Kursplan. Mål 1(5) Mål för utbildning på avancerad nivå. Kursens mål. Denna kursplan är nedlagd eller ersatt av ny kursplan.

Transkript

1 1(5) Denna kursplan är nedlagd eller ersatt av ny kursplan. Kursplan Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap Pedagogik, avancerad nivå, Dokumentation, bedömning, betyg och utvärdering i skolan, 7,5 högskolepoäng Education, Documentation, Assessment and Evaluation, Second Level, 7.5 Credits Kurskod: PE4322 Utbildningsområde: Samhällsvetenskapliga området Huvudområde: Pedagogik Högskolepoäng: 7,5 Ämnesgrupp (SCB): Pedagogik Utbildningsnivå: Avancerad nivå Fördjupning: A1N Inrättad: Senast ändrad: Giltig fr.o.m.: Vårterminen 2010 Beslutad av: Akademichef Mål Mål för utbildning på avancerad nivå Utbildning på avancerad nivå ska innebära fördjupning av kunskaper, färdigheter och förmågor i förhållande till utbildning på grundnivå och ska, utöver vad som gäller för utbildning på grundnivå, - ytterligare utveckla studenternas förmåga att självständigt integrera och använda kunskaper, - utveckla studenternas förmåga att hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer, och - utveckla studenternas förutsättningar för yrkesverksamhet som ställer stora krav på självständighet eller för forsknings- och utvecklingsarbete. (1 kap. 9 högskolelagen) Kursens mål Kunskap och förståelse Den studerande skall efter avslutad kurs - ha fördjupade kunskaper om dokumentation, bedömning, betygsättning och utvärdering, och - ha utvecklat fördjupad förståelse för hur pedagogisk bedömning påverkas av olika faktorer såsom syn på lärande och didaktiska val. Färdighet och förmåga Efter avslutad kurs skall den studerande kunna - dokumentera och utvärdera det pedagogiska arbetet i skolan samt bedöma barns och elevers kunskapsutveckling, - använda dokumentation, bedömningar och utvärderingar som grund för utveckling och planering av pedagogiska verksamheter, - utforma olika typer av material/uppgifter för dokumentation och bedömning av barns och elevers kunskaper, kunskapskvaliteter och kunskapsuttryck, och - visa fördjupad förmåga att muntligt och i skrift beskriva, jämföra och kritiskt granska de aspekter av skola, undervisning och lärande som kursen behandlar. Värderingsförmåga och förhållningssätt Efter avslutad kurs har studenten förmåga att - vid dokumentation, bedömning, betygsättning och utvärdering beakta och tillämpa föreskrifter

