Kvartalsrapport 3 år 2013

Transkript

1 Kvartalsrapport 3 år 2013 Sammanfattning Kvartalsrapport 3 innehåller uteslutande resultat avseende kunskapsmål, det vill säga betyg och resultat på nationella prov. Betyg sätts nu i årskurserna 6-9 och nationella prov genomförs i årskurs 3, 6 och 9. Glädjande nog ser vi att kurvorna vad gäller meritvärde i årskurs 9 ökar ganska ordentligt i år och vi befinner oss nu ungefär på riksnivå. I årskurs 6 är meritvärdet också högt medan det ligger betydligt lägre i årskurs 7 och 8. Det är i år nästan hälften så många elever i årskurs 9 som inte får godkänt betyg jämfört med förra året. I svenska får alla elever godkänt betyg och i matte och engelska är det också så att nästan alla elever får godkänt betyg. Andelen behöriga till gymnasiet är 93 %, den högsta siffran på mycket länge. Dock finns en grupp på ett tiotal elever som har mycket hög frånvaro, anpassad studiegång i framför allt kemi och där det ofta saknas underlag för att sätta betyg. Fortfarande är det stor skillnad mellan pojkars och flickors resultat. Flickornas meritvärde i årskurs 9 ligger högt över riksnivån medan pojkarnas ligger under. Ett undantag är årskurs 8 där betydligt fler pojkar än flickor få betyget A. I de nationella proven i svenska i årskurs 3 är det två klasser som har full måluppfyllelse, Köpings skola och Viktoria 3A. Viktoria 3A har också full måluppfyllelse i matte. I årskurs 9 är det resultaten på SO-provet (Historia) som utmärker sig negativt. Det är första gången prov i NO genomförs. Överensstämmelsen mellan betyg och resultat på nationella proven i årskurs 9 är i år högre än den varit tidigare. Störst är skillnaden i SO. 1

2 Utbildningsförvaltningen Kvartalsrapport Sammanställning alla skolor UN:s verksamhetsmål: Borgholms barn är kunnigast i Kalmar län Meritvärde årskurs 6-9 i kvartal Meritvärde vt Åk 6 Åk 7 Åk 8 Åk Meritvärde ht 2012 och vt 2013, samma elever ht 2012 vt 2013 Åk 6 Åk 7 Åk 8 Åk 9 2

3 Antal som inte fick godkänt betyg åk EN 8 1 MA 12 4 SV 5 0 Samtliga ämnen elever har streck i minst ett ämne, d.v.s. betygsunderlag saknas 12 elever har anpassad studiegång i minst ett ämne 11 elever har anpassad studiegång i kemi 10 elever har ett meritvärde på 100 eller lägre 10 elever har mer än 50 % frånvaro under vårterminen 7 elever har inte behörighet till något nationellt gymnasieprogram Slottsskolan Raset mellan år 6 och 7 är inte bra. Vi måste fundera över vad det beror på. Bedömer vi så olika eller är det andra faktorer som vi inte är medvetna om. Beror det på att nya elever är svårare att bedöma? Hur blir det då när år 6 går på Slottskolan. Får årskurs 6 sämre resultat på Slottsskolan? Det var första gången år 6 fick betyg. Har det betydelse? Hur bra är vi på likvärdig bedömning? det någon betydelse Rektor har övergripande ansvar för att följa upp resultat och ge förutsättningar för en fungerande organisation. All personal som undervisar har som uppgift att hjälpa eleverna att nå målen. Frågorna här ovan behöver analyseras vidare i arbetslagen. Rektor har lyft frågan om ökad måluppfyllelse under sina utvecklingssamtal. Varje termin när vi ser resultat från nationella prov och betyg. Pågående diskussion om hur vi förbättra resultaten. 3

