Ingenjören utbildad för yrkeslivet? en undersökning av ingenjörsutbildningen

Storlek: px
Starta visningen från sidan:

Download "Ingenjören utbildad för yrkeslivet? en undersökning av ingenjörsutbildningen"

Transkript

1 Ingenjören utbildad för yrkeslivet? en undersökning av ingenjörsutbildningen

2

3 Ingenjörsutbildningarna är viktiga för teknikföretags konkurrenskraft. De måste hålla en hög kvalitet och ha ett innehåll som är i samklang med företagens utveckling. En närmare samverkan är en förutsättning för detta. För att få en givande dialog mellan programansvariga och enskilda teknikföretag eller deras organisation, Teknikföretagen, behövs större kunskap om hur det verkligen ser ut på landets ingenjörsutbildningar. Denna rapport är ett steg på vägen och visar att den svenska ingenjörsutbildningen i huvudsak är bra, men att det finns en förbättringspotential, inte minst i sättet att samverka med de företag som har för avsikt att anställa ingenjörerna. Teknikföretagen vill med sitt projekt Högskoledialogen, som denna rapport är en del av, aktivt bidra till att utveckla dagens ingenjörsutbildningar för framtidens behov. Stockholm december 2009 Johan Ancker Chef Industriell Utveckling 1

4 2

5 Innehåll Förord 1 Innehåll 3 Sammanfattning 5 Inledning 7 Teknikföretagen och högskolorna 9 Varför gör Teknikföretagen en undersökning av ingenjörsutbildningar? 9 Metod 9 Bakgrund faktadel 11 Olika typer av examina 12 Bolognadeklarationen och dess inverkan på ingenjörsutbildningen 13 Ingenjörsutbildningarnas innehåll och struktur 13 Budskap 13 Programmens struktur 14 Kommunikation & språk 15 Arbetsintegrerat lärande (AIL) 15 Programansvariga och företag om ingenjörsutbildningen 17 Studenternas attityder och intresse 17 Förkunskaper och bristande intresse allvarliga problem 17 Studenternas motivation 18 Studenterna flytt int 19 Struktur och inriktning 19 Bredd och djup 19 En sammanslagen ingenjörsutbildning? 20 Avnämarna förespråkar regional relevans 21 Samma utbildning flera examina 21 Utveckling och kvalitet 22 Programråd 22 CDIO 23 Samverkan 24 Samverkansformer inom utbildningen 24 Avnämarna en bortglömd målgrupp? 26 Alumni och uppföljning 27 Kunskaper och färdigheter 27 Kunskaper efter examen 27 Förkunskaper 28 Ingenjörsrollen vem bär ansvaret för teknikintresset? 30 Slutsatser 31 Ingenjörsutbildningarnas struktur 31 Ingenjörsutbildningarnas innehåll 32 Kommunikationen med studenternas blivande arbetsgivare 33 Litteraturlista 34 Bilaga 1 36 Bilaga 2 Vem är behörig att läsa till ingenjör? 38 3

6 4

7 Sammanfattning Teknikföretagen har under våren 2009 genomfört en undersökning av civilingenjörsutbildningar och högskoleingenjörsutbildningar inom områdena maskinteknik och elektroteknik. Undersökningen har gjorts för att se om dessa utbildningar motsvarar de behov som dagens företag har av välutbildad personal. Undersökningen behandlar utbildningarnas innehåll och struktur samt hur de samverkar med näringslivet och har utförts via studier av programkataloger och liknande samt intervjuer med programansvariga och företagspersoner som på något sätt är inblandade i utbildningen. Huvudbudskapet från intervjuerna är att den svenska ingenjörsutbildningen är bra och att de studenter som kommer ut med en ingenjörsexamen i bagaget har en bra inträdesbiljett till arbetsmarknaden. Rapporten tar dock fasta på det men som dyker upp i samtliga intervjuer. Det är här förbättringspotentialen finns och vi vill bidra till att den lyfts fram. Resultaten från undersökningen är intressanta och de slutsatser som Teknikföretagen drar är bland annat följande: Grundbulten i ingenjörsutbildningarna måste vara tekniska baskunskaper. Därtill finns det ett antal så kallade mjuka kompetenser som efterfrågas av företagen. Både högskolor och företag lyfter fram arbetsintegrerat lärande som positivt, men bägge parter ser också svårigheter i att fortsätta att utveckla detta arbetssätt. En effekt av att studenterna idag är mindre intresserade av att flytta på sig än tidigare, är att företagen blir mer beroende av att utbildningarna har en regional relevans. Det finns ett alltför stort antal benämningar på snarlika ingenjörsutbildningar. Dessutom har Bolognaprocessen gjort att gränserna mellan olika examensnivåer inom högskolan blivit uppluckrade. Tillsammans bidrar detta till att företagen känner sig förvirrade över vad en viss examen verkligen står för. Det verkar inte som om det finns något intresse från högskolorna att slå ihop högskoleingenjörsutbildningen och civilingenjörsutbildningens första år. Teknikföretagen skulle ändå vilja få den frågan ordentligt utredd innan den avfärdas helt. I sin öppna information via hemsidor och programkataloger vänder sig högskolorna uteslutande till blivande studenter. För målgruppen arbetsgivare finns ingen särskild information. I programråden finns representanter för företag. De ser inte som sin uppgift att påverka programmen utan ser mötena som ett tillfälle att få information. 5

8 6

9 Inledning Teknikföretagen och högskolorna Under senare år har Teknikföretagens intresse för ingenjörsutbildningar ökat. Anledningarna är flera, bland annat har andelen anställda på svenska teknikföretag med en längre högskoleutbildning fördubblats på 15 år. Teknikföretagen började dessutom att 2004 årligen premiera utbildningar på högskolor som genomförs i nära samverkan med näringslivet genom priset Årets Teknikutbildning. Samtidigt har det under de senaste åren skett en hel del förändringar inom högskolan. En orsak är den så kallade Bolognaprocessen, en annan är den ökade floran av programnamn som främst är en följd av en ökad konkurrens om studenter. Sammantaget har det betytt att många företag känner sig rådvilla om vad olika ingenjörsutbildningar står för och vad nyexaminerade ingenjörer har för kompetens. Från Teknikföretagens håll är vi måna om att det finns en bra koppling mellan ingenjörsprogram och yrkeslivets/teknikföretags krav på kompetens. Vi vill bidra med en långsiktig dialog som bidrar till en ökad samverkan mellan teknikföretag och högskola. Denna rapport ser vi som ett viktigt steg på vägen. Undersökningen har gjorts av Greta Hjortzberg på uppdrag av Teknikföretagen. Projektledare på Teknikföretagen har varit Per Fagrell och Gun-Britt Morhed. Varför gör Teknikföretagen en undersökning av ingenjörsutbildningar? Teknikföretagens intresse av ingenjörsutbildningen grundar sig i den viktiga roll utbildningen spelar för Sveriges industriella utveckling. Tillsammans står teknikföretag för hälften av Sveriges totala varuexport och är en betydande drivkraft bakom tjänsteexporten. Företagen efterfrågar ständigt duktiga ingenjörer. Det finns ett gediget och växande intresse från lärosätenas sida att utvecklas och attrahera fler studenter bl.a. genom kvalitetsutveckling, praktisk tillämpning, samverkan och relevans gentemot den regionala industrin. Utvecklingsambitionerna har kommit olika långt vid olika lärosäten, både vad gäller marknadsföring, innehåll och kvalitetsarbete samt kontakt med det omgivande samhället. Problemen som Sveriges ingenjörsutbildningar möter har en tämligen lång historik som kan sammanfattas med sviktande intresse, lägre attraktionskraft och bristande förkunskaper. För att få en bättre bild av situationen har Teknikföretagen genomfört en undersökning av två viktiga inriktningar inom ingenjörsutbildningen, nämligen maskinteknik och elektroteknik. Teknikföretagen har gjort undersökningen för att se om dessa utbildningar motsvarar de behov som dagens företag har av välutbildad personal. Undersökningen behandlar utbildningarnas innehåll och struktur samt hur de samverkar med näringslivet. 7

10 8

11 Metod Teknikföretagen har under våren 2009 genomfört en undersökning av civilingenjörsutbildningar och högskoleingenjörsutbildningar inom områdena maskinteknik och elektroteknik. Valet av ingenjörsutbildningar inom maskinteknik och elektronik grundar sig i det faktum att dessa två ingenjörsinriktningar har varit och kommer att vara betydelsefulla källor för rekrytering för Teknikföretagens medlemsföretag. På samma sätt som bägge dessa utbildningsinriktningar finns spridda över hela landet så återfinns företagen som har intresse i dessa utbildningar dels spridda över hela landet, dels i alla delbranscher. Undersökningen innehåller följande moment: Studier av programmens externa kommunikation (marknadsföring gentemot blivande studenter) i form av hemsidor och programkataloger Genomgång av aktuell relevant litteratur och utredningsmaterial samt statistik Intervjuer med ett urval av programansvariga och relevanta avnämare till utbildningarna inom näringslivet, som samverkar med programmen som ledamöter i programråd eller som fadder, mentor eller motsvarande för programmets studenter. En analys av 14 civilingenjörsprogram respektive 26 högskoleingenjörsprogram som ger en examen i ämnet maskinteknik och 10 civilingenjörsprogram respektive 18 högskoleingenjörsprogram i elektroteknik har genomförts. Med utgångspunkt från Högskoleverkets (HSV) examenskrav för högskole- respektive civilingenjörsutbildningarna har lärosätenas presentation av de kunskaper som programmen säger sig ge analyserats. Oftast beskrivs inte kunskapskraven i samma ordalag som examenskraven från HSV, utan en egen tolkning har fått göras. För detaljerad beskrivning av vilka program som undersökts se sammanställning i bilaga 1. Sammanlagt 12 djupintervjuer har genomförts med ett urval av programansvariga. Urvalet omfattar 6 civil- och 6 högskoleingenjörsprogram i maskin- respektive elektroteknik vid Blekinge tekniska högskola, Chalmers tekniska högskola, Linköpings tekniska högskola, Lunds tekniska högskola, Tekniska högskolan i Jönköping, Högskolan Väst, Högskolan i Dalarna, Högskolan i Halmstad, Kungliga tekniska högskolan, Högskolan i Borås, Luleå tekniska högskola. Dessutom har sammanlagt 10 djupintervjuer med ett urval av representanter vid avnämarföretag till ovanstående utbildningar genomförts. Kontakten med avnämare har tagits efter rekommendationer från de programansvariga för de undersökta utbildningarna. Representanterna utgörs av personer vid ledande befattningar vid mellanstora till större IT- eller industriföretag i Sverige. Urvalet av programansvariga och avnämare för intervjuer har gjorts med så stor geografisk spridning som möjligt. Hänsyn har tagits till variationen beträffande lärosätets storlek. Totalt har 22 intervjuer genomförts för kartläggningen. 9

