Tävling ger action i undervisningen

Transkript

1 Tävling ger action i undervisningen TÄVLINGSMODELL FÖR LÄROANSTALTER

2 Tävling som undervisningsmetod Då man talar om tränings- och tävlingsverksamhet går tankarna för de flesta av oss antingen till Mästare-tävlingarna eller till de internationella yrkesskicklighetstävlingarna EuroSkills, World-Skills och Abilympics. I den här publikationen får vi ta del av fyra olika lärares sätt att använda tävling som undervisningsmetod: som skolspecifik kvalificering till Mästaresemifinalerna samt som inspirerande tävling för toppkompetens-grenen. Tävlingarna och träningen inför dessa är en del av läroanstaltens vardag. Och så ska det vara. Tävlings- och träningsverksamheten får inte vara en skild verksamhet utanför undervisningsplanen. Integrering av träningsverksamheten i undervisningen gagnar även studeranden eftersom de då kan tillskrivas studieprestationer samt få dokumentation på att de deltagit i verksamheten. Hur ska man använda tävling som pedagogiskt redskap? Låt oss anta att du är lärare i grafisk planering och vill lära dina studerande att göra affischer samt att få dem att intressera sig för företagsverksamhet. Du berättar kort grunderna om hur man gör en bra affisch och har därefter studerandena att öva sig på att göra en affisch med temat Året som Företagare. Du nämner ännu att studerandena får själva rösta fram den bästa affischen. De färdiga affischerna sätts upp på väggen och bredvid varje affisch ett tomt papper där studerandena ger respons angående affischen. Efter detta röstar ännu studeranden fram den bästa affischen och skaparen belönas sedan med ett litet pris samt med rungande applåder. Varje studerande granskar responsen de fått och därefter går man ännu tillsammans igenom responsen. Inlärning sker i många avseenden: genom att utvärdera andras arbete samt genom att göra och granska det egna arbetet. Även förmågan att ge respons utvecklas med tiden. Jarmo Kainumaas tävlingsmodell för läroanstalter Med samma uppgifter som de bästa i Finland Jag har utvecklat en kurs, baserad på utbildningsplanens grunder, där man lär sig saker genom att tävla i Mästaresemifinal uppgifter. Kursen innehåller en funktionell undervisningsdel under vilken man går igenom grunderna, dokumentationen och kvalitetskraven. Undervisningsdelen är indelad i tre delar: Den som godkänt slutför första delen kommer igenom kursen med betyget 1. Den andra delen är redan mer utmanande och då man slutför den får man betyget 2. Den tredje uppgiften, som kräver betydligt mer självständighet och tillämpning av det inlärda, kan ge betyget 3. Efter undervisningsskedet har man den verkliga tävlingen, som bedöms som delprov i examensdelen. Bedömningsgrunderna är i huvudsak desamma som i Mästare-semifinalen, men studerandena är dessutom kontinuerligt med i bedömningen. I praktiken görs bedömningen i huvudsak genom hela kursen på basis av kontinuerlig diskussion. Jag tycker att tävlingen fungerar som undervisningsmetod eftersom studerandena blir ivriga. Uppgiftsomgivningen, där man mäter kompetensen på internationell nivå, intresserar många och gruppens starka framfart runt omkring är medryckande. Tävlandet ökar stresshanteringen och modet att möta nya utmaningar. Att lyckas i tävlingar ökar självförtroendet. De studerande vet att de gör samma uppgifter som de bästa i Finland, de är med andra ord riktiga Mästareseminifinalister. Det har en psykologisk betydelse. Lärarens jobb är bra med tanke på att man i undervisningen har tillgång till så många olika redskap som den egna uppfinningsförmågan tillåter. Ibland lönar det sig dock att dra nytta av andras idéer, eftersom det är meningslöst att uppfinna hjulet på nytt. jarmo kainumaa Samkommunen för utbildning i Västra Nyland, Luksia El- och automationsteknik 23 år som lärare Teija Ripattila ansvarig mästartränare lärare även själv

