STUDIEHANDLEDNING till nätkursen

Transkript

1 STUDIEHANDLEDNING till nätkursen EXISTENTIELL PSYKOLOGI, 15 hp (halvfart) [Existential Psychology, 15hp] 735G Linköpings Universitet Institutionen för beteendevetenskap, IBL [Department of Behavioural Sciences & Learning] Ann-Charlott Hermansson; Dan Stiwne; Christina Halldorf; Gunnar Nilsson

2 2 Innehåll Allmänt om kursen... 3 Kursens struktur... 4 Möten i verkligheten... 6 Förväntningar på de studerande... 6 Kursledningens roll... 6 Studiegrupperna... 7 Kursens innehåll... 7 Litteratur och referenslista... 9 Viktiga datum... 11

3 3 Allmänt om kursen Syftet med denna kurs är att den studerande skall förvärva kunskaper i existentiell psykologi. Med uttrycket existentiell psykologi avses här den psykologi som är förknippad med människans centrala existensfrågor. Bland dessa kan nämnas: val, meningsskapande, identitet och autenticitet, ensamhet och samhörighet, kris och utveckling, samt hälsa och sjukdom. Hit hör även den existentiella rådgivningen och terapin. Den stora kursgruppen, liksom den mindre studiegrupp som var och en kommer att tillhöra, kommer att tjäna som viktiga redskap för erfarenhetsutbyte och kunskapsuppbyggnad. Kursen försöker således att väva samman teoretiska kunskaper, tidigare personliga och professionella erfarenheter samt kunskaper och insikter som förvärvas under kursens gång. I kursen behandlas teorier och perspektiv hämtade från såväl existensfilosofin, från existenspsykologin och från det existentiella väglednings- och psykoterapiområdet. Existentialismen som beteckning för den tidigare franska varianten av existensfilosofin, främst företrädd av Sartre, Merleau-Ponty och Camus, ger en del av bakgrunden till den existentiella psykologin. I denna kurs är emellertid perspektivet bredare och kursen rör sig i en idémassa med rötterna i antiken, senare utmejslad av tänkare som t ex Kierkegaard, Nietzsche, Heidegger, Jaspers, May, Yalom och van Deurzen. Fokus i denna kurs ligger dock på hur existensfilosofin har influerat och fått konsekvenser för psykologin, särskilt den kliniska psykologin. Vår pedagogiska idé är att vi genom nätbaseringen formar en tillfällig organisation för lärande, där teoretisk kunskap integreras med deltagarnas tidigare egna erfarenheter och upplevelser. Deltagarnas aktiva deltagande i diskussioner av olika slag allt från kunskaps- och erfarenhetsutbyte till caféprat och diskussioner om kursen som helhet - är en förutsättning för kursen. Lärarnas roller är att fungera som organisatörer, koordinatorer, handledare och examinatorer. Vid två tillfällen kommer vi som lärare att vara huvudaktörer då samtliga deltagare inbjuds till utbildningsdagar i Linköping. Under dessa dagar kommer att ges miniföreläsningar och seminarier. Under första mötet i augusti kommer deltagarna också att få lära känna varandra och under sista mötet, i januari, kommer kursen också att avrundas och evalueras. Vi vill poängtera att vi strävar efter att kursen skall bli en social lärmiljö, d.v.s. ett forum för utbyte av erfarenheter och för att knyta givande professionella och sociala kontakter. Vi vill även att kursen skall stimulera och utmana deltagarna intellektuellt genom att föra in en något ovanlig och annorlunda kunskapsmassa. Det är därför viktigt att använda de olika sorters fora för inlärning som finns och att inse att dessa skall fylla olika behov. Inlägg i de gruppdiskussioner som förs skall vara fokuserade på den diskussionsfråga eller uppgift som gruppen arbetar med; hänvisning skall ibland göras till källor (litteratur, nätadresser, mm) för att diskussionen inte bara skall bli allmänt prat och baseras enbart på deltagarnas egna erfarenheter. För de rent sociala kontakterna finns café-diskussionerna och för frågor och diskussion om kursen som helhet (och med kursledarna/lärarna) finns kurs-diskussionerna.