12 10

13 Bakgrund faktadel Olika typer av examina Det finns idag följande möjliga examina inom högskolan för tekniker/ingenjörer: 1. Högskoleexamen 2. Teknologie kandidatexamen 3. Högskoleingenjörsexamen (yrkesexamen) 4. Teknologie magisterexamen 5. Masterexamen 6. Civilingenjörsexamen (yrkesexamen) Inte sällan kan i princip samtliga ovanstående examina erhållas inom ramen för ett och samma program, med undantag för högskoleexamen. Skillnaderna mellan de olika examina är långt från uppenbara. 1 De huvudsakliga skillnaderna mellan en generell examen och en yrkesexamen tydliggörs något i högskoleförordningens examensordning. Målen för en generell examen är, som namnet anger, mer generella men ska leda till anställningsbarhet, eller som man nu börjar övergå till att säga, användbarhet. Målen för en yrkesexamen är inriktade på en viss yrkesverksamhet och är därmed mer specifika. Det som skett i och med Bologna anpassningen och den nya högskoleförordningen är att samtliga examina har mer detaljerade målformuleringar. Examensordningen utgår från en mängd olika mål indelat i olika områden och utgår inte bara från poäng, vilket utgjorde grunden i den tidigare examensordningens natur. De områden inom vilka målen är utformade utgörs av kunskap och förståelse, färdighet och förmåga, värdering och förhållningssätt samt examensarbete. En generell examina, som teknologie kandidatexamen eller teknologie masterexamen, ger ett ämnesdjup. En yrkesexamen, som högskoleingenjörs- eller civilingenjörsexamen, är i högre grad anpassad till att förbereda studenten för det aktuella yrket än den generella. En yrkesexamen har därmed en större ämnesbredd. Dessutom ingår i alla ingenjörsutbildningar inslag från andra ämnesområden än de rent tekniska, som till exempel ekonomi. I och med de förändringar som gjorts i samband med Bolognaprocessen ingår kandidatexamen och högskoleingenjörsexamen numera i de utbildningar som sker på grundnivå medan utbildning till masterexamen och civilingenjörsexamen sker på avancerad nivå. 1 En teknologie magisterexamen kan även kallas för Degree of Master (one year) medan en masterexamen kallas Degree of Master (two years). En civilingenjörexamen översätts Master of Science in Engineering och en högskoleingenjörsexamen översätts till Bachelor of Science in Engineering. 11

14 En person med examen från grundnivå är generellt sett behörig att läsa vidare på avancerad nivå. Det betyder att en högskoleingenjör som vill fördjupa sin utbildning kan bli antagen till en utbildning för en masterexamen. Samtidigt kan en civilingenjör oftast erhålla sin examen som en masterexamen. Skillnaderna mellan högskoleingenjörens påbyggnadsmaster och civilingenjörens masterexamen är mycket otydliga. Det problematiska i systemet är inte bara de många beteckningarna i examensbeviset, utan att utbildningsvägarna till en och samma examen kan se helt olika ut. Bolognadeklarationen och dess inverkan på ingenjörsutbildningen Bolognadeklarationen har fått sitt namn efter ett möte i Bologna år Där undertecknade 29 europeiska länder en deklaration om att göra det lättare för studenter och arbetssökande akademiker att röra sig över nationsgränserna i Europa. I dag är över fyrtio länder anslutna till detta europeiska samarbete. Sverige implementerade Bolognaprocessen i juli Att behålla tidigare system ansågs innebära en risk att utbildningen inte skulle kunna behålla den status den förtjänar i ett internationellt perspektiv. Bolognaprocessens övergripande mål är att öka rörlighet inom studier och forskning anställningsbarhet Europas konkurrenskraft/attraktionskraft som utbildningskontinent I och med Bolognadeklarationen förändrades civilingenjörsutbildningen från att omfatta 4,5 år till 5 år och 300 högskolepoäng (3 år grundutbildning och 2 år avancerad utbildning). Högskoleingenjörsutbildningen omfattar 3 år (grundutbildning) och är därmed i princip oförändrad. Det finns dock fall där högskoleingenjörsutbildningarna omfattat mer än tre år på grund av poänggivande praktik. Dessa utbildningar har fått avlägsna möjligheten till poänggivande praktik till att erbjuda exempelvis sommarpraktik. Det var inte tänkt att högskoleingenjörsutbildningen i Sverige skulle bli en delmängd av civilingenjörsexamen. Så är oftast inte heller fallet, men gränserna är radikalt uppluckrade och lärosätena lockar studenter genom fler möjligheter till att förkorta eller förlänga utbildningstiden med olika examensmöjligheter. 12

15 Ingenjörsutbildningarnas innehåll och struktur Detta avsnitt presenterar det innehåll och den struktur som kommuniceras via högskolornas hemsidor och programkataloger. De områden som kommunikationsanalysen omfattar för maskinteknik- och elektroteknikprogrammen är budskap, struktur, kommunikation/språk, arbetsintegrerat lärande (AIL) samt kunskap och färdigheter efter examen. Med budskap menas här hur högskolorna framställer informationen om utbildningens innehåll för att attrahera nya studenter. Inledningsvis presenteras en sammanfattning av de viktigaste iakttagelserna som gjorts i kartläggningen av ingenjörsutbildningarna. Budskap Nedan beskrivs de kunskapsområden eller budskap i kommunikationen via programmens hemsidor som är vanligast förekommande, det vill säga beskrivs vid flest antal utbildningsprograms hemsidor. Maskinteknik De vanligast förekommande budskap som lyfts fram i lärosätenas externa kommunikation (hemsidorna) utgörs av: 1. Bredd 2. Fördjupning/specialisering/profil 3. Samverkan och koppling till industrin 4. Goda förutsättningar till jobb/attraktivitet på arbetsmarknaden 5. Mjukare kompetenser (så som ledarskap, projektledning, ekonomi, miljö eller kommunikation) Andra relativt vanligt förekommande budskap är kreativitet och innovation, moderna verktyg och verkstäder/laboratorier och projektbaserat lärande. Något mindre vanligt förekommande budskap är ingenjörsmässigt helhetsperspektiv, traditionella ingenjörskunskaper samt möjlighet att påverka framtiden och morgondagens produkter. Elektroteknik De vanligast förekommande budskap som lyfts fram i lärosätenas externa kommunikation (hemsidorna) utgörs av: 1. Goda förutsättningar till jobb/attraktivitet på arbetsmarknaden 2. Mjukare kompetenser (så som ledarskap, projektledning, ekonomi, miljö eller kommunikation) 3. Fördjupning/specialisering/profil 13

16 Andra relativt vanligt förekommande budskap är projektbaserat lärande, samverkan och koppling till industrin, möjlighet att påverka framtiden och morgondagens produkter samt bredd. Något mindre vanligt förekommande budskap är ingenjörsmässigt helhetsperspektiv, traditionella ingenjörskunskaper samt helhetsperspektiv. Kreativitet/innovation samt moderna verktyg och verkstäder/laboratorier lyfts endast fram i någon enstaka webbpresentation, vilket skiljer sig från maskinprogrammens presentationer. Elektroteknikprogrammen framhåller generellt internationella karriärmöjligheter och utbyten i högre grad än maskinteknikprogrammen. Budskapen i utbildningsprogrammens marknadsföring stämmer ganska väl överens med de behov som avnämarföretagen beskriver som viktiga. Det finns dock några undantag värda att belysa. Traditionella ingenjörskunskaper är efterfrågade hos arbetsgivarna, men framhålls inte bland de viktigaste punkterna i programmens marknadsföring. Entreprenörskap och kreativitet är andra efterfrågade kompetenser på arbetsmarknaden som inte framträder lika tydligt på programmens hemsidor. Projektledning och projektbaserat lärande samt kommunikation är ytterligare några andra efterfrågade kompetenser. Dessa kompetensområden finner vi på hemsidorna, även om majoriteten av lärosätena inte lyfter fram dem bland de allra mest framträdande. Här ser det alltså ut att finnas en tämligen god balans. Det finns dock en rädsla från företagens sida att de mjukare kompetenserna tar över de mer traditionella ingenjörskunskapernas plats i utbildningen. Ser vi till de kunskapsområden som i högst grad förekommer i programmens marknadsföring är nog rädslan befogad. Programmens struktur Strukturen beskrivs tämligen olika på programmens hemsidor. Vissa lärosäten anger kursernas ordning och omfattning i presentationen av programmet medan andra hänvisar till utbildningsplanens detaljerade beskrivning genom en länk. Chalmers tekniska högskola redovisar till exempel tydligt hur kurserna är dimensionerade genom ett diagram i vilket procentandelen för respektive kurs anges. Maskinteknikprogrammen inleds generellt med basblock huvudsakligen bestående av matematik och naturvetenskap samt ingenjörsmetodik. Omfattningen beror naturligtvis om det rör sig om ett civil- eller högskoleingenjörsprogram. Ett civilingenjörsprogram omfattar inte sällan endast matematik och grundläggande teknikkurser det första året och utgör en stor del av år två och tre, medan år fyra och fem innebär specialisering. Exempel på obligatoriska kurser är matematik, fysik, mekanik, teknik och hållfasthetslära. Därtill förekommer oftast obligatoriska kurser inom den valda fördjupningen. Elektroingenjörsprogrammen inleds generellt, liksom maskinprogrammen, med basblock med grundläggande matematik, teknik och naturvetenskap, ibland även ekonomi. I ett civilingenjörsprogram motsvarar basblocken oftast tre år medan resterande två år är inriktningsblock. I högskoleingenjörsprogrammen läses generellt de gemensamma kurserna under år ett, medan år två innebär någon form av inriktning och år tre en fördjupning av inriktningen samt ett examensarbete. 14

