebra men när han blir störd spårar lektionen. Det finns fler personer som läser kursen än de tre-fyra som brukar hamna i diskussion med läraren som tar upp all undervisningstid samt går över tiden. Tycker att det bör respekteras att vissa bara vill gå på föreläsningen och anteckna det som är relevant för kursen! Om läraren vill diskutera med dessa elever gör det efter eller på kontoret, låt det inte gå ut över alla! Den har fungerat riktigt bra, helt otroligt inspirerande och driven föreläsare. Thank you thank you for putting so much effort in putting up videos and explanations on cambro its absolutely fantastic! fast väldigt virriga. Man går därifrån med många frågor. föreläsningar. Gillade problemlösningstillfällena., mycket intressant extramaterial och exempel. Föreläsaren var bra på att förklara materialet i hans anteckningar, men var inte så kunnig utanför detta. Kom det en fråga som han inte var beredd på var det svårt att få ett vettigt svar. Läraren verkade ha dålig koll under föreläsningarna. 6. Vad tycker du om kurslitteraturen? 30 svar Många bra uppgifter, men teorin är rätt tungläst. (Pedrotti) Inte direkt imponerad av boken, försökte läsa igenom den, men det slutade med att jag typ skummade igenom den. Avsnittet om laser var rätt kasst tycker jag, kändes mest som att författaren gick igenom vad laser användes till, och inte hur det egentligen funkar. Hade Hecht. Då duggor och tentor verkar vara helt annorlunda än de i boken samt att antaganden ska göras tycker jag personligen att det kanske finns en lämpligare bok. Tycker att kurslitteraturen speciellt i detta fall då föreläsningarna är som de är (se ovan) borde räcka att använda inför tentan. jag har tyvärr inte läst den jätte mycket. 7. Hur har tillgängligheten på information och material varit? 30 svar med filmer och mycket extramaterial på cambro Läraren har varit väldigt duktig på att lägga ut extramaterial Magnus har gjort ett jättebra jobb med Cambrosidan! bra med en massa videoklipp och annat gött. Dålig information kring labbar (vem man ska skicka till för opponering osv), även felskrivningar i labbintruktioner. Att Magnus lagt upp extramaterial på cambro är suveränt, har sett vartenda klipp! Har inte alltid varit just de bästa klippen alla gånger men då går det alltid att lklicka sig vidare på youtube tills man hittar ett klipp som fungerar rent pedagogiskt för mig. Det som är bra med extramaterialen är att man får se vad som är extra viktigt att titta på på youtube. användning av cambro, första läraren hittills som lyckats riktigt bra med systemet. Fungerar utmärkt! med mycket material på Cambro - men det är en rätt rörig sida. Hade varit bra att styra upp den lite. Annars, mycket positivt med olika videos, självtest m.m. Jättebra av Magnus att vara så engagerad och villig att ge ut material och videos mm. med mängden information på Cambro sidan! 8. Vad anser du om examinationsformen? 24 svar Funkade bra med 2 duggor, men om man borde göra antaganden i en uppgift så borde det stå att man ska det. Grymt med duggorna! med två duggor. Dumt att alla labbar ligger veckan innan tentan, borde sprida ut det lite bättre. med duggor, bra laborationer

6 med duggor. labbar! Tyckte det var bra med diskussionsmomenten där man skulle presentera problem och lösningar. Kanon! Generellt sett är den bra, men onödigt med fullständig labbrapport i tre ämnen samtidigt. Sen så var tentan rätt dålig. Felskrivningar och för hög nivå, avsaknad av vissa saker kanske.. Svinbra. Dugga och tenta = muy bien! OK med duggor som låter en se hur man ligger till under kursens gång. Eftersom det är viktigt med fysikaliska tillämpningar bör Magnus skriva på tentan att man anta allt innan tentan börjar. Ett exempel är från årets tenta: "Du står längs en bilväg och långt bort vid horisonten ser du en volvo v70 körande mot dig. När ser du att bilen har två lampor?" Detta är ett perfekt exempel på där man bör tillämpa det fysikaliskt. Dock hade jag ingen aning om hur jag skulle lösa problemet eftersom jag inte visste att jag fick anta avståndet mellan lamporna, lampornas diameter, anta att ögats diameter kan appliceras på Rayleigh's formel (?). Eftersom man börjar tänka på att man skall anta grejer blir man orolig för att det är kursmaterial som man har missat och snabbt inser man att det inte känns rätt och hoppar över tentan. Alltså, antingen så bör föreläsaren gå igenom liknande problem som dessa och informera att det är fritt fram att anta. Det var alldeles för mycket material att läsa på inför duggorna med tanke på att de endast gav 0.2 p/uppgift. Ett delprov BÖR läggas in så att arbetsbelastningen inte blir så extrem vid tentamenstillfället med tanke på att institutionen för fysik valde att lägga labbrapporter på Elektromagnetismens grunder och optik precis dagen innan tentorna. Tycker att duggorna var onödiga.!. med duggor! 