PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING. Korsbacka förskola 15/16

Transkript

1 Bildning PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING Korsbacka förskola 15/16 ( )

2 Till dig som förälder Värdeorden Öppenhet, Engagemang, Utveckling - tydliggör vilka värderingar Kävlinge kommun står för. Orden genomsyrar i det dagliga arbetet och påverkar hur medarbetare ger service, bemöter varandra och kommuninvånarna. Vår vision är att alla känner sig trygga, såväl barn som vuxna. Det förekommer varken diskriminering eller kränkande behandling. Vi som arbetar på Korsbacka förskola, tillsammans med dig som vårdnadshavare, skall verka för att ditt barn trivs. Av den anledningen arbetar vi aktivt för att motverka alla former av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Barn som är utsatta berättar inte alltid hemma om problemen. Här följer några exempel som kan vara bra att vara uppmärksam på: nedstämdhet under en längre tid ofta förekommande huvudvärk ovilja att gå till förskolan dålig aptit Ta kontakt med oss om ditt barn visar ovanstående symtom så vi kan aktualisera denna handlingsplan. Det kan vara svårt att ta till sig att ens eget barn kränker andra barn men även i detta fall är det viktigt att prata med oss. Det är av största vikt att vi tar gemensamt ansvar och arbetar tillsammans för barnens trygghet och samhörighet. Förskolechef Camilla Micha camilla.micha@kavlinge.se Förskollärare Linda Henryson avdelning Vitsippan Malin Svärd avdelning Prästkragen

3 Innehållsförteckning 1. Inledning Regelverk Vision Mål 4 2. Definitioner Diskriminering Trakasserier och kränkande behandling 5 3. Förskolans skyldighet Det främjande arbetet Det förebyggande arbetet Det åtgärdande arbetet 6 4. Rutiner för att upptäcka, utreda, åtgärda och dokumentera Upptäcka Utreda Åtgärda Dokumentera Rutin vid akuta situationer Åtgärder för att förhindra fortsatta kränkningar som utförs av barn Åtgärder för att förhindra fortsatta kränkningar som utförs av personal 8 5. Likabehandlingsarbetet 2013/ Utvärdering av resultat och analys av föregående års plan 9 6. Likabehandlingsarbetet 2014/ Planerade insatser för det främjande arbetet Planerade insatser för det förebyggande arbetet Uppföljning 11 Bilaga 1 och 2 utredning

4 1. Inledning Plan mot diskriminering och kränkande behandling fungerar som ett stöd när vi arbetar för att främja barnens lika rättigheter och möjligheter och när vi arbetar för att förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Planen är framtagen av förskolechef, ansvariga förskollärare och arbetslag. Den behandlas på hösten av föräldrar och ger på så vis dem möjlighet till inflytande och delaktighet. Planen publiceras sedan på hemsidan. 1.1 Regelverk Plan mot Diskriminering och kränkande behandling gällande förskolan har sitt ursprung i Diskrimineringslagen (2008:567), Skollagen (2010:800) samt i Läroplanen för förskola, Lpfö98 rev Både Skollag och Diskrimineringslag förbjuder diskriminering, trakasserier samt kränkande behandling och ställer krav på ett målinriktat arbete för att förebygga detta. Skolinspektionen är den myndighet som utövar tillsyn så att bestämmelserna i Skollag och Läroplan följs och diskrimineringsombudsmannen, DO, övervakar att bestämmelserna i Diskrimineringslagen följs. Förskolechef har det övergripande ansvaret för likabehandlingsarbetet. Om diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling förekommer åligger det förskolechef att utreda och åtgärda det inträffade. 1.2 Vision På vår förskola är alla barn vårt gemensamma ansvar. Alla visar respekt för varandra, alla känner sig trygga och alla ta aktivt avstånd från våld och kränkande/diskriminerande handlingar. På vår förskola känner alla barn leklust och ges möjlighet till omsorg, fostran och lärande. Barnen får visa känslor i en trygg miljö tillsammans med trygga vuxna. 1.3 Mål Vi tar aktivt avstånd från och motverkar alla former av diskriminering, trakasserier och kränkningar. Vi visar respekt för den enskilda individen och utgår från ett demokratiskt förhållningssätt i det vardagliga arbetet. 4