17 Man kan fråga sig hur en optimal struktur av ingenjörsprogrammen skulle se ut. Precis så som de gör idag eller helt annorlunda? Och optimal för vem? För högskolornas befintliga organisations- och lärarstruktur? För studenten? För de som ska anställa den färdiga ingenjören? Den optimala kompromissen är förstås en blandning av alla tre intressen, men det betyder förmodligen att den strukturen inte ger bästa möjliga resultat för någon intressent. En ständig dialog om hur kopplingen till olika yrkesroller presenteras och får uttryck i programinriktningar är en bra start, där företag och branschorganisationer har en viktig roll. Kommunikation & språk Hur förmedlar programmen innehållet på hemsidorna? Vilken språknivå och vilket tilltal används? Det ser mycket olika ut vid de olika lärosätena, men det går att göra en grov generalisering. Ofta är de äldre universiteten något mer formella i sitt språkbruk och använder en mer akademiskt präglad kommunikation, medan de yngre lärosätena satsar på en mindre omfattande presentation med ett mer direkt tilltal med fokus på vilka möjligheter som erhålls genom utbildningen, framför allt på arbetsmarknaden. Vissa satsar på en direkt säljinriktad kommunikation med läsaren där man närmast ämnar övertala den blivande studenten att välja utbildningen, medan andra satsar på att vara så informativa och detaljerade som möjligt och därmed verkar övertygade om att läsaren har viss förförståelse. Arbetsintegrerat lärande (AIL) Arbetsintegrerat lärande (AIL) bygger i huvudsak på samverkan mellan ett utbildningsprogram och ett eller flera företag i näringslivet. Att AIL är en mycket viktig del av utbildningen framgår såväl genom programmens hemsidor och kataloger som i utsagor från de programansvariga och avnämare som Teknikföretagen varit i kontakt med. I princip alla lärosäten framhåller AIL i någon form som ett inslag i utbildningen. Programmens hemsidor och kataloger kommunicerar med få undantag AIL och samverkan som särskilt goda anledningar för blivande studenter att välja de aktuella utbildningarna. Generellt beskrivs AIL som viktig verklighetskoppling till teoretiska kunskaper och förbereder studenten för det kommande yrkeslivet eller forskningsarbetet efter studierna. Samverkan och arbetsintegrerat lärande beskrivs även närmare i avsnittet Samverkan på sidan 24. Representanterna inom akademin och näringslivet lyfter fram att AIL genom god samverkan ger mervärde till utbildningen och utgör ett inslag som höjer både kvaliteten och motivationen hos studenterna genom ökade förståelse. Det är positivt att alla inblandade tycker att det är bra med AIL, men vi kan konstatera att det är en stor spännvidd mellan vad som ingår i begreppet AIL. Viktiga frågor att titta närmare på är om AIL genomsyrar hela utbildningen eller bara vissa utvalda kurser. 15

18 16

19 Programansvariga och företag om ingenjörsutbildningen Teknikföretagen har under våren 2009 haft en dialog med ett urval av programansvariga för maskin- och elektroteknikingenjörsprogrammen i syfte att få en tydligare bild av utbildningarnas innehåll och struktur, vilket redogörs för i detta kapitel. Dessutom har ett antal intervjuer gjorts med personer från företag som på något sätt är involverade i utbildningarna, i till exempel programråd. Kapitlet väver även in kartläggningen av lärosätenas hemsidor och programkataloger. Studenternas attityder och intresse I detta avsnitt presenteras tendenser beträffande studenternas attityder, intressen och incitament ur akademins och näringslivets perspektiv. Förkunskaper och bristande intresse allvarliga problem Ett av de absolut mest vanligt förekommande problemet som tas upp i såväl utredningar och rapporter som i intervjuerna med programansvariga och avnämare är de svikande matematikkunskaperna från gymnasiet. Vad gäller förkunskapskraven har vi Matematik D och Fysik B som krav, vilket stänger ute samhällsvetare. Bygg har börjat med intag från Ma C. För att få en examen måste de dock läsa upp matematiken. Det vore svårt för oss att höja behörighetskraven. Det är bara ett fåtal som läser Ma E och vi skulle inte få tillräckligt med studenter. Det har blivit populärt att sänka kraven och de som vill differentiera sig höjer kraven. HÖGSKOLA Högskoleverket genomförde år 2005 en undersökning bland studenter vid första året vid högskolans civilingenjörs- och högskoleingenjörsprogram samt naturvetenskapliga program. 2 Undersökningen visar att förkunskaperna i matematik brister. De svikande förkunskaperna verkar bottna i ett svikande intresse. Internationella undersökningar visar att svenska 15-åringars kunskaper i natur- och teknikämnen har minskat över tid och att Sverige har en sämre position jämfört med andra länder. 3 Även intresset för naturvetenskap och teknik har försvagats och det internationella ROSE-projektet visar att svenska barn i årskurs 9 har ett svagt intresse för ämnena. Paradoxalt nog visar undersökningen att intresset för saker med naturvetenskapligt innehåll eller med anknytning till naturvetenskap är högt. Problemet, menar exempelvis Globaliseringsrådet, är att skolan inte lyckas fånga upp och fördjupa det befintliga intresset i undervisningen. 4 2 Nybörjarstudenter och matematik (Högskoleverket 2005) 3 TIMSS (2003) och PISA (2006) 4 Insatser för att öka intresset för ingenjörsyrket en rapport från Globaliseringsrådet (2008) 17

20 FÖRETAG FÖRETAG FÖRETAG HÖGSKOLA Flera av avnämarna som Teknikföretagen varit i kontakt med tror att ointresset för naturvetenskap, matematik och teknik består i en felaktig undervisningspedagogik. Mer tillämpning i högskolan skulle öka förståelsen och intresset för teknik och matematik. En annan avnämare ser samma sida av myntet. Det jag saknar är att studenternas inblick i hur det är i verkligheten. Det har nog blivit bättre än när jag själv läste, men det behövs mer arbetslivsanknytning och projektledning. Idag får man en bra akademisk grund, men är inte förberedd, det blir ett stort hopp när man kommer ut i arbetslivet. Sammantaget är både programansvariga och avnämare oroliga för det svikande intresset. En av avnämarna ser en tuff tid framför sig. Vi ser med oro på det sjunkande teknikintresset, intresset för konstruktion blir lägre och lägre. Det kommer bli oerhört tufft för oss om år. Idag vill alla som ska bli ingenjörer leda konstruktörer, men snart finns det inga konstruktörer kvar att leda. Studenternas motivation Beträffande studenternas attityder framträder bristande motivation till att ta ut sin examen som ett problem. En programansvarig menar att ekonomiska incitament kan vara lösningen. Vi har många som inte plockar ut en examen. De har eftersläpande kurser eller får jobb under utbildningen. Personligen tycker jag att man måste få studenterna att vilja ta ut en examen och därmed förbättra genomströmningen. De borde få betalt om de tar ut examen. Endast ett fåtal förstår att det är viktigt att ta ut en examen och att det behövs om de behöver visa upp den utomlands. På samma sätt är samtliga avnämare som Teknikföretagen talat med överens om att det är viktigt att som ingenjör ha med sig en examen när man söker jobb. En examen ses generellt hos avnämarna som en värdemätare vid rekrytering, snarare än en kunskapsmätare. Det är drivet och förmågan att få ett avslut som meriteras vid uppvisandet av ett examensbevis. HÖGSKOLA Flera av de programansvariga som Teknikföretagen kontaktat har funnit lösningar som förbättrar genomströmning, avhopp och examen. I och med CDIO har avhoppen kommit lite senare i utbildningen. Studenterna trivs bättre. Det är ungefär lika många som hoppar av, men de gör det senare i utbildningen. Två andra programansvariga uppger att ett upplägg i projektform har förbättrat siffrorna vad gäller avhopp. Det sociala trycket och samhörigheten samt individens betydelse i grupp tycks minska viljan att avbryta studierna. Dessutom upplever de att projektpedagogiken underlättar förståelsen för de tyngre kurserna, som matematiken, vilket gör att fler tar sig igenom dem. 18

