Landskrona. ca invånare. Kommunens prioriterade områden -Skola -Sysselsättning -Trygghet -Näringsliv -Boende

Transkript

1 Landskrona ca invånare Kommunens prioriterade områden -Skola -Sysselsättning -Trygghet -Näringsliv -Boende Värdegrund BRA -Bemötande -Resultat -Ansvar

2 Organisation Familjehemssektionen (Fosterhem) 1:e socionom 4 familjehemsekreterare 6 Barnssekreterare 120 barn placerade stadigvarande utanför egna hemmet 50 barn i åldern 6-13 år, dvs i målgruppen för skolfam

3 Skolfam startade i projektform barn ingick Teamet -50% psykolog -50% specialpedagog -familjehemsekreterare

4 Skolfam permanent verksamhet barn Teamet -100% psykolog -100% specialpedagog -barnsekreterare -familjehemsekreterare

5 Skolfam samverkan i Landskrona Utbildningsförvaltningen Avdelningschef Särskilt stöd Psykolog Specialpedagog Familjehemssektionen 1:e socionom Barnsekreterare Familjehemsekreterare

6 Vinster med skolfam, teamets perspektiv Stort utbyte och utvecklande att arbeta med andra professioner Bedömningar utifrån olika perspektiv Bra och mycket information vid nyplaceringar, vilket gynnar framtida arbete kring den unges skolgång Ökad kunskap om skolans arbete och ökad kunskap om betydelsen av en bra skolgång för den unge De fördjupade kunskaperna som framkommer i skolfam kartläggningarna är till nytta och spelar roll inom andra livsområde för den unge, vilket i sin tur gynnar handläggares arbete med den unge.

7 EMMA

8 Kartläggning Psykologisk Skola, hem och barn - Kognitiv - Prosocial förmåga, anpassning och självbild Pedagogisk Skola och barn - Kunskapsmässig - observation av lärmiljö

9

10 Behovsanalysen Brännpunkt för det tvärprofessionella LÖSNINGSFOKUSERAT INKLUDERANDE OCH SALUTOGENT PERSPEKTIV

11 Prosocialt beteende -impulskontroll?tolerans för olikheter Kognitiv utveckling +Goda förutsättningar att uppnå mål i skolan +goda kunskapsresultat (sv, ma) -Vuxenspråk?Auditivt arbetsminne Anpassningsförmåga +god vid rutiner och struktur och med vuxen - Svårt att hitta egna strategier vid nya saker Prioriterade område Egna strategier Hur processar Emma instruktioner och tal i övrigt? Social förmåga/samspel Lärmiljö i skolan +inkluderande +kompenserande +fokus på styrkor Självbild +genomsnittlig +realistisk Vad innebär detta i praktiken? Hur kan skolfamteamet stödja Emma, skolan och hemmet?

12 Återkoppling till hem och skola Förförståelse skapar möjligheter att aktivt delta Vi skickar alltid skolfams förslag av prioriterade områden till hem och skola före återkopplingsmötet!

13

14 Sammanfattning av Emmas skolfamplan Utgångsläge Mål Planerad aktivitet Vem gör? Osäkerhet kring egna strategier Ökad självständighet Fortsatt stöd genom täta bekräftelser till Emma att hon uppfattar uppgifter rätt och är på god väg när det gäller genomförandet Lärare hem Övertro på det muntlig instruktioner som pedagogiskt verktyg Ge Emma tillgång till mer konkreta och visuella instruktioner, för större självständighet Ge instruktioner på ett mer varierat sätt, gärna skriftligt. Åskådliggör uppgifter på ett konkret sätt. Anpassa och konkretisera språket genom att tillexempel ge bildstöd. Lärare Fungerar bra i strukturerade aktiviteter Ökad trygghet i olika situationer och aktiviteter Med hjälp av vuxenstöd, möjliggöra fler och varierade aktiviteter tillsammans med jämnåriga i olika miljöer Lärare hem Mellan uppföljningarna: Skolfams barnsekreterare kommer att inhämta information om hur Emma upplever sin skolsituation. Skolfams specialpedagog och psykolog handleder gärna hem och skola. Nytt skolfammöte: Observera att Emma byter stadie. Skolfamteamet önskar vara med i överlämningsrutiner och möten, rektor kallar.

15 Emma Du är noggrann i skolarbetet. Du läser bra och du förstår det du läser. Du kan stava svåra ord. Du gör ditt bästa. Du vet vad du vill och kan tala om det, så att andra förstår. Lita på dig själv, du har visat att du klarar dig riktigt bra!

16 Hur gick det för de 8 första barnen i kartläggning 2?

17 Psykologisk kartläggning WISC-IV (Kognitivt test) Grundläggande förmåga att inhämta kunskaper BECK (emotionell och social problematik) Självbild ABAS Anpassningsförmåga SDQ Styrkor och svagheter

18 Barnens Kognitiva förmåga ökade

19 Resultatet för barn i riskzonen förbättrades 140 WISC IV I N D E X b1 b2 b3 b4 b5 b6 b7 b

20 Ojämnheter i begåvningsprofilen minskade på gruppnivå Indexprofil Wisc IV I n d e x verbal förmåga perceptuell förmåga arbetsminne snabbhet totalt ,7 90,4 84, ,5 104,

21 percentil Barnens självbild blev bättre Beck Beck 40 46

22 Adaptiv förmåga(anpassning) Kognitivt-Socialt-Praktiskt SKOLA Index = 82,2 Skolan skattar barnens anpassningsförmåga högre än hemmet. HEM Index =71,0 Hemmet skattar barnens anpassningsförmåga lägre än skolan.

23 SDQ Styrkor och svagheter Skolans stödbehov ökade

24 Språket är ofta övervärderat hos våra barn Och då kan bilder behövas

25 Utveckla Teamet Utveckla och tydliggöra uppdraget för respektive profession i teamet. Skolan Studiestrategier och amodalt lärande Modell för utvärdering av Skolfam Barn-skola-familj