Bedömning för lärande i vårt NO-arbete. Carina Häljestig Helena Makkonen Schöndell Bärbyskolan

Transkript

1 Bedömning för lärande i vårt NO-arbete Carina Häljestig Helena Bärbyskolan

2 Starten Lgr 11 Lpp:er Eleverna ska involveras och få syn på sitt eget lärande Det blir inte bra! Mina elever förstår inte det jag vill att de ska förstå Hur kan jag ha fått 60 elever som inte förstår? Eller kan det möjligen vara..jag? Hur ska jag göra?

3 Genom bedömning för lärande (BFL) blir eleverna medvetna om sitt eget lärande Fördelar med det: alla elever får bra resultat lågpresterande elever får bäst resultat Varför det kan vara så: alla inte vet hur ett bra arbete ska se ut eller vad som krävs för olika nivåer med formativ bedömning synliggörs det för dessa elever och då förbättras kvaliteten (Källa: Dylan William, 2013)

4 Fem strategier 1. Klargöra och skapa förståelse för lärandemål, kunskapskvaliteter och betygsnivåer 2. Skapa ett klassrum där lärandet blir synligt för dig 3. Återkoppling för att föra lärandet framåt 4. Elever som undervisningsresurs 5. Aktivera eleverna som ägare av sitt eget lärande

5 Tre viktiga frågor Var befinner jag mig nu? Vart ska jag? Hur tar jag mig dit?

6 Sammanfattning Det bästa är att veta vad man letar efter innan man börjar leta efter det. (Ett citat av Nalle Puh)

7 Bedömning för lärande i NO-arbetet genom att: göra mål och kunskapskrav tydliga för eleverna skapa aktiviteter som synliggör lärandet samtala och arbeta med ämnesord arbeta tillsammans, i grupp och enskilt arbeta praktiskt och teoretiskt dokumentera i loggbok och bedömningsmatris utvärdera använda olika arbetssätt och digitala verktyg

8 Planering Ett samtal mellan Alice (A) och kaninen (K) ur Alice i underlandet. A: -Vart ska jag gå? K: - Beror på vart du ska. A: - Det vet jag inte. K: - Då kan du gå vart du vill. (Ett citat ur Alice i underlandet) Bedömningen startar i planeringen för att du med säkerhet ska veta att du kommer dit du ska.

9 Baklängesplanering - börja med förmågor och kunskapskrav

10 Uppgifter som synliggör lärandet Hitta praktiska och teoretiska uppgifter till det centrala innehållet Använda olika arbetssätt och verktyg

11 Stadsmani Eleverna bygger en stad Uppgifter på nätet Bygger praktiskt med träklossar på en träplatta Får en summa pengar att använda Fiktiva invånare skickar meddelanden om saker, som måste lösas Väver in olika kunskapsinnehåll

12 Broprojekt Kornhall Eleverna bygger broar Staten har bestämt att det ska byggas en bro mellan Hisingen och Kornhall. Eleverna arbetar i de företag som konkurrerar om att få bygga bron. I grupper ska de arbeta fram förslag och ritningar för att sedan bygga bron.

13 Energikällor

14 Eleverna dokumenterar sitt arbete i loggböcker i bedömningsmatriser

15 Bedömningsmatris / dokumentation

16 Arbetar praktiskt och teoretiskt

17 Arbetar i grupp

18 Utvecklar ett ämnesspråk Genom att: Vi pratar om ord och begrepp tillsammans De samtalar med varandra i gruppen De dokumenterar och beskriver vad de gör

19 Språkutvecklande arbetssätt - En läsande klass Läser texter tillsammans Använder lässtrategier på NO-texterna Pratar om ord och begrepp tillsammans Samtalar med varandra i gruppen Dokumenterar och beskriver vad de gör

20 Berättar för andra vad vi gör i en NO-blogg

21 Arbetar med olika digitala verktyg

22 Exempel på digitala verktyg Skriv- och ritverktyg Audacity (ljudinspelningar) imovie, Photostory, MovieMaker Minecraft Webbstjärnan Hjärntorgets bedömningsmatriser Hjärntorgets inlämningsuppgifter NO-aktivitet på Hjärntorget (länkade filmer mm, eleverna har inloggningar till SLI)

23 Utvärdering Hur har arbetet gått? Exit-ticket Samtal Enkäter i Hjärntorget Utvärderingsverktyg på nätet (Socrative, TeechMeet ) Får vi ingen

24 Med vårt arbetssätt hoppas vi att våra elever lär sig och blir ägare av sin egen lärprocess samt att de har roligt! Tack för oss! Carina och Helena