SKOLAN. Hur stärker vi kvalitetsarbetet?

Transkript

1 SKOLAN Hur stärker vi kvalitetsarbetet?

2 Per Kornhall PhD, Teacher s diploma. Author and consultant in school development Member of the Royal Swedish Academy s School Committee. per@kornhall.se

3 KVALITET Funktionell nationella mål Upplevd förtroende Ändamålsenlig vad händer sen

4 Uppdraget är givet av oss för barnets och samhällets bästa.

5

6 Skolreformernas stormar Stillheten i praktiken

7 Vad är de tre största problemen i svensk skola idag?

8 Vi vet att jämlikhet ger högre resultat. Sverige är inte där. Sverige borde vara där. Det svenska skolsystemet har förlorat sin själ Andreas Schleicher. Chef för OECDs Directorate of Education and Skills OECD (2014b) THE OECD-SWEDEN EDUCATION POLICY REVIEW. Main issues and next steps. Stockholm, Sweden 21 October,

9 OECDS ANALYS Läraryrket Likvärdighet Styrning

10 Sverige bör genomföra genomgripande utbildningsreformer för att åstadkomma systemomfattande förändringar och stärka resultatet i alla svenska skolor och för alla elever. Sverige måste fastställa prioriteringar, fastställa ett tydligt utbildningsansvar i hela systemet och konsekvent ge lämpligt stöd och utmaningar för skolor, kommuner och privata arrangörer i deras förbättringsarbete.

11 Skapa förutsättningar som främjar kvalitet och likvärdighet i den svenska skolan: Ställa höga förväntningar på alla elever, som bygger på den befintliga läroplanen. Konsolidera stöd till utsatta grupper. Granska skolans finansiering för att säkerställa utbildningsmöjligheter för alla elever. Revidera skolvalsarrangemang för att säkerställa kvalitet med rättvisa

12 Bygga upp kapacitet för undervisning och lärande genom en långsiktig personalstrategi: Skapa ett offentligt finansierat institut för lärar- och skolledarkvalitet. Granska antalet och kvaliteten på befintliga leverantörer av lärarutbildningen. Förbättra attraktionskraften i lärar- och skolledaryrket.

13 Stärk styrningen av politiken och ansvarstagande med ett fokus på förbättring: Tillsammans med viktiga intressenter, definiera en rad ambitiösa prioriteringar för utbildning. Utveckla en omfattande nationell strategi för skolförbättring. Stärk självbedömningen i skolorna och deras planering genom en överenskommen uppsättning indikatorer. Förändra Skolinspektionen uppdrag från en kultur av administrativ överensstämmelse till ett ansvar för förbättringar.

14 SKOLVERKET Hela samhället behöver kraftsamla för att skapa en långsiktigt hållbar utveckling för skolan. Alla insatser som görs på olika nivåer i skolsystemet behöver bidra till att stärka förutsättningarna för läraren att skapa en god undervisning i mötet med eleven.

15 JAHA Hur gör man det då?

16 UTVECKLA UNDERVISNING? För många lärare är fortbildning en nedsättande och hjärndödande upplevelse där de sitter ner och passivt tar emot information. Den är ofta obligatorisk, och den utvärderas med nöjdhetsenkäter. Som en deltagare en gång sa: Jag önskar jag dog under en studiedag eftersom övergången mellan liv och död då skulle vara så omärklig.

17

18

19 TALIS Ju mer lärare rapporterar att feedback påverkar deras undervisning Desto högre är deras känsla av självsäkerhet Och tillfredsställelse på jobbet

20 BRYK M.FL. [man] ignorerade, utan tvekan, det allra viktigaste instrumentet för att få något av detta att fungera: att engagera hjärtana och hjärnorna hos landets lärare och rektorer för den reform man ville genomföra. Bryk, A. S. M. fl. (2015) Learning to Improve. How America s Schools Can Get Better at Getting Better. Cambridge, Massachusetts: Harvard Education Press.

21 Systematiskt kvalitetsarbete Huvudmännen 9 av 10 + egna mål Kan inte påverka uppåt Rektorerna Lärarna Uppdraget (skollag, läroplan, kurs-/ämnesplaner) Ångrar sitt yrkesval

22 Uppdraget är SIQ givet av samhället för barnets och samhällets bästa. Kunden är vi. Inte jag. Och eleven är elev.

23

24 Challenge partners

25 BIKUPA Alla insatser som görs på olika nivåer i skolsystemet behöver bidra till att stärka förutsättningarna för läraren att skapa en god undervisning i mötet med eleven. Vad behöver ni sluta med?

26 EFFEKTIV FORTBILDNING Fokus på elevers måluppfyllelse och ämnesspecifikt Långsiktighet (3-5 år) Delaktighet Nya roller, lärtillfällen, rutiner och verktyg - stöd Kollegialt lärande, praxisnära med inslag av extern expertis

27

28 OCH ATT UNDERVISA ÄR INGEN BARNLEK Lee Shulman 1987

29 Deborah Ball

30 Sverige Flandern Elev Elev Lärare Läromed el Lärobok Lärare

31 TIMPERLEY Vilka kunskaper behöver eleverna för att nå målen? Vilka kunskaper behöver vi för att nå de målen? Vad blev resultatet? Fördjupade kunskaper och metoder Nya inlärningserfarenheter för eleverna

32 FORMATIV BEDÖMNING Avståndssystem för luftvärn Effektiva eldgivning kräver ett slutet system där insatserna kontinuerligt utvärderas och där utvärderingarna leder till förändringar i insatserna

33 Temperleys fem dimensioner Från Fortbildning Lärarens behov i centrum Hur Passivt mottagande Anställd Bara lärarna Till Professionellt lärande Elevens behov i centrum Vilket lärande? Aktivt undersökande Professionell Hela organisationen

34 SIQ

35 BRYK M.FL.

36 Kompetenser, resurssättning et cetera Kollegial samverkan

37 MCKINSEY: HOW THE WORLDS MOST IMPROVED SCHOOL SYSTEMS KEEP GETTING BETTER. Kollegial praxis är en egenskap i väl presterande skolsystem oavsett kultur. En anmärkningsvärd effekt av kollegial praxis är att det verkar som en mekanism för ansvarsutkrävande mellan kollegor, och ersätter andra formella utvärderingssystem som meriteringar eller certifikationer.

38 ANDY HARGREAVES HARGREAVES LÄRAREN I KUNSKAPSSAMHÄLLET. STUDENTLITTERATUR. Lärare som inte lär sig på annat sätt än genom trial and error i sina klassrum är en belastning för sina elever. Professionellt lärande om undervisning är därför en individuell skyldighet och en institutionell rättighet.

39 Vårt skolsystem grundar sig på förtroende till våra välutbildade och motiverade lärare.

40 MEN VAD GÖR VI? KONKRETA FÖRSLAG PÅ REGELVERK OCH STRUKTURER Stat? Huvudmän? Rektorer? Behöver vi en regional kvalitetsorganisation? Lärare?

41 SKOLVERKET Hela samhället behöver kraftsamla för att skapa en långsiktigt hållbar utveckling för skolan. Alla insatser som görs på olika nivåer i skolsystemet behöver bidra till att stärka förutsättningarna för läraren att skapa en god undervisning i mötet med eleven.

42

43 Stat Regional? Kommun Skola

44