4 4 För att genomföra kursen har ni som studerande tillgång till vissa resurser. Om kursen kan du läsa på och När du kommer in på nätplattformen nedan (IT s learning) så finns där en Studentinstruktion som du kan läsa. Vi arbetar i plattformen It s Learning och för att komma in på denna plattform får ni som deltagare en adress och ett lösenord. När man registrerat sig får man tillgång till ett användarkonto och därigenom också tillgång till universitetets bibliotek där man bl.a. kan beställa/reservera böcker men också söka i ett antal databaser och tidskrifter. Man kan också ladda hem artiklar från vissa tidskrifter. Som kursdeltagare är man också att se som en viktig resurs och vad som kan förväntas av en som deltagare (och av lärarna) kan man läsa mer om på sid. 6. Vad gäller kurslitteratur så finns dels obligatorisk litteratur böcker och ev. artiklar som alla skall läsa, dels referenslitteratur. I såväl inlägg på nätet som i skriftliga inlämningsuppgifter är det viktigt att hänvisa till de källor som används. Kursens struktur Kursens nätdel innehåller olika arbetsformer individuellt arbete (inklusive diskussioner med andra deltagare om kursens teman) och arbete i mindre studiegrupper. Arbetet är indelat i två olika teman som vart och ett löper under ca 8 veckor. Varje tema avslutas med en individuell inlämningsuppgift. Arbetet i studiegrupperna är fokuserat på att fördjupa kunskaper och insikter genom interaktion med övriga i gruppen. Plattformen It s Learning används för all kommunikation. Kursen finns på en lösenordsskyddad del av Linköpings universitets nätuniversitet dit du kommer att få lösenord inför kursstart. Kursens inledning Kursen inleds med en samling i Linköping där alla ska presentera sig och sina utgångspunkter för att gå kursen. Vid hemkomsten skall sedan var och en orientera sig i nätkursen och presentera sig med en bild och en kort text. Resurser för att göra detta finns inbyggt i It s Learning, så ingen förkunskap om webbskapande behövs. Anvisning om det som skall göras först, finns här: "Vad alla studenter skall göra vid första tillfället. Under veckan som följer förväntas också att den studerande bekantar sig med It s Learning och de resurser som finns där. Efter detta kommer de två temana att följa. Kursens centrala arbetsperiod De centrala temana är två och läses ungefär åtta veckor vardera. Varje tema avslutas med en skriftlig examinationsuppgift. För varje tema kommer att anges specifika mål och ett antal centrala begrepp som man som studerande skall tillägna sig förståelse av. Kursen avslutas med en dag i Linköping, (25 januari 2011) då kursen evalueras och man får möjlighet att avsluta tillsammans med övriga deltagare.

5 5 Under kursen finns ett antal olika fora för lärande: Diskussioner Det kommer att finnas plats för diskussion om det aktuella temat på diskussionslistor på kursens sidor på It s Learning (Diskussionsrum). Aktivt deltagande i dessa diskussioner är ett krav för godkänt på kursen. Dessa temadiskussioner kommer endast att vara öppna under den tid som varje tema löper. Diskussionerna förväntas hålla sig till ämnet för t.ex. kommentarer och frågor om kursen, allmän kommunikation och liknande kommer att finnas separata diskussionsrum. Arbete i mindre studiegrupper Kursens deltagare kommer också att delas in i mindre grupper som kommer att arbeta parallellt med de två temana under hela kursens gång. Syftet med dessa grupper är att löpande diskutera och arbeta med de centrala begrepp och som tas upp under de två temana. Grupperna kommer att ha en egen chatt (konferensrum) som inga andra kursdeltagare kan komma åt. Detta sker i realtid en timme per vecka då studerande och lärare i resp. grupp samtidigt är uppkopplade och har en diskussion. Examination Examinationen innefattar individuella inlämningsuppgifter, ett per tema (dvs. två individuella inlämningsuppgifter), samt aktivt deltagande i diskussioner under de olika temana. Omfattningen av de individuella uppgifterna kan variera beroende på vilket tema det handlar om samt vilket skrivsätt man har, men 5-10 sidor per tema kan vara en riktlinje. Vad vi förväntar oss är generellt inte så väldigt omfattande produkter (mer detaljerad information om omfattning kommer i anslutning till de olika temana). Följande kriterier gäller för den graderade betygsskalan: För godkänt: Att man deltagit i kursdiskussioner och realtidschatt stabilt och regelbundet under utbildningstiden samt där bidragit med kommentarer och diskussionsinlägg. Att man lämnat in sina uppgifter (examinationer) inom dead-line (om ej överenskommelse nåtts om annat) och i läsbar form. Bedömningen av examinationsuppgifterna: Förmåga att tillfredställande identifiera och beskriva teoretiska begrepp relaterade till uppställda läromål. Förmåga att tillfredsställande tillämpa kunskaper om och insikter från teorier och från forskning rörande kursens ämnesområden på de uppgifter kursen omfattar. Förmåga att på ett skriftligt korrekt sätt kunna presentera sina kunskaper och insikter. Förmåga att kvalificerat och kritiskt reflektera över och diskutera de teoretiska perspektiv och det övriga material man hanterar i examinationsuppgiften.

