Kursbeskrivning vt 2015

Transkript

1 Kursbeskrivning vt

2 Innehållsförteckning Innehållsförteckning... 2 Kursinformation... 3 Examensordningen för Grundlärarprogrammet F Förväntade studieresultat... 3 Kursens innehåll... 4 Viktiga ord och begrepp... 4 Seminarier... 4 Seminarium och litteraturhänvisningar... 5 Estetiska uttrycksformer - Mattemusik... 7 Föreläsning... 7 Matematiklärarbok... 8 Gruppuppgifter... 8 Litteraturseminarium... 9 Planering och undervisning ute... 9 Gensvar Kursplan och litteraturlista Kurslitteratur Obligatorisk kurslitteratur Referenslitteratur: Examination Examinerande uppgifter Muntlig redovisning; Styrdokumenten Skriftlig tentamen Utvärdering Lärare, kursansvarig och administrativ personal Gruppansvariga lärare Övriga lärare Kursansvarig: Kursadministratör: Mondo Registrering, poängutdrag, intyg mm

3 Kursinformation Välkomna till kursen Grundläggande taluppfattning och tals användning! Kurskoden för kursen är UM2201. Kursen ingår i grundlärarprogrammet och innebär heltidsstudier. Kursen läses av fyra grupper parallellt. Seminarier, studiegruppstider m.m. ligger på varierade tider mellan 8:30 och 17:15. Kursen ges av Institutionen för matematikämnets och (MND, ), Svante Arrhenius väg 20 A, Stockholm. På Mondosajten för kursen finns information om hur du hittar till institutionen. Kursbeskrivningen är tänkt att vara ett stöd för ditt lärande under kursens gång. Kursbeskrivningen innehåller bland annat information om kursens upplägg, arbetsformer och examination. Den innehåller även praktisk information. Kursbeskrivningen kan komma att ändras under kursens gång. Ändringar läggs ut på kurshemsidan och Mondo. Nya versioner får ett nytt datum på framsidan. Examensordningen för Grundlärarprogrammet F-3 Efter utbildningen till grundskollärare med inriktning F-3 förväntas du ha uppnått målen vilka är fastställda i examensordningen för Grundlärarprogrammet med inriktning F-3 (Högskoleförordningen 1993:100, bilaga 2). I denna kurs kommer du att arbeta mot några av dessa mål. visa sådana ämneskunskaper, inbegripet insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete, som krävs för yrkesutövningen, visa sådana ämnesdidaktiska och didaktiska kunskaper som krävs för yrkesutövningen, visa kännedom om praktiska och estetiska läroprocesser, visa sådan kunskap om barns utveckling, lärande, behov och förutsättningar som krävs för yrkesutövningen, visa förmåga att självständigt och tillsammans med andra planera, genomföra, utvärdera och utveckla undervisning och den pedagogiska verksamheten i övrigt i syfte att på bästa sätt stimulera varje elevs lärande och utveckling, visa kommunikativ förmåga i lyssnande, talande och skrivande till stöd för den pedagogiska verksamheten, visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och utveckla sin kompetens i det pedagogiska arbetet. Efter genomgången utbildning i Grundlärarprogrammet ska du ha uppnått dessa mål. I denna kurs kommer vi att arbeta mot målen i ett matematikdidaktiskt perspektiv. Förväntade studieresultat De förväntade studieresultaten i kursen Grundläggande taluppfattning och tals användning är 3