5 2. Definitioner Diskriminering i förskolan innebär att ett barn missgynnas av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna: kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. 2.1 Diskriminering Eftersom diskriminering handlar om missgynnande förutsätter det någon form av makt hos den som utför diskrimineringen. I förskolan är det förskolechef eller personal som kan göra sig skyldig till diskriminering. Barn kan inte diskriminera varandra i juridisk mening. Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt. Med direkt diskriminering menas att ett barn missgynnas med direkt koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Detta kan exempelvis inträffa när förskolan anordnar aktiviteter där endast pojkar eller flickor får delta. Med indirekt diskriminering menas att ett barn missgynnas när förskolan förslagsvis serverar samma mat till samtliga barn. 2.2 Trakasserier och kränkande behandling Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker ett barns värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara: fysiska (slag och knuffar), verbala (hot, svordomar, öknamn) psykosociala (utfrysning, grimaser) texter och bilder (teckningar, inbjudningar, lappar, fotografier) Trakasserier är uppträdande som kränker ett barns värdighet och har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Kränkande behandling är uppträdande som kränker ett barns värdighet utan att ha ett samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Ett barn kan bli utsatt för trakasserier och kränkande behandling av såväl personal/andra vuxna som av andra barn. 5

6 3. Förskolans skyldighet På förskolan råder: absolut förbud att diskriminera, trakassera och/eller kränka barn krav på handling (utreda och stoppa diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling) krav på insatser för att främja barns lika rättigheter och möjligheter krav på insatser för att förebygga diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling 3.1 Det främjande arbetet Vårt främjande arbete handlar om att identifiera och stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling i verksamheten. Arbetet utgår från vårt uppdrag att arbeta för demokratiska värderingar och för respekt för de mänskliga rättigheterna. Arbetet riktas till alla barn och bedrivs kontinuerligt utan förekommande anledning. 3.2 Det förebyggande arbetet Vårt förebyggande arbete syftar till att avvärja de risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling som kan finnas i vår verksamhet. Det utgår från konkreta risker och problem som har upptäckts vid kartläggningen av situationen i förskolan/verksamheten. 3.3 Det åtgärdande arbetet Vårt åtgärdande arbete handlar om att agera när ett barn kan ha utsatts för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Det är noga förberett genom väl förankrade och kända rutiner. 6

7 4. Rutiner för att upptäcka, utreda, åtgärda och dokumentera Det är av största vikt att personal på förskolan och föräldrar tar signaler om diskriminering, trakasserier och kränkande behandling på allvar och skyndsamt reagerar och agerar. Det råder en utredningsskyldighet så fort informationen kommer till vår kännedom. Detta oavsett var informationen har sitt ursprung. En utredning fokuserar på vad som har hänt, på analysen av händelsen samt på planeringen av lämpliga stödinsatser. Utredningen omfattar både det barn som kan ha blivit kränkt och det eller de barn som har kränkt. Förskolechef ska alltid informeras och delta i utredningsarbetet. 4.1 Upptäcka Personalen på förskolan upptäcker genom att: vara närvarande uppmärksamma förändringar i barns beteende observera barnen lyssna på barnen ta barnen på allvar intervjua barnen sammanställa enkätsvar upprätta och underhålla en god/trygg relation med barn och föräldrar 4.2 Utreda Personalen på förskolan utreder genom att: samtala med barnet/barnen samtala med alla berörda, såväl barn som vuxna analysera orsaken 4.3 Åtgärda Personalen på förskolan åtgärdar genom att: samtala med barnet/barnen visa vilket beteende som är acceptabelt respektive oacceptabelt ha en nära relation med barn och föräldrar vilken kännetecknas av respekt och tillit ställa frågor: Hur kände du? Hur tänkte du? Hur tror du att din kompis kände sig? Kunde du ha gjort på något annat sätt? 4.4 Dokumentera Personalen på förskolan dokumenterar genom att: skriva tillbudsanmälan skapa handlingsplaner 7

