Plan mot kränkande behandling och dokumentation av aktiva åtgärder mot diskriminering

Transkript

1 Plan mot kränkande behandling och dokumentation av aktiva åtgärder mot diskriminering I enlighet med skollagens 6:e kapitel och diskrimineringslagens regler om aktiva åtgärder. Verksamhetens namn: Björnkärrsskolan åk F 6 samt fritidshemmen Skolform: Grundskola F - 6 Linköpings kommun linkoping.se

2 Innehåll DEL1 Plan för att förebygga kränkande behandling i förskola och skola 3 Aktiva åtgärder 5 Undersök och Analysera 6 Åtgärda, följa upp och utvärdera. 7 Del 2 Riktlinjer för att förhindra trakasserier och sexuella trakasserier 15 Del 3 Rutiner för akuta situationer 16 Anmäla, utreda och åtgärda kränkande behandling trakasserier eller sexuella trakasserier 16 Förbud mot repressalier 17 Del 4 Dokumentation av aktiva åtgärder mot diskriminering 18 Aktiva åtgärder 18 Undersök och analysera 19 Bilaga 1 Definitioner 20 2 (20)

3 DEL1 Plan för att förebygga kränkande behandling i förskola och skola Med kränkande behandling avses ett uppträdande som utan att vara diskriminerande enligt diskrimineringslagen kränker ett barns eller elevs värdighet. Datum för planens upprättande: Ansvarig för planen: Rektor Marie Jonsson Redogörelse för hur de planerade åtgärderna i föregående års plan har genomförts Samtliga åtgärder nedan har genomförts under läsåret 2019/2020: Björnkärrs OS: har fungerat bra idrottslärarna hade gjort en tydlig planering och arbetsfördelning. Snöflingecupen: behöver planeras annorlunda för att alla eleverna ska känna sig trygga tillsammans med eleverna från Nya Rydsskolan. Kompisgrupper: Eleverna behöver göras mer delaktiga. Aktiviteterna har skapat mer trygghet elever och vuxna utanför den egna klassen. Gemenskapsdag: inställt på grund av Corona. Vårsoaré: Inställt på grund av Corona. Klassråd: genomförs kontinuerligt och där diskuteras elevernas skolsituation, arbetsmiljö och trygghet. Klasslärarna behöver bli bättre på att genomföra klassrådet återkommande. Skolråd: har genomförts med god uppslutning 2 ggr på hösten. Mötena inställda under våren på grund av Corona. Fritidsråd: har inte genomförts kontinuerligt men är annars uppskattat av elever och personal. Rastvärdar: saknas rastvärdar framför allt på lunchrasterna. Placering i matsalen för elever och personal: fungerar med fasta platser för eleverna. Personalen ska sitta med eleverna i matsalen när de äter. Följa elever till skolskjuts: har fungerat bra. Planerad rastverksamhet: behöver utvecklas. Har fungerat periodvis. Skoljoggen: har fungerat men kommer att bytas mot Rynkebyloppet. Finlunchen: Är uppskattad av elever och personal. Dukarna behöver bytas mellan sittningarna. Friluftsdag (åk 4-6): Genomfördes med gott resultat. Skridskorna behöver slipas. Fördel att den medhavda maten inte behöver värmas. Friluftsdag (F -3): inställt på grund av snöbrist. 3 (20)

4 Planen görs känd för personal, barn/elever och vårdnadshavare enligt följande: Planen mot kränkande mot behandling och diskriminering och skolans regler presenteras på en personalkonferens, ett arbetslagsmöte och implementeras därefter i den dagliga verksamheten (i varje klass och på fritids). Planen samt skolans regler presenteras sedan för skolrådsrepresentanterna samt för föräldrarna på skolans föräldramöte. Planen och skolans regler finns även att läsa på Björnkärrsskolans hemsida ( Planen presenteras även för elevrådet. 4 (20)

5 Aktiva åtgärder Det förebyggande och främjande arbetet handlar om att undanröja risker för att barn och elever blir utsatta för kränkande behandling inom ramen för verksamheten. Arbetet ska vara målinriktat. Barn och elever ska delta i kartläggningen och kan komma med förslag på åtgärder samt delta i uppföljning och analys. 5 (20)