4 följande: * visa kunskaper i matematikämnets didaktik inom taluppfattning och aritmetik, relevanta för undervisning i matematik i årskurs F-3 * kunna redogöra för talsystemet i ett historiskt perspektiv * kunna planera för en matematikaktivitet i årskurs F-3, med utgångspunkt i skolans styrdokument och med stöd av laborativt material samt estetiska uttrycksformer. Kursens innehåll Kursen behandlar grundläggande taluppfattning, talsystemet i ett historiskt perspektiv, problemlösning och barns tidiga begreppsbildning i matematik. När det gäller grundläggande taluppfattning och barns tidiga begreppsbildning inom detta område kommer vi att fokusera på subitisering, grundläggande räkneprinciper antalsuppfattning, tals användning och symbolutveckling. De matematiska områden inom taluppfattning som kommer att behandlas i kursen är grundläggande räkneprinciper, positionssystemet och grundläggande bråk. I kursen ingår seminarier, föreläsningar, enskilda uppgifter och grupparbeten. Under kursen kommer olika uttrycksformer att användas, som t.ex. laborativa arbetssätt och estetiska uttrycksformer. Viktiga ord och begrepp På Mondo finns ett bildspel där viktiga ord, för kursen, och begrepp tas upp. Detta kan vara en hjälp för dig när du läser kurslitteraturen. Seminarier Undervisningen består av seminarier med praktiska inslag, litteraturdiskussioner, muntliga redovisningar, arbete i grupp samt individuella uppgifter. Deltagande i seminarierna är obligatoriskt. Detta betyder att du behöver delta vid alla seminarier under kursen för att få ett betyg på kursen. Om du ändå inte, av någon anledning, har möjlighet att närvara på ett seminarium så behöver du visa att du har tillgodogjort dig seminariets innehåll. Du måste alltid kontakta undervisande lärare om du inte deltar vid ett seminarium. Litteraturseminariet går inte att komplettera skriftligt. Det innebär att du måste delta vid detta tillfälle. Frånvaro från två seminarier, om det finns möjlighet, så kan du närvara på motsvarande seminarium i någon av de andra tre grupperna som läser kursen parallellt. Meddela både den lärare som håller i seminariet och den undervisande läraren att du kommer att ta del av seminariets innehåll på detta sätt. Observera att Litteraturseminariet inte går att komplettera skriftligt. Det innebär att du måste delta vid detta tillfälle. Frånvaro från 3-4 seminarier, ta igen det/de missade seminariet i en annan grupp om möjlighet finns eller eventuellt i någon annan kurs med motsvarande innehåll. Annars skriv en restuppgift. Se separat dokument Restuppgifter vid frånvaro. Du lägger in din restuppgift i din Inlämningsmapp på Mondo. 4

5 Frånvaro från 5 eller fler seminarier, du kommer att få möjlighet att delta vid de seminarier som du inte har deltagit vid nästa gång kursen går eller eventuellt i någon annan kurs med motsvarande innehåll. Du kommer då att få betyg på kursen först när du har deltagit vid dessa seminarier. Vid frånvaro från något av de två Mattemusikseminarierna kontaktar du musikläraren Martin Wikmark. Seminarium och litteraturhänvisningar Observera att detta endast är ett förslag som vägledning till hur litteraturen kan läsas. Vissa kapitel finns med på flera ställen och några kapitel finns inte med någonstans. Det betyder inte att vi anser att en del av litteraturen ska läsas noggrannare alternativt översiktligare. Det är upp till dig hur du tar till dig litteraturen. Vi förutsätter att du sätter dig in i all litteratur. Seminarium Litteraturhänvisning Kursbeskrivningen Sortering Solem, I.H., Alseth, B. & Nordberg, G. (2011).Tal och tanke matematikundervisning från förskoleklass till årskurs 3. s från förskoleklass till åk 6. s Kursintroduktion Problemlösning Taluppfattning 1 Taluppfattning 2 Redovisning av gruppuppgift taluppfattning Ahlberg, A. (1992). Att möta matematiska problem. En belysning av Barns lärande, kap 4 och kap 8. Finns som pdf på mondo från förskoleklass till åk 6. s från förskoleklass till åk 6. Kap. 4 McIntosh, A. (2008). Förstå och använda tal en handbok. s. 2-8, samt Solem, I.H., Alseth, B. & Nordberg, G. (2011).Tal och tanke matematikundervisning från förskoleklass till årskurs 3. s Artiklar: Andrews P. & Sayers J. (2014), Foundational number sense: A framework for analysing early number-related teaching Sayers J. & de Ron A., Subitisering Solem, I.H., Alseth, B. & Nordberg, G. (2011).Tal och tanke matematikundervisning från förskoleklass till årskurs 3,.s , från förskoleklass till åk 6. s Artikel: Sterner, G. (2007). Lässvårigheter och räknesvårigheter 5