21 Den vanligaste orsaken till avbrutna studier uppges vara att man inte klarar av studierna under det första året. Under senare år blir det mindre vanligt att studenterna hoppar av. Andra anledningar till avbrott är byte av program, studieuppehåll eller att examensarbetet blev en anställning. En annan attitydmässig tendens som flera programansvariga vittnar om är att studenterna inte vill studera i den omfattning som tidigare var vanlig. Vi vill att de ska ha 30 schemalagda timmar i veckan och därutöver 20 timmar hemifrån. Det är långt från alla som tycker det är acceptabelt. HÖGSKOLA Tendensen upplevs även hos avnämarna, som upplevde ett annat driv för några år sedan. Flera svenska företag anser att motivationen tappar i förhållande till USA och Asien, där ingenjören och ingenjörsutbildningen, enligt avnämarna, har långt mycket mer status och därmed omfattar högre krav men även en högre motivation. Studenterna flytt int Ytterligare en tendens som återfinns hos studenterna är oviljan att flytta på sig under eller efter studierna. Program- och samverkansansvariga märker detta genom att det är svårare att få ut studenterna på praktik eller motsvarande en liten bit från studieorten. Dessutom är intresset för utlandsstudier lågt. För avnämarna yttrar detta sig i form av att de har svårt att behålla nyexaminerade ingenjörer på orten. Flera avnämarna tänker därför strategiskt när de rekryterar nyexaminerade och vågar inte rekrytera långväga ifrån. Tar vi rekryteringen till avdelningarna agerar vi mycket utifrån geografin. Det är taktiskt. Det är inte alltid bra att rekrytera från Chalmers eller KTH, då de ofta snart försvinner tillbaka. Det är bättre att rekrytera norrut, de hänger kvar och blåser inte hem direkt. FÖRETAG Struktur och inriktning Högskolorna marknadsför en stor mängd fördjupningar eller inriktningar i sina utbildningar. Hur stämmer de överens med examensmål å ena sidan och arbetslivets behov av kompetens å andra sidan? Detta avsnitt belyser utbildningarnas struktur och inriktningar med ovanstående i åtanke. Bredd och djup Bred kunskapsbas ger breda yrkesmöjligheter. Detta är en vanligt förekommande mening i programmens marknadsföring. Lika vanligt är att man i presentationerna av programmen lyfter fram specialiseringen genom ett ofta gediget urval av fördjupningar eller masterpåbyggnader. Även inom högskoleingenjörsprogrammen är inriktningarna ett viktigt område som lyfts fram i kommunikationen. Utbildningarna sägs exempelvis ge specialistkunskaper i mekaniska beräkningar eller tillämpad mekanik. Andra vanliga specialområden ska leda till en roll som produktutvecklare eller strategisk projektledare. Bredden omnämns ofta i de första meningarna i presentationen av programmet. Därefter lyfts möjlighet till fördjupning fram. Fördjupningsåren har blivit mer profilerade, smalare och mer specialiserade (som en masterutbildning) i och med Bologna. HÖGSKOLA 19

INGENJÖRSPROGRAMMET FÖR PROJEKTLEDNING, 120 POÄNG Programme for Project Management in Engineering, 120 points

INGENJÖRSPROGRAMMET FÖR PROJEKTLEDNING, 120 POÄNG Programme for Project Management in Engineering, 120 points UTBILDNINGSPLAN INGENJÖRSPROGRAMMET FÖR PROJEKTLEDNING, 120 POÄNG Programme for Project Management in Engineering, 120 points Utbildningsplanen är fastställd av fakultetsnämnden för medicin, naturvetenskap

Läs mer

U T B I L D N I N G S P L A N

U T B I L D N I N G S P L A N Dnr: 66/2008/515 Grundutbildningsnämnden för matematik, naturvetenskap och teknik U T B I L D N I N G S P L A N Företagsingenjör med inriktning affärssystem och management, 180 högskolepoäng Bachelor of

Läs mer

INGENJÖRSPROGRAMMET FÖR PROJEKTLEDNING, 120 POÄNG Programme for Project Management in Engineering, 120 points

INGENJÖRSPROGRAMMET FÖR PROJEKTLEDNING, 120 POÄNG Programme for Project Management in Engineering, 120 points UTBILDNINGSPLAN INGENJÖRSPROGRAMMET FÖR PROJEKTLEDNING, 120 POÄNG Programme for Project Management in Engineering, 120 points Utbildningsprogrammet inrättades den 31 november 2001 av fakultetsnämnden för

Läs mer

INGENJÖRSPROGRAMMET FÖR PROJEKTLEDNING, INRIKTNING AUTOMATISERINGSTEKNIK, DATATEKNIK OCH ELEKTROTEKNIK, 120 POÄNG

INGENJÖRSPROGRAMMET FÖR PROJEKTLEDNING, INRIKTNING AUTOMATISERINGSTEKNIK, DATATEKNIK OCH ELEKTROTEKNIK, 120 POÄNG UTBILDNINGSPLAN INGENJÖRSPROGRAMMET FÖR PROJEKTLEDNING, INRIKTNING AUTOMATISERINGSTEKNIK, DATATEKNIK OCH ELEKTROTEKNIK, 120 POÄNG Programme for Project Management in Engineering, 120 points Fastställande

Läs mer

Blandade omdömen av utbildning i ingenjörs- och teknikvetenskap vid Umeå universitet

Blandade omdömen av utbildning i ingenjörs- och teknikvetenskap vid Umeå universitet Sid 1 (17) Blandade omdömen av utbildning i ingenjörs- och teknikvetenskap vid Umeå Civilingenjör- bioteknik energiteknik, interaktionsteknik och design teknisk datavetenskap teknisk fysik Högskoleingenjör-

Läs mer

UTBILDNINGSPLAN. Programmet för industriell systemekonomi, 120/160 poäng. Total Quality Maintenance Programme, 180/240 ECTS

UTBILDNINGSPLAN. Programmet för industriell systemekonomi, 120/160 poäng. Total Quality Maintenance Programme, 180/240 ECTS Dnr: 1002/2004-510 Grundutbildningsnämnden för matematik, naturvetenskap och teknik UTBILDNINGSPLAN Programmet för industriell systemekonomi, 120/160 poäng Total Quality Maintenance Programme, 180/240

Läs mer

KTH genomför vartannat år en Karriäruppföljning på sina alumner 2-3 år efter examen. Årets undersökning omfattar alumner med examensår 2008-2009.

KTH genomför vartannat år en Karriäruppföljning på sina alumner 2-3 år efter examen. Årets undersökning omfattar alumner med examensår 2008-2009. Karriärrapport 2011 KTH genomför vartannat år en Karriäruppföljning på sina alumner 2-3 år efter examen. Årets undersökning omfattar alumner med examensår 2008-2009. Syftet med undersökningen är att undersöka

Läs mer

1993 års examensordning - Lokala föreskrifter för examina inom grundläggande högskoleutbildning vid KTH

1993 års examensordning - Lokala föreskrifter för examina inom grundläggande högskoleutbildning vid KTH FÖRESKRIFT Gäller från och med 2005-04-22 1993 års examensordning - Lokala föreskrifter för examina inom grundläggande högskoleutbildning vid KTH Intern föreskrift nr 23/2005 Gäller fr o m 2005-04-22 Ändrad

Läs mer

TEKNIK/EKONOMIPROGRAMMET, 120/160 POÄNG Programme for Business Economics and Engineering, 120/160 points

TEKNIK/EKONOMIPROGRAMMET, 120/160 POÄNG Programme for Business Economics and Engineering, 120/160 points UTBILDNINGSPLAN TEKNIK/EKONOMIPROGRAMMET, 120/160 POÄNG Programme for Business Economics and Engineering, 120/160 points Utbildningsplanen är fastställd av fakultetsnämnden för medicin, naturvetenskap

Läs mer

LiTH efter Bologna. utbildningarna förändras. Helen Dannetun. Presentation för lärare den 3 och 11 april 2007

LiTH efter Bologna. utbildningarna förändras. Helen Dannetun. Presentation för lärare den 3 och 11 april 2007 LiTH efter Bologna utbildningarna förändras Helen Dannetun Presentation för lärare den 3 och 11 april 2007 Aldrig har så många genomfört en så stor högskolereform på så kort tid med så lite extra resurser

Läs mer

UTBILDNINGSPLAN. Högskoleingenjörsutbildning i elektroteknik, 120 poäng. Electrical Engineering Programme, 180 ECTS

UTBILDNINGSPLAN. Högskoleingenjörsutbildning i elektroteknik, 120 poäng. Electrical Engineering Programme, 180 ECTS Dnr: 207/2005-510 Grundutbildningsnämnden för matematik, naturvetenskap och teknik UTBILDNINGSPLAN Högskoleingenjörsutbildning i elektroteknik, 120 poäng Electrical Engineering Programme, 180 ECTS Ansvarig

Läs mer

Robotik och intelligenta system internationellt magisterprogram, 80 poäng (120 ECTS)

Robotik och intelligenta system internationellt magisterprogram, 80 poäng (120 ECTS) Utbildningsplan Dnr CF 52-548/2005 Sida 1 (5) Robotik och intelligenta system internationellt magisterprogram, 80 poäng (120 ECTS) Robotics and Intelligent Systems International Master Programme, 80 points

Läs mer

2015 Saco studentråd Så kan studenter bidra till regional kompetens- försörjningunderrubrik

2015 Saco studentråd Så kan studenter bidra till regional kompetens- försörjningunderrubrik 2015 Saco studentråd Så kan studenter bidra till regional kompetens- försörjningunderrubrik Saco studentråds tiopunktsprogram Så kan studenter bidra till regional kompetensförsörjning Saco studentråds

Läs mer

Civilingenjör i teknisk design, 300 hp

Civilingenjör i teknisk design, 300 hp 1 (7) Utbildningsplan för: Civilingenjör i teknisk design, 300 hp Master of Science in Engineering - Industrial Design Engineering, 300 credits Allmänna data om programmet Programkod Tillträdesnivå Diarienummer

Läs mer

Masterprogram i socialt arbete med inriktning mot verksamhetsanalys och utveckling i civilsamhället, 120 hp UTBILDNINGSPLAN

Masterprogram i socialt arbete med inriktning mot verksamhetsanalys och utveckling i civilsamhället, 120 hp UTBILDNINGSPLAN 1 (7) Institutionen för socialvetenskap Masterprogram i socialt arbete med inriktning mot verksamhetsanalys och utveckling i civilsamhället, 120 hp UTBILDNINGSPLAN Master Programme in Social Work Research

Läs mer

Ingenjörer med innovationer på schemat

Ingenjörer med innovationer på schemat Sten Fåhré-stipendiater Ingenjörer med innovationer på schemat Publicerad: 2012-04-23 10:51 Det krävs tre års högskolestudier för att kunna arbeta som utvecklingsingenjör. Tre år där stor del av studierna

Läs mer

Här får du en kort beskrivning av vad det nya utbildningssystemet innebär för dig som studerar vid Högskolan i Gävle.