8 4.5 Rutiner vid akuta situationer / ska anmälas till förskolechef 1. Personal på förskolan och föräldrar reagerar och agerar på trakasserier och kränkande behandling. 2. Personal på förskolan samtalar med de inblandade barnen. 3. Personal på förskolan samtalar med vårdnadshavare. 4.6 Åtgärder för att förhindra fortsatta kränkningar som utförs av barn Vilka åtgärder vi vidtar grundas på den enskilda utredning som gjorts. Åtgärderna riktas både till det eller de barn som har utövat trakasserierna eller kränkningen och det barn som blivit utsatt. Tänkbara åtgärder är: återkommande samtal med barn och/eller vårdnadshavare observationer översyn av struktur, förhållningssätt och regler Åtgärderna följs upp och utvärderas. 4.7 Åtgärder för att förhindra fortsatta kränkningar som utförs av personal Barn som blir kränkta av en personal blir satt i en särskilt utsatt situation och händelsen betraktas som synnerligen allvarlig. Förskolechefen ansvarar för utredningen och vilka åtgärder som vidtas grundas på denna. Tänkbara åtgärder är: varning (enligt LAS 30 ) omplacering (enligt LAS 7 ) uppsägning (enligt LAS 7 ) avsked (enligt LAS 18 ) Åtgärderna följs upp och utvärderas. 8

9 5. Likabehandlingsarbetet 2014/2015 Kartläggning av verksamhetens utifrån Grundverksamhet för att skapa ny plan som ska vara grundligt genomarbetad och väl känd av samtliga pedagoger. 5.1 Utvärdering av resultat och analys av föregående års plan Resultat och analys Tillsyn - Alla barn är allas barn. Diskuterat och ändrar synsätt/gemensamt förhållningssätt. Kunskap om tillsynsansvar- att alla har ansvar och att det är viktigt att som vuxen vara närvarande och delaktiga där barnen är Uteverksamhet - pedagoger har mycket regler och tar bara ansvar för de egna barnen på avdelningen. Behov av att kommunicera, hjälpas åt Behov av att utveckla kommunikation/information så att alla kan förstå/ta del av; tolk, bilder. Andra former av föräldramöte och använda mer bilder 6. Likabehandlingsarbetet 2015/2016 Barnens delaktighet Genom att arbeta med grundverksamhet och pedagogisk dokumentation- LYSSNA på barnen Vårdnadshavarnas delaktighet Grundverksamhet, föräldramöte, föräldrasamtal, föräldraråd, dokumentation för föräldrar, kortinfo till föräldrar Personalens delaktighet Alla deltar i diskussion - mer intensivt aug - okt. Pedagogiska samtal, halv utvecklingsdag. Förankring av planen På APT, via mejl till arbetslag, uppföljning jan, utvalt fokus 9

10 Främjande insatser Namn Främja Likabehandling oavsett etisk tillhörighet Områden som berörs av insatsen Etnisk tillhörighet Mål och uppföljning Alla ska förstå information, tillämpningsförskrifter, pedagogisk verksamhet Insats Använda tolk vid inskolning samt föräldrasamtal Använda bilder/foto som beskriver verksamhet Använda TAKK Ansvarig Förskollärare Datum när det ska vara klart Namn Främja Likabehandling mot kränkande behandling Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling Mål och uppföljning Alla på förskolan tar avstånd mot kränkningar, barn-barn och barn- vuxen Alla förstår och arbetar utifrån plan, rutiner Alla förstår tillsynsansvar Insats Aktivt arbete med grundverksamhet - mer intensivt aug-okt. utvärderas och följs upp. 10