6 Taluppfattning 3 What is Mathematics? Vad är matematik? Matte-musik 1 Matte-musik 2 Symbolutveckling 1 Från konkret till abstrakt symbolspråk Symbolutveckling 2 Workshop Räknestuga: Talen ur ett historiskt perspektiv 2 Positionssystemet Artikel: Räkna - Matematiklyftet från förskoleklass till åk 6. s Solem, I.H., Alseth, B. & Nordberg, G. (2011).Tal och tanke matematikundervisning från förskoleklass till årskurs 3. s Artikel: Sterner, G. (2007). Lässvårigheter och räknesvårigheter Löfgren, B. & Ebbelind, A. (2010). Matte musik. En metod för ämnesintegrerat lärande. Inledning s. 4-10, Teori s , Ringbergsskolan s , Mönster, s , Hel och delar s , Tiden går s , Rum s Ta med boken till seminariet. Caruthers, E. & Worthington, M. (2006). Children s Mathematics. Making marks, making meaning kap 4 s 56-69, kap 6 s Solem, I.H., Alseth, B. & Nordberg, G. (2011).Tal och tanke matematikundervisning från förskoleklass till årskurs 3. S Solem, I.H., Alseth, B. & Nordberg, G. (2011).Tal och tanke matematikundervisning från förskoleklass till årskurs 3.s Artikel: Sterner, G. (2007). Lässvårigheter och räknesvårigheter från förskoleklass till åk 6. Kap. 4 McIntosh, A. (2008). Förstå och använda tal en handbok. s. 2-8, samt Solem, I.H., Alseth, B. & Nordberg, G. (2011).Tal och tanke matematikundervisning från förskoleklass till årskurs 3. s Artiklar: Andrews P. & Sayers J. (2014), Foundational number sense: A framework for analysing early number-related teaching Sayers J. & de Ron A. Subitiering från förskoleklass till åk 6.s Artikel: Larsson, K. & Larson, N. (2011) Räkning en kul historia. McIntosh, Al. (2008). Förstå och använda tal en handbok. s , Solem, I.H., Alseth, B. & Nordberg, G. (2011).Tal och tanke matematikundervisning från förskoleklass till årskurs 3.s Artikel: Thunholm M. & Bergehed A. (2004), Tankeverkstad 6

7 Tal i bråkform Planering och undervisning ute Solem, I.H., Alseth, B. & Nordberg, G. (2011).Tal och tanke matematikundervisning från förskoleklass till årskurs 3,.s McIntosh, A. (2008). Förstå och använda tal en handbok., s Information i Kursbeskrivningen Information i Kursbeskrivningen Föreläsning Talen ur ett historiskt perspektiv 1 Litteraturseminarium Styrdokumenten Information om gruppuppgift Styrdokumenten Litteraturhänvisning från förskoleklass till åk 6,.s Lgr11 Kommentarmaterialet till Lgr11 från förskoleklass till åk 6., s Solem, I.H., Alseth, B. & Nordberg, G. (2011).Tal och matematikundervisning från förskoleklass till årskurs 3. s Estetiska uttrycksformer - Mattemusik Under kursen kommer du att ha två seminarier mattemusik. Dessa seminarier leds av musikläraren Martin Wikmark. mattemusiken hålls i musiklokalerna i Stallet - Frescati backe, sal 120 Svante Arrhenius väg 19F. Eftersom salarna för mattemusik är mindre än seminariesalarna (på mnd) kommer mattemusiken att ske i mindre grupper. Detta innebär att vi delar in varje grupp (1, 2, 3, 4) i sex mindre grupper (A, B, C, D, E och F). Information om vilken mattemusikgrupp du kommer att ingå i finns på Mondo. Till seminarierna förväntas du ta med boken Löfgren, B. & Ebbelind, A. (2010). Mattemusik. En metod för ämnesintegrerat lärande. Mellan seminarierna kommer du att genomföra en uppgift i grupp. Denna uppgift presenteras vid det första mattemusikseminariet. Föreläsning I kursen ingår följande föreläsning: Skolans styrdokument 14/4, kl , G-salen Talen ur ett historiskt perspektiv 1, Olika tider för olika grupper, se time edit. Innehållet i föreläsningarna ingår i kursens förväntade studieresultat. Föreläsningen Skolans styrdokument kommer att följas upp vid seminariet Styrdokument uppföljning. 7