4 Åkerboskolan Bedömningsunderlaget ökar när eleverna blir äldre, varför fler kunskapskrav kan visas och betyget som helhet stiger. På Åkerbo är variationen mellan årskurserna mindre än kommunen som helhet. Variationen är ca 3% upp eller ner från ett genomsnittligt meritvärde. Det är anmärkningsvärt att kemi är ett ämne som har anpassats bort, räknas det som ett svårt ämne och tas bort därför? Åkerboskolans meritvärde är efter nedgång 2012 åter på en nivå över riksgenomsnittet något som skolan haft under lång tid minst 10 år. Den minskade andel som fick icke godkänt är roligt att se. Det är dock en stor del som har anpassats bort. Hur sambanden här ser ut kräver en djupare analys. Arbetslag/Ämneslärare Regelbunden uppföljning av elevernas Kontinuerligt under läsåret måluppfyllelse i arbetslagen Gärdslösa, Rälla Glädjande att se att meritvärdet för åk. 6 var så bra. Ska bli mycket intressant att se hur det ser ut nästa gång i åk. 7! Om det skulle sjunka får man fråga sig vad det beror på. - Har man gjort allt man kan för att anpassa undervisningen utifrån elevens förutsättningar? Mentor/Rektor Gå igenom checklistan som ska Inför utvecklingssamtalet. finnas i Bibasrummet Viktoriaskolan Det kan diskuteras varför det är just i ämnet kemi som många elever har anpassad studiegång. Om eleverna upplever detta ämne som särskilt svårt måste vi se över innehållet i ämnet och hur vi lägger upp arbetet i detta ämne samt se till att övergångarna mellan skolorna blir bra. Det är ganska naturligt att betygen i år 7 och 8 ligger lägre än i år 9 samt att man generellt höjer sina betyg från hösten till våren. Det är en alltför hög andel elever som har mycket hög frånvaro och det är en anmärkningsvärd skillnad mellan Åkerboskolans och Slottsskolans resultat. Antalet elever som inte fick godkänt betyg i årskurs 9 i samtliga ämnen har nästan halverats från år 2012 till år Det är intressant att diskutera vad det kan bero på. Är det en enorm förbättring hos eleverna/lärarna eller en annorlunda bedömning som ligger bakom? Hur säkerställer vi att eleverna blir rättvist bedömda och får ett kvalitetssäkrat betyg? Arbetslagen på resp skola samt nätverken Se över riktlinjerna för det centrala innehållet i varje ämne/årskurs samt föra diskussioner kring vad som ska bedömas och hur vi gör det. Kontinuerligt under läsåret 2013/2014 4

5 Betyg A och F årskurs 6-9 i kvartal Åk 6 Skola Antal BL EN HKK IDH MA Språk MU BI FY KE TK GE HI RE SH SL SV SVA S:a Merit Åkerbo Köping Betyg F Viktoria A Viktoria B Södra området totalt pojkar flickor Åkerbo Köping Betyg A Viktoria A Viktoria B Södra området totalt pojkar flickor Åk 7 Klass Skola Antal BL EN IDH MA Språk MU BI FY KE TK GE HI RE SH SL SV SVA S:a Merit 7 Åkerbo A Slotts Betyg F 7B Slotts C Slotts totalt pojkar flickor Åkerbo A Slotts Betyg A 7B Slotts C Slotts totalt pojkar flickor Åk 8 Klass Skola Antal BL EN HKK IDH MA Språk BI FY KE TK GE HI RE SH SL SV SVA S:a Merit 8 Åkerbo A Slotts Betyg F 8B Slotts C Slotts totalt pojkar flickor Åkerbo A Slotts Betyg A 8B Slotts C Slotts totalt pojkar flickor