9. Hur var nivån på tentan? 25 svar Lämplig Ganska svår men samtidigt rolig. Svår att förstå frågorna. Men jag antar att man är van från matten då allt brukar vara givet och man slipper anta grejer. Tror detta kommer påverka resultatet för många. Lagom. g tycker fråga 5 och 6 var bra. Tycker dock att de andra var svårtolkade och krävde mycket antaganden osv. Den var svår, tycker att frågeställningarna är för långa. För svår, det största problemet var att man inte förstod vad som frågades efter. Hög! svårt att säga då det var lite otydligt vad frågorna var Lite otydliga frågor tyckte jag. Lagom Alldeles för svår. Tror den dessutom innehöll ett par fel. "Hur många ben har spindeln", sen på sista frågan så bör det stå att man ska anta något eller så för är lur (men ej säker) på att det saknades någon information., förutom fel textmässigt och att den var lite otydlig g hamnade på fel fot i början och tyckte alla frågor var svåra. Fattades en del formler i physics som gjorde vissa frågor onödigt svåra och favoriserade dom som lär sig formel utantill. Kom man ihåg dessa var flera uppgifter mycket enklare. Allt som allt var det en rättvis tenta men et kanske borde kompletteras med ett formelblad. Ok! Lite klurig men det kan man ju vänta sig. Vet ej, har inte skrivit än. Ganska svår Vet ej Uppgifterna var oklart formulerade, svåra att förstå vad uppgiften gick ut på ibland. Kändes som att man inte alltid kunde koppla ett/flera teori avsnitt till uppgifterna För svår eftersom vi inte har räknat på sådana tillämpade problem innan. Konstig då uppgifterna skiljde sig för mycket från kurslitteraturen. Skrev ej Ganska svår. För svår, många typer av frågor som man inte har gått igenom eller stött på tidigare under kursen. Framförallt sista frågan som i princip bara personer som löst en liknande tentsuppgift tidigare klarade fullt ut. Många uppgifter var också otydliga, svårt att veta vad som skulle räknas ut och vad man skulle anta ett värde på. 10. Åsikter och förbättringsförslag: 11 svar Samma som ovan, sprid ut labbarna och kanske lite fler räknestugor. Duggor är dock väldigt bra. Uppgifterna i sig var nog bra men tentan var inte välskriven, mycket som var otydligt, detta märktes speciellt då läraren kom till tentasalen och alla räckte upp handen Korrekturläs gamla tentor och tentalösningar. Som jag nämnt tidigare, frågorna måste sparas för Magnus är bäst på att föreläsa då han får prata relativt ostört. Se över om de matematiska härledningarna verkligen är nödvändiga för kursen. Korrekturläs tentamen innan du delar ut den! Var även tydligare på tentan då man bör anta vissa saker, jag menar som på uppgiften med volvon och strålkastarna så kan du lika väl sätta in en bild med angivna mått på strålkastare osv. Inte alla begriper att detta skall antas själv så då tror man att man inte kan lösa uppgiften. Ha inte alla dessa kurser samtidigt! Annars riktigt bra! Mer material som visar fenomenen vi pratar om i praktiken! Vill gärna se att läraren kommer förbi tentasalen i mitten av tentatiden. Nu kom Magnus väldigt sent så jag var tvungen att lösa uppgifter även om jag inte var säker på om jag förstått frågan. Gå igenom uppgifter som är mer fysikaliskt tillämpade som kan likna tentauppgifter. Problemet ligger i att det går för segt på föreläsningarna eftersom det finns studenter som hela tiden stör föreläsaren med irrelevanta frågor. Ta tag i problemet med föreläsningarna, annars känns det inte lönt att gå. Gör exempel på tenta uppgifter och de fysikaliska man ska kunna anta själv. Lägg laborationerna efter tentan då man fått in all teori och kan tillämpa den, nu blir man bara stressad av att de ligger samtidigt och det blir för lite fokus på båda delar. Vissa frågor var väldigt diffusa i avseendet vilka variabler som skulle antas eller inte behövde räknas ut. Sedan var det även