6 Undersök och Analysera Kartläggningsmetod Upptäckta risker Analys Kommunens attitydundersökning Björnkärrsskolans egen trygghetsenkät Kartläggning av otrygga platser inne och ute. Dokumenterade kränkningar. Information vårdnadshavare och elever. Generellt behöver lågstadiet arbeta med studiero på lektionerna och elevernas trygghet. Tryggheten behöver bli bättre på skolan (t ex raster och prata i klassrummet). Många konflikter på fotbollsplanen och entrén till matsalen. De flesta kränkningar sker vis fotbollsplanen och lunchrasterna Elever har inte känt sig trygga med ny personal på skolan och har inte vågat säga till. Många lärarbyten och brist på personal på rasterna. Många lärarbyten och personalbrist Inte tillgänglig personal jämt vid fotbollsplanen. Brist på personal och att det inte har funnits gemensamma regler på fotbollsplanen. Eleverna har inte hunnit skapa relationer till de nyanställda. [Klicka och skriv] [Klicka och skriv] [Klicka och skriv] Utifrån upptäckta risker och analys sätts mål upp för det kommande arbetet, se nästa sida. 6 (20)

7 Åtgärda, följa upp och utvärdera. Mål Åtgärder Datum när åtgärden påbörjas Ansvarig för genomförande Uppföljningsmetod och datum Utvärdering Skapa gemenskap/sammanhållning mellan alla elever och personal på skolan. Skapa gemenskap/sammanhållning mellan alla elever och personal på skolan. Björnkärrsskolan OS Idrottslärarna Diskussion klassvis efter aktiviteten. Aktiviteten utvärderas v 40 på klassråd och arbetslaget Snöflingecupen Idrottslärarna. Samtal mellan lärarna på arbetslag och samtal med eleverna i klass. Dagen Bra uppstart på läsåret. De flesta eleverna uppskattar dagen, och känner trygghet i en återkommande aktivitet. Bra val av tidpunkt på året (fortfarande varmt). Dagen var väl förberedd. Bra personaltäthet vid stationerna. Utvecklingsområde: Gemensamt intåg och utvecklad invigningsceremoni. Välorganiserat och välplanerat. Positivt att skolorna möts och har gemensamma aktiviteter. Aktiviteten skapar dock oro hos många barn. Stort 7 (20)

8 utvärderas på vårens första arbetslag. fokus läggs på tävlingsmomentet. Förhållningsätt till tävlandet skiljer sig stort mellan personal på skolorna. Vi har på a-lagen under läsåret diskuterat kompisgrupperna och hur det har gått vid de olika tillfällena. Vi upplever att eleverna på skolan tycker att det är roligt med kompisgrupperna och att det är roligt att träffas över klasserna. Lektionerna är lugna. En bra aktivitet för de flesta. Att tänka på: Ge eleverna några utvärderingsfrågor (t.ex. hur funkar det i gruppen? hur fungerar förflyttningen till de olika grupperna?). Inför kompisgrupperna som Skapa gemenskap/sammanhållning mellan alla elever och personal på skolan. Kompisgrupper Olika personalgrupper/ ansvarsgrupper. Samtal mellan personal och samtal med eleverna klassvis sker i anslutning till varje tillfälle och studiedagen den 18 maj. 8 (20)

9 9 (20) de ska tänka lite extra på. (Frågor utformade beroende på ålder på eleverna). Ha sedan en diskussion i varje klassrum angående frågorna. Be eleverna utvärdera respektive kompisgrupp. Ibland svårt att få ledare till grupperna om ordinarie gruppledare inte är på plats. Det kan bli en stress att fixa materialet till aktiviteten, speciellt om man får hoppa in som ledare i en grupp med kort varsel. De som planerar uppgifterna måste tänka på att inte ta fram för svåra uppgifter samt att uppgifterna ska hinna bli klara under utsatt tid. Det är bra om det finns extra uppgifter.

10 Skapa gemenskap/sammanhållning mellan alla elever och personal på skolan. Gemenskapsdag Lärare för åk 5 och åk 6. Samtal med personal och samtal mellan personal och samtal med eleverna klassvis. V 23 Inställd pga. Covid19. Eftersom vi blandar elever från alla klasser på skolan kan vi inte genomföra aktiviteten. Vi vet från föregående år att gemenskapsdagen fungerar bra och vi tänker att vi återupptar den om läget blir annorlunda nästa läsår. Underhållning, skapa trivsel med alla elever och personal på skolan. Öva på demokratiska arbetssätt och lära sig att föra fram egna och klassens åsikter lyssna på andra. Vårsoaré Elevrådet Uppföljning sker på studiedagen 18 maj. Samtal med eleverna v 16. Klassråd Löpande under läsåret klassvis. Respektive klasslärare. Uppföljning sker på studiedagen den 18 maj. Inställd pga. Covid19. Elevrådet tycker att det är tråkigt att inte få planera aktiviteten eller agera jury. Vi har klassråd regelbundet (schemalagt). Återkommande frågor är: t ex. maten i matsalen. Det är viktigt att elevansvaret gradvis ökar ju äldre eleverna blir. 10 (20)