Här får du en kort beskrivning av vad det nya utbildningssystemet innebär för dig som studerar vid Högskolan i Gävle. Här får du en kort beskrivning av vad det nya utbildningssystemet innebär för dig som studerar vid Högskolan i Gävle. OBS! Extra viktigt för dig som läser fristående kurser. Europa din nya studieort!

Läs mer

Fakultetsnämnden för naturvetenskap och teknik Institutionen för datavetenskap, fysik och matematik

Fakultetsnämnden för naturvetenskap och teknik Institutionen för datavetenskap, fysik och matematik Dnr: HL/2009 0168 Utbildningsplan Fakultetsnämnden för naturvetenskap och teknik Institutionen för datavetenskap, fysik och matematik Datateknik, högskoleingenjör, 180 högskolepoäng Computer Engineering

Läs mer

Utbildningsplan för högskoleingenjörsprogrammet i byggteknik vid Uppsala universitet, 180 hp, 2014/2015

Utbildningsplan för högskoleingenjörsprogrammet i byggteknik vid Uppsala universitet, 180 hp, 2014/2015 P P PM FP UPPSALA UNIVERSITET Utbildningsplan för högskoleingenjörsprogrammet i byggteknik vid Uppsala universitet, 180 hp, 2014/2015 Utbildningsplanen är fastställd av teknisk-naturvetenskapliga fakultetsnämnden

Läs mer

UTBILDNINGSPLAN. Programmet för industriell teknik, 120 poäng. The Programme in Industrial Engineering, 180 ECTS

UTBILDNINGSPLAN. Programmet för industriell teknik, 120 poäng. The Programme in Industrial Engineering, 180 ECTS Dnr: 843/2005-510 Grundutbildningsnämnden för matematik, naturvetenskap och teknik UTBILDNINGSPLAN Programmet för industriell teknik, 120 The Programme in Industrial Engineering, 180 ECTS Ansvarig institution

Läs mer

UTBILDNINGSPLAN. Ekonomprogrammet On-line, 180 högskolepoäng. The Business Administration and Economics Program On-Line, 180 ECTS Credits

UTBILDNINGSPLAN. Ekonomprogrammet On-line, 180 högskolepoäng. The Business Administration and Economics Program On-Line, 180 ECTS Credits Dnr: 943/2006-510 Grundutbildningsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap UTBILDNINGSPLAN Ekonomprogrammet On-line, 180 högskolepoäng The Business Administration and Economics Program On-Line, 180

Läs mer

UTBILDNINGSPLAN. DATAINGENJÖRSPROGRAMMET, 120/160 POÄNG Computer Engineering Programme, 120/160 points

UTBILDNINGSPLAN. DATAINGENJÖRSPROGRAMMET, 120/160 POÄNG Computer Engineering Programme, 120/160 points UTBILDNINGSPLAN DATAINGENJÖRSPROGRAMMET, 120/160 POÄNG Computer Engineering Programme, 120/160 points Utbildningsprogrammet inrättades den 19 juni 2003 av fakultetsnämnden för medicin, naturvetenskap och

Läs mer

Teknikföretagens policy för högre utbildning

Teknikföretagens policy för högre utbildning Teknikföretagens policy för högre utbildning Teknikföretagens policy för högre utbildning Teknikföretagen står för nära hälften av den svenska varuexporten. Därtill är ungefär en tredjedel av tjänsteexporten

Läs mer

Utbildningsplan för masterprogrammet i inbyggda system vid Uppsala universitet, 120 hp, 2014/2015

Utbildningsplan för masterprogrammet i inbyggda system vid Uppsala universitet, 120 hp, 2014/2015 Utbildningsplan för masterprogrammet i inbyggda system vid Uppsala universitet, 120 hp, 2014/2015 1 Beslut om att anordna utbildningsprogrammet Utbildningsplanen är fastställd av teknisk-naturvetenskapliga

Läs mer

Utbildningsplan för masterprogrammet i industriell ledning och innovation vid Uppsala universitet, 120 hp, 2014/2015

Utbildningsplan för masterprogrammet i industriell ledning och innovation vid Uppsala universitet, 120 hp, 2014/2015 Utbildningsplan för masterprogrammet i industriell ledning och innovation vid Uppsala universitet, 120 hp, 2014/2015 1 Beslut om att anordna utbildningsprogrammet Utbildningsplanen är fastställd av teknisk-naturvetenskapliga

Läs mer

Fakulteten för ekonomi, kommunikation och IT. Utbildningsplan. Magister-/masterprogram i företagsekonomi SAFEK

Fakulteten för ekonomi, kommunikation och IT. Utbildningsplan. Magister-/masterprogram i företagsekonomi SAFEK Fakulteten för ekonomi, kommunikation och IT Utbildningsplan Magister-/masterprogram i företagsekonomi Programkod: Inriktningar: Programmets benämning: SAFEK Accounting and finance (REFI) Management (MANT)

Läs mer

Teknisk-naturvetenskapliga fakultetens universitetspedagogiska råd. Examination av examensarbeten. Sammanfattning av seminariet

Teknisk-naturvetenskapliga fakultetens universitetspedagogiska råd. Examination av examensarbeten. Sammanfattning av seminariet Examination av examensarbeten Sammanfattning av seminariet 2012-03-23 Examensarbeten är en viktig del av utbildningen och ger studenter möjlighet att visa självständighet, tillämpa sina förvärvade kunskaper

Läs mer

Här får du en kort beskrivning av vad det nya utbildningssystemet innebär för dig som studerar vid Göteborgs universitet. OBS! Extra viktigt för dig

Här får du en kort beskrivning av vad det nya utbildningssystemet innebär för dig som studerar vid Göteborgs universitet. OBS! Extra viktigt för dig Här får du en kort beskrivning av vad det nya utbildningssystemet innebär för dig som studerar vid Göteborgs universitet. OBS! Extra viktigt för dig som läser fristående kurser. Europa din nya studieort!

Läs mer

Programmets benämning: Civilekonomprogrammet Master of Science in Business and Economics

Programmets benämning: Civilekonomprogrammet Master of Science in Business and Economics Dnr: HS 2014/248 Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap Utbildningsplan Civilekonomprogrammet Programkod: Beslut om fastställande: SACEK 14 4. -04- Programmets benämning: Civilekonomprogrammet

Läs mer

U T B I L D N I N G S P L A N

U T B I L D N I N G S P L A N Dnr: 1053/2008-515 Utbildningsnämnden för grundnivå och avancerad nivå inom matematik, naturvetenskap och teknik U T B I L D N I N G S P L A N erprogrammet, 180 högskolepoäng Programme in Physics, 180

Läs mer

Utbildningsplanen gäller för studier påbörjade ht 2009

Utbildningsplanen gäller för studier påbörjade ht 2009 UTBILDNINGSPLAN 1(5) Programmets svenska namn Ekonom Online programmet, 180 högskolepoäng Programmets engelska namn Bachelor Programme in Business Administration Online, 180 higher education credits Programkod

Läs mer

Fakulteten för teknik- och naturvetenskap. Utbildningsplan. Masterprogram i förpackning TAPAC

Fakulteten för teknik- och naturvetenskap. Utbildningsplan. Masterprogram i förpackning TAPAC Fakulteten för teknik- och naturvetenskap Utbildningsplan Masterprogram i förpackning Programkod: TAPAC Programmets benämning: Högskolepoäng/ECTS: 120 Beslut om inrättande: Masterprogram i förpackning

Läs mer

Inledande analys samt åtgärds- och tidsplan med anledning av UKÄ:s utvärdering av utbildningar inom ingenjörs- och teknikvetenskap

Inledande analys samt åtgärds- och tidsplan med anledning av UKÄ:s utvärdering av utbildningar inom ingenjörs- och teknikvetenskap Högskolan i Borås 2013-12-11/TW Inledande analys samt åtgärds- och tidsplan med anledning av UKÄ:s utvärdering av utbildningar inom ingenjörs- och teknikvetenskap Bakgrund UKÄ:s utvärdering av utbildningar

Läs mer

Vägledning. till dina studier på lärarprogrammet. Gäller antagning hösten 2009

Vägledning. till dina studier på lärarprogrammet. Gäller antagning hösten 2009 Lärarutbildningen Vägledning till dina studier på lärarprogrammet Gäller antagning hösten 2009 Ändringar i detta material sker. Aktuell information finns på lärarutbildningens webbplats: www.mah.se/lut

Läs mer

Utbildningsplan för masterprogrammet i energiteknik vid Uppsala universitet, 120 hp, 2014/2015

Utbildningsplan för masterprogrammet i energiteknik vid Uppsala universitet, 120 hp, 2014/2015 Utbildningsplan för masterprogrammet i energiteknik vid Uppsala universitet, 120 hp, 2014/2015 1 Beslut om att anordna utbildningsprogrammet Utbildningsplanen är fastställd av teknisk-naturvetenskapliga