8 Vid föreläsningen Talen ur ett historiskt perspektiv 1, kommer information att ges rörande den deluppgift som berör talsystemet i ett historiskt perspektiv (som ingår i den Skriftliga tentamen som kursen examineras med). Matematiklärarbok Under kursen förväntas du skriva en matematiklärarbok. Förslag på frågor/område att skriva om kommer att diskuteras på seminarierna. Syftet med skrivandet är att, förutom att bearbeta seminarieinnehåll samt litteratur, få ett underlag till den examinerande uppgiften som ska lämnas in i slutet av kursen. Matematiklärarboken kommer inte att läsas eller bedömas av lärarna i kursen. Däremot uppmanas studenterna att tillsammans i studiegrupperna diskutera och reflektera över det skrivna. Matematiklärarboken kommer du också att använda i de kommande matematikdidaktikkurserna. Gruppuppgifter Du studerar dels enskilt och dels i studiearbetslag (SA). Studiearbetslaget håller samman under hela kursen. Vid första seminariet bestäms studiearbetslagen. Tillsammans i denna grupp kommer ni att sätta upp regler för arbetsvillkoren i gruppen. Under kursen ges ett flertal gruppuppgifter som ni arbetar med i studiearbetslagen. De är en hjälp för er studenter att tillsammans bearbeta kursinnehållet på djupet. Redovisning av uppgifterna varierar. Uppgift Studiearbetslag Hur ska studiearbetslaget fungera/regler? Frågor om kursen. Styrdokumenten Arbeta med en förmåga, uppgift finns på Mondo Taluppfattning Information om uppgiften finns på Mondo. Mattemusik Information om uppgiften ges på seminariet Mattemusik 1 Matematiklärarbok Läs upp delar av er matematiklärarbok för varandra. Reflektera tillsammans. Problemlösning Information om uppgiften Lämplig tidpunkt för genomförande Under dag 1 eller 2 schema schema Mellan Mattemusik 1 och Mattemusik 2 schema schema Följs upp/redovisas seminarieplanering. Redovisas på seminarium Styrdokument uppföljning. Examinerande uppgift. seminarieplanering. Redovisas på seminarium Mattemusik 2. Denna uppgift följs inte upp. Följs upp på seminariet Problemlösning 8

9 finns på Mondo. Peer assessment Varje student ger gensvar på en annan students text. Planering och undervisning ute Planering inför matte utomhus. schema schema Denna uppgift följs inte upp. Genomförs under Matte utomhus. Examinerande uppgift. Litteraturseminarium Under kursen finns ett litteraturseminarium på seminarieplaneringarna. Litteraturseminariet går inte att komplettera skriftligt. Det innebär att du måste delta vid detta tillfälle. Tanken är att detta seminarium ska vara ett tillfälle för att gå in i delar av litteraturen på djupet tillsammans med studiekamraterna och syftar till att bidra till ditt lärande i riktning mot de förväntade studieresultaten. Den litteraturen som seminariet utgår från är: Caruthers, E. & Worthington, M. (2006). Children s Mathematics Making marks, making meaning kap. 4 s och kap. 6 s och från förskoleklass till åk 6 kap. 1-5, 8. Individuellt arbete inför litteraturseminariet Du förbereder dig inför litteraturseminariet genom att välja ut tre citat ur litteraturen (minst ett citat till vardera titel). Därefter skriver du dina reflektioner kring citatet där det bland annat framgår varför du valt citatet. Litteraturseminariets genomförande Under litteraturseminariet kommer ni att arbeta i mindre grupper som vi lärare har satt ihop. I denna mindre grupp presenterar du dina citat och reflektioner. Minst ett citat från varje deltagare diskuteras i gruppen. Därefter väljer gruppen ut något att lyfta fram från sin diskussion i hela studentgruppen. Seminariet avslutas slutligen med att tid ges för att summera dina tankar i din matematiklärarbok. Planering och undervisning ute Under kursen kommer vi att genomföra ett uteseminarium med matematikinnehåll. Detta är en examinerande uppgift. Studiearbetslagen kommer att ansvara för innehållet under dagen. Ni ska planera en aktivitet i ert studentarbetslag och genomföra den i storgrupp, max 15 minuter. Det matematiska innehållet ska beröra tal och tals användning. Använd er gärna av strävorna, och boken Matte-musik en metod för ämnesintegrerat lärande (Löfgren & Ebbelind, 2010) vid planerandet av denna lektion. Genomförande 9

