Läsåret , åk 3-4

Transkript

1 Läsåret , åk 3-4 Inom årskurserna 3 och 4 arbetar eleverna bland annat med följande utvecklingsarbete, projekt eller ämnesdidaktisk fördjupning: 1.IPT; fortsatt utvecklingsarbete inom ramen för projektet IPT i Svenskfinland. Ett samarbetsprojekt mellan skolor i Kyrkslätt, Vasa, Esbo och Korsholm. 2.CLIL; Content and Language Integrated Learning eller ämnesintegrerad språkundervisning. CLIL undervisningen vid Vasa övningsskola inleder sitt 22. verksamhetsår. 3.Röris 4.Deltar i projektet Läslust. Vi har införskaffat böcker i klassuppsättning av ett flertal nordiska författare. 5.Klubb i tyska för elever i årskurserna 3 och 4. 6.Kultur i skolan; ansökan med planering inlämnad till Kulturfonden.

2 Läskompetens Läskompetensen tränas främst inom ramarna för ämnet modersmål och litteratur. Litteraturprojekten kommer att utgöra grunden för ämnesplaneringen. Formella språkaspekter samt andra delområden inom ämnet modersmål undervisas huvudsakligen inom ramen för och ut-gående från dessa litteraturprojekt. Gemensamt arbete med klassuppsättningar av olika berättelser samt arbete med utdrag ur olika författares produktion. Samarbete med biblioteket (skol- och stadsbiblioteket); läsa såväl gemensamt som individuellt, läsa texter inom olika temaområden, läsa olika böcker av samma författare. Barnen sporras till att läsa åtminstone 1-2 egna kapitelböcker per termin. Presentationer kommer att göras på varierande sätt.

3 Läskompetens fortsättning Arbete med gemensamma och även olika litteraturprojekt inom årskursblockets klasser. Gemensamma / olika slutprodukter presenteras för varandra; elever för elever, elever för elever & föräldrar under gemensam programafton samt lärare för lärare under samplaneringar. Arbetet i modersmål kommer att utgå främst från olika nordiska författares produktion,bland annat: Carina Wolff-Brandt, Maria Parr, Jo Nesbö, Edvard Loe, Selma Lagerlöf, Ole Lund-Kirkegaard, Astrid Lindgren, Gösta Knutson, Laura Trenter. Nordisk mytologi.

4 Lärandestrategier Kunskapskartor används för att medvetandegöra eleverna om ramarna för arbetet och utvecklingsarbetet med kunskapskartor, användning av instuderingsfrågor samt mångsidig utvärdering av bland annat miljö- och naturkunskap fortsätter. Kontinuerlig dialog med eleverna kring olika arbetssätt och vikten av den enskilda elevens ansvarstagande för sitt eget lärande. Bland annat vecko-planeringar och utvärderingar som stöd för elevens delaktighet och inlärning.

5 Fortsatt utvecklingsarbete med Didactor (Tea-tools) vos.didactor.com Det samarbete som påbörjades redan vt 2011 fortsätter mellan årskursens lärare. Lärarna skapar kurser inom olika ämnen, delar med sig av sin produktion, tar gemensamt ansvar för att följa upp kurserna och ge respons till eleverna. Eleverna medvetandegörs om utvecklingsarbetet och vikten av kontinuerlig feedback. Eleverna skolas i att använda sig av Didactor och hemmen informeras om utvecklingsarbetet. Uppgifterna i de olika kurserna genomförs dels under skoltid och dels som hemuppgifter i den mån eleverna har tillgång till behövlig teknik. Kontinuerligt samarbete med dataansvarig personal på skolan.

6 Samtal för växande och lärande/ social kompetens Handledning med studerande, föräldrar och elever. Eleverna medvetandegörs om både aktiviteter och målområden genom tankekartor, veckoplaneringar, och utvärderingar. De blir också vana med arbetsordningar. Fortgående arbete med skolans ordningsregler. Grön-Flagg enkätens delområden kommer att användas som underlag för arbetet och utvärderingen. Särskild tyngdpunkt inom åk 3-4 läggs vid: 1.Artighet 2.Rutiner och umgängesfostran 3.Den enskilda elevens ansvar för material (gemensamt och eget) och läxor 4.Vikten av att hålla tider! 5.Ett gott bordsskick och goda matvanor samt fostran till att inte använda kökets grishink (vilket vi inte anser vara förenligt med Grön flagg).

7 Verksamhet utom klass Höstterminen Snurrdag v Vandring vid Öjen v Molnträsket v Hantverk i samarbete med kulturarbetare. 5.Kura skymning i november. v 46 Vårterminen Sportdag vid Botniahallen. Januari 2.Vintersportdag vid Rapatunturi v 10/11 Winterday in the Woods (3-4E) feb/mars 3.Skolans skiddag feb/mars 4.Nattskola (åk4) 5.Öjbergsvandring v 17 6.Vårutfärd till Jakobstad v 21/22

8 Gemensamma teman inom ämnet miljö- och naturkunskap Följande teman inom ämnet miljö- och naturkunskap kommer att planeras och genomföras samtidigt inom årskurserna 3 och 4 läsåret Övriga teman kan variera mellan klasserna beroende på vad som tidigare behandlats med respektive elevgrupp. Höstterminen 2013: Danmark och Sverige. Träd, svampar och bär. Rovfåglar. Vårterminen 2014: Norge, Island. Havens däggdjur, insekter. Elektricitet.

9 Årskurserna 3-4 Läsårsplanering

10