Läs mer

Ekonomprogrammet, Allmän inriktning, 180 högskolepoäng

Ekonomprogrammet, Allmän inriktning, 180 högskolepoäng Utbildningsplan Sida 1 av 6 Programkod: SEV24 OINR Ekonomprogrammet, Allmän inriktning, 180 högskolepoäng Business studies, 180 Credits Denna utbildningsplan är fastställd av Fakultetsnämnden för humaniora,

Läs mer

Datavetenskapliga programmet, Mjukvaruutveckling 180 högskolepoäng

Datavetenskapliga programmet, Mjukvaruutveckling 180 högskolepoäng Utbildningsplan Sida 1 av 5 2012-01-20 liga programmet, Mjukvaruutveckling 180 högskolepoäng Bachelor Program in Computer Science, Software Development, 180 Credits Denna utbildningsplan gäller för utbildning

Läs mer

Enheten för bedömning av utländsk akademisk utbildning

Enheten för bedömning av utländsk akademisk utbildning Enheten för bedömning av utländsk akademisk utbildning ENIC-NARIC Sverige 2015-04-22 Malin Jönsson, Cecilia George Avdelningen för bedömning av utländsk utbildning Enheten för bedömning av utländsk gymnasieutbildning,

Läs mer

Utbildningsplan för högskoleingenjörsprogrammet i elektroteknik vid Uppsala universitet, 180 hp, 2014/2015

Utbildningsplan för högskoleingenjörsprogrammet i elektroteknik vid Uppsala universitet, 180 hp, 2014/2015 P P PM FP ändras UPPSALA UNIVERSITET Utbildningsplan för högskoleingenjörsprogrammet i elektroteknik vid Uppsala universitet, 180 hp, 2014/2015 Utbildningsplanen är fastställd av teknisk-naturvetenskapliga

Läs mer

ivision vi ska bli Europas bästa och mest attraktiva I-program

ivision vi ska bli Europas bästa och mest attraktiva I-program 2013-11-10 ivision vi ska bli Europas bästa och mest attraktiva I-program Evelina Holgersson Innehållsförteckning Innehållsförteckning... 2 Inledning... 3 Bakgrund... 3 Arbetsgång... 4 Pusselbitar... 5

Läs mer

TEKNIKPROGRAMMET Mål för programmet

TEKNIKPROGRAMMET Mål för programmet TEKNIKPROGRAMMET Mål för programmet Teknikprogrammet är ett högskoleförberedande program och utbildningen ska i första hand förbereda för vidare studier i teknikvetenskap och naturvetenskap men också i

Läs mer

Handläggningsordning för att inrätta, revidera, ställa in eller avveckla program och kurser, samt för att inrätta eller avveckla huvudområden

Handläggningsordning för att inrätta, revidera, ställa in eller avveckla program och kurser, samt för att inrätta eller avveckla huvudområden Handläggningsordning för att inrätta, revidera, ställa in eller avveckla program och kurser, samt för att inrätta eller avveckla huvudområden Fastställd av rektor 2015-05-19 Dnr: FS 1.1-707-15 Denna handläggningsordning

Läs mer

Fakulteten för ekonomi, kommunikation och IT. Utbildningsplan. Civilekonomprogrammet Master of Science in Business and Economics

Fakulteten för ekonomi, kommunikation och IT. Utbildningsplan. Civilekonomprogrammet Master of Science in Business and Economics Dnr FAK1 2012/15 Fakulteten för ekonomi, kommunikation och IT Utbildningsplan Civilekonomprogrammet Programkod: SACEK Programmets benämning: Civilekonomprogrammet Högskolepoäng/ECTS: 240 Beslut om inrättande:

Läs mer

Datavetenskapliga programmet, 180 högskolepoäng

Datavetenskapliga programmet, 180 högskolepoäng Utbildningsplan Sida 1 av 5 2013-04-18 Dnr: MDH 2.1.2-178/13 liga programmet, 180 högskolepoäng Bachelor Program in Computer Science, 180 Credits Denna utbildningsplan gäller för utbildning som ges efter

Läs mer

Civilingenjör i teknisk design, 300 hp

Civilingenjör i teknisk design, 300 hp 1 (7) Utbildningsplan för: Civilingenjör i teknisk design, 300 hp Master of Science in Engineering - Industrial Design Engineering, 300 Higher Education Credits Allmänna data om programmet Programkod Tillträdesnivå

Läs mer

Utbildningsplanen gäller för studier påbörjade ht 2008

Utbildningsplanen gäller för studier påbörjade ht 2008 UTBILDNINGSPLAN 1(5) Programmets svenska namn Ekonom Online programmet, 180 högskolepoäng Programmets engelska namn Bachelor Programme in Business Administration Online, 180 higher education credits Programkod

Läs mer

Datavetenskapliga programmet, Allmän inriktning 180 högskolepoäng

Datavetenskapliga programmet, Allmän inriktning 180 högskolepoäng Utbildningsplan Sida 1 av 5 Programkod: TCV20 OINR liga programmet, Allmän inriktning 180 högskolepoäng Bachelor Program in Computer Science, General Profile 180 Credits Denna utbildningsplan är fastställd

Läs mer

LOKAL UTBILDNINGSPLAN INFORMATIKPROGRAMMET 120 POÄNG IF04

LOKAL UTBILDNINGSPLAN INFORMATIKPROGRAMMET 120 POÄNG IF04 INSTITUTIONEN FÖR MATEMATIK OCH NATURVETENSKAP LOKAL UTBILDNINGSPLAN INFORMATIKPROGRAMMET 120 POÄNG IF04 Fastställd i institutionsstyrelsen 2004-04-01 Dnr 420/333-04 INNEHÅLL LOKAL UTBILDNINGSPLAN Sid

Läs mer

TEKNIKUTBILDNING FÖR DAGENS OCH FRAMTIDENS INDUSTRI - KOMPETENSCENTRA FÖR EFFEKTIV RESURSANVÄNDNING

TEKNIKUTBILDNING FÖR DAGENS OCH FRAMTIDENS INDUSTRI - KOMPETENSCENTRA FÖR EFFEKTIV RESURSANVÄNDNING TEKNIKUTBILDNING FÖR DAGENS OCH FRAMTIDENS INDUSTRI - KOMPETENSCENTRA FÖR EFFEKTIV RESURSANVÄNDNING TEKNIKCOLLEGE SOM TILLVÄXTFAKTOR Svenska teknik- och industriföretag har stor betydelse för vår samhällsekonomi

Läs mer

Utbildningsplan för Masterprogram i Mänskliga rättigheter 120 högskolepoäng. Master s Programme in Human Rights

Utbildningsplan för Masterprogram i Mänskliga rättigheter 120 högskolepoäng. Master s Programme in Human Rights Utbildningsplan för Masterprogram i Mänskliga rättigheter 120 Avancerad nivå Master s Programme in Human Rights Fastställd av samhällsvetenskapliga fakultetsstyrelsen 2014-06-05 1. Utbildningsprogrammets

Läs mer

Effektivare vägar mellan studier och arbetsliv

Effektivare vägar mellan studier och arbetsliv Statistik Effektivare vägar mellan studier och arbetsliv Undersökning bland nyexaminerade jurister, ekonomer, systemvetare, personalvetare och samhällsvetare Effektivare vägar mellan studier och arbetsliv

Läs mer

Utbildningsplan för Masterprogrammet i Sociologi, med Samhällsanalytisk inriktning 120 högskolepoäng

Utbildningsplan för Masterprogrammet i Sociologi, med Samhällsanalytisk inriktning 120 högskolepoäng Utbildningsplan för Masterprogrammet i Sociologi, med Samhällsanalytisk inriktning 120 högskolepoäng Avancerad nivå Master in Sociology 2(2) 1. Beslut om fastställande Utbildningsplan för Masterprogrammet

Läs mer

Utdrag från kapitel 1

Utdrag från kapitel 1 Utdrag från kapitel 1 1.1 Varför en bok om produktionsutveckling? Finns det inte böcker om produktion så att det räcker och blir över redan? Svaret på den frågan är både ja och nej! Det finns många bra

Läs mer

Utbildningsplan för masterprogrammet Hållbar stadsutveckling ledning, organisering och förvaltning 120 högskolepoäng

Utbildningsplan för masterprogrammet Hållbar stadsutveckling ledning, organisering och förvaltning 120 högskolepoäng 1(5) Utbildningsnämnden 2016-11-16 Utbildningsplan för masterprogrammet Hållbar stadsutveckling ledning, organisering och förvaltning 120 högskolepoäng Syllabus for Sustainable Urban Management Master

Läs mer

Utbildningsplan. Fakulteten för teknik

Utbildningsplan. Fakulteten för teknik Dnr: UGA 2013/2496 3.1.1 Utbildningsplan Fakulteten för teknik Innovation genom ekonomi, teknik och design inriktning teknik, master program, 120 högskolepoäng Innovation through Business, Engineering

Läs mer

Högskolan Väst. Andel med högutbildade föräldrar, nybörjare respektive läsår, procent

Högskolan Väst. Andel med högutbildade föräldrar, nybörjare respektive läsår, procent Högskolan Väst Kort om högskolan Högskolan Väst, som hette Högskolan i Trollhättan/Uddevalla fram till 2006, tillhör landets yngsta högskolor. Den finns idag i tre städer: Trollhättan, Uddevalla och Vänersborg,

Läs mer

Fakulteten för ekonomi, kommunikation och IT. Utbildningsplan. Magister-/masterprogram i Marknadsföring och ledning av

Fakulteten för ekonomi, kommunikation och IT. Utbildningsplan. Magister-/masterprogram i Marknadsföring och ledning av Dnr FAK1 2010/158 Fakulteten för ekonomi, kommunikation och IT Utbildningsplan Magister-/masterprogram i Marknadsföring och ledning av tjänsteverksamheter Masterprogramme in Service Marketing and Management