10 Lektionen kommer ni att genomföra i halvgrupp. Varje studentarbetslag delas, så att ni genomför lektionen i par (i vissa fall tre). Varje studiegrupp ger " two stars and a wish" (d.v.s. två bra saker och en sak som kan utvecklas) muntligt till det studentarbetslag som redovisat sin lektion. Skriftlig del Planera en ute-aktivitet, med fokus på taluppfattning, lämplig för årskurs F-3. Planeringen ska innehålla: mål (vad vill ni att eleverna ska lära sig), vilka förmågor som berörs, material, genomförande (vad planerar ni och hur ska ni genomföra detta?), utvärdering (vad gick bra och vad behöver ni förändra?) och hur ni skulle kunna arbeta vidare inom området. Kom ihåg att utgå och referera till kursplanen i matematik. Fundera kring de didaktiska frågorna Vad? Hur? När? Vem? Varför? Denna dokumentation läggs på Mondo/Filsamling, under respektive grupp/utedagen efter att aktiviteten är genomförd. Redovisa även vilka studenter som deltagit i planering och genomförande. Gensvar Peer assessment Att få gensvar (respons/synpunkter) på det man skriver är ett sätt att kunna utveckla sitt skrivande. Veckan innan peer assessment ska genomföras läser alla studenter någon medstudents text (så långt man hunnit skriva). Därefter ger studenten gensvar på sin studiekamrats text. Gensvaret kan exempelvis lämnas på innehåll, struktur, formalia och i relation till betygskriterierna. Det är mottagande student som i förväg meddelar sin studiekamrat vad hon/han önskar att gensvaret riktar sig mot. Kursplan och litteraturlista Kursplanen och litteraturlista hittar du på kurshemsidan. Kurslitteratur Den kurslitteratur som ingår i kursen ser du nedan. Du kan också se vilka böcker som återkommer i en eller flera av kurserna i matematikdidaktik. I seminarieplaneringen kan du läsa vilka delar av litteraturen som kommer att behandlas vid vilka seminarier. Obligatorisk kurslitteratur Ahlberg, A.(1992). Att möta matematiska problem. En belysning av Barns lärande. Acta 10

11 Universitatis Gothoburgensis. (kap. 4 och 8). Denna bok hittar du som PDF-fil på Mondo. Carruthers, E. & Worthington, M. (2006). Children s Mathematics.Making marks, making meaning. London: Sage publication. (kap. 4 s , kap. 6 s ). ISBN Denna bok återkommer i fler kurser från förskoleklass till åk 6. (1. uppl.) Stockholm: Norstedt. (kap 1-5, 8) ISBN Denna bok återkommer i fler kurser Löfgren, B. & Ebbelind, A. (2010). Mattemusik. En metod för ämnesintegrerat lärande. Stockholm: Sveriges utbildningsradio AB. (50 s.) ISBN McIntosh, A. (2008). Förstå och använda tal en handbok. Göteborgs universitet: Nationellt Centrum för Matematikutbildning, NCM. (s. 1 59, , ). ISBN Denna bok återkommer i fler kurser Skolverket. (2011). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet: Stockholm: Skolverket (kap 1-2 samt kursplanen i matematik). ISBN Denna bok återkommer i fler kurser. Går att ladda ner från Skolverkets hemsida. Länk finns på Mondo. Solem, I. H., Alseth, B. & Nordberg, G. (2011). Tal och tanke matematikundervisning från förskoleklass till årskurs 3. Lund: Studentlitteratur. (s , och ). ISBN Denna bok återkommer i fler kurser Artiklar tillkommer. Dessa hittar du på Mondo. Referenslitteratur: Löwing, M. & Fredrikssson, M.(2009). Diamant. Stockholm: Skolverket. Länk till detta material finns på Mondo. Skolverket (2011). Kommentarmaterial till kursplanen i matematik. Stockholm: Skolverket. Länk till detta material finns på Mondo. 11

