Kvalitetsdokument 2014/2015, Prästkragens förskola

Transkript

1 Kvalitetsdokument 2014/2015, Prästkragens förskola Prästkragens förskola består detta året av 5 avdelningar, 2 småbarnsavdelningar 1-3 år, 2 avdelning för 4-5 åringar och en avdelning med Montessoriinspiriread Deltidsförskola, för barn 3-5 år. S2H Förskolor har profilering Matematik, Idrott och Natur. Vi arbetar mycket med språket hos alla våra barn oavsett om de är flerspråkiga eller inte. Vi tar emot alla barn som sökt sig till oss. Vi bedriver mycket av verksamheten utomhus och vi hittar på många olika, roliga aktiviteter. Vi erbjuder de äldsta barnen simskola i samarbete med Medley, Mörbybadet, vi åker skridskor på vinterhalvåret. Vi har en idrottspedagog som går runt på alla avdelningarna och utför idrottsaktiviteter med barnen. Det kan vara alltifrån bandy, fotboll till friidrott och basket. Vi har även tenniskola och bollskola. På Prästkragen finns det ca 90 barn på 5 avdelningar. Småbarnsavdelningarna har barn i sina grupper. Det beror på hur många treåringar de har på avdelningen. Vi utgår alltid från 3 pedagoger på avdelningen. På 3-4-årsavdelningen är det 15 barn. På 4-5-årsavdelningen är det ca 22 barn. På Deltidsförskolan har det varit ca 14 barn totalt uppdelat i två grupper. Det arbetar ca 20 pedagoger på förskolan. Tre pedagoger på varje avdelning är grundbemanningen.

2 Innehållsförteckning Omslaget Bild samt beskrivning av förskolan och dess verksamhet 1 1 Systematiskt kvalitetsarbete i förskolan Mål: Information skall finnas om hur förskolor gör sin verksamhet tillgänglig för alla barn (även på hemsidor) Mål: Förskolan har en pedagogisk dokumentation som visar på barnens utveckling och lärande Mål: Förskolan stimulerar och utmanar barnens språkliga förmåga Mål: Förskolan stimulerar och utmanar barnens matematiska tänkande Mål: Förskolan använder digitala lärverktyg/hjälpmedel för att stimulera barnens utveckling Mål: Andelen förskollärare i förskolan ska vara lägst 50 % Nyckeltal... 8 Kvalitetsdokument 2014/2015, Förskolor 2(8)

3 Kvalitetsdokument 2014/2015, Förskolor 3(8)

4 1 Systematiskt kvalitetsarbete i förskolan Beskrivning av vårt systematiska kvalitetsarbete Vi arbetar efter förutbestämda dokument som vi tillsammans arbetat fram i arbetslaget. Eftersom det systematiska kvalitetsarbetet innehåller alla delar i förskolans verksamhetsarbete, såsom planering utvärdering reflektion utveckling och sedan åter planering, deltar all personal i det arbetet likväl som i planeringen I det projektinriktade arbetssätt som genomsyrar vår verksamhet är barnen ständigt delaktiga i reflektion utveckling och därmed sin dags innehåll Barnens verksamhet är alltid prioriterad i och med det systematiska kvalitetsarbetet är detta lättare att genomföra under de flesta förutsättningar. Vi arbetar hela tiden med revidering av miljön på avdelningarna, gruppindelningar, När vem är var (både barn och vuxna) för att det ska bli bäst för både barn, föräldrar och personal. Verksamhet planering och utförande är mer överskådligt och lättutvärderat inom det systematiska kvalitetsarbetet. Alla vuxna såsom barn har bättre syn över var och när man ska befinna sig. Barns och vuxnas arbetsmiljö blir lugnare och mer värdefull. Mer tid för t.ex medvetet värdegrundsarbete. Genom löpande dokumentation och reflektion över den tillsammans barn och vuxna ser vi att utveckling sker. Det är utvecklande att verksamheten synliggörs för oss själva. Det är lätt för en eventuell vikarierande pedagog att sätta sig in i planering och kunna genomföra den tänkta verksamheten. Det är viktigt att hela arbetslaget deltar i det systematiska kvalitetsarbetet och aktivt är med i diskussioner och reflektioner för utvecklingsarbetet. Dokumentation behöver inte vara avancerad och lång för att kunna reflekteras och möjliggöra för att utvecklingsområden syliggörs. Utvecklingsförslag och åtgärder till nästa år Att fortsätta utveckla ett fungerande påbörjat systematiskt kvalitetsarbete. Förstärka förståelsen hos alla pedagoger om vikten av att ha delmål och syfte för att utvärdering och utveckling ska kunna ske. Tillgängliga dokumentationsverktyg. Utvärdera och revidera de arbetsdokument vi använder. Fortsätta internutbilda alla pedagoger i det systematiska kvalitetsarbetet. Större delaktighet hos alla pedagoger och en gemensam syn. Det gemensamma förhållningssättet, värdegrundsarbetet och den kognitiva kulturen får större samsyn vilket ger en positivare attityd till barnens behov och kompetenser. Barnens Kvalitetsdokument 2014/2015, Förskolor 4(8)

