Att arbeta som psykolog i skola och förskola

Transkript

1 Att arbeta som psykolog i skola och förskola Tobias Rasmussen Leg. Psykolog Pysslingen Skolor

2 Skolans uppdrag Skolans uppdrag är att främja lärande där individen stimuleras att inhämta och utveckla kunskaper och värden. Alla har rätt att utvecklas optimalt efter sina förutsättningar Fostran och utveckling. Främjande och förebyggande Om indikerat vårdbehov: BUP, Socialtjänst Inkluderande förhållningssätt (alla ska med!) En utmaning för många lärare!

3 Elevhälsans uppdrag främja alla elevers lärande, utveckling och hälsa förebygga ohälsa och inlärningssvårigheter uppmärksamma och utreda och åtgärda ohälsa och inlärningsproblem bidra med åtgärder och anpassning för varje enskild elev i behov av särskilt stöd

4 Traditionella skolpsykologrollen Begåvningsbedömningar Inför remiss till BUP Inför särskoleplacering För anpassning av pedagogik

5 Uppdraget som skolpsykolog nu En del i skolans elevhälsoteam Bidra med psykologisk kunskap Psykologutredningar Särskolebedömning Främst främjande och förebyggande Bidra till positiv skolmiljö Ej vård (remitterar till BUP vid behov) I Elevhälsan ingår psykolog, skolläkare, skolsköterska, kurator, specialpedagogisk kompetens Handledning till lärare Sprida psykologisk kunskap hos lärarna

6 Problem som lärare kommer med Stökig klass Elev som stör alla Elev saknar inre motor Elev som upplever sig mobbad Elev som mobbar Elev som provocerar med flit Elev som inte uppnår kunskapskraven

7 Skolpsykologi/konsultation på beteendeanalytisk grund Elevens beteende sker i ett sammanhang Observation och informationsinsamling Registrering av on-task-tid, registrering av överskottsbeteenden (och kontingenser), samtal med lärare, etc. Analys Intervention Utvärdering Individ- grupp och organisationsnivå

8 Exempel på beteende i klassrummet Antecedent Beteende Konsekvens Mattelektion Räknar matte? Antecedent Beteende Konsekvens Mattelektion Pratar högljutt med klasskamrat.?

9 Komplexa samband Arv (individuella förutsättningar) Etablerande omständigheter: Hemsituation, föräldrar, sömn, mat, sociala skeenden Antecedenter: Lärare, klasskamrater Konsekvenser: Lärare, klasskamrater

10 Bråkigt barn Vet inte vad som förväntas under given uppgift Vet inte vad som förväntas socialt Har svårt att sitta still Blir störd av saker eller personer runt om Barnets beteenden provocerar läraren

11 Bråkigare barn Det har inte fungerat med skäll. Lösning? Mer skäll upptrappning Punktmarkering Samtal till föräldrarna Kvarsittning Försök att bestraffa (exempelvis ta datorn) Prata med rektorn Avstängning Känslostyrda beteenden från lärarna

12 Varför blir det så? Traditionellt fokus: Jag ska förmedla akademisk kunskap Feedback angående kunskapskraven Mindre feedback sociala beteenden Positiva beteenden tas för givna Motstånd att berömma dem som ligger efter i färdigheter Brist på förståelse för att även sociala beteenden det handlar om färdighetsbrister

13 Vad ska vi göra istället? Tydliga uttalade förväntningar kring sociala beteenden Mer positiv feedback kring sociala beteenden Ge feedback anpassad till enskilda elevens nivå Prompta önskvärda beteenden Minska tillsägelser och skäll Lågaffektivt förhållningssätt Öka tydlighet Om ett barn misslyckas färdighetsträna! Utgå från att barnen gör rätt om de kan 5:1 Involvera barnet i problemlösning Formulera oss positivt Korrigera elever enskilt, inte framför klasskamrater

14 Exempelfall Stökig klass Årskurs 1 Observation, handledning av lärare

15 Exempelfall Vad tror ni jag ser i observation? Otydliga regler (sitta på sin plats?) (får en prata rakt ut?) Underskott på visuella instruktioner Underskott på promptande Brist på feedback till de som har svårt att sitta på sin plats Brist på feedback till de som jobbar på Överskott på reaktiva strategier (tillsägelser, skäll)

16 Exempelfall Vad skulle ni ge för tips till läraren? Tydlighet? (antecedenter) Feedback? (konsekvenser)

17 Exempel på problem i klassrummet

18 Strukturerade program med forskningsstöd School Wide Positive Behavior Intervention and Support Skolnivå Bättre akademiska resultat än skolor utan (Horner et al. 2009) Minskar mobbning (Sugai, Horner & Algozzine 2011) Good Behavior Game Klassrumsnivå Minskar framtida missbruk, brott, fängelsestraff, självmordstankar, bruk av skolhälsovård (Kellam et al 2011) Utvärdera vid implementering!

19 Tack för mig!