Plan mot kränkande behandling Rönnowskolan 4-9

Transkript

1 Plan mot kränkande behandling Rönnowskolan 4-9 Det är skollagen (20010:800) kapitel 6 som reglerar skolans arbete att upptäcka och utreda samt förebygga kränkande behandling. Utifrån denna lagstiftning skall ett plan upprättas: plan mot kränkande behandling med tillsynsmyndighet Skolinspektionen samt Barn- och elevombudsman (BEO). Rönnowskolans planen mot kränkande behandling ska säkerställa att det finns rutiner för att förebygga och åtgärda kränkande behandling. Planen upprättas årligen och arbeta med i nära samverkan med barn, elever och personal. Arbetet mot kränkande behandling bedrivs systematiskt på Rönnowskolan något som är centralt för att arbetet ska vara väl fungerande och ge positiva resultat för elevernas arbetsmiljö och trivsel. Vår plan mot kränkande behandling är en viktig del i det systematiska kvalitetsarbete och fungerar som ett stöd i våra ansträngningar att förebygga att kränkningar uppstår. Bland annat ger planen information om vilka åtgärder som skolan vidtar under året för att motverka kränkningar, vem på skolan som har ansvar för vad i det här avseendet och vart eleverna ska vända sig när de upplever sig kränkta. Dessutom hålls arbete mot kränkande behandling levande på skolan i och med att planen mot kränkande behandling är närvarande i skolans arbete på alla nivåer och i alla ämnen. Rönnowskolans plan innehåller kartläggning av verksamhetens specifika behov samt planerade kompetensutvecklande insatser. Planens innehåll är känt av personalen, eleverna och vårdnadshavare. Tydlig ansvarsfördelning mellan rektorn och annan personal finns. 1

2 Schema över Rönnowskolans insatser mot kränkningar och mobbning Insats Rönnowskolans rutiner, förbyggande arbete Akuta åtgärder Nolltolerans mot kränkande behandling Kartläggning Relationsfrämjande insatser mellan lärare och elev Relationsfrämjande insatser mellan elever Vid varje läsårsstart får alla elever tydlig information om att det råder nolltolerans mot kränkande behandling. Eleverna får även veta vilka konsekvenser kränkande beteende, verbalt och/eller fysiskt, kommer att ha. Eleverna får även ta del av exempel på vad skolan anser som kränkande behandling. Detta diskuteras med eleverna för att säkerställa att de har förstått skolans inställning kring ämnet. Genomförs regelbundet och har direkt bäring på arbetet mot kränkande behandlingar och utgör beslutsunderlag för skolledningen för såväl förbyggande och åtgärdande insatser. Medveten strategi konkretiserat i handlingar för att skapa närhet, förståelse för varandra och en ömsesidig relation av respekt. Medveten strategi konkretiserat i handlingar för att skapa närhet, förståelse för varandra och en ömsesidig relation av respekt. Intensivt arbete mot kränkningar via sociala medier. 2

3 Värdegrundsarbetet Elevernas aktiva medverkan i det främjande arbetet mot kränkande behandling. Disciplinära strategier Ordningsregler Arbetet med skolans värdegrund pågår på alla nivåer och alla ämnen. Eleverna känner sig delaktiga i och ansvariga för skolans arbete mot kränkande behandling. Finns och är väl förankrade och kommunicerade hos personalen, elever och vårdnadshavare. Lärare har en tydlig samsyn om påföljder som gäller vid regelbrott och störande beteende. Finns och är väl förankrade och kommunicerade hos personalen, elever och vårdnadshavare. Skolans ordningsregler är framtagna i samarbete med elever och personal. Fortbildning för personalen som rör arbetet med och mot kränkande behandlingar. Trygghetsteam Dokumentation av ärenden Åtgärder för kränkare Det är idag elevhälsoteamet med sina olika kompetenser som fyller denna funktion Sker utifrån utarbetade rutiner och i enlighet med gällande skollagstiftning. Det finns åtgärdande, uppföljande och stödjande rutiner. Kurator och mentor samt vid behov rektor är 3

4 involverade i att stödja kränkare att inse och ändra sitt oacceptabla beteende. Åtgärder för mobbade Medling Det finns åtgärdande, uppföljande och stödjande rutiner. Kurator och mentor samt vid behov rektor är involverade i att stödja mobbade elever att bearbeta det inträffade och att återfå en trygg skolsituation. Används som väl inarbetade rutin när elever är i konflikt medvarandra. 4

5 5