6 6 För Godkänt skall de tre första kriterierna uppfyllas. För Väl Godkänt skall även det fjärde kriteriet vara uppfyllt. Bedömningskriterier finns att läsa även under kursinformationen i It s learning. Möten i verkligheten Måndagen den 23 augusti 2010 (v 34) kommer kursens deltagare första gången att träffas i Linköping. Innehållet kommer att vara ett program med resursföreläsningar, arbete med en existentiell problemställning i form av en vinjett, men även ge möjlighet att träffa andra deltagare. En ytterligare träff sker tisdag 25 januari 2011 då kursen avrundas, evalueras och avslutas. Förväntningar på de studerande Som studerande förväntas man aktivt delta i gruppdiskussioner samt i chatten varje vecka. Med aktivt deltagande menas här att varje deltagare skall ha gjort ett antal egna inlägg och kommenterat ett antal inlägg från andra deltagare i varje Tema. En rimlig omfattning kan vara att man gör minst 2-3 inlägg i diskussionsforat varje vecka. Men givetvis får man göra många fler inlägg om man så vill. För varje Tema finns en individuell uppgift med tydlig deadline för inlämning. Om denna inte hålls (utan överenskommelse med kursledningen) kommer det att påverka betyget på kursen. Om någon deltagare inte deltar aktivt betraktas det som frånvaro. Den egna studiegruppen och kursledningen skall informeras om frånvaro som är längre än en vecka, eller om någon deltagare avbryter studierna. Inom varje studiegrupp görs ett gruppkontrakt om vilka förväntningar deltagarna i gruppen kan ha på varandras närvaro och aktivitet liksom om hur arbetet skall organiseras i gruppen. Även frågan om sekretess om förtroliga uppgifter bör övervägas. Kursledningens roll Första två dagarna efter introduktionen kommer expert att finnas tillgänglig via telefon mellan kl 9-10 (Gunnar Nilsson tel: ) om hjälp behövs för att över huvud taget komma igång med It s Learning. Frågor i övrigt ska dock tas via It s Learning och efter första veckan ska all kommunikation ske via It s Learning. Temadiskussioner. Näthandledarna kommer att läsa diskussionslistorna minst varannan dag och på så sätt följa de diskussioner som förs inom de olika temana. I dessa diskussioner är deras roll framför allt att lyssna, fråga och kommentera inte att styra diskussionen. Diskussionen ska föras mellan kursgruppens deltagare där handledarna kommer att gå in mer som vilken som helst av diskussionsdeltagarna. Kursdiskussion. Frågor och kommentarer om kursen i allmänhet kan göras under specifikt avdelade rubriker i diskussionsforumet inte via e-post! Dessa kommer vi