5 delaktighet synliggörs mer vilket ger möjligheter till långsiktigare projektarbeten med barnens inflytande i fokus. 2 Mål: Information skall finnas om hur förskolor gör sin verksamhet tillgänglig för alla barn (även på hemsidor). Beskriv hur ni arbetar för att göra förskolan tillgänglig för barn med olika funktionsnedsättningar Vi lägger stor vikt vid att se barnen där de är i sin utveckling och möta dem med utmaningar utifrån det. Barnen med funktionsnedsättningar integreras tydligt i gruppen. Vi lägger stor vikt vid att ge alla barn förståelse för varandra genom bl.a tydligt och värdegrundsarbete och introducering av grundverksamheten. Detta skapar enligt vår erfarenhet en trygg miljö för alla barn men i synnerhet för de barn med funktionsnedsättningar att kunna utvecklas i sina kompetenser och stärka sina sociala koder och förmågor. Vi arbetar med kommunikation, attityd och förhållningssätt kontinuerligt, både bland barnen och bland personalen. av era insatser under året Genom vårt systematiska kvalitetsarbete kan vi lätt se hur det sker förbättringar. Alla pedagoger är mer delaktiga i verksamheten för alla barn på avdelningarna. Detta gör att det blir lättare att utvärdera och reflektera och även att utveckla verksamheten. Utvecklingsförslag och åtgärder till nästa år Självklart vill vi bli bättre på att ta emot alla barn oavsett vem barnet är. Men detta är vi redan bra på men man kan alltid utveckla mottagandet. 3 Mål: Förskolan har en pedagogisk dokumentation som visar på barnens utveckling och lärande Beskrivning av vårt arbete med pedagogisk dokumentation av barnens utveckling och lärande Vi har blivit bättre på dokumentation, då vi har fått tekniska hjälpmedel. Dessa gör att det blir lätt för barnen att följa med i dokumentationen och vara mer delaktiga. Barnen kan själva bestämma hur och var bilder/filmer ska vara. Och eftersom allt sparas under barnets tid på förskolan så kan barnet själv se sin utveckling på ett konkret sätt. Vi behöver bli bättre på att synliggöra dokumentationen för både barn och föräldrar. Detta är ett ständigt utvecklingsområde och förbättringsområde. Kvalitetsdokument 2014/2015, Förskolor 5(8)

6 Utvecklingsförslag och åtgärder till nästa år Att få barn och föräldrar mer delaktiga i dokumentationen. 4 Mål: Förskolan stimulerar och utmanar barnens språkliga förmåga Beskrivning av vårt arbete med att stimulera och utmana barns språkliga förmåga Vi har sångsamlingar med hela huset varje vecka. Varje dag finns det inslag av sång, rytmik, musik och drama och sagoläsning på alla avdelningarna. Vi besöker biblioteket regelbundet och går även ibland på teater. Ibland har pedagogerna teater för barnen. Vi använder oss av teckens som stöd, framför allt för de barn som behöver men även för alla barn som tycker att det är intressant. Vi använder oss också av aktivitetsbilder som strukturerar upp dagen för barnen. Vi arbetar mycket projektinriktat och då väver vi in den språkliga stimulansen på ett naturligt sätt. Vi har läslandet för de äldre barnen. Läslandet bygger på Bornholmsmodellen och bearbetar alfabetets bokstäver, en bokstav i veckan som vi sen arbetar med hela veckan. Vi behöver bli mer tydliga i vårt sätt att informera föräldrarna om hur vår verksamhet ser ut och vad den innehåller. Utvecklingsförslag och åtgärder till nästa år Att fler ska kunna tecken som stöd är ett mål som vi kommer att arbeta vidare med. Det är bra för alla barn. 5 Mål: Förskolan stimulerar och utmanar barnens matematiska tänkande Beskrivning av vårt arbete med att stimulerar och utmanar barnens matematiska tänkande Vi har matematiksamlingar, där vi arbetar med olika områden i olika långa perioder. På småbarnsavdelningarna har vi matematiksamling med matematikburkar. Vi pratar om de olika begreppen för alla barn. Matematik handlar inte bara om siffror. Vi sorterar och klassificerar. Vi övar på prepositioner och lägesord med mera. Styrkan med vår arbetssätt är att vi tydliggör matematik naturligt och enkelt. Kvalitetsdokument 2014/2015, Förskolor 6(8)