11 Skolan ska använda en gemensam mall så eleverna blir bekanta med den. Personalen behöver prata med eleverna om vad klassråd är och vad syftet med klassrådet är. Det vore bra om alla klasser utvärderar klassrådet under läsåret. Skapa delaktighet med vårdnadshavare. Skolråd 4 ggr/ läsår Rektor och biträdande rektor. Uppföljning sker på studiedagen den 18 maj. Fungerar bra, god uppslutning. Inställt under våren på grund av Corona. Öka elevernas inflytande på fritids verksamhet. Fritidsråd En gång i månaden. Personal på fritids. Uppföljningen sker kontinuerligt på fritids arbetslag. Alla elever ska känna sig trygga på rasterna. Rastvärdar Varje dag. Rektor och biträdande rektor och all personal. Följs upp kontinuerligt. Rastaktiviteterna har blivit bättre. Eleverna önskar mer variation på lekar. De äldre eleverna önskar aktiviteter anpassade för deras ålder. För få rastvakter på lunchrasterna. 11 (20)

12 Förhindra att det uppstår konflikter till bussen. Gemenskap med den närliggande skolan. Sprida kunskap om Alfred Nobel och ha en extra fin och trevlig lunch tillsammans. Följa elever till skolbussen Varje dag. Utsedd personal. Följs upp kontinuerligt. Skoljoggen Idrottslärare tillsammans med Nya Rydsskolan. Följs upp på arbetslag av idrottslärarna. Nobellunch Elevrådet. Klassvis och studiedagen den 18 maj. Schemat över otrygga platser har inte genomförts under läsåret. Skolans rastoch skolgårdsregler behöver revideras varje läsår och vara ett levande dokument, samt vara tillgängligt och synligt för personal och elever. Ej aktuellt detta läsår. I stort sett enda tillfället på läsåret som vi personal träffas. Önskemål är att samarbeta mer med Nya Ryd. Inföll på Alla hjärtans dag, vilket var bra, men Nobeltemat föll bort. Vi behöver styra upp innan lunchen om vem som gör vad. För övrigt en väldigt uppskattad aktivitet. 12 (20)

13 Kontrollera simkunnigheten. Ha en trevlig dag tillsammans. Alla elever ska ha en meningsfull och trygg rast. Friluftsdag (åk 4 6) Idrottslärarna. Följs upp nästkommande arbetslag. Organiserad rastverksamhet. Personal på fritids. Följs upp kontinuerligt och på studiedagen den 18 maj. Mycket positivt vad gäller kontrollen. Gott om tid. Däremot var det lite för mycket tid på isbanan. Kombinera med tipspromenad i skogen? Vi hade trevligt! Bra om alla lärare på samtal med vårdnadshavare är tydliga med kraven på simkunnighet. (200m, varav minst 50 i ryggläge, åk 6). Låg kontinuitet. Ofta exakt samma aktiviteter som återkommer. Litet intresse från eleverna. Viktigt att detta fungerar, det börjar bli rörigt och konfliktfyllt på fotbollsplanen. Om det funkar med schemat kan Jonathan tänka sig hålla i det någon rast. Det skulle kunna vara fasta teman varje dag, t ex bollekar på måndagar, kullekar på 13 (20)

14 tisdagar, skapande lekar på onsdagar, disco på fredagar osv. Lättare att planera då. Rutiner för akuta situationer (anmäla, utreda och åtgärda kränkande behandling, trakasserier och sexuella trakasserier) se del (20)

15 Del 2 Riktlinjer för att förhindra trakasserier och sexuella trakasserier På Björnkärrsskolan tolererar vi ingen form av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. All personal är skyldig att agera enligt rutinerna i denna plan mot kränkande behandling och diskriminering. Riktlinjer för att förhindra trakasserier och sexuella trakasserier All personal på skolan är uppmärksam på situationer där elever utesluts/utsätts t ex på raster, till och från maten och i omklädningsrum. All personal äter i matsalen för att skapa en trevlig miljö. Löpande samtal med elever och vårdnadshavare för att skapa förtroende och goda relationer. Elevhälsan genomför hälsosamtal och värdegrundsarbete med klasslärare. Vara uppmärksam på elevers och personals språkbruk. Kontakt med vårdnadshavare i direkt anslutning till uppkomna situationer. 15 (20)