12 Examination Examinerande uppgifter Nedan kan du se vilka examinerande uppgifter som ingår i kursen och de förväntande studieresultat som examineras i de olika uppgifterna. Förväntat studieresultat: visa kunskaper i matematikämnets didaktik inom taluppfattning och aritmetik, relevanta för undervisning i matematik i årskurs F-3 kunna redogöra för talsystemet i ett historiskt perspektiv. kunna planera för en matematikaktivitet i årskurs F-3, med utgångspunkt i skolans styrdokument och med stöd av laborativt material och estetiska uttrycksformer Examineras genom: Skriftlig tentamen Skriftlig tentamen Muntlig redovisning; Styrdokument Planering och undervisning ute Skriftlig tentamen individuell Inlämning 15/5 F-A individuell Inlämning 15/5 F-C grupp grupp Se seminarieplanen Utedagen genomförs Betygsskala: U-G U-G individuell Inlämning 15/5 F-A Muntlig redovisning; Styrdokumenten Gruppuppgift. Information om denna uppgift finns i på Mondo. Betygssättning sker enligt betygsskalan U-G (underkänt - godkänt). Förväntat studieresultat Underkänt Godkänt -kunna planera för en matematikaktivitet i årskurs F-3, med utgångspunkt i skolans styrdokument / / Den tilldelade förmågan tydliggörs inte och/eller digital teknik används ej eller används undermåligt. Samtliga i gruppen deltar ej aktivt i redovisningen. Redovisningen tydliggör den tilldelade förmågan med hjälp av digital teknik. Alla deltar aktivt i redovisningen. 12

13 Planering och undervisning ute Gruppuppgift. Ni ska planera en lektion i ert studentarbetslag och genomföra den i storgrupp. Mer information om denna uppgift finns i ett separat dokument. Betygssättning sker enligt betygsskalan U-G (underkänt - godkänt). Förväntat studieresultat Underkänt Godkänt -kunna planera för en matematikaktivitet i årskurs F-3, med utgångspunkt i skolans styrdokument / / Aktivitetens fokus är inte i huvudsak taluppfattning. Deltar ej vid genomförandet. Den skriftliga redovisningen saknas och/eller är undermålig. Gruppen planerar en uteaktivitet med fokus på taluppfattning. Deltar vid genomförandet. Den skriftliga gruppredovisningen läggs in på Mondo innan kursens slut. Skriftlig tentamen Enskild uppgift. Kopiering (plagiering) av text är inte tillåten. Varje student ska skriva sin egen text. Att använda någon annans text i sin egen utan att ange varifrån den lånade texten kommer är plagiering. Plagiering är också om man kopierar någon annans text och skriver om texten på vissa ställen, lägger till några egna formuleringar, osv. Alla olika typer av källor som används ska redovisas som referenser, fotnoter och/eller källförteckning. Hämtas information eller idéer från annan person eller källa ska detta tydligt anges. Om enstaka meningar från annan text används som citat, måste dessa omges med citationstecken och källan anges som referens. Observera att detta även gäller egen tidigare publicerad text. Se även länken till Etiska riktlinjer på kursens Mondosida/Filsamling /Länkar. Du ska skriva en text som behandlar lärande och begreppsbildning i matematik. Mer information om denna uppgift finns nedan. Betygssättning sker enligt en sjugradig betygsskala, F-A. I texten ska du visa att du uppnår följande förväntade studieresultat: * visa kunskaper i matematikämnets didaktik inom taluppfattning och aritmetik, relevanta för undervisning i matematik i årskurs F-3 * kunna redogöra för talsystemet i ett historiskt perspektiv * kunna planera för en matematikaktivitet i årskurs F-3, med utgångspunkt i skolans styrdokument och med stöd av laborativt material samt estetiska uttrycksformer. Utvärdering Varje omgång av kursen utvärderas av studenterna via Websurvey. Denna utvärdering ligger i mycket hög grad bakom de förändringar vi kontinuerligt gör i kursen. Vi läser alltså dessa utvärderingar noga och utvecklar kursen utifrån dessa. Du som ska läsa kursen nu har alltså i hög grad tidigare studenter att tacka för ett upplägg som de allra flesta studenter uppskattar. I en utvärdering från ht-14 svarar samtliga studenter som besvarat utvärderingsenkäten att de tycker att kursens innehåll överensstämmer med hur kursen genomfördes i stor eller viss 13