6 Åk 9 Klass Skola Antal BL EN HKK IDH MA SpråkMU BI FY KE TK GE HI RE SH SL SV SVA S:a Merit 9 Åkerbo A Slotts Betyg F 9B Slotts C Slotts D Slotts totalt pojkar flickor Åkerbo A Slotts Betyg A 9B Slotts C Slotts D Slotts totalt pojkar flickor Slottsskolan År 6. Det är stora skillnader mellan klasserna t.ex. i år 6 på Viktoriaskolan. Den ena klassen verkar vara mycket studiemotiverad och har höga betyg. Kommer klassindelningarna som vi nu har på Slottsskolan att minska olikheterna i resultat? Det är väldigt få elever som får F kommer detta att hålla i sig nu när de får betyg i år 7? Religion verkar vara ett ämne som sticker ut positivt för år 6. Frågan är om det är en tillfällighet eller om intresset för just det ämnet är populärt på den skolan och i en viss klass. När det gäller No ämnen utmärker sig Slottsskolan negativt. Vi har vi något att lära av Åkerbo. Ingen elev har betyget A i teknik i år 9 i hela kommunen. Vad beror detta på, är det skolans svåraste ämne? Ämnet svenska får goda resultat. Rektor har övergripande ansvar för att följa upp resultat och ge förutsättningar för en fungerande organisation. All personal som undervisar har som uppgift att hjälpa eleverna att nå målen. Kontinuerliga samtal om hur vi höjer måluppfyllelsen. Fortsatta samtal i arbetslagen om omdömen där vi behöver hjälpas åt och lära av varandra. Nätverken behöver också diskutera bedömningskompetens för att s e om det finns behov av fortbildning. Tid för No lärare på Slottskolan att under en studiedag analysera resultaten och planera tillsammans för högre måluppfyllelse. På arbetslagsträffar och studiedagar. Rektor har övergripande ansvar för att följa upp resultat och ge förutsättningar för en fungerande organisation. All personal som undervisar har som uppgift att hjälpa eleverna att nå målen. Åkerboskolan Här kan man se resultaten på klassnivå. Resultaten ger underlag för att samtala kring bedömningen. Eftersom det är resultat på individnivå så uppmärksammas alla ev fel i 6

7 materialet. Åkerboskolan har som tidigare sagt få elever som inte är godkända. Åkerboskolan har ungefär samma andel elever som har betyget A som Slottsskolan. Däremot har Köping, Viktoria och Södra området en större andel av Betyget A än Åkerbo i årskurs 6. Arbetslag Satsa på faktorer i utbildning som vi vet ger stora effekter enligt vetenskap och beprövad erfarenhet. - Formativ bedömning där vi under början av terminen utarbetade ett nytt underlag inför utvecklingssamtalen. - Öka elevernas motivation genom självskattning både inför utvecklingssamtal och i undervisningen. - Utveckla de pedagogiska planeringarna för ett ökat inslag av formativ bedömning och kännedom om mål och vägen dit Kontinuerligt under läsåret Gärdslösa, Rälla Roligt att se att vi hade fått ett så bra meritvärde som 218 för södra området. På våra skolor i södra ro har vi gått in för att dela upp undervisningen efter ämnesbehörighet och intresse vilket jag tror kan ha haft en stor betydelse. Viktigt att man som lärare kan göra undervisningen intressant för eleverna och att man brinner för sitt ämne! Man får också möjlighet att gå in lite djupare i sina ämnen och dess kursplaner och behöver inte splittra sig lika mycket. Det man kan fundera över är hur det kommer sig att skillnaden är så stor mellan Viktoria A och B! Rektor Fördela ämnen efter behörighet o Inför varje termin. intresse tillsammans i arbetslaget. Viktoriaskolan Vet vi hur många av betygen F som grundar sig på att eleven är nyanländ? Det är viktigt att ta med i diskussionen. Anmärkningsvärt många elever i årskurs 7 som har fått betyget F i fysik och teknik? Ett ökat samarbete/diskussioner mellan ämneslärarna på varje skola samt mellan skolorna skulle öka samsynen på bedömning och elevernas kunskaper. Under läsåret 2013/2014 7

8 Nationella prov årskurs 3, 6 och 9 i kvartal Nationella prov årskurs 3 - måluppfyllelse på delproven i svenska Åkerbo Köping Viktoria AViktoria B Södra Totalt A B C D E F G H Nationella prov årskurs 3 - måluppfyllelse på delproven i matematik Åkerbo Köping Viktoria A Viktoria B Södra Totalt A B C D E F G 77 elever deltog i proven. En elev motsvarar 5-8 procent, beroende på klasstorlek. Något sammanfattande provresultat finns inte i årskurs tre och delprovens innehåll ändras över åren, varför det inte går att göra jämförelser över tid. 8