16 Del 3 Rutiner för akuta situationer Anmäla, utreda och åtgärda kränkande behandling trakasserier eller sexuella trakasserier Skolans rutiner för att anmäla Vårdnadshavare och elever vänder sig till skolans personal för att anmäla kränkande behandling eller diskriminering. Personal som får kännedom om kränkning ska omgående anmäla ärendet till rektor och fylla i blanketten: LK2771 (finns på LinWeb). Rektor anmäler omgående alla kränkningar till skolområdeschef Madeleine Zerne. Linköpings kommun diarieför alla anmälningar. Den som upptäcker att en elev blir utsatt för kränkning av personal ska omgående anmäla detta till rektor. Detsamma gäller när en elev/vårdnadshavare påtalar att kränkning mellan personal och elev ägt rum. Rektor anmäler omgående ärendet till huvudman. Rektor ansvarar för utredningen och dokumentation av utredningen och vilka åtgärder som vidtagits. Rektor ansvarar för att dokumentationen diarieförs. Skolans rutiner för att utreda 1. Personal har samtal med berörda elever (både den som kränkt och den som kränkts) för att utreda och stödja de inblandade att lösa konflikten. Händelsen dokumenteras i första delen i blanketten: LK Personal tar omgående kontakt med vårdnadshavare till alla inblandade. 3. Uppföljningssamtal inom rimlig tid med den drabbade och övriga inblandade för att säkerställa att kränkningar upphört. Samtalet dokumenteras i del 2 i blanketten: LK Beroende av händelsen ska skolans kurator och/eller psykolog underrättas. 4. Om kränkningarna inte upphört tar rektor över ansvaret och lyfter det vidare till elevhälsan eller annan instans. Datum för uppföljning och utvärdering av rutiner och riktlinjer (Del 1 och 2) Studiedagen den 20 maj Resultat och analys av utvärdering [Klicka och skriv] 16 (20)

17 Förbud mot repressalier Huvudmannen eller personalen får inte utsätt ett barn eller en elev för repressalier på grund av att barnet eller eleven medverkat i utredning av kränkande behandling, trakasserier eller sexuella trakasserier. Repressalier kan till exempel vara sämre betyg trakasserier i undervisningen hot om våld annan ogynnsam behandling 17 (20)

18 Del 4 Dokumentation av aktiva åtgärder mot diskriminering Aktiva åtgärder Alla barn, elever har rätt till en trygg och stimulerande miljö fri från diskriminering. Därför ska förskola och skola arbeta främjande och förebyggande för att motverka diskriminering och undanröja hinder för allas rättigheter och möjligheter i verksamheten. Barn/elever och vuxna/personal ska samverka i undersökningen, genomförandet och utvärderingen. 18 (20)

19 Undersök och analysera Diskriminering kopplat till Undersökningsmetod, tidpunkt Upptäckta risker och hinder Analys Kön Könsöverskridande identitet eller könsuttryck Religion eller annan trosuppfattning Skolans egna Trygghetsenkäten och kommunens attitydundersökningen. Inget upptäckt! [Klicka och skriv] Har ingen. Inget upptäckt! [Klicka och skriv] Har ingen! Inget upptäckt! [Klicka och skriv] Etnisk tillhörighet Har ingen! Inget upptäckt! [Klicka och skriv] Sexuell läggning Har ingen! Inget upptäckt! [Klicka och skriv] Ålder Har ingen! Inget upptäckt! [Klicka och skriv] Funktionsnedsättning Har ingen! Inget upptäckt! [Klicka och skriv] Undersökningsmetod kan vara enkäter, intervjuer eller planerade samtal, stödfrågor, attitydundersökning, anmälningar. Utifrån upptäckta risker, hinder och analys prioriteras områden för det kommande arbetet, se nästa sida. Beskrivning av hur barn och elever har samverkat i undersökningen, genomförandet och utvärderingen. Inför studiedagen den 20 maj 2021 har personalen med sig elevernas åsikter/synpunkter. Eleverna har utvärderat aktiviteterna/åtgärderna löpande klassvis under det gångna året. 19 (20)

20 Bilaga 1 Definitioner Kränkande behandling Ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen kränker ett barns eller en elevs värdighet. Diskriminering När ett barn/en elev missgynnas eller kränks. Missgynnandet eller kränkningen ska ha samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna Kön Könsöverskridande identitet eller uttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder Diskriminering kan vara direkt, indirekt, bristande tillgänglighet, trakasseri, sexuellt trakasseri eller instruktioner att diskriminera. Trakasserier Ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet och som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna Sexuella trakasserier är ett uppträdande av sexuell natur som kränker ett barns eller en elevs värdighet. Aktiva åtgärder Med aktiva åtgärder menas ett främjande och förebyggande arbete Källor: Skolverket och Diskrimineringsombudsmannen 20 (20)