ITiS - arbete. Med kameran i naturen. Fröknegårdens barnskola Hösten-01

Transkript

1 ITiS - arbete Med kameran i naturen Fröknegårdens barnskola Hösten-01 Joanna Lundsmark Carina Olsson Lena Kittel Lisbeth Nilsson Annette Stjernberg Gertrud Lindell

2 Innehållsförteckning 3. Introduktion 5. Syfte Tillvägagångssätt 7. Resultat 8. Diskussion 10. Litteraturlista Internetadresser 2

3 Introduktion Vi är två arbetslag som arbetar i Fröknegårdsskolans barnskoleklasser i Kristianstad. Carina Olsson och Annette Stjernberg är fritidspedagoger, Lena Kittel och Gertrud Lindell är förskollärare, Joanna Lundsmark och Lisbeth Nilsson är lärare. Trots att vi är två klasser har vi ett nära samarbete. Vi arbetar mot gemensamma mål och gör grovplaneringen tillsammans. På Fröknegårdsskolan finns elever från 6-16 år. Förutom våra två barnskoleklasser finns fyra 3-5:or, varav tre av dem är musikskoleklasser med intagning från hela kommunen. I 6-9 delen finns 11 klasser. Även särskolan har verksamhet på Fröknegårdsskolan. I barnskolan har vi Utedag en gång i månaden. Detta har inneburit att vi har åkt ut till olika miljöer i vår natur. Barnen har lekt och arbetat med små uppgifter. De har plockat material i naturen, jämfört och mätt. Vi har tittat på träd och växter och studerat insekter m.m.. När vi har kommit tillbaka till skolan har barnen dokumenterat på olika sätt t.ex med egna bilder, texter, målningar eller skapande med naturens eget material. De har bl.a format våra bokstäver och byggt upp alfabetet och gjort vackra naturvävar. Att arbeta med naturen på detta sätt har känts utvecklande och tillfredsställande. Barnen har lärt känna naturen på ett naturligt och meningsfullt sätt. 3

4 Bokstäver av naturmaterial Eftersom våra lokaler i Barnskolan nu är utrustade med datorer, vill vi nu vidareutveckla upplevelser och bearbetning av utedagar med hjälp av dator och digitalkamera. Datorn har vi tidigare mest använt till att låta barnen skriva ut texter, spela spel eller färdighetsträna olika begrepp på. Entusiasmen har inte varit särskilt stor, från barnen sida, att arbeta med datorerna på detta sätt. Vi ville därför hitta ett nytt sätt att använda datorn på, samtidigt som vi vuxna ville bli bättre på nya dataprogram. Vi valde då att arbeta med bilder. Bilden är alltid något som tilltalar barn i åldern 6-8 år och som dessutom kan användas i många områden. 4

5 Syfte Vi vuxna behövde bli tryggare, för att tillsammans med barnen använda den nya tekniken. Vi ville låta datorn bli lika naturlig som de för oss redan kända och inarbetade uttrycksformerna. Vi ville stimulera barnen till nya kreativa tankar med hjälp av datorns oändliga möjligheter. Vi ville lägga in datatekniken som ett komplement till vår bearbetning av utedagarna. Tillvägagångssätt Under hösten har vi vid tre tillfällen åkt buss till Balsberget.Barnen har upplevt naturen, lekt i naturen, upptäckt i naturen och inte minst, ätit sin egen medhavda matsäck. - Ost idag igen! 5

6 Lekar, som vi lekt, är t.ex. Byta träd, Jägarn kommer och Finn fel i naturen. Vi har i höst också tittat extra noga på svampar, hur en svamp är uppbyggd, olika sorters svampar och ställt oss frågor som t.ex. - Vem har ätit på svampen?. Det som varit nytt för i höst är att barnen har tagit egna bilder med digitalkameran. När vi har kommit tillbaka till skolan har vi, tillsammans med barnen, lagt in bilderna på datorn. Därefter har vi arbetat med programmen Power Point och Paintshop Pro. Barnen har gjort bakgrund till bilderna och beskurit dem. De har sedan skrivit ner sina tankar om bilden som de har lagt in i en pratbubbla eller som en text till bilden. I den här lilla grottan bor det säkert ett litet djur, kanske en groda. vatten Oarbetad bild Bearbetad bild 6

7 Barnen har kunnat öppna programmet och titta på sina bilder när som helst. Men vi ville gå vidare och såg en möjlighet att använda bilderna till en saga. Barnen skrev sagan. Sedan gick vi in på nätet och hämtade hem en figur. Denna figur blev en röd tråd i sagan. Vi kompletterade sedan sagan med ljud. Figuren i vår saga Resultat Vi vuxna och barnen kan utnyttja datorn på ett annat sätt. Tidigare användes datorn ofta som en skrivmaskin. Nu kan vi använda oss av andra program som passar barn i åldern 6-8 år. Vi kan t.ex. fotografera med digitalkamera och lägga in bilder och vårt arbete i mappar. Vi kan göra egna sagor till bilder som barnen själv fotograferat, eller till bilder som vi hittat på nätet. Det känns inte heller främmande och leta information på internet. Barnen har tyckt att det har varit roligt att bearbeta sina foto från skogen. De har spontant frågat när vi ska arbeta vidare med deras bilder och texter. De tycker att de kan trolla med text och bild. 7

8 Diskussion Från oss lärare var det mycket pust, stånk och stön i början. Vi kunde inte greppa detta med ItiS. Vi visste inte hur vi skulle gå tillväga i arbetet med barnen och hur vi skulle hitta tid till ItiS-arbetet. Att bara sitta vid datorn och klicka upplevde vi som stressande. Vi kunde helt enkelt inte hitta fördelarna, med datorn, för barnens arbete i Barnskolan Vi hade kommit olika långt i datoranvändandet. Detta gjorde att det blev rörigt i tankarna. Det tog lång tid innan vi kom igång. Vi stirrade oss också blinda på de materiella tingen, t.ex. datorprogram, headset och digitalkameror. Men allt eftersom tiden gick föll saker och ting på plats. Arbetet har gett oss många bra och givande pedagogiska diskussioner om barns datoranvändande. När är datorn bra och inte bra att använda i skolan? Det vi, i våra arbetslag är eniga om, är att det måste finnas ett syfte med arbetet på datorn. Arbetet måste kännas meningsfullt för barnen. Diskussionerna som vi har haft och litteraturen som vi har läst har satt ord på våra tankar. Vi diskuterade mycket kring Med eller utan filter av Roland Rask, där han tar upp vad barn och ungdomar behöver för att kunna ta ställning till all information de utsätts för. Vi instämmer helt med tankarna kring våra åtta S, söka och samla, sålla och sovra, sortera och strukturera, systematisera och sammanställa framtidens information. 8

9 Det praktiska arbetet med fotografering och bearbetning har varit utvecklande och under höstens gång har vi fått många glada skratt åt våra trevande försök. Suddiga bilder, batteri i kameran som tar slut i skogen, när endast hälften av barnen fotograferat, är erfarenheter som vi lärt oss av. Itis projektet har gett oss nya idéer om hur vi kan använda datorns bildprogram i barnens arbete. 9

10 Litteraturlista: Roland Rask, Med eller utan filter, (KK-stiftelsens skriftserie, 2000) Internetadresser: Vi hittade figurer till bilderna på dessa adresser: