Här växer människor och kunskap

Transkript

1

2 J!

3 Huvudmannatillsyn Tillsynen visar inget annat än att huvudmannen bedriver ett systematiskt kvalitetsarbete. Den uppföljning som ligger till grund för huvudmannens utvecklingsarbete är omfattande och möjliggör analys av verksamheten ur flera perspektiv, till exempel över tid, och mellan ämnen och skolor. Dokumentationen av det systematiska kvalitetsarbetet är tydlig, och möjliggör för såväl huvudmannen som för utomstående att få insyn i verksamhetens kvalitet, utifrån kunskapsresultat och elevernas upplevelse av trygghet och studiero. Tillsynen av Vittra visar således att huvudmannen bedriver ett systematiskt kvalitetsarbete i syfte att inrikta verksamheten mot de nationella målen.

4 176

5 Vittra år % 97 % Andel som når samtliga mål 86 % 82 % 84 % 82 % 75 % 74 % 71 % 69 % 73 % 50 % 25 % 0 % år 1 år 2 år 3 år 4 år 5 år 6 år 7 år 8 år 9

6 Hur ser det ut på er skola? 100 % 97 % Andel som når samtliga mål 86 % 82 % 84 % 82 % 75 % 74 % 71 % 69 % 73 % 50 % 25 % 0 % år 1 år 2 år 3 år 4 år 5 år 6 år 7 år 8 år 9

7 IDAG Fokusgrupp 19 november 2015

8 Fokusgrupp Syfte: Ökat kunnande, ägarskap, förståelse, aktiviteter framåt 1. Vittras resultat/analys i EHT 2. Workshop 3. Yrkesspecifikt 1. Kuratorer 2. Specialpedagoger och rektorer 3. Skolsköterskor 4. Socialpedagoger 5. Information och reflektion

9 Kvartalsavstämning Våra resultat

10 Hög och jämn nivå Lilla Kvaliteten HT15

11 Elevhälsa per skola

12 Analys i EHT

13 Varför analys i EHT? Huvudmannen bör regelbundet förvissa sig om att rektorn för en skolenhet har tillräckliga resurser för att leva upp till skollagens bestämmelser om extra anpassningar och särskilt stöd, samt skapa rutiner för att undersöka att arbetet med extra anpassningar och särskilt stöd fungerar på skolenheterna och i förekommande fall vidta nödvändiga åtgärder. Huvudmannen bör ha en samlad bild av elevernas frånvaro Huvudmannen bör se till att varje verksamhet regelbundet kartlägger och analyserar sin organisation och sina arbetssätt för att försäkra sig om att det inte finns något som leder till eller riskerar att leda till diskriminering eller kränkande behandling.

14 Avstämning 14

15 Kvalitet och systematik Justering Justering Revidering Revidering Revidering Kvalitet Behov av åtgärder Främjande arbete Tid 15

16 Enhetens analys Analys i ledningslaget - Organisation - Grupp Analys i arbetslagen - Grupp - Individ Analys i EHT - Organisation - Grupp - Individ

17

18 Grupp: Nyanländ Tourette Svårt att planera Depri- merad Bristande arbetsminne Sociala svårigheter Hög frånvaro Normal ADHD Dyskalkyli Svag motivation Språk- störning Asperger Särskilt begåvad Jobbar långsamt Bråkstake Vittra 16-nov-15? ADD Dyslexi? Jobbar snabbt Svag begåvning Autism Diabetes Hörsel- nedsättning

19 Känna igen Acceptera Agera

20 Åtgärdande - Förebyggande - Främjande 20

21 Övergripande mål Individ Grupp Organisation Främjande Förebyggande Åtgärdande Brist på kompetens Tid Kvartalsperspektiv Brist på samordning Avsaknad av en samlad elevhälsa

22 Hur kan vi övervinna våra hinder?

23 Övergripande mål Individ Grupp Organisation Främjande Hälsosamtal Hälsoinformation Temadag Föräldra/ personalinformation Kompetensutveckling EHT ESO-/elevråds-samverkan Arbetsmiljö-/allergi-/skyddsrond Värdegrund För alla elever - UNIVERSELL Förebyggande Hälsoundersökning Vaccination Konsultation/rådgivning/livsstil Egenvård Insats med evidensbaserade metoder Handledning personal Kompetensutveckling EHT Krisplan Policyarbete Rutinarbete För alla elever o för riskgrupper - SELEKTIV Åtgärdande Elevsamtal Bedömning/utred-ning/intyg Elevkonferens Socialtjänstanmälan Normbrytande beteendesamtal Föräldramöte Krishantering EHT Rådgivning För enskilda elever o för riskgrupper - INDIKERAD

24 Enhetens resultat

25 Utskick

26 Årskurs

27 Uppdrag: Resultat kopplat till arbetet inom elevhälsan Skapa en gemensam bild över er enhets resultat!

28

29 Workshops 11:15-11:45 WS 1 11:45-12:45 Lunch 12:45-13:15 WS 2 13:15-13:45 Avslutande disksussion

30 Övergripande mål Individ Grupp Organisation Främjande Förebyggande Åtgärdande

31 ÅP PU Åtgärda Anmälan till rektor Utvärdering Extra anpassningar Förebygga Bedömning Ledning och stimulans/pedagogisk planering Främja

32 Förhållningssätt och organisation Särskilt stöd Extra anpassningar Ledning och stimulans

33 Att bygga en bredare bas ÅP PU Åtgärda Anmälan till rektor Utvärdering Extra anpassningar Förebygga Bedömning Ledning och stimulans/pedagogisk planering Främja

34 Hur jobba i basen? Hur ta tillvara insatser? ÅP PU Åtgärda Anmälan till rektor Utvärdering Extra anpassningar Förebygga Bedömning Ledning och stimulans/pedagogisk planering Främja

35 Elevhälsomöten?

36 Elevhälsans tredelade uppdrag 3. Åtgärdande (individinriktat arbete) 1. Hälsofrämjande (alla elever) 2. Förebyggande (gentemot identifierade riskgrupper av elever)

37 Hur använder vi vår tid, egentligen? 3. Åtgärdande (individinriktat arbete) 1. Hälsofrämjande (alla elever) 2. Förebyggande (gentemot identifierade riskgrupper av elever)

38 Att prioritera Viktigt Bråttom Inte bråttom Inte viktigt

39 EHT-möten

40 EHT-mötenas syfte Samverkan mellan olika kompetenser Salutogent perspektiv INTE: Handledning Sorteringstillfälle Tillfälle att älta Problemfokus

41 Skapa en agenda (och eventuellt rollfördelning)

42 Övning Enhetsvis reflektion. Syftet är att se vilka lärdomar som dragits under dagen samt till aktiviteter framåt. Dessa aktiviteter blir en revidering/justering av din enhets handlingsplan. 1. Använd perspektiven 1. Vad ska vi göra imorgon? 2. Vad ska vi göra nästa vecka? 3. Vad ska vi göra innan jul? 4. Vad ska vi göra under vårterminen? 5. Vad ska vi kanske göra någon gång framöver?

43 Rektorer/specialpedagoger 43

44 Vår bästa 1 Lambohov Frösunda Brotorp Väsby 2 3 Telefonplan Luma Rösjötorp Södermalm 4 Sollentuna Kungshagen Sjöstaden Röda Stan Vallentuna Östertälje Satlsjö-Boo Jakobsberg Lidingö 44

45

46 Information

47 Läs- och skriv Screeningplan Strukturtorget Läslyftet 47

48 Nyanlända elever

49 Varför gör vi det här? Vi vill erbjuda barn och elever möjligheter till en trygg omsorg och bra utbildning. Vi vill göra det genomtänkt, som alltid med barnens bästa i fokus. Projektgruppen uppgift är att stödja och underlätta för skolorna i detta arbete Fokus på att hjälpa utifrån rådande situation. Det finns inget facit.

50 Projektgruppen Mathias Hillin Marte Torp Elsa Ranff Strömberg Carmen Blom Pontus Loswick Jennie-Ann Mattson Håkan Olsson Susanne Christenson

51 Det här gör vi 1. Skapa dokument (stöd och riktlinjer) till skolorna (i väntan på skolverket): 2. Rekryteringar via Arbetsförmedlingen samt annons SvA Matematiklärare Specialpedagoer 3. Fortbildningar bl.a.: språkutvecklande arbetssätt, juridik, betyg och bedömning 4. Ipads 5. Inventering

52

53 Dokumentets innehåll Övergripande riktlinjer mål, syfte, rekommendationer gällande personal kopplat till kartläggningen Kartläggningsmaterial bakgrund/erfarenheter, numeracitet och litteracitet (Steg 1, 2) Information riktlinjer och relevanta länkar kopplat till målsmän/förmyndare/god man Information framgångsfaktorer samt riktlinjer kopplat till viktiga juridiska frågor Stöd till pedagoger läromedel, appar m.m. som rekommenderas i arbetet med nyanlända

54 Tidsplan Referensgrupp läser och återkopplat under vecka Rektorer tar del av materialet samt Work Shop. 4 dec (Sydväst) och 16 dec (Sthlm/Mitt) Rekryteringar målet är att sätta sista ansökningsdag i mitten av december

55 Framgångsfaktorer i arbetet Inkluderande förhållningssätt. Tydlig styrkedja. All personal på skolan tar ett gemensamt ansvar. Hela skolans angelägenhet. Alla lärare har kunskap och kompetens om nyanlända elevers lärande. Den sociala aspekten, går inte av sig själv. Kvalitet i studiehandling på modersmålet.

56 Hemsidan - elevhälsa

57 Exit notes Uppfylld av Bästa Önskar

58