11 Pedagogiska samtal; med fokus tillsyn och att pedagoger är närvarande/delaktiga i aktiviteter, rutinsituationer. Höra och se är viktigt, närvaro med barnen Gruppindelning av barn och kommunikation i arbetslag. Alla har förståelse och vet tillvägagångssätt när kränkning sker Feedback - utveckling av kommunikation mellan pedagoger Ansvarig Förskolechef Förskollärare Arbetslag Datum när det ska vara klart

12 Kartläggning Kartläggningsmetoder En gång i månaden - disk exempel utifrån verksamhet med syfte att lära av varandra samt att använda plan som verktyg. Föräldrasamtal - ha en frågeställning till föräldrar. Sammanställa maj och nov för hela enheten Barnsamtal - gemensam mall Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling och Etnisk tillhörighet Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen En gemensam fråga i föräldrasamtal Utifrån arbete grundverksamhet aug-okt sammanställa vad barnen säger - tycker Barnsamtal i maj -sammanställning och pedagogisk diskussion Hur personalen har involverats i kartläggningen Pedagogiska samtal aug, okt, dec, mars - maj utifrån kartläggning 12

13 Förebyggande åtgärder Namn Delaktiga och närvarande vuxna Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling Mål och uppföljning Arbetssätt planeras och görs så att pedagoger är närvarande och delaktiga med barnen Uppföljning av arbetssätt kvartalsvis - sammanställs för vidare utveckling Åtgärd Grupperande arbetssätt Årsplanen som stöd i arbete Fokus grundverksamhet Skapa lärmiljöer utifrån barnen - där pedagoger är Pedagogisk dokumentation som arbetssätt Motivera åtgärd Utifrån pedagogiska samtal och observation av barn behövs grupperande arbetssätt samt fokus på grundverksamhet. Ansvarig Förskolechef Förskollärare Arbetslag Datum när det ska vara klart Namn Tillgänglig förskola för ALLA Områden som berörs av åtgärden Etnisk tillhörighet Mål och uppföljning Alla barn och föräldrar ska känna delaktighet och förståelse på Korsbacka förskola 13

14 Uppföljning utifrån föräldramöte, föräldrasamtal - vem kommer? Används tolk Användning av bilder - TAKK - pedagogiska samtal Åtgärd Utveckla arbetssätt som TAKK, dokumentation och alternativa sätt att informera/kommunicera Motivera åtgärd Närvaro på föräldramöte och föräldrasamtal är låg. Kan det bero på språk eller förståelse av vår verksamhet. Information är svår att ta till sig, missförstånd och mycket diskussion av pedagoger ; hur vi ska nå fram Ansvarig Förskolechef Förskollärare Arbetslag Datum när det ska vara klart

15 6.3 Uppföljning/utvärdering Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Qualisenkät Redovisning av uppföljningar gjorda jan-maj Samtal/intervju med barn Samtal med föräldrar 15

16 Bilaga 1: Utredningsdokument Utredningsdokument gällande kränkande behandling. Berört barn: Datum och händelse: Samtal: Genomfört av: Information till föräldrar kontaktade av: Eventuella kommentarer: Åtgärder: Vem gör vad: Uppföljning, datum och ansvarig: 16

17 Bilaga 2 Uppföljning/utvärdering av aktiva åtgärder Vad är målet? Vilka åtgärder har satts in? Vad har genomförts hittills? Hur har det gått? Resultat så långt? Analys: Varför blev det som det blev? Var det något som inte fungerade? Värdering: Ska insatserna fortsätta? Stämmer det vi gjort med handlingsprogrammet? Reflektion: Ska insatserna kompletteras eller förändras? Vilka slutsatser kan vi dra? Vem gör vad och när? Ansvariga namn och datum Förskolechef 17