3 Rauno Nikkiläs tävlingsmodell för läroanstalter Effektivare än vanlig undervisning Med tävlingsverksamheten i vår utbildningsbransch strävar vi efter framgång för våra studerande i Mästaretävlingens semifinal, att komma till final i grenen för maskinmontering och underhåll samt i mån av möjlighet till WorldSkills-tävlingens polymekanikgren. Tävlandet sporrar studerande till en toppkompetent studieväg då det för med sig inlärning, nätverk och goda framtidsutsikter för studie- och arbetsmöjligheter. Genom att tävla lär vi oss effektiva arbetsmetoder och att arbeta under stress. Vi har redan länge skapat en tävlingskultur på avdelningen som riktar in sig på effektivare undervisning av grupperna med hjälp av ömsesidigt lärande: Studeranden på de övre årskurserna hjälper de nya studerandena att sätta sig in i maskinernas användningsgrunder på en dag. Senare upprepar sig samma mönster i andra sammanhang, men i smågrupper och under längre perioder. Cirkulationen grupperar hela branschens studerande till ett stort inlärningsteam där även "lärarna" lär sig. Den egentliga träningen för tävlingarna sker i huvudsak som en del av den normala undervisningen då man gör tävlingsaktiga uppgifter. De som har framgång i Mästare-tävlingens final bjuds in till polymekanikens träningsring, där en del av träningen utförs vid sidan av läroanstaltens övriga undervisning. De som tränar inför WorldSkills-tävlingen och tidigare deltagare fungerar som gott exempel för de yngre det är bra vi får ha dem i våra arbetssalar som tränare och lärare. Under en tävlingsdag har vi lärt oss mer än normalt sett på en vecka. Den här responsen från tävlande förklarar varför tävlingen är en så bra undervisningsmetod. En del av den här inlärningen är den grundliga respons som vi fått i samband med tävlingarna och där man går igenom fel och rätt metoder. Träningen inför tävling är effektivare än vanlig undervisning. Den toppkompetentas studieväg inom polymekaniken Den toppkompetentas studieväg inom polymekaniken innebär att den studerande får ett ansvarsfullt användningstillstånd till läroanstaltens verkstad för att kunna träna på de servade och justerade manuella svarvarna och fräsarna och på polymekanikens träningsverktyg. Dessutom erbjuds studeranden mer krävande uppgifter inom problembaserad inlärning och får även en videokamera till sitt förfogande för att kunna utvärdera arbetsprestationens effektivitet. Möjlighet till ömsesidig inlärning med andra träningsstuderanden i olika skeden ordnas vid behov. Möjlighet till tränings- och nätverksinlärning organiseras delområdesvis, så att studeranden har möjlighet att få lära sig av de bästa inom branschen på deras arbetsplatser eller på branschens läroanstalter på olika nivåer i Finland eller utomlands. På det här sättet överförs det insamlade kunskapskapitalet med de som tränas till undervisningen. Polymekanik är mångkunnighet så under träningstiden skapar man ett nätverk som ger nya möjligheter för fortbildning och sysselsättning inom intressanta uppgifter. Rauno nikkilä Södra Karelens yrkesinstitut Maskinmontering och underhåll 25 år som lärare

4 Virpi Peuralinnas & Risto Oksanens tävlingsmodell för läroanstalter Livslångt lärande och färdigheter i problemlösning Med tävlingsverksamheten försöker vi framförallt inspirera till studier som sker på eget initiativ och egen tid. Kärnan i verksamheten är att utveckla informationssökningen och färdigheterna i problemlösning samt att skapa en grund för livslångt lärande och ett nätverk med branschens experter. Med hjälp av tävlingsverksamheten motiverar och erbjuder vi de framgångsrika studeranden utmaningar till utbildning och möjlighet att utvecklas till topprofessionella. Våra studerande spelar spel som kräver tabellräknings- och textbehandlingsfärdigheter och samlar på så sätt ihop poäng under hela studieperioden. För de studerande som redan behärskar kursens innehåll erbjuds finaluppgifter från Mästaretävlingen och som skräddarsytts till lämpliga uppgifter; tävling som undervisningsmetod betyder inte bara de enskilda tävlingarna. Den regionala tävlingen är menad som träning inför Mästare-tävlingen. Det är dock inte en kvaltävling utan meningen är att den ska motivera till träning och studier. Idén är att uppnå en så bred deltagarmängd som möjligt och det är alltså möjligt att delta redan i början av studierna. De regionala tävlingarna erbjuder ett utmärkt tillfälle för både studeranden och lärare att nätverka. Tävlingarnas gradering ger möjligheten att sätta upp och uppnå egna mål. Alla uppgifter i tävlingarna bottnar i branschens yrkesskicklighetskrav och kravet på kunskapsnivån stiger steg för steg. Genom att klättra upp för dessa steg närmar sig den studerande gradvis branschens verkliga toppkompetens. Den första egentliga tävlingen som erbjuds nya studerande är inspirationstävlingen". Där kan alla första årets studerande delta, eftersom uppgifternas nivå motsvarar samma kravnivå som berömliga prestationer i studierna som de studerande slutfört så långt. Målet är förutom tävlingserfarenhet och -upplevelse även att locka studeranden att välja examensdelen Toppkompetens. virpi peuralinna risto oksanen Suomen Liikemiesten Kauppaopisto Suomen Liikemiesten Kauppaopisto Informationsbehandling 16 år som lärare Informationsbehandling 30 år som lärare

5 Skills Finland ry / VCA.fi / 2013 Europeiska unionen Europeiska socialfonden Skills Finland har utvecklat träningen tillsammans med sina samarbetspartners under flera års tid. Tävlingsförmåga och konkurrenskraft för yrkesutbildningen genom toppkunnande (KILTA) är ett projekt som förverkligas under , som fortsätter utveckla träningen samt vidareutveckla och förankra den goda praxisen, redskapen och verksamhetsmodellerna som tidigare utvecklats. KILTA-projektets särskilda tyngdpunkter är att förstärka företagens roll i träningen att förstärka de nationella och de internationella nätverken att skapa nya redskap för att dra nytta av innovationerna som föds i träningen att integrera tränings- och tävlingsverksamheten i läroanstalternas verksamhet, i examens- och studieplaneringssystemet och i lärarutbildningen. För förverkligandet av projektet har ESF-stöd erhållits. Tilläggsuppgifter: Ansvarig mästartränare Teija Ripattila teija.ripattila@skillsfinland.fi