9 100 Nationella prov årskurs 6 - andel som når målen SV MA EN NO SO 50 Åkerbo Köping Viktoria A Viktoria B Södra Totalt 100 elever deltog i proven. En elev motsvarar på klass-/skolnivå ungefär fem procent. I matte var det tre elever som bara deltog i en del delprov. De åtta elever som inte nådde målen i engelska hade F på i stort sett samtliga delprov, det går alltså inte att säga att någon del av provet var svårare än de andra. Det är första gången man redovisar sammanfattande provbetyg i årskurs sex, någon jämförelse med tidigare år kan således inte göras. 100 Nationella prov årskurs 9 - andel som når målen Matte Svenska Engelska NO SO 50 Åkerbo 9 Slotts 9A Slotts 9B Slotts 9C Slotts 9D Totalt De elever som ej deltagit i något delprov är inte med i statistiken. Det handlar om 4 i ma, 3 i sv, 2 i en, 11 i NO och 6 i SO, alla utom en från Slottsskolan. De elever som deltagit i ett eller flera delprov finns däremot med i statistiken. Slottsskolan Trots en satsning på So har vi på Slottsskolan inte lyckats nå ett så bra resultat som vi hade förväntat oss. Kontinuerligt Rektor har övergripande ansvar för att följa upp resultat och ge förutsättningar för en fungerande organisation. All personal som Samtal i So gruppen om hur resultaten kan förbättras. 9

10 undervisar har som uppgift att hjälpa eleverna att nå målen. Åkerboskolan Måluppfyllelsen inte är 100% ännu och något bättre i svenska än matematik för år 3. I åk 9 är resultatet mätt med NP bättre i matematik än i engelska och svenska och NO och SO. Rektor/ arbetslag Vi har inför läsåret 2013/14 ökat på Läsåret 2013/14 undervisningstiden i matematik för åk 1-3. Vi har ökat undervisningstiden för engelska, svenska och samhällsorienterande ämnen i åk 6-9. Vi har också lagt undervisningstiden i naturorienterande ämnen så att man kan göra praktiska moment vid varje undervisningstillfälle större. I årskurs 1-5 har också möjligheten till användning av ämnessalar i NO ökat i och med vår omorganisation av klassrummen. Gärdslösa, Rälla Vi har diskuterat resultatet på APT och AE-konferenser särskilt för åk. 3 som vi inte var nöjda med för södra ro. Här kommer några reflektioner från lärarna: - Kan det vara så att det har skett en omedveten lotsning under provtillfället i vissa grupper? - Kan antalet i grupperna påverka procenttalet så att det ser mer/mindre ut än vad det är? - Konstigt att södra ro. har så lågt resultat på problemlösning i matten när vi varit med på mattesatsningar. - Diagrammet startar på 50 % vilket kan göra att man tolkar låga staplar som väldigt låga vid första titten. - Eftersom tre skolors resultat har slagits ihop är det lite svårare att analysera. - Det är positivt att klasser har full pott. Hur har de arbetat för att nå dit? Rektor Utb.chef/Rektor Har vi elever som riskerar att inte nå målen? Har vi i så fall gjort allt vi kan för att hjälpa dem? Kolla checklistan i Bibas! Sprida arbetssätt som har gett goda resultat Vid mitterminskonferensen när man följer upp alla elevers utveckling. Vid rektorskonferensen 10