7 Utvecklingsförslag och åtgärder till nästa år Utveckling pågår. Vi kommer att utveckla matematiken med att starta upp en matematikverkstad på Charlottenbergs förskola som är till för alla S2H s förskolor. 6 Mål: Förskolan använder digitala lärverktyg/hjälpmedel för att stimulera barnens utveckling Beskrivning och konkreta exempel från verksamheten Vi har en lärplatta per avdelning och den använder vi som dokumentationshjälpmedel samtidigt som vi tillsammans med barnen kan dokumentera och ta reda på information och se olika processer. Vi har trådlöst internet på förskolan och det fungerar mycket bra. I hallen utanför några avdelningar har vi digitala fotoramar där det rullar bildspel på dagens aktiviteter. Detta är mycket uppskattat av både barn och föräldrar. Vi har även en projektor som vi använder ibland till att synliggöra dokumentationen för många samtidigt. Kunskapen och intresset för det digitala verktyget är olika hos pedagogerna men de flesta är positiva till användandet. För barnen är det helt naturligt att använda sig av digitala hjälpmedel. Man kan se att många har plattor och smartphones hemma och är vana att få hålla på med dem. Det gör det hela viktigt för oss att då vara med i denna utveckling och se till att alla barn får tillgång till detta. Utvecklingsförslag och åtgärder till nästa år Vi kommer att fortsätta med att arbeta med lärplattor och smartphones i verksamheten tillsammans med barnen. Vi håller på att se över om det behövs fler antal på varje förskola. Vi funderar också på att inleda ett samarbete med Datateket. 7 Mål: Andelen förskollärare i förskolan ska vara lägst 50 % Beskrivning av nuläget på vår förskola Vi har tre pedagoger som utbildar sig till förskollärare. Vi har som mål att ha en förskollärare, en ämnespedagog och en barnskötare på varje avdelning. Vi tar emot lärarstudenter. Idag har vi bara en utbildad handledare men till hösten kommer vi att utöka antalet handledare, då det ska påbörjas en utbildning. Kvalitetsdokument 2014/2015, Förskolor 7(8)

8 Genom att vi uppmuntrar till kompetensutveckling för personalen, gör det intressant att arbeta på S2H och genom vår profilering blir förskolan attraktiv för barn och föräldrar. Vi har bra läge till kommunikationer som påverkar val av förskola. Under detta år har vi haft 5 förskollärare på förskolan. Och som det ser ut så kommer det att fortsätta så även kommande år. Utvecklingsförslag och åtgärder till nästa år/ långsiktig lösning Vi hoppas på fler förskollärare så klart! Då flera av S2H s förskollärare ska gå handledarutbildning så kommer vi också att kunna ta emot fler studenter och det kan i sin tur generera till att fler förskollärare anställs. 8 Nyckeltal Ur Våga Visa; kundenkät och självvärdering Värden anges i procent - nöjda + mycket nöjda. Ur Våga Visa; kundenkät och självvärdering VÅGA VISA, i procent KUNDENKÄT 2013 KUNDENKÄT 2014 "Alla föräldrar anser att barnen känner sig trygga" "Det är arbetsro i barngruppen" Kommentarer och analys till nyckeltal KUNDENKÄT 2015 Vi tycker att bilden som föräldrar har om ovanstående stämmer överens med pedagogernas bild. I år har vi haft många familjer med annat modersmål och det kan då ibland vara svårt att nå ut med vad frågorna i enkäten menar. Då det inte varit så stora barngrupper i år så borde arbetsrosiffran vara något högre. Men vi arbetar så klart med att förbättra detta till kommande år. Kvalitetsdokument 2014/2015, Förskolor 8(8)