7 7 att läsa av minst varannan dag och försöka besvara så fort som möjligt. Vår roll där är som kursledare där vi tar emot synpunkter och ska kunna besvara frågor. Cafédiskussion. Detta är deltagarnas egen frizon där ni kan umgås socialt och prata om vad man vill. Examination. Vi kommer att ge individuell feedback på de två individuella inlämningsuppgifterna. Om man inte gjort tillräckligt bra ifrån sig kan man få kompletteringsuppgift. Som betyg på delkurserna ges UK, G eller VG. För att få VG på hela kursen måsta man ha minst ett VG på delkurserna, d v s förutom ett VG krävs minst ett G + på den andra för VG för hela kursen. Bedömningskriterier finns att läsa under Examination ovan och i kursinformationen i It s learning. Studiegrupperna Arbetet i studiegrupperna inleds vid första Linköpingsbesöket med diskussion om hur man vill arbeta i gruppens chatt, vad man förväntar sig av de övriga av gruppens deltagare och sin egen roll. Detta ska sedan formuleras i ett gruppkontrakt som ska ligga till grund för gruppens arbete. Gruppen ska sedan under hela kursens gång via chatten och i stora diskussionsforumet arbeta med och bearbeta de frågeställningar och de centrala begrepp som behandlas under vart och ett av kursens två teman. Kursens innehåll Tema 1: Existensens Psykologi Att välja och att skapa mening. Identitet, ensamhet och gemenskap. Temat fokuserar frågan om varandet och vad det innebär att finnas till, vad som kan betraktas som ontologiskt givet och vad som kan vara föremål för val. Med utgångspunkt i äldre och nyare existensfilosofi studeras frågan om meningsskapande och begreppet livsuppgift eller livsprojekt. Temat behandlar även översiktligt de fyra livsvärldarna, synen på determinism och betydelsen av val och personlig handling. Temat fokuserar på frågan om själv eller identitet och hur detta betraktas i den existentiella psykologin. Vidare behandlas frågan om autenticitet och in-autenticitet och hur den existentiella psykologin ser på självbedrägeri och svårigheter att förverkliga sina möjligheter. Innebörden i begreppet vara-med-andra behandlas liksom synen på olikartade relationskvalitéer och på känslors och stämningars betydelse för människans relaterande. Under detta tema behandlas även frågan om synen på den levda kroppen och människans förkroppsligande, liksom synen på kärlek och sexualitet.

8 8 Mer information om temat med centrala begrepp och tentamensuppgift ges i samband med att temat introduceras. [Tema 1 introduceras måndag v 35 och avslutas onsdag v 43. Deadline för individuell inlämningsuppgift är 2/ (v 44)]. Avsnitt att läsa: Cottingham (hela verket) Jacobsen, Kap. 1,5, 6 och 7 May, Kap van Deurzen 1998, Kap. 2-3 eller van Deurzen 2003, Del I: 1-4; 7-11; 18; Del 2: 19. Stiwne, D. (Red.) Kap. 1, 2, 3, 4, 6. Tema 2: Existentiella svårigheter Kris, sjukdom, död och förlust. Existentiell rådgivning och terapi. Under temat fokuseras hur den existentiella psykologin ser på kris, på psykiska problem och på reaktioner på död och förlust. Vidare behandlas människans förhållande till sin egen död och hur den existentiella ångesten aktiveras i gränssituationer. Vidare behandlar temat hur den existentiella psykologin och filosofin kan nyttjas som grund för rådgivning och terapi. I temat gås igenom vad som är kännetecknande och särskiljande för den existentiella terapin både vad gäller målformuleringar och metodik. Temat omfattar även studiet av några fallbeskrivningar. Mer information om temat med bl a mål för lärandet samt centrala begrepp och tentamensuppgift ges i samband med att temat introduceras. Avsnitt att läsa: Jacobsen, Kap. 2-4 van Deurzen 1998, Kap.1, 4 6 eller van Deurzen 2003, Del II: 13; 17, 23-28; May, Kap. 1,2, 12 Stiwne, D. Red. Kap. 5, [Tema 2 introduceras måndag v 45 och avslutas onsdag v Deadline för individuell inlämningsuppgift är 18/ (v03)].