Läs mer

Översyn Naturvetenskap

Översyn Naturvetenskap Översyn Naturvetenskap Näringsliv/Samhälle Håkan Andreasson PA TM Krister Ström PA K 2011-11-11 Inledning En översyn av civilingenjörsprogrammen och högskoleingenjörsprogrammet inom utbildningsområdet

Läs mer

UTBILDNINGSPLAN. Masterprogram i pedagogik, 120 högskolepoäng. Master Programme of Pedagogical Science, 120 ECTS Credits

UTBILDNINGSPLAN. Masterprogram i pedagogik, 120 högskolepoäng. Master Programme of Pedagogical Science, 120 ECTS Credits Dnr 145/2007-515 Fakultetsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap UTBILDNINGSPLAN Masterprogram i pedagogik, 120 högskolepoäng Master Programme of Pedagogical Science, 120 ECTS Credits Ansvarig institution

Läs mer

Technology Management Lunds Universitet

Technology Management Lunds Universitet Technology Management Lunds Universitet Arbetslivsundersökning 2013 1 TM arbetslivsundersökning Välkommen till TM Arbetslivsundersökning år 2013. Årets undersökning är den andra i raden som kartlägger

Läs mer

Manual för utbildningsplaner

Manual för utbildningsplaner Manual för utbildningsplaner Beslut: UFN 2011-12-21 Revidering: UFN 2016-10-05 Dnr: DUC 2011/2094/10 Gäller fr o m: 2011-12-21 Ersätter: Manual för utbildningsplaner i dokumentet Anvisningar för utbildningsprogram,

Läs mer

Högre utbildning under 20 år SOU 2015:70

Högre utbildning under 20 år SOU 2015:70 1 (8) YTTRANDE 2015-11-09 Utbildningsdepartementet 103 33 Stockholm Högre utbildning under 20 år SOU 2015:70 Utredningen i sin helhet är intressant och läsvärd, men känns ibland inte fullgången trots ymnigt

Läs mer

Kandidatprogram i miljövetenskap miljö, hälsa, arbete, 180 högskolepoäng

Kandidatprogram i miljövetenskap miljö, hälsa, arbete, 180 högskolepoäng Utbildningsplan Sida 1 av 6 Kandidatprogram i miljövetenskap miljö, hälsa, arbete, 180 högskolepoäng Bachelor Program in Environmental Science Environment, Health and Working life, 180 Credits Denna utbildningsplan

Läs mer

Datavetenskapligt program, 180 högskolepoäng

Datavetenskapligt program, 180 högskolepoäng GÖTEBORGS UNIVERSITET UTBILDNINGSPLAN IT-fakultetsstyrelsen 2013-02-14 Datavetenskapligt program, 180 högskolepoäng (Computer Science, Bachelor s Programme, 180 credits) Grundnivå/First level 1. Fastställande

Läs mer

Programschema för Innovation, produktion och logistik högskoleingenjörsprogram, 180 hp

Programschema för Innovation, produktion och logistik högskoleingenjörsprogram, 180 hp Programschema för Innovation, produktion och logistik högskoleingenjörsprogram, 180 hp Programkod: Gäller för läsåret 2015/2016 Programschemat är beslutat av utbildningsledare Annika Björklund vid akademin

Läs mer

Sportteknologi maskiningenjör inom innovativ produktutveckling, 180 hp

Sportteknologi maskiningenjör inom innovativ produktutveckling, 180 hp 1 (6) Utbildningsplan för: Sportteknologi maskiningenjör inom innovativ produktutveckling, 180 hp Sports Technology Mechanical Engineering within Innovative Product Development, 180 Credits Allmänna data

Läs mer

CIVILINGENJÖRSEXAMEN MASTER OF SCIENCE IN ENGINEERING

CIVILINGENJÖRSEXAMEN MASTER OF SCIENCE IN ENGINEERING Lokal examensbeskrivning Dnr: 541-2072-10 Sid 1 (5) CIVILINGENJÖRSEXAMEN MASTER OF SCIENCE IN ENGINEERING INRIKTNING: TEKNISK DATAVETENSKAP SPECIALISATION: COMPUTING SCIENCE AND ENGINEERING 1 Fastställande

Läs mer

Anvisningar för utbildningsplaner vid Malmö högskola

Anvisningar för utbildningsplaner vid Malmö högskola UTB 3.2.2.2016/500 1 (av 9) Styr- och handledningsdokument Dokumenttyp: Beslutsdatum: Beslutande: Giltighetstid: Dokumentansvarig: Diarienummer: Version: Revisionsdatum: Anvisningar 2017-02-20 Rektor Tillsvidare

Läs mer

Uppföljning av högskoleingenjörsexamen i byggnadsteknik vid Mälardalens högskola

Uppföljning av högskoleingenjörsexamen i byggnadsteknik vid Mälardalens högskola BESLUT 1(2) Avdelning Utvärderingsavdelningen Handläggare Henrik Holmquist 08-563 086 05 henrik.holmquist@uka.se Till rektor Uppföljning av högskoleingenjörsexamen i byggnadsteknik vid Mälardalens högskola

Läs mer

Fakulteten för ekonomi, kommunikation och IT. Utbildningsplan

Fakulteten för ekonomi, kommunikation och IT. Utbildningsplan Dnr FAK1 2010/159 Fakulteten för ekonomi, kommunikation och IT Utbildningsplan Magister-/masterprogram i redovisning och finansiering Masterprogramme in Accounting and Finance Programkod: SAMRE/SAAAF Programmets

Läs mer

Sjuksköterskeexamen Degree of Bachelor of Science in Nursing

Sjuksköterskeexamen Degree of Bachelor of Science in Nursing 1(7) Sjuksköterskeprogrammet, 180 högskolepoäng Programkod Nursing Programme, 180 ECTS Inriktningskod ----- VGSSK Examen Sjuksköterskeexamen Degree of Bachelor of Science in Nursing Filosofie kandidatexamen

Läs mer

Maskiningenjör - produktutveckling, 180 hp

Maskiningenjör - produktutveckling, 180 hp 1 (6) Utbildningsplan för: Maskiningenjör - produktutveckling, 180 hp Mechanical Engineering - Product Development, 180 Credits Allmänna data om programmet Programkod Tillträdesnivå Diarienummer TMPRG

Läs mer

Beslut om tillstånd att utfärda civilingenjörsexamen

Beslut om tillstånd att utfärda civilingenjörsexamen Högskolan i Gävle Rektor Luntmakargatan 13, Box 7851, SE-103 99 Stockholm, Sweden Tfn/Phone: +46 8 563 085 00 Fax: +46 8 563 085 50 hsv@hsv.se, www.hsv.se Tomas Egeltoft 08-563 088 28 tomas.egeltoft@hsv.se

Läs mer

Datavetenskapliga programmet, Spel, 180 högskolepoäng

Datavetenskapliga programmet, Spel, 180 högskolepoäng Utbildningsplan Sida 1 av 5 2012-01-20 liga programmet, Spel, 180 högskolepoäng Bachelor Program in Computer Science, Computer Games Development, 180 Credits Denna utbildningsplan gäller för utbildning

Läs mer

Anvisning om uppdragsutbildning vid KTH

Anvisning om uppdragsutbildning vid KTH ANVISNING Gäller från och med 2007-07-01 Anvisning om uppdragsutbildning vid KTH Gäller fr o m 2007-07-01 Fastställd av rektor 2004-09-29 och 2005-03-31 Denna anvisning grundar sig på: Förordning om uppdragsutbildning

Läs mer

Fortsatt hög andel av nybörjarna vid universitet och högskolor har studerat i kommunal vuxenutbildning (komvux)

Fortsatt hög andel av nybörjarna vid universitet och högskolor har studerat i kommunal vuxenutbildning (komvux) STATISTIK & ANALYS Torbjörn Lindqvist 2004-02-16 Fortsatt hög andel av nybörjarna vid universitet och högskolor har studerat i kommunal vuxenutbildning (komvux) Nära hälften av de nya studenterna vid universitet

Läs mer

Teknikprogrammet (TE)

Teknikprogrammet (TE) Teknikprogrammet (TE) Teknikprogrammet (TE) ska utveckla elevernas kunskaper om och färdigheter i teknik och teknisk utveckling. Efter examen från programmet ska eleverna ha kunskaper för högskolestudier

Läs mer

Lars Öhrström Programansvarig Kemiteknik civilingenjör tf Kemiteknik med fysik. Ulf Jäglid Programansvarig Kemiteknik högskoleingenjör

Lars Öhrström Programansvarig Kemiteknik civilingenjör tf Kemiteknik med fysik. Ulf Jäglid Programansvarig Kemiteknik högskoleingenjör Lars Öhrström Programansvarig Kemiteknik civilingenjör tf Kemiteknik med fysik Ulf Jäglid Programansvarig Kemiteknik högskoleingenjör Kort information från Chalmers Kemiteknik, Civ.ing. K+Kf Chalmers Kompetensportfölj

Läs mer

DOKUMENATATION AV DIALOGER OM. Branschkrav och anställningsbarhet inom vård och omsorg /Vård- och omsorgscollege Örebro län

DOKUMENATATION AV DIALOGER OM. Branschkrav och anställningsbarhet inom vård och omsorg /Vård- och omsorgscollege Örebro län DOKUMENATATION AV DIALOGER OM Branschkrav och anställningsbarhet inom vård och omsorg 160929 /Vård- och omsorgscollege Örebro län 1 Fråga 1 Vad blir konsekvenserna av de regionala branschkrav, Kriterier

Läs mer

Utbildningsplan för MBA-programmet (60 högskolepoäng) MBA programme (60 ECTS credits)

Utbildningsplan för MBA-programmet (60 högskolepoäng) MBA programme (60 ECTS credits) Sida 1(9) Utbildningsplan för MBA-programmet (60 högskolepoäng) MBA programme (60 ECTS credits) 1. Beslut Utbildningsprogrammet har inrättats av utbildningsnämnden vid Blekinge Tekniska Högskola 2010-09-23.