2 2(5) om bedömningens inriktning i enlighet med läro- och kursplaner samt övriga förordningar och kommentarmaterial, och - hantera, jämföra och värdera olika förhållningssätt vid pedagogisk bedömning. Kursens huvudsakliga innehåll Delkursen behandlar och problematiserar lärares arbete med fokus på frågor om dokumentation, bedömning, betygsättning och utvärdering. Delkursen behandlar synen på kunskap, lärande och bedömning dels vad gäller förändringar under senare decennier, dels hur detta uttrycks i gällande läroplaner, ämnes- och kursplaner samt i övriga förordningar och kommentarmaterial om exempelvis individuella utvecklingsplaner och åtgärdsprogram. Frågor om bedömning och betyg med fokus på nu gällande betygssystem problematiseras med utgångspunkt från den studerandes erfarenheter, aktuell forskning och debatt. Dessutom behandlas innebörden i rättssäker och likvärdig bedömning samt komplexiteten och svårigheter i olika bedömningssituationer. Delkursen behandlar konkreta frågor om undervisning, dokumentation, bedömning och betygsättning samt utvärdering i lärararbetet. Den studerande prövar exempelvis att utforma arbets- och provuppgifter på varierande sätt för att analysera vilka kunskaper och kunskapskvaliteter som eleverna utvecklar i olika undervisningspraktiker. Vidare uppmärksammas hur resultat av pedagogisk bedömning kommuniceras mellan skolans personal samt med elever och föräldrar exempelvis i utvecklingssamtal. Studieformer Undervisningen består av föreläsningar och seminarier. Seminarier är obligatoriska. Vid eventuell frånvaro beslutar examinator om ersättningsuppgift eller om den studerande skall fullfölja momentet vid ett senare tillfälle. Den som antagits till och registrerats på en kurs har rätt att erhålla undervisning och/eller handledning under den tid som angavs för kurstillfället som den sökande blivit antagen till (se universitetets antagningsordning). Därefter upphör rätten till undervisning och/eller handledning. Examinationsformer Examination, 7,5 högskolepoäng. (Provkod: 0100) Kursen examineras genom deltagande i seminarier samt muntliga och skriftliga redovisningar av uppgifter i anslutning till dessa. Som avslutande examinationsuppgift skriver den studerande individuellt ett paper som presenteras och diskuteras vid ett examinationsseminarium För ytterligare information se universitetets regler för examination inom utbildning på grundnivå och avancerad nivå. Betyg Om inte annat är föreskrivet i kursplanen ska, enligt 6 kap. 18 högskoleförordningen [HF], betyg sättas på en genomgången kurs. Betyget skall bestämmas av en av högskolan särskilt utsedd lärare (examinator). Som betyg ska, enligt 6 kap. 19 [HF], användas något av uttrycken underkänd, godkänd eller väl godkänd, om inte högskolan föreskriver annat betygssystem. Som betyg på kursen används Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG). Examination Som betyg används Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG). För ytterligare information se universitetets regler för examination inom utbildning på grundnivå och avancerad nivå. Särskild behörighet och andra villkor Lärarexamen högskolepoäng eller motsvarande.

3 3(5) För ytterligare information se universitetets antagningsordning. Tillgodoräknande av tidigare utbildning Student som tidigare genomgått utbildning eller fullgjort annan verksamhet ska enligt högskoleförordningen tillgodoräknas detta som en del av den aktuella utbildningen under förutsättning att den tidigare utbildningen eller verksamheten uppfyller vissa krav. För ytterligare information se universitetets lokala regler för tillgodoräknanden. Övergångsbestämmelser. Kurslitteratur och övriga läromedel Obligatorisk litteratur Lpf 94, Läroplan för de frivilliga skolformerna Aktuell version hämtas från: 18 sidor, (valbar för inriktning mot gymnasieskolan) Lpfö 98, Läroplan för förskolan Aktuell version hämtas från: 16 sidor, (valbar för inriktning mot förskolan) Lpo 94, Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet. Anpassad till att också omfatta förskoleklassen och fritidshemmet Aktuell version hämtas från: 19 sidor Skollagen (1985:1100) Aktuell version hämtas från: (speciellt kapitlet om bedömning och betyg) Aronsson, Lena (2006) Bedömning i förskolan. I Symposium 2006 Bedömning, flerspråkighet och lärande. Red M. Olofsson, Nationellt centrum för sfi och svenska som andraspråk Stockholm: HLS Förlag, (s 21-39, 18 sidor), (valbar för inriktning mot förskolan) Black, Paul; Harrison, Christine; Lee, Clara; Marshall, Bethan & Wiliam, Dylan (2004) Working Inside the Black Box: Assessment for Learning in the Classroom. Phi Delta Kappan vol. 86 (s 9-21, 14 sidor) Cliffordson, C. (2004) Betygsinflation i de målrelaterade gymnasiebetygen. Pedagogisk forskning i Sverige, 9(Nr 1) (s 1-14, 15 sidor), (valbar för inriktning mot gymnasieskolan) Forsberg, Eva & Lundahl, Christian (2006) Kunskapsbedömningar som styrmedia. Utbildning & Demokrati. Tidskrift för didaktik och utbildningspolitik, 15(3) (s 7-29, 23 sidor) Gars, Christina (2006) Utvecklingssamtal: en berättelse om barn, föräldrar och förskollärare Stockholm: HLS Förlag, 140 sidor (valbar för inriktning mot förskolan) Gerrevall, Per (2008) Lärares professionalitet och betygsättningen - om bedömningens och betygsättningens dubbla karaktär. I Christer Fritzell, red: Att tolka pedagogikens språk - perspektiv och diskurser Växjö universitet, Växjö University Press, (s , 24 sidor) Hagström, Eva (2009) Referenshantering i Pedagogik Örebro: Örebro universitet, 35 sidor, Hofvendal, Johan (2006) Noa har inga fel: om bristfokus i skolans utvecklingssamtal. Utbildning och Demokrati, Tidskrift för didaktik och utbildningspolitik, 15 (3)