11 Viktoriaskolan Mycket roligt att se så många bra resultat i ämnesproven för årskurs 3! När vi tittar på andelen som når målen i årskurs 9 kan vi se att eleverna har upplevt proven i SO som svåra. Har skolan fokuserat på fel innehåll/inriktning i dessa ämnen? Nätverket i SO Se över riktlinjerna för det centrala innehållet i varje ämne/årskurs i SO samt föra diskussioner kring vad som ska bedömas och hur vi gör det. Under läsåret 2013/2014 Köpings skola Årskurs 3: De nationella proven i svenska ser mycket bra ut, med 100 % måluppfyllelse. I matematik är andelen som nått målen i statistik/skriftliga räknemetoder låg i förhållande till övriga delprov, något som gäller i stort sett för samtliga skolor i kommunen (ej Viktoria A). Varför det är så borde kanske mattenätverket titta på? Årskurs 6: Vad är anledningen till att Köping ligger lågt i engelska? Egentligen handlar det om två elever, som har svårigheter med svenska, men ändå klarat proven. Men språksvårigheter (t ex med ljudstridig stavning) gör det mycket svårt att klara engelskamålen. Egentligen är detta en fråga för hela förvaltningen, då resultaten i engelska är låga i hela kommunen, i jämförelse med övriga ämnen. Ledningsgruppen Ledningsgrupp/specialpedagogiska nätverket Engelskanätverket Kontakta mattenätverket Diskussion om tidigare stöd i engelska till elever med stöd i svenska av provresultat för att hitta de uppgifter som ger eleverna svårigheter Snarast Snarast Under läsåret 11

12 Relationen betyg ämnesprov årskurs 9 i kvartal Relationen betyg - ämnesprov EN åk 9 EN betyg EN ämnesprov Relationen betyg - ämnesprov MA åk 9 MA betyg MA ämnesprov 12

13 Relationen betyg - ämnesprov SV åk 9 SV betyg SV ämnesprov Relationen betyg - ämnesprov NO (Bi) åk 9 NO betyg NO ämnesprov Relationen betyg - ämnesprov SO (Hi) åk SO betyg SO ämnesprov 13

14 Slottsskolan NP prov mäter inte allt och därför kan det ibland bli ett högre betyg än vad provet visar. Skillnaden i relation betyg- ämnesprov i So är väldigt hög. Här behöver diskussionen om varför det blev så fortsätta. Rektor har övergripande ansvar för att följa upp resultat och ge förutsättningar för en fungerande organisation. All personal som undervisar har som uppgift att hjälpa eleverna att nå målen. I ämnesgruppen So, behöver diskussionen fortsätta När ämnesgruppen träffas. Åkerboskolan Vi ser att betygen nu ligger i nivå eller över resultaten på de nationella proven. Det är ju så det bör vara så eftersom de nationella proven endast speglar elevens förmåga(or) vi provtillfället. Relationen betyg Np svår att analysera i NO och SO då det är olika ämnen både mellan åren och mellan skolorna i kommunen. So har dessutom bara gjorts en gång arbetslag Följa relationen mellan NP och betyg och jämföra även med andra skolor och andra kommuner i samband med bedömningssamtal och bedömningskonferenser för att få en bredare bild. Gärdslösa, Rälla - Varför har man lägre betyg än resultatet på ämnesprovet i No 2013? - Varför blev resultatet på ämnesprovet så lågt 2012? - Trots det låga resultatet på ämnesprovet 2012 ser man ut att ha fått högre betyg än 2013!! Egna utvecklingsområden Slottsskolan Vi arbetar vidare med värdegrundsarbetet på skolan. Inte minst viktigt nu när vi har årskurs 6 hos oss. Under en hel studiedag som arrangerades av skolans trygghetsgrupp jobbade vi intensivt med frågorna. Vi fortsätter också att engagera alla på skolan i detta arbete genom att ha trygghetsfrågor som en återkommande punkt när skolans personal träffas. Arbetet fortsätter hela tiden. Gärdslösa, Rälla 14

15 - Tre grundpelare Har på föräldramöten redovisat den sista grundpelaren Livsstil o hälsa. De övriga är Sociala förmågor och Kunskaper. Det har gett upphov till mycket bra diskussioner. - Matprojekt I samband med föräldramötena har vi också informerat om matprojektet. Föräldrarna har visat ett mycket stort intresse och engagemang. På deras förslag har vi också infört en vegetarisk lunch i veckan för alla. Vi vill få barnen att tänka på att alla har inte alltid tillgång till kött i övriga världen. av tidigare kvartal (pågående, avslutade ) Jämförelse mellan länets kommuner ht 2013 Når målen i alla ämnen Meritvärde Behörighet till yrkesprogram Mörbylånga Kalmar Oskarshamn Torsås Borgholm Emmaboda Hultsfred Högsby Vimmerby Västervik Nybro Mönsterås Riket