Läs mer

Manual för utbildningsplaner

Manual för utbildningsplaner Manual för utbildningsplaner Beslut: UFN 2011-12-21 Revidering: UFN 2015-02-05 Dnr: DUC 2011/2094/10 Gäller fr o m: 2011-12-21 Ersätter: Manual för utbildningsplaner i dokumentet Anvisningar för utbildningsprogram,

Läs mer

HÖGSKOLEINGENJÖRSEXAMEN BACHELOR OF SCIENCE IN ENGINEERING

HÖGSKOLEINGENJÖRSEXAMEN BACHELOR OF SCIENCE IN ENGINEERING Lokal examensbeskrivning Dnr: 540-420-10 Sid 1 (5) HÖGSKOLEINGENJÖRSEXAMEN BACHELOR OF SCIENCE IN ENGINEERING INRIKTNING: ELEKTRONIK SPECIALISATION: ELECTRONIC ENGINEERING 1 Fastställande Denna examensbeskrivning

Läs mer

Elkraftingenjör, 180 hp

Elkraftingenjör, 180 hp 1 (6) Utbildningsplan för: Elkraftingenjör, 180 hp Electric Power Engineering, 180 Credits Allmänna data om programmet Programkod Tillträdesnivå Diarienummer TEKRG Grundnivå MIUN 2010/1733 Högskolepoäng

Läs mer

Civilingenjör Maskinteknik. Programmets benämning: Master of Science in Mechanical Engineering

Civilingenjör Maskinteknik. Programmets benämning: Master of Science in Mechanical Engineering Dnr: HNT 2016/332 Fakulteten förhälsa, natur- och teknikvetenskap Utbildningsplan Civilingenjör Maskinteknik Programkod: Programmets benämning: TACMA Civilingenjör Maskinteknik Master of Science in Mechanical

Läs mer

UTBILDNINGSPLAN. RÖNTGENSJUKSKÖTERSKEPROGRAMMET, 120/160 poäng Diagnostic Radiology Nursing Programme, 120/160 points

UTBILDNINGSPLAN. RÖNTGENSJUKSKÖTERSKEPROGRAMMET, 120/160 poäng Diagnostic Radiology Nursing Programme, 120/160 points INSTITUTIONEN FÖR VÅRDVETENSKAP OCH OMSORG UTBILDNINGSPLAN RÖNTGENSJUKSKÖTERSKEPROGRAMMET, 120/160 poäng Diagnostic Radiology Nursing Programme, 120/160 points Utbildningsplanen är fastställd av Fakultetsnämnden

Läs mer

Högskoleingenjörsutbildning i maskinteknik, Södertälje Degree Programme in Mechanical Engineering 180,0 högskolepoäng

Högskoleingenjörsutbildning i maskinteknik, Södertälje Degree Programme in Mechanical Engineering 180,0 högskolepoäng Utbildningsplan Högskoleingenjörsutbildning i maskinteknik, Södertälje Degree Programme in Mechanical Engineering 180,0 högskolepoäng Gäller för antagna till utbildningen fr o m HT08. Utbildningens mål

Läs mer

KOMPETENSKONTRAKTET SIGNATUR SOM SKAPAR KARRIÄRMÖJLIGHETER

KOMPETENSKONTRAKTET SIGNATUR SOM SKAPAR KARRIÄRMÖJLIGHETER KOMPETENSKONTRAKTET SIGNATUR SOM SKAPAR KARRIÄRMÖJLIGHETER SIGNATUR SOM SKAPAR KARRIÄRMÖJLIGHETER Kompetenskontraktet är ett sätt att skapa långsiktigt samarbete mellan Mittuniversitetet och regionens

Läs mer

LOKAL EXAMENSORDNING vid Mälardalens högskola

LOKAL EXAMENSORDNING vid Mälardalens högskola Studentcentrum Dnr CF10-506/06 Beslutad 2006-10-30 Reviderad 2011--11-08 Dnr MDH 2.1-262/10 LOKAL EXAMENSORDNING vid Mälardalens högskola för högskoleutbildning på grundnivå, avancerad nivå och forskarnivå

Läs mer

Fakultetsnämnden för naturvetenskap och teknik Institutionen för teknik

Fakultetsnämnden för naturvetenskap och teknik Institutionen för teknik Dnr: FAK 2011/51 Utbildningsplan Fakultetsnämnden för naturvetenskap och teknik Institutionen för teknik Maskinteknik, magisterprogram, 60 högskolepoäng Mechanical Engineering, Master Programme, 60 credits

Läs mer

Utbildningspolitiskt program

Utbildningspolitiskt program Utbildningspolitiskt program Innehållsförteckning Skolan 4 Högre utbildning 5 Forskning och forskarutbildning 6 Kompetensutveckling 7 Utbildningspolitiska programmet / 2008-05-09 Skolan Allt börjar i skolan.

Läs mer

Företagens behov av rekrytering och kompetensförsörjning

Företagens behov av rekrytering och kompetensförsörjning Svenska Handelskammarförbundets analys 2009 mars Företagens behov av rekrytering och kompetensförsörjning På kort sikt kommer 28 procent av företagen att behöva göra sig av med kritisk kompetens som behövs

Läs mer

Utbildningsplan. Fakulteten för teknik. Interaktionsdesigner, 180 högskolepoäng Interaction Designer, 180 credits

Utbildningsplan. Fakulteten för teknik. Interaktionsdesigner, 180 högskolepoäng Interaction Designer, 180 credits Dnr: 2014/3707 3.1.1 Utbildningsplan Fakulteten för teknik Interaktionsdesigner, 180 högskolepoäng Interaction Designer, 180 credits Nivå Grundnivå Fastställande av utbildningsplan Fastställd 2009 03 26

Läs mer

Fortsatt ökning av antalet nybörjare vid universitet och högskolor

Fortsatt ökning av antalet nybörjare vid universitet och högskolor Statistisk analys Lena Eriksson Analysavdelningen 08-563 086 71 lena.eriksson@hsv.se www.hsv.se 2008-11-20 Analys nr 2008/11 Fortsatt ökning av antalet nybörjare vid universitet och högskolor Antalet nybörjare

Läs mer

Generell vägledning för självvärdering i Högskoleverkets system för kvalitetsutvärdering

Generell vägledning för självvärdering i Högskoleverkets system för kvalitetsutvärdering Rapport 2011:4 R Generell vägledning för självvärdering i Högskoleverkets system för kvalitetsutvärdering 2011 2014 www.hsv.se Rapport 2011:4 R Generell vägledning för självvärdering i Högskoleverkets

Läs mer

Tekniskt basår CAMPUS HELSINGBORG LUNDS TEKNISKA HÖGSKOLA

Tekniskt basår CAMPUS HELSINGBORG LUNDS TEKNISKA HÖGSKOLA Tekniskt basår CAMPUS HELSINGBORG LUNDS TEKNISKA HÖGSKOLA Tekniskt basår på Campus Helsingborg riktar sig till dig som inte har förkunskaper för att läsa en teknisk högskoleutbildning. Du läser i fräscha

Läs mer

Tekniskt basår CAMPUS HELSINGBORG LUNDS TEKNISKA HÖGSKOLA

Tekniskt basår CAMPUS HELSINGBORG LUNDS TEKNISKA HÖGSKOLA Tekniskt basår CAMPUS HELSINGBORG LUNDS TEKNISKA HÖGSKOLA Tekniskt basår på Campus Helsingborg riktar sig till dig som inte har förkunskaper för att läsa en teknisk högskoleutbildning. Du läser i fräscha

Läs mer

Programschema för Innovation, produktion och logistik högskoleingenjörsprogram, 180 hp

Programschema för Innovation, produktion och logistik högskoleingenjörsprogram, 180 hp Programschema för Innovation, produktion och logistik högskoleingenjörsprogram, 180 hp Programkod: Gäller för läsåret 2010/2011 Programschemat är granskat och godkänt av Annika Björklund vid akademin för

Läs mer

MEDIE- OCH KOMMUNIKATIONSVETENSKAPLIGT PROGRAM MED INTERNATIONELL INRIKTNING 120/160 POÄNG International Communications Programme, 120/160 points

MEDIE- OCH KOMMUNIKATIONSVETENSKAPLIGT PROGRAM MED INTERNATIONELL INRIKTNING 120/160 POÄNG International Communications Programme, 120/160 points HUMANISTISKA INSTITUTIONEN UTBILDNINGSPLAN MEDIE- OCH KOMMUNIKATIONSVETENSKAPLIGT PROGRAM MED INTERNATIONELL INRIKTNING 120/160 POÄNG International Communications Programme, 120/160 points Utbildningsplanen

Läs mer

Utveckla ditt företag. samarbeta med en student från Malmö högskola

Utveckla ditt företag. samarbeta med en student från Malmö högskola Utveckla ditt företag samarbeta med en student från Malmö högskola Varför samverkar Malmö högskola? Partnerskap och samarbete är viktigt för Malmö högskola. Genom samverkan med andra aktörer vill vi på

Läs mer

Högskoleingenjörsutbildning i datateknik, 180 högskolepoäng. Computer Engineering Programme, 180 Higher Education Credits

Högskoleingenjörsutbildning i datateknik, 180 högskolepoäng. Computer Engineering Programme, 180 Higher Education Credits Dnr: 1048/2007-515 Utbildningsnämnden för grundnivå och avancerad nivå inom matematik, naturvetenskap och teknik Högskoleingenjörsutbildning i datateknik, 180 högskolepoäng Computer Engineering Programme,

Läs mer