9 9 Litteratur och referenslista Som huvudböcker för kursen kommer att användas de som anges nedan. Som komplement till dessa har även annan relevant litteratur ställts samman som referenslitteratur ur vilken deltagarna kan hämta information och kunskaper. Som hjälp för studierna anges nedan i grova drag vilka delar i den obligatoriska litteraturen som är viktig för respektive tema. Notera att detta är i mycket grova drag. Idealet är förstås att man läser allting först (!) vilket dock knappast är möjligt. Huvudböcker (Obligatorisk litteratur) Cottingham, J. (2003). On the Meaning of Life. London: Routledge. (120 s) v. Deurzen, E. (1998). Det existentiella samtalet. Stockholm: Natur och Kultur eller v. Deurzen, E. (2003). Vardagens mysterier. Lund: Studentlitteratur. (350 s) Jacobsen, B. (2000). Existensens psykologi. Stockholm: Natur och Kultur. (252 s) May, R. (1999). Den omätbara människan. Stockholm: Natur och Kultur. (174 s) Stiwne, D. Red. (2008) Bara detta liv. Texter i existentiell psykologi och psykoterapi. Stockholm: Natur och Kultur. Referenslitteratur Buber, M. (1990). Jag och Du. Ludvika: Dualis. Cohn, H. (1997). Existential thought and therapeutic practice. London: Sage. Cohn, H. (2002). Heidegger and the Roots of Existential Therapy. London: Continuum. v. Deurzen, E. (1998). Paradox and passion in psychotherapy an existential approach to therapy and counselling New York: Wiley. Ekerwald, C-G. (1995). Nietzsche liv och tänkesätt. Stockholm: Månpocket. Frankl, V.E. (1969/2003). Viljan till mening. Stockholm: Natur och Kultur. Heaton, J. (1997). Existential psychotherapy. In C. Feltham (ed.), Which Psychotherapy? London: Sage. Heidegger, M. (1993). Varat och Tiden. Göteborg: Daidalos. Hoeller, K (Ed.) (1993). Sartre and Psychology. New Jersey: Humanities Press. Howard, A. (2000). Philosophy for Counselling and Psychotherapy. Pythagoras to Postmodernism. London: Macmillan Press. Israel, J. (1992). Martin Buber. Dialog-filosof och sionist. Stockholm: Natur och Kultur. Jaspers. K. (1964). The nature of psychotherapy. Chicago: University of Chicago press. Kierkegaard, S. ( ). Skrifter i urval. Stockholm: Wahlström & Widstrand. Laing, R.D. (1976). Det kluvna jaget. Stockholm: Aldus/Bonnier. Mace, Ch. (ed.) (1999). Heart and Soul. The therapeutic face of philosophy. London: Routledge. MacQuarrie, J. (1973). Existentialism. London: Penguin Books. May, R. (1997). Friheten och ödet. Stockholm: Natur och Kultur. May, R., Angel, E. & Ellenberger, H.F. (eds) (1958). Existence. New York: Basic Books. Merleau-Ponty, M. (M. (1962/1997). Kroppens fenomenologi. Göteborg: Daidalos.

10 Sartre, J.P. (1983). Varat och intet. Göteborg: Bokförlaget Korpen. Spinelli, E. (1989). The interpreted world. An introduction to Phenomenological Psychology. London: Sage. Spinelli, E. (2006). Practising Existential Psychotherapy. London: Sage. Stiwne, D. (Red.). (2009). Ompröva livet. Existentiell vägledning och terapi I ny tillämpning. Lund: Studentlitteratur. Strasser, F., & Strasser, A. (1999). Existential time-limited therapy. New York: Wiley. Szasz, T. (1970). Psykisk sjukdom - en myt. Stockholm: Aldus/Bonnier. Szasz, T. (2000). Pharmacracy. Medicine and politics in America. London: Praeger Tillich, P. (1962). Modet att vara till. Stockholm: Diakonistyrelsen Yalom, I. D. (1980). Existential psychotherapy. New York: Basic Books. Yalom, I.D. (1997). Kärlekens bödel. En psykoterapeuts bekännelser. Stockholm: Bonnier. 10

11 11 Viktiga datum V 34 Må 23/8 Introduktions- och utbildningsdag i Linköping Arbete med egen presentation i It s Learning V 35 Må 30/8 Tema 1 introduceras V 43 On 27/10 Tema 1 avslutas V 44 Tis 2/11 Deadline individuell inlämningsuppgift 1 V 45 Må 8/11 Tema 2 introduceras V 02 On 12/ Tema 2 avslutas V 03 Ti 18/ Deadline individuell inlämningsuppgift 2 V 04 Ti 25/ Evaluerings och avslutningsdag i Linköping