7 många som fick felaktig information under rådgörandet med läraren på plats under tentan. Det är inte bra då det skapar onödig stress och frustration och eventuellt att eleven inte lämnar in uppgiften och då tappar poäng. I think the test was overall quite interesting. 11. Räckte dina teorikunskaper? 30 svar instruktionerna till datorlabben var väldigt otydliga och ibland svåra att förstå pga att vi aldrig tidigare jobbat med programmet. 12. Hur har tillgänglighet och funktion och utrustning varit? 30 svar Under diffraktionslabben höll vi på att få med oss helt värdelös data, pga att labviewprogrammet strulade och kapade en massa värdesiffror. Nu löste det sig dock för vi upptäckte det. På polarisationslabben var det nästan värst, labbutrustningen var värdelös. Kändes oerhört rappligt, var extremt svårt att se tydliga resultat (framförallt på brewstervinkeln). Polarisatorerna var inte likadana så halva labben utfördes fel (gradskivorna var vridna 90 grader). Massa sånt och labbinstruktionerna innnehåller fel samt att det är mycket otydligt vad man faktiskt ska göra. viss labbutrustning var i underkant på kvalitet. Men jag ser hellre att pengar sparas här till framtida svårare och intressantare labbar i framtida kurser. 13. Hur har handledningen fungerat? 30 svar handledning förutom att handledare (daniel tror jag) har svarat lite snäsigt och så om man har haft fel och hänvisar till labbspec fastän dessa innehållet fel och tolkningssvårigheter. Hanqing har varit bra. Datalabben var under all kritik. Underlaget var dåligt skrivet, otydligt, fullt av syftningsfel o.s.v. Handledaren blev sedan otrevlig när detta kom upp eftersom det var han som hade skrivit det och tyckte att vi skulle läsa mer ordentligt (men det var dåligt skrivet)., men inte acceptabelt för en handledare att komma upp mot 30min sent. 14. Vad är din åsikt om laborationerna i helhet? 30 svar Labbinstruktioner var ofta riktigt slarvigt skrivna och svårtolkade. Dessa behöver korrigeras annars riktigt bra. för förståelse kring diffraktion och interferens, men mycket krångel och oklarheter som drar ner betyget. Intressanta och förståelsegivande! Dock jobbigt att alla laborationer kommer på en gång intryckta i slutet av kursen Laborationerna bör förnyas. Dålig utrustning och utdaterade labbeskrivningar. Tråkiga och tar för mycket tid från tenta pluggandet. Datorlabben gav inte så mycket kunskap. Det praktiska labbarna var bra men hade kunnat göras tidigare i kursen. Det var tungt att skicka in en labbrapport dagen innan tentan. 15. Åsikter och förbättringsförslag på laborationerna: 20 svar Laborationstillfällena kunde möjligen spridas ut lite mer, så man har mer tid att repetera veckan och dagarna innan tentan Datalabbarna var icke bra. Tror det är effektivare att lära sig det på annat sätt. Lägga labbarna så att de inte är så nära tentan. Eventuellt tenta före labbar. Dom är väldigt sega speciellt polarisations labben, höll på att sommna. Hade varit mer intresant om det hade vart roligare labbar. Datorlaborationen kändes inte speciellt lärorik, man borde kunnat gjort det på ett annat sätt. De praktiska laborationerna var riktigt bra men instruktionerna kan nog förtydligas. Datalaborationsspecifikationen måste korrekturläsas! Syftningsfel och saker som "var glasklara" var långt ifrån glasklara.. En förklaring och kuriosa om vad de olika aberrationerna vi skulle läsa av på skärmen faktiskt var, hade gett mer information än att läsa av något som säger "sph " "opl 0.01" osv. med laborationer, men onödigt med labbrapport. Det är bra att träna rapportskrivning men då vi går tre kurser samtidigt, SAMTLIGA med en stor vetenskaplig rapport, det känns oerhört onödigt. Man blir inte bättre och bättre utan snarare slarvigare och slarvigare. Man måste ju bara stressa på för att bli klara och man anstränger sig för att bli klar så snabbt som möjligt, inte så bra som möjligt och det ger mig ingenting. Några av laborationerna gårdessutom (och skulle vara bättre) om Magnus visade dom vid ett föreläsningstillfälle eller så. Då man får förklaringar till fenomenen direkt och Magnus kan visa precis det viktigaste. Ett tips är att lägga upp mer material från MIT labbar från youtube på cambro. Kollade på dessa gällande labbarna och lärde mig nästan mer där än på självaste labbtillfällena tyvärr.. Se tidigare frågor. Tydligare labbinstruktioner på datalabben. Varför används Oslo egentligen? Kändes som att tiden gick åt till att försöka förstå vad som var vad i programmet istället för att förstå optiken. Kanske ändra programvara/ändra labben till nästa gång. Handledaren var som sagt rätt otrevlig när man inte förstod också. Generellt: Korrekturläs instruktionerna (!!). Känns rätt snedvridet att sätta sig ner och ha höga krav på språket i en rapport när instruktionerna till labben tydligen inte hade krav alls (massa stavfel m.m.). Polarisationslabbinstruktionerna var rätt dåliga (oklart vad som skulle göras, handledaren visste inte vad frågan gällde o.s.v.). Informationen kring labbarna måste komma ut i tid, och inte en dag innan första rapporterna ska vara inne (vilket kom fram då). Det kan inte vara 