4 4(5) (s 61-81, 20 sidor) Jansdotter Samuelsson, Maria & Nordgren, Kenneth (red.) (2008) Betyg i teori och praktik Malmö: Gleerups, 165 sidor, (valbar för inriktning mot grundskolans senare år och gymnasieskolan) Korp, Helena/Myndigheten för skolutveckling (2003) Kunskapsbedömning - hur, vad och varför. Forskning i fokus nr 13 Stockholm: Myndigheten för skolutveckling, 170 sidor, (valda delar, ca 100 sidor) Lindberg, Viveca & Lindström, Lars (2005) Pedagogisk bedömning: Att dokumentera, bedöma och utveckla kunskap Stockholm: HLS förlag, 240 sidor Lundahl, Christian (2008) Ordning och reda i betygsfrågan. Pedagogiska magasinet nr 4 (s 79-83, 5 sidor) Myndigheten för Skolutveckling (2005) Att utveckla bedömarkompetens. Ett diskussionsunderlag om kunskap och bedömning med inriktning mot elever som har svårt att nå målen 36 sidor Myndigheten för skolutveckling 2008 och 2009 En samtalsguide om kunskap, arbetssätt och bedömning Finns för ett flertal ämnen hämtas från: (ca 50 sidor) Myndigheten för skolutveckling (2008) Vi lämnar till skolan det käraste vi har. Om samarbete med föräldrar - en relation som utmanar (s 6-11, 30-61, , , 60 sidor) Olofsson, Mikael (red.) (2007) Symposium 2006 Bedömning, flerspråkighet och lärande. Nationellt centrum för sfi och svenska som andraspråk Stockholm: HLS Förlag, (valda delar, ca 100 sidor) Selghed, Bengt (2004) Betygssystemet som fenomen ur ett lärarperspektiv. Studies in Educational Policy and Educational Philosophy. E-tidskrift 2004:2 15 sidor Skolverket (2008) Allmänna råd för arbetet med åtgärdsprogram Stockholm: Skolverket, 28 sidor Skolverket (2008) Allmänna råd och kommentarer. Den individuella utvecklingsplanen med skriftliga omdömen Stockholm: Skolverket, 24 sidor Skolverket (2004) Likvärdig bedömning och betygssättning. Allmänna råd och kommentarer Stockholm: Skolverket, 68 sidor, Vallberg Roth, Ann-Christine & Månsson, Annika (2006) Individuella utvecklingsplaner som fenomen i tiden, samhället och skolan. Utbildning & Demokrati. Tidskrift för didaktik och utbildningspolitik, 15(3) (s 31-60, 30 sidor) Åberg, Ann och Lenz Taguchi, Hillevi (2005) Lyssnandets pedagogik: etik och demokrati i pedagogiskt arbete Stockholm: Liber, 152 sidor, (valbar för inriktning mot förskolan) Tillägg och kommentarer till litteraturlistan Förutom den obligatoriska litteraturen väljs en avhandling på ca 200 sidor samt ytterligare ca 300 sidor valfri litteratur i samråd mellan den studerande och lärare.

5 Dessutom tillkommer lokala dokument som reglerar skolan. - Kommunala och lokala planer - Handlingsprogram för mobbning - Åtgärdsprogram - Individuell utvecklingsplan - Handlingsplan för likabehandling 5(5)