14 utsträckning samt att kursen bidragit till studentens lärande i riktning mot de förväntade studieresultaten. Över 90 % anser att kursen i stor eller viss utsträckning förbereder dem för deras kommande yrke. Det ser vi som ett mycket gott resultat. Ungefär mitt i kursen har vi dessutom ett kursråd. Då träffas representanter för studentgrupperna och kursansvarig lärare för en utvärdering mitt i kursen. På så sätt finns möjlighet att påverka kursen innan den är slut. Lärare, kursansvarig och administrativ personal Gruppansvariga lärare Institutionen för matematikämnets och Anette de Ron tel e-post: anette.de.ron@mnd.su.se Eva Rosenqvist tel e-post: eva.rosenqvist@mnd.su.se Mona Hverven tel e-post: mona.hverven@mnd.su.se Linda Öhlund tel e-post: linda.ohlund@mnd.su.se Övriga lärare Judy Sayers tel e-post; judy.sayers@mnd.su.se Niclas Larson tel e-post: niclas.larson@mnd.su.se Mattemusik Martin Wikmark tel e-post: martin.wikmark@cehum.su.se Kursansvarig: Anette de Ron tel e-post: anette.de.ron@mnd.su.se Eva Rosenqvist tel e-post: eva.rosenqvist@mnd.su.se Kursadministratör: Olga Sävehamn kursadministration@mnd.su.se tel e-post: olga.savehamn@mnd.su.se Information om telefontider till administration och öppettider för kurskansli finns på Mondo Kursbeskrivning, seminarieplaneringar för varje grupp och övrig information finns på Mondo. Om du har problem med ditt studentkonto eller inloggning på Mondo kontaktar du studentsupport. Det är viktigt att du kan använda Mondo. Mondo kommer att användas i samband med studiearbetslagens gemensamma arbete, som informationskanal för kurslärare och studenter, gensvar och kommentarer mellan studenter, hämta dokument från länkar, inlämning av uppgifter och diskussioner i forum samt i inlämningsmapp 14

15 Registrering, poängutdrag, intyg mm För att få studera en kurs vid universitetet måste du vara registrerad på den. Registreringen innebär att du bekräftar din antagning och att du vill behålla din plats på kursen. För registrering krävs det att du har ett universitetskonto. Det kan du själv aktivera via eller via välj Aktivera universitetskonto. Vid eventuella problem med universitetskontot kontaktar du studentsupport Du registrerar dig på kursen genom att logga in på Om du av något skäl inte kommer att gå kursen eller avbryter kursen måste du snarast meddela detta till kursadministratören. Om du behöver göra studieuppehåll ska du också vända dig till kursadministratören. Via vår hemsida, når du Mitt universitet som du ska använda dig av för att skriva ut poängutdrag, registerintyg och göra adressändring. Här kan du även ta del av information om öppna föreläsningar och annat som är bra att veta. För att vara behörig till nästa matematikdidaktikkurs; Matematik för grundlärare F-3, II, behöver du ha ett godkänt betyg på denna kurs. 15