4 år gamla infodokument (som inte uppdaterats) på hemsidan. Skippa datalaben. Den tillför inget och tar bara tid. Man lär sig samma sak i optiklabben. Se igenom och förbättra alla laborationinstruktioner, det finns mycket fel i dem och är ibland svårbegripliga. Sätt diffraktionslabben tidigare i kursen, så att rapportskrivning inte tar tid från tentaplugg Skriv om labbspecerna. De är alldeles för gamla och alldeles för dåligt skrivna. Frågorna är dåligt strukturerade. Lägg laborationerna efter tentan då man fått in all teori och kan tillämpa den, nu blir man bara stressad av att de ligger samtidigt och det blir för lite fokus på båda delar. Laborationerna måste kollas över i avseendet att det är tre kurser samtidigt. mycket krockar då tre rapporter ska skrivas och två tentor ska pluggas till inom en mycket kort period packad med schemalagd närvarokrav. Var mer hektiskt än det borde ha varit. Det var många som var stressade över en bra nivå. In the diffraction lab the concepts were never discussed. The whole lab could have been done having never understood why the light acts in such a way or even understand why the different slits affected the interference pattern. Labs are a fantastic opportunities for us the students to really understand the concepts that define the world around us. Maybe refer to the uncertainty principle when explaining the interference pattern from single slits of different widths. I feel that Teknisk fysik sometimes forgets to help the students fall in love with what we-re studying. The polarization lab was quite fascinating. Fixa utrustning som inte är trasig så man slipper slösa tid på att försöka förstå vad som inte fungerar och varför

8 Tydligare instruktioner till datorlabben. Datalabben bör överses Raytracing-labben var riktigt dålig 16. Har du använt något av det Extramaterial som ligger under Cambro? 25 svar, problemsamlingen, mycket bra! Absolut!, några filmklipp har jag tittat på, har även tittat en del i föreläsningsanteckningarna, dessa var riktigt bra att ha! med Quizet!! Mycket bra att det finns. Gött med engagerade föreläsare!, det har varit ett stort plus som jag nämnde tidigare.! pp! Var bortrest en vecka, riktigt bra material! ja Yes!!!!!!, mycket bra initiativ! 17. Har du tittat på några av de Filmer som lagts upp som Extramaterial? Har de varit användbara? 25 svar, har tittat på de flesta. De flesta var riktigt bra., men tycker att man ska ha möjlighet till det. Absolut! Man får en möjlighet att variera sina studier., youtubeklippen var väldigt bra.. De var användbara. Har tyvärr inte kollat men det är bra att magnus lägger upp saker och är engagerad! Vet ej Någon enstaka, var lite väl många för att man skulle hinna se alla litegrann, har inte känt att jag haft tid att grotta ner mig riktigt men tanken är absolut god! och ja! det har varit användbara. Även animeringarna.! Absolut Absolut!. Ibland.., lite. ja, mycket lätt att förstå med korta simpla förklaringar Yes!! Jättebra att de låg uppe, jag uppskattade det väldigt mycket!, också det var ett mycket bra initiativ! 18. Har du saknat något under kurshemsidan, något som bör läggas till? 14 svar Nope. Lista med labgrupper samt opponeringsgrupper hade varit bra. Man kanske borde markera vilka videos som är dom bästa och som ger mest Fler tentor med lösningsförslag är alltid välkommet (i alla kurser). Inte annat än bättre beskrivning på vem man ska skicka labbar till osv. :) Inte som jag tänkt på. deltagarlista, kurssammanfattningen som blev helt utesluten eftersom det inte fanns tid över. Känns som att det ligger för mycket på hemsidan och det är svårt att urskilja vad som ens är relevant. Tycker det är bättre med material till sammanfattning. nej, väldigt glad över att det fanns mycket information på kurshemsidan. Lärarnas synpunkter på kursens innehåll och genomförande Uppdatera anteckningar för att minimera felskrivandet under lektioner.

9 Förslag till nästa kurstillfälle - ange vem som ansvarar för förändringen Läraren ansvarar för förändringarna. Uppdatera föreläsningsanteckningar för att minimera felaktigheter. Tillåta endast mindre och kortare diskussioner med studenterna under föreläsningarna för att inte låt detta ta tid från den planerade genomgången. Bör kursplanen ändras till nästa kurstillfälle - vem ansvarar i så fall för att förändringen görs? Granskn. Granskare lärare (CAS-identitet) musann96 [Andersson, Magnus] Granskare student (CAS-identitet) isni0010 [Niemi, Isabelle] Automatiskt godkänd Granskare studieadministratör (CAS-identitet) gaaaln03 [Allansson, Gabriella] Eventuella kommentarer på granskningsprocessen