Nationalmuseums samlingar kan användas på många olika sätt i undervisningen i bland annat svenska, historia, samhällskunskap och bild.

Transkript

1 Stolthet och fördom

2 Nationalmuseums samlingar kan användas på många olika sätt i undervisningen i bland annat svenska, historia, samhällskunskap och bild. Våra lärarhandledningar är ett hjälpmedel för skolan att arbeta med konsten på egen hand i skolan eller före, under och efter ett besök i utställningarna. Materialen kompletterar på olika sätt skolans kurs- och läroplaner. Det finns flera olika teman att välja bland. Varje handledning innehåller bilder, fakta, övningar och praktiska tips för dig som är lärare. Fler handledningar finns att läsa och ladda ner på

3 Arbetsblad Använd kartan för att hitta bilderna. Ni behöver inte göra uppgifterna i ordning. Om ni arbetar i klassrummet behövs inte kartan. Tänk på att det inte finns rätt eller fel sätt att se på konst, det är vad man upplever och hur man förklarar och beskriver vad man sett som är viktigast. Kvalitet Under NTMM-talet ansågs framförallt sensibilité känslighet, vara den viktigaste egenskapen för att kunna skapa kvalitativ konst. Flera teoretiker och vetenskapsmän menade att kvinnor hade överdriven sensibilité som inte styrdes av förnuftet och att den därför ledde till mentala sjukdomstillstånd i stället för till kreativa handlingar. Här är två exempel på kvinnliga konstnärer som trots det ansågs som mycket skickliga konstnärer i sin tid. 1. Marie Elizabeth Louise Vigeé-Lebrun, fransk ( ) La baronne de Crussol, Marie Suzanne Giroust, fransk, ( ) Marie-Joseph Peyre ( ), arkitekt, 1771 Gör en bildanalys av respektive porträtt. Ta följande frågor till hjälp: Beskriv personen på bilden. Titta till exempel på kroppsställning (pose), ansiktsuttryck, blick och kläder. Tänk även in dig själv som betraktare. Beskriv miljön (rummet och föremålen/bakgrunden). Bild 1:... N

4 Bild 2:... Tycker du att porträtten ser ut som att de är känsligt målade? På vilket sätt i så fall?... Vilket tycker du bättre om? Varför? Motivera!... Hur vet man vad som är bra konst idag? Spelar det någon roll om det är en manlig eller kvinnlig konstnär som har gjort ett konstverk för att det ska vara bra? Diskutera.... O

5 Utbildning Utbildningsmöjligheterna för kvinnliga och manliga konstnärer skilde sig under NUMM-talets första hälft. Bland annat ansågs det inte anständigt för kvinnor att studera nakenmodell. Kvinnor fick inte heller studera vid konstakademien, utan studerade i stället hos en konstnär i hans eller hennes ateljé. 3. Adrienne Marie Louise Grandpierre-Deverzy, fransk ( ) L'Atelier d'abdel de Pujol, Adrienne Marie Louise Grandpierre-Deverzy, fransk ( ) L'Atelier d'abdel de Pujol, 1836 Adrienne Marie Louise Grandpierre-Deverzy har målat två olika ateljébilder. Gör en bildanalys av respektive ateljébild. Ta följande frågor till hjälp: Beskriv rummet. Titta till exempel på färger, rymd, föremål, ljus och från vilket perspektiv rummet är avbildat. Bild 1:... Bild 2:... P

6 Beskriv personerna. Titta till exempel på hur de står i förhållande till varandra, vad de gör, hur de är klädda. Bild 1:... Bild 2:... Jämför ateljébilderna. Hur visar Grandpierre-Deverzy skillnader i hur kvinnor och män studerade modell under 1800-talets början? Ge minst tre exempel!... Q

7 Nätverk Under NTMM-talet och fram till mitten/slutet av NUMM-talet var kvinnor omyndiga i både Frankrike och Sverige. De var ofta beroende av makar och andra män inom familjen för att kunna bedriva sina konstnärskap. 5. Ulrica Fredrica Pasch, svensk ( ) Självporträtt, ca Marie Eleonore Godefroid, fransk, ( ) Porträtt av Jaques Louis David efter Navez, 1843/1848 Gör en bildanalys av respektive konstnärsporträtt. Ta följande frågor till hjälp: Beskriv personen på bilden. Titta till exempel på kroppsställning (pose), ansiktsuttryck, blick och kläder. Tänk även in dig själv som betraktare. Beskriv miljön (rummet och föremålen/bakgrunden). Ser porträttet idealiserat (förskönat) eller realistiskt (verkligt) ut? Bild 1:... Bild 2:... R

8 Konstnärsporträtt och självporträtt kan fungera som en slags reklam för konstnären som avporträtteras, men även för konstnären som har målat det (i självporträtt är de en och samma person). Vad tror du konstnärerna som har målat porträtten vill berätta om sig? Bild 1:... Bild 2:... Om du har en bild av någon i din plånbok eller på till exempel Facebook, berättar det någonting om dig? Vad i så fall?... S

9 Så här hittar du 1. Marie Elizabeth Louise Vigeé-Lebrun, La baronne de Crussol 2. Marie Suzanne Giroust, Marie-Joseph Peyre ( ), arkitekt 3. Adrienne Marie Louise Grandpierre-Deverzy, L'Atelier d'abdel de Pujol RENÄSSANS IKONER FRANKRIKE 1700-TAL HOLLAND FLANDERN 1600-TAL LJUS OCH MÖRKER STOLTHET OCH FÖRDOM STOLTHET OCH FÖRDOM Plan O Samlingar av måleri och skulptur från renässans till tidigt NVMM-tal MINIATYRER DET MODERNA LIVET FRANSKT 1800-TAL SVERIGE EUROPA 1700-TAL STOLTHET OCH FÖRDOM 4. Adrienne Marie Louise Grandpierre-Deverzy, L'Atelier d'abdel de Pujol 5. Ulrica Fredrica Pasch, Självporträtt 6. Marie Eleonore Godefroid, Porträtt av Jaques Louis David efter Navez NM

10 Nationalmuseum samarbetar med Svenska Dagbladet, Fältman & Malmén och Grand Hôtel Stockholm