Granskningsmall för yrkesutbildningar upphandlade av GR Medlearn, omvårdnad i Partille

Transkript

1 Granskningsmall för yrkesutbildningar upphandlade av GR Medlearn, omvårdnad i Partille Utbildningen är granskad av Partille kommun, Bosse Andersson och Stefan Kallus. Granskningsbesök har gjorts då vi mött ledning, lärargrupp samt studeranderepresentanter. Nedan framförs granskarnas sammanvägda uppfattning efter besök och samtal med ovanstående samt utifrån ledningens och lärargruppens avgivna skriftliga självskattningar enligt GR:s dokumantationsmall. Två kursutvärderingar har inlämnats till granskarna. En elevenkät som tar upp utbildningen i sin helhet kommer att göras under våren. Individuell anpassning av studierna, IPS, IFS, validering I helhet kan de studerande genomföra sina studier utifrån sina behov och önskemål Håller inte Instämmer alls med till 100% De studerande framför att nivån på undervisningen i kurserna är väl avvägd samt att lärarna är duktiga på att undervisa, att de studerande möts med respekt och att det känns som en trygg skola. De studerande ges goda möjligheter att få arbeta självständigt och ta eget ansvar. Samtliga följer ett individuellt upplägg och en noggrann kartläggning görs av de studerandes kunskaper och erfarenheter vid studiestart för den fortsatta planeringen. Validering genomförs. Undervisningen infärgas av entreprenörskap för de studerande som vill eller ska starta eget företag eller för dem som vill utveckla annan entreprenöriell verksamhet x Enligt lärargruppens skattning. Individuella studieplaner (ISP) följs upp kontinuerligt under studierna ISP är upplagd i lärplattformen och mycket kommunikation, handledning och uppföljning sker över den. Där finns studiehandledningar, kursplaner, betygskriterier liksom övrigt studiematerial. Där antecknas behov av stöd och studieresultat. En individuell fördjupad studieplan (IFS) utformas i varje kurs och följs upp kontinuerligt Se ovan om ISP. IFS finns upprättad för varje kurs den studerande läser. Där framgår vad som ska uppnås i kursen, individuella önskemål och övrigt som behöver kommuniceras.

2 Vi har ett validerande förhållningssätt i lärandet Lärarna uppger att de studerandes tidigare erfarenheter och kunskaper tas väl tillvara. Studierna är flexibelt upplagda och väl individualiserade. Vi har validerat för att förkorta studietiden för individen Det flexibla upplägget ger goda möjligheter för individen att förkorta studietiden eller att utöka sin studieplan. Samverkan Vi har kontinuerlig kontakt med arbetsförmedlingen och ger de studerande aktuell arbetsmarknadsinformation x Sammanvägd bedömning utifrån ledningens och lärargruppens skattning. Vi har kontinuerlig kontakt med företag/ företagsorganisationer inom den bransch vi utbildar Lärare och ledning har goda kontaktytor mot branschen och god branschkännedom. Lärarrepresentanterna uppger att det kan vara svårigheter med APU-anskaffningen. Vi har kontinuerlig kontakt med företag/ företagsorganisationer och ger de studerande aktuell yrkesinformation x Också viss diskrepans mellan ledningens och lärargruppens skattning. Organisationen har tillgång till SYV i Stockholm. Blandade lärformer och digitalisering Vi använder olika digitala kommunikationsmedel i lärandet Vilka? På vilket sätt? Samtliga kurser finns upplagda i den nätbaserade lärplattformen Vi använder Lärplattform kontinuerligt i

3 utbildningen Lärplattformen är ett av huvudverktygen i utbildningen. Vi streamar genomgångar av olika kursmål Se ovan om lärplattformen (självskattning; frågan behandlades inte under granskningsbesöket). Vi använder oss regelbundet av e-möten för att kommunicera med studerande Se ovan Ledning och styrning Vi skapar förutsättningar så att lärarna kan möta de studerandes individuella behov x Särskilt stöd? Form? Omfattning? Pedagogiskt stöd? Hjälp-/läromedel? Platschefen (regionchef) har lång pedagogisk erfarenhet och är utbildad vårdlärare. Ämneslärarna har utbildning som sjuksköterska med specialistkompetens respektive mentalskötare och undersköterska med 60 p i vårdpedagogik från högskolan. De har båda goda ämneskunskaper och gedigen och lång yrkeserfarenhet men saknar vårdlärarbehörighet. Behörig lärare i svenska2 finns att tillgå på 20% som stöd i yrkessvenska. Sammantaget verkar de pedagogiska och didaktiska förutsättningarna goda för att möta de studerandes individuella behov. Ett möte i månaden är kontinuerligt avsatt för pedagogisk diskussion och utveckling. Arbetsplatsträffar sker också en gång i månaden. Man har också återkommande gemensamma studiedagar på nationell nivå för samtliga anställda i organisationen. En av lärarna på skolan är även utsedd att ha särskilt pedagogiskt ansvar (huvudlärare) Kuratorskontakt kan erbjudas de studerande genom Iris Hadar. I lärarnas uppgifter ingår också att vara mentorer för de studerande. En heltid lärartjänst omfattar bl a mentorskap för ca studerande. Vi gör kontinuerliga kvalitetsuppföljningar Uppföljningar görs återkommande genom elevenkäter och klassråd. Såväl studeranderepresentanter som lärargrupp uppger att klassråden fungerar väl. De dokumenteras, protokollförs och följs upp. Elevråd finns också. Lärargruppen uppger att organisationen vuxit snabbt vilket medfört att utvecklandet av en fast struktur med tydliga ramar för kvalitetsuppföljning och pedagogisk utveckling samt diskussion av värdegrunden inte alltid hunnits med.

4 Vi arbetar förebyggande samt åtgärdar eventuellt uppkomna problem Av samtalet med platschefen framkommer tydlig medvetenhet om och vilja att arbeta förebyggande. Avbrottsfrekvensen uppges till 5-10% bland dem som påbörjar sina studier. Analys av avbrottsorsaker framkommer inte. Se i övrigt även ovanstående punkter under ledning och styrning samt under punkten om de studerandes möjligheter att genomföra sina studier efter behov och önskemål. Vi arbetar med att utveckla likvärdig bedömning och betygssättning Se synpunkter under kvalitetsuppföljning ovan. Lärargruppens och ledningens skattning divergerar något. Vi arbetar systematiskt med pedagogisk utveckling Såväl lärargrupp som ledning hänvisar till att man har återkommande planerade möten för pedagogisk utveckling och pedagogisk diskussion. Tid finns avsatt i tjänsterna för lärarlagsmöten och även för möten med pedagoger inom Medlearn i övriga regionen. Vi arbetar aktivt med de studerandes inflytande över innehåll, arbets- och examinationsformer. Man arbetar med klassråd, studeranderåd och elevinflytande. Studeranderepresentanterna uppger att dialogen med lärare och skolledning fungerar väl, likaså klassråden. Man kan föra en dialog om arbetsformer, prov, innehåll och övrigt av betydelse.

5