Kvalitetsutvärdering av biomedicinsk analytikerexamen vid Karolinska institutet

Transkript

1 Rektor vid Karolinska institutet Luntmakargatan 13, Box 7851, SE Stockholm, Sweden Tfn/Phone: Fax: hsv@hsv.se, Per Westman per.westman@hsv.se Beslut Reg.nr Kvalitetsutvärdering av biomedicinsk analytikerexamen vid Karolinska institutet Bakgrund Högskoleverket beslutade den 12 juni 2012 att ge det samlade omdömet bristande kvalitet för utbildningen som leder till biomedicinsk analytikerexamen vid Karolinska institutet. Beslutet innebar att Högskoleverket ifrågasatte Karolinska institutets tillstånd att utfärda denna examen. I bilaga 1 till beslutet gavs Högskoleverkets omdöme. Högskoleverket instämde i bedömargruppens ställningstagande. Bedömargruppen hade bedömt att utbildningen visade bristande kvalitet avseende tre mål. I bilaga 1 angavs dock bara att ett av de tre målen hade bristande kvalitet, i stället för de tre mål som verkets ställningstagande egentligen omfattade. Högskoleverket ändrar därför nu sitt tidigare beslut. Ändringen består i att utbildningen bedöms ha bristande kvalitet även avseende examensmålen studentens kunskap om områdets vetenskapliga grund och kännedom om aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete samt kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen och studentens kunskap om relevanta metoder inom området. Ändringen påverkar inte det samlade omdömet för utbildningen. Högskoleverkets beslut att ge utbildningen det samlade omdömet bristande kvalitet står således fast. Det innebär också att verket fortfarande ifrågasätter Karolinska institutets tillstånd att utfärda den aktuella examen. Karolinska institutet har beretts tillfälle att yttra sig över ändringen och har den 14 september inkommit med svar. Av svaret framgår att Karolinska institutet inte har något att erinra mot ändringen av det tidigare beslutet.

2 Beslut Högskoleverket ändrar sitt beslut den 12 juni 2012 på så sätt att utbildningen som leder till biomedicinsk analytikerexamen vid Karolinska institutet ges de omdömen som anges i bilaga 1 till detta beslut. Beslut i detta ärende har fattats av universitetskanslern Lars Haikola efter föredragning av enhetschef Per Westman i närvaro av avdelningschefen Maria Sundkvist. Lars Haikola Per Westman Kopia till: Utbildningsdepartementet Bedömargruppen (3)

3 Bilaga 1. Samlat omdöme Karolinska institutet Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Karolinska institutet Biomedicinsk analytikerexamen Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Bristande kvalitet Sammantaget visar underlagen på bristande måluppfyllelse när det gäller: Studentens kunskap om områdets vetenskapliga grund och kännedom om aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete samt kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen Studentens kunskap om relevanta metoder inom området. Studentens förmåga att samla, bearbeta och kritiskt tolka analys- och undersökningsresultat, uppmärksamma och hantera avvikelser samt muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera resultaten med berörda parter samt i enlighet med relevanta författningar dokumentera dessa. I övrigt visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen har bristande kvalitet. (3)

4 Rektorer vid berörda lärosäten Luntmakargatan 13, Box 7851, SE Stockholm, Sweden Tfn/Phone: Fax: hsv@hsv.se, Gun Eriksson gun.eriksson@hsv.se Beslut Reg.nr Kvalitetsutvärdering av biomedicinsk analytikerexamen 2012 Beslut Högskoleverket beslutar att ge följande samlade omdöme för utbildningar som leder till biomedicinsk analytikerexamen. Göteborgs universitet Biomedicinsk analytikerexamen, hög kvalitet Högskolan i Jönköping Biomedicinsk analytikerexamen, hög kvalitet Karlstads universitet Biomedicinsk analytikerexamen, hög kvalitet Karolinska institutet Biomedicinsk analytikerexamen, bristande kvalitet Linnéuniversitetet Biomedicinsk analytikerexamen, hög kvalitet Malmö högskola Biomedicinsk analytikerexamen, bristande kvalitet Umeå universitet Biomedicinsk analytikerexamen, hög kvalitet Uppsala universitet Biomedicinsk analytikerexamen, hög kvalitet

5 Örebro universitet Biomedicinsk analytikerexamen, hög kvalitet Utbildningar med de samlade omdömena mycket hög kvalitet eller hög kvalitet uppfyller kvalitetskraven för högre utbildning. Utbildningar med det samlade omdömet bristande kvalitet uppfyller inte kvalitetskraven för högre utbildning. För de utbildningar som fått omdömet bristande kvalitet innebär det att Högskoleverket ifrågasätter tillståndet att utfärda denna examen. Dessa lärosäten, Karolinska institutet och Malmö högskola, ska senast 12 juni 2013 inkomma med en redogörelse för de åtgärder som vidtagits. Därefter kommer Högskoleverket att ta ställning till om det finns skäl att besluta att lärosätet inte längre får utfärda denna examen. Ärendets hantering Högskoleverket har i enlighet med regeringens uppdrag (U2010/4164,3546,3552/UH) genomfört en nationell kvalitetsutvärdering av utbildningar som leder till biomedicinsk analytikerexamen och närliggande huvudområde biomedicinsk laboratorievetenskap. I uppdraget specificeras att Högskoleverket ska utvärdera utbildningarnas resultat. Med resultat avses hur väl den aktuella utbildningen uppfyller kraven i högskolelagen och i examensbeskrivningarna i de förordningar som ansluter till lagen. I utvärderingarna granskas i vilken utsträckning studenternas faktiska studieresultat motsvarar de förväntade studieresultaten. För granskningen av berörda utbildningar har Högskoleverket efter ett nomineringsförfarande utsett en bedömargrupp bestående av ämnesexperter, studenter och arbetslivsföreträdare. Till grund för bedömargruppens granskning har ett urval av examensmål gjorts för aktuell examen. Urvalet har beslutats av Högskoleverket, se bilaga 3 i bedömargruppens yttrande. De underlag som bedömningarna grundas på är studenternas självständiga arbeten (examensarbeten), lärosätets självvärdering samt studenternas uppfattning om utbildningens resultat i förhållande till målen i examensbeskrivningarna (studenternas erfarenheter). Studenternas självständiga arbeten ska tillsammans med de utbildningsresultat som redovisas i självvärderingen utgöra det huvudsakliga underlaget för bedömargruppens förslag till samlat omdöme. De underlag som ligger till grund för bedömning framgår av bilaga 6 i bedömargruppens yttrande. Bedömarna har inte deltagit i beredning eller beslut av ärenden där man uppgett jäv. En förteckning över de ledamöter som ingått i bedömargruppen samt jävsförhållanden återfinns i bilaga 2 i bedömargruppens yttrande. (12)

6 Utbildningar med färre än fem självständiga arbeten under de tre senaste åren ingår inte i utvärderingen. Vidare undantas utbildningar som är nyinrättade och därför ännu inte kan redovisa fullständig måluppfyllelse. Bedömargruppen lämnar i sitt yttrande en bedömning av måluppfyllelsen per utvalt examensmål och ett förslag till samlat omdöme för varje utbildning. Högskoleverkets bedömning Med utgångspunkt i bedömargruppens förslag ger Högskoleverket varje utbildning något av följande samlade omdöme: Mycket hög kvalitet Hög kvalitet Bristande kvalitet, vilket innebär att Högskoleverket ifrågasätter lärosätets tillstånd att utfärda denna examen och att Högskoleverket efter uppföljning kommer att ta ställning till om tillståndet bör dras in. (För närmare information, se Högskoleverkets system för kvalitetsutvärdering , 2012:4R) Högskoleverkets samlade omdöme redovisas i bilaga 1 för respektive lärosäte och utbildning. Beslut i detta ärende har fattats av universitetskanslern Lars Haikola efter föredragning av utredaren Gun Eriksson i närvaro av stabschefen Lennart Ståhle, avdelningschefen Maria Sundkvist och enhetschefen Per Westman. Lars Haikola Gun Eriksson Kopia till: Utbildningsdepartementet Bedömargruppen (12)

7 Bilaga 1: Samlat omdöme Göteborgs universitet Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Göteborgs universitet Biomedicinsk analytikerexamen Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen har hög kvalitet. (12)

8 Högskolan i Jönköping Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Högskolan i Jönköping Biomedicinsk analytikerexamen Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen har hög kvalitet. (12)

9 Karlstads universitet Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Karlstads universitet Biomedicinsk analytikerexamen Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen har hög kvalitet. (12)

10 Karolinska institutet Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Karolinska institutet Biomedicinsk analytikerexamen Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Bristande kvalitet Sammantaget visar underlagen på bristande måluppfyllelse när det gäller studentens förmåga att samla, bearbeta och kritiskt tolka analys- och undersökningsresultat, uppmärksamma och hantera avvikelser samt muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera resultaten med berörda parter samt i enlighet med relevanta författningar dokumentera dessa. I övrigt visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen har bristande kvalitet. (12)

11 Linnéuniversitetet Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Linnéuniversi tetet Biomedicinsk analytikerexamen Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen har hög kvalitet. (12)

12 Malmö högskola Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Malmö högskola Biomedicinsk analytikerexamen Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Bristande kvalitet Sammantaget visar underlagen på bristande måluppfyllelse avseende studenternas förmåga att självständigt planera och genomföra analyser och undersökningar och i samband med dessa samverka med patienter och närstående. I övrigt visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen har bristande kvalitet. (12)

13 Umeå universitet Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Umeå universitet Biomedicinsk analytikerexamen Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen har hög kvalitet. (12)

14 Uppsala universitet Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Uppsala universitet Biomedicinsk analytikerexamen Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen har hög kvalitet. (12)

15 Örebro universitet Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Örebro universitet Biomedicinsk analytikerexamen Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen har hög kvalitet. (12)

16 Luntmakargatan 13, Box 7851, SE Stockholm, Sweden Tfn/Phone: Fax: hsv@hsv.se, Bedömargruppens yttrande Reg.nr Bedömargruppens yttrande över nationell kvalitetsutvärdering 2012 av biomedicinsk analytikerexamen Bedömargruppens uppdrag Högskoleverket har gett oss i uppdrag att granska utbildningar som leder till biomedicinsk analytikerexamen. För varje granskad utbildning redovisar vi vår bedömning av måluppfyllelsen för varje utvalt examensmål. Dessa sammanfattas i ett förslag till samlat omdöme med vidhängande motivering, se bilaga 1. Härmed överlämnar vi vårt yttrande till Högskoleverket. Bedömargruppens sammansättning I bedömargruppen ingick följande ledamöter: Mari Norgren (ordförande), Umeå universitet Per Lindqvist (arbetslivsföreträdare), Umeå universitet Birgitta Sundström (ämnesexpert), Karlstads universitet Agneta Trulson (ämnesexpert), Uppsala universitet Cecilia Edvardsson (student), Uppsala universitet Caroline Schmidt (ämnesexpert), Göteborgs universitet Vivi-Anne Sundqvist (ämnesexpert), tidigare verksam vid Karolinska institutet Allan Sirsjö (ämnesexpert), Örebro universitet Soile Kemi (ämnesexpert), Åbo universitet Jesper Blomqvist (student), Göteborgs universitet Roine Hernbrand (arbetslivsrepresentant), Karolinska universitetssjukhus, deltog i arbetet t.o.m. februari 2012) Gunnar Sandström (ämnesexpert), Karolinska institutet Gunilla Nordin Fredriksson (ämnesexpert), Malmö högskola Tove Sandberg (ämnesexpert), Malmö högskola

17 Gry Andersen (arbetslivsrepresentant), Universitetssykehuset Nord-Norge Jonas Appelberg (arbetslivsrepresentant), Landstinget Västernorrland Herbert Striem (student), Karolinska institutet Se bilaga 2 för bedömargruppens sammansättning och jävsförhållanden. Bedömargruppens arbete Val av examensmål samt framtagande av kriterier och läsanvisningar I valet av examensmål har vi utgått från Högskoleverkets beslut av den 21 december 2011, där det står att urvalet ska: beakta de krav på högre utbildning som uttrycks i 1 kap. 2, 8 9 högskolelagen och vidare göras så att det säkerställs att de mål som valts ut tillsammans speglar utbildningens helhet och särart samt användbarhet på arbetsmarknaden. De examensmål som vi har valt ut och de kriterier som vi har tagit fram har delgivits de utbildningar som ingår i utvärderingen för synpunkter. Det slutgiltiga beslutet om vilka mål som utbildningen utvärderas mot fattades av Högskoleverket den , efter samråd med bedömargruppen. Se bilaga 3. De läsanvisningar och viktningsdokument som vi har utarbetat och använt oss av i vår bedömning av de självständiga arbetena finns i bilaga 4. I denna utvärdering utgörs kriterierna av delmålen inom utvalda examensmål. Hur kriterierna förhåller sig till mål och delmål framgår av läsanvisningen. Bedömningsprocessen Utvärderingen har gjorts med hjälp av följande underlag: studenternas självständiga arbeten (examensarbeten), lärosätenas självvärdering samt studenternas erfarenheter. Lärosätesintervjuer (platsbesök) har genomförts för samtliga utbildningar. Resultatet från granskningen av de självständiga arbetena återfinns i bilaga 5. De underlag som har funnits tillgängliga för bedömning framgår av bilaga 6. 2(46)

18 Vid framtagandet av det samlade omdömet har vi utgått ifrån Högskoleverkets Riktlinjer till bedömargrupperna för viktning av underlagen samt för framtagande av bedömargruppens förslag till samlat omdöme (reg.nr , maj 2011) Vi vill till dessa riktlinjer göra nedanstående tillägg/preciseringar: I bedömningen av studenternas måluppfyllelse har ett antal examensmål alternativt delmål inte låtit sig bedömas i de självständiga arbetena. I dessa fall har bedömargruppen valt att göra sina bedömningar utifrån lärosätenas självvärderingar och lärosätesintervjuerna. Det framgår av bedömargruppens yttrande vilka underlag som bedömningen grundar sig på för de respektive examensmålen. För biomedicinsk analytikerexamen och kandidatexamen i biomedicinsk laboratorievetenskap, där samma självständiga arbete har legat till grund för bedömningen, har bedömargruppen valt att i sina läsanvisningar göra en gemensam bedömning av dessa examina. När bedömningen av måluppfyllelse inte har gjorts i de självständiga arbetena är detta markerat med (-), Ej bedömd, vilket framgår i bilaga 5. Studentintervjuer har genomförts vid samtliga lärosäten och har utgjort underlag för frågor vid lärosätesintervjuerna (platsbesöken). Studentintervjuerna har utgjort underlag för att ge svar på oklarheter i bedömningen av självständiga arbetena samt självvärdering. Den samlade lärarkompetensen har inte kommenterats i bedömargruppens yttrande och det har heller inte varit aktuellt att väga in studenternas förutsättningar i denna utvärdering. För bedömargruppen Mari Norgren Ordförande 3(46)

19 Bilaga 1 Bedömargruppens motiveringar Göteborgs universitet Lärosäte Göteborgs universitet Huvudområde/examen Biomedicinsk analytikerexamen ID-nr A Bedömning av utvalda examensmål Mål: För biomedicinsk analytikerexamen skall studenten visa kunskap om områdets vetenskapliga grund och kännedom om aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete samt kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att flertalet studenter uppnår hög måluppfyllelse gällande kunskap om biomedicinsk laboratorievetenskaps vetenskapliga grund, kännedom om aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete samt kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen. Det vill säga, bred kunskap inom biomedicin och medicin, grundläggande kunskap om vetenskapsteori och bred kunskap om vetenskaplig dokumentation. I några arbeten tillämpas inte statistisk beräkning på grund av arbetets karaktär medan beskrivningen av statistiska metoder är bristfällig i andra. Vidare visar de självständiga arbetena att studenterna har kännedom om aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete inom delar av biomedicinsk laboratorievetenskap. Några arbeten visar mycket hög måluppfyllelse gällande denna del av examensmålet. Dessutom visar de självständiga arbetena att studenterna har kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövandet. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som hög. Mål: För biomedicinsk analytikerexamen skall studenten visa kunskap om relevanta metoder inom området Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att studenterna uppnår hög måluppfyllelse avseende kunskap om relevanta metoder inom biomedicinsk laboratorievetenskap. Val av metoder är tydligt motiverade i förhållande till frågeställningen och metodernas begränsningar är redovisade. Detta visar på kunskap om relevant tillämpning av undersöknings- och analysmetoder. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som hög. 4(46)

20 Mål: För biomedicinsk analytikerexamen skall studenten visa kunskap om relevanta författningar Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att studenterna uppnår hög måluppfyllelse gällande förmåga att utifrån en given situation kunna tillämpa relevanta författningar. I några arbeten har inte etiska aspekter beaktats där detta är relevant. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som hög. Mål: För biomedicinsk analytikerexamen skall studenten visa förmåga att självständigt planera och genomföra analyser och undersökningar och i samband med dessa samverka med patienten och närstående Motivering: Självvärderingen gör det troligt att studenterna efter genomgången utbildning uppnår hög måluppfyllelse gällande förmåga att självständigt planera och genomföra analyser och undersökningar och i samband med dessa samverka med patient och närstående. I självvärderingen framgår att utbildningen innehåller flera kurser med laborativa kursmoment som ger studenterna träning i att självständigt planera och genomföra analys och undersökningar. Dessa moment examineras utifrån redovisade kriterier. Under de verksamhetsförlagda utbildningskurserna (VFU) bedöms studenternas självständighet av handledare utifrån ett bedömningsunderlag som redovisas. Examination av studenternas förmåga att samverka med patient och närstående sker under ett gruppseminarium där frågor kring vårdavdelningens beredskap att bemöta patienters behov av samtal och tröst tas upp. Vid seminariet behandlas även vilka rutiner som gäller avseende information och uppföljning av information till patienter. Inom inriktningen laboratoriemedicin examineras även examensmålet av respektive handledare vid poliklinisk provtagning, provtagning på inneliggande patienter samt vid tappning av blod på blodgivare. Inom klinisk fysiologi examineras examensmålet genom praktisk examination utifrån relevanta bedömningskriterier som redovisas i självvärderingen. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som hög. Mål: För biomedicinsk analytikerexamen skall studenten visa förmåga att utveckla, använda och kvalitetssäkra biomedicinska laboratorie- och undersökningsmetoder Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att studenterna uppnår hög måluppfyllelse gällande förmåga att utveckla, använda och kvalitetssäkra biomedicinska laboratorie- och undersökningsmetoder. Några arbeten visar på brister i förmåga att värdera och kritiskt tolka data och information. I samtliga arbeten, där det är tillämpligt, redovisas val av statistisk metod på ett korrekt, ändamålsenligt och logiskt sätt. Några arbeten uppvisar dock brister gällande beskrivning av statistiska bearbetningar, framför allt saknas statistiska beräkningar och analyser av dessa. 5(46)

21 Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som hög. Mål: För biomedicinsk analytikerexamen skall studenten visa förmåga att samla, bearbeta och kritiskt tolka analys- och undersökningsresultat, uppmärksamma och hantera avvikelser samt muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera resultaten med berörda parter samt i enlighet med relevanta författningar dokumentera dessa Motivering: Den sammanvägda bedömningen av underlagen gör det troligt att studenterna uppnår hög måluppfyllelse gällande förmåga att samla, bearbeta och kritiskt tolka analys- och undersökningsresultat, uppmärksamma och hantera avvikelser samt muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera resultaten med berörda parter samt i enlighet med relevanta författningar dokumentera dessa. Urvalet av självständiga arbeten visar att flertalet studenter uppnår hög måluppfyllelse gällande studenternas förmåga att uppmärksamma och hantera avvikelser genom att göra korrekt val av statistiska metoder och presentera resultatet från statistiska beräkningar. Vidare visar arbetena att studenterna kan samla, bearbeta och kritiskt tolka analys- och undersökningsresultat, samt uppmärksamma och hantera avvikelser. Några arbeten visar brister gällande beskrivning av statistiska bearbetningar, framför allt saknas statistiska beräkningar och analyser av dessa. Ett arbete visar på mycket hög måluppfyllelse för detta delmål. Utformningen av de självständiga arbetena i sin helhet visar att studenterna med några undantag uppnår hög måluppfyllelse avseende förmågan att skriftligt redogöra för och diskutera resultaten med berörda parter. Några arbeten visar på mycket hög måluppfyllelse medan andra visar på bristande måluppfyllelse gällande detta delmål. Självvärderingen gör det troligt att studenterna efter genomgången utbildning uppnår hög måluppfyllelse gällande förmåga att muntligt redogöra för och diskutera resultat med berörda parter samt i enlighet med relevanta författningar dokumentera dessa. Av självvärderingen framgår att studenterna får teoretisk kunskap i presentationsteknik och att studenterna får utförlig träning i att muntligt redogöra för och presentera resultat. Färdigheten examineras på ett adekvat sätt vid olika examinationsformer och i relation till flera olika kategorier av berörda parter. Detta gör det troligt att studenterna uppnår hög måluppfyllelse avseende förmåga att muntligt redogöra för och diskutera resultaten med berörda parter. I självvärderingen gör lärosätet det troligt, att studenterna från båda utbildningsinriktningarna uppnår hög måluppfyllelse avseende kunskap om hur resultat dokumenteras i enlighet med relevanta författningar. Detta trots att sjukvården inte tillåter att studenterna själva arbetar med dokumentationssystemen. Mål: För biomedicinsk analytikerexamen skall studenten visa förmåga till lagarbete och samverkan med andra yrkesgrupper Motivering: Självvärderingen gör det troligt att studenterna efter genomgången utbildning uppnår 6(46)

22 hög måluppfyllelse gällande förmåga till lagarbete och att samverka med andra yrkesgrupper. Av självvärderingen framgår att utbildningen använder problembaserat lärande som metodik och där basgruppsarbete ingår som en del i träningen till lagarbete. Alla studenter auskulterar på vårdavdelning och tränas i att samarbeta med andra yrkesgrupper. Under VFU-kurserna deltar studenterna i det dagliga arbetet och kommer i kontakt med andra yrkesgrupper. Vidare deltar studenterna vid olika typer av personalmöten. Förmåga att samverka med andra yrkesgrupper ingår som ett bedömningskriterium för godkänd kurs och bedöms av handledarna. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som hög. Mål: För biomedicinsk analytikerexamen skall studenten visa förmåga att med helhetssyn på människan göra bedömningar utifrån relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna Motivering: Självvärderingen gör det troligt, trots vissa svagheter, att studenterna efter genomgången utbildning uppnår hög måluppfyllelse gällande förmåga att med helhetssyn på människan göra bedömningar utifrån relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande de mänskliga rättigheterna. Av självvärderingen framgår att studenterna inom båda utbildningsinriktningarna arbetar med patientfall där patofysiologi integreras med fysiologi vilket ger studenterna möjlighet att tillägna sig helhetssyn på människan utifrån vetenskapliga aspekter. Därtill ger aktiv inlärning vid kliniskt träningscentrum studenterna tillfälle till träning av färdigheter och förmåga att se människan utifrån ett helhetsperspektiv. Under senare terminer i utbildningen används patientfall som utgångspunkt vid seminarier och skriftliga examinationer. Därutöver examineras förmågan att göra bedömningar med hänsyn till vetenskapliga aspekter under examensarbetet. Vid både den muntliga och skriftliga examinationen ska studenterna kunna tolka resultat samt ha förmåga att sätta in dessa i sitt sammanhang och i relation till det aktuella forskningsområdet. Relevanta examinationskriterier redovisas i självvärderingen. I självvärderingen beskrivs utbildningens upplägg och innehåll rörande hållbar utveckling som välstrukturerat och omfattande, ett intryck som förstärktes vid lärosätesintervjun. Studenternas kunskaper och förmåga att tillämpa dessa examineras vid ett flertal tillfällen och med olika examinationsformer. Däremot är det redovisade inslaget av ekonomiska aspekter inom biomedicinsk laboratorievetenskap svagare och uppgift om examination av denna aspekt saknas. Av självvärderingen framgår vidare, att studenterna genom hela utbildningen tränas i att identifiera yrkesetiska problem, ett intryck som förstärks vid lärosätesintervjun. Examination sker genom diskussioner i obligatoriska gruppträffar, skriftliga inlämningsuppgifter, obligatoriska internetbaserade reflektionsdiskussioner och granskning av en vetenskaplig artikel ur ett etiskt perspektiv. Därtill visar självvärderingen att studenterna tränas i att visa respekt för patientens integritet och respekt för patientprovet. Denna förmåga examineras genom rollspel i samband med färdighetsträning i injektionsgivning. Förmågan att tillämpa yrkesetiska riktlinjer examineras via patientfall, seminarier, gruppövningar samt skriftliga 7(46)

23 tentamina. Under VFU-kurserna bedömer handledarna studenternas förmåga att tillämpa de yrkesetiska riktlinjerna utifrån givna kriterier. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som hög. Mål: För biomedicinsk analytikerexamen skall studenten visa förmåga till ett professionellt förhållningssätt gentemot patienter och deras närstående Motivering: Självvärderingen gör det troligt, trots vissa svagheter, att studenterna efter genomgången utbildning uppnår hög måluppfyllelse avseende förmåga till ett professionellt förhållningssätt gentemot patienter och deras närstående. Vid teoretiska övningar och under VFUkurserna tränar studenterna på och examineras i förmågan att visa ett professionellt förhållningssätt gentemot patienter och deras närstående. De studerande diskuterar tystnadsplikten i samband med basgruppsarbete och kunskaper inom området examineras vid skriftliga tentamina. Under omvårdnadskursen tränas tillämpning och förmåga att tillämpa tystnadsplikten och förmågan bedöms av handledare ute på VFU-kurserna enligt utarbetade bedömningskriterier. Förmågan att tillämpa yrkesetiska riktlinjer examineras genom patientfall, seminarier, gruppövningar och skriftliga tentamina. Under VFU-kurserna bedömer handledarna studenternas förmåga att tillämpa de yrkesetiska riktlinjerna utifrån givna kriterier. Vid diskussion av patientfall, seminarier, gruppövningar samt skriftliga tentamina bedömer handledarna även studenternas insikt om det egna behovet av kunskapsutveckling. Denna insikt bedöms även vid presentationen och försvaret av det självständiga arbetet. I självvärderingen redovisas inte några tydliga bedömningskriterier för hur studenternas insikt om det egna behovet av kunskapsutveckling examineras. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som hög. Bedömargruppens förslag till samlat omdöme Hög kvalitet: Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet. 8(46)

24 Högskolan i Jönköping Lärosäte Högskolan i Jönköping Huvudområde/examen Biomedicinsk analytikerexamen ID-nr A Bedömning av utvalda examensmål Mål: För biomedicinsk analytikerexamen skall studenten visa kunskap om områdets vetenskapliga grund och kännedom om aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete samt kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att flertalet av studenterna uppnår hög måluppfyllelse gällande kunskap om biomedicinsk laboratorievetenskaps vetenskapliga grund, kännedom om aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete samt kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet. Det vill säga, bred kunskap inom biomedicin och medicin, grundläggande kunskap om vetenskapsteori och bred kunskap om vetenskaplig dokumentation. I några arbeten nås mycket hög måluppfyllelse. I vissa arbeten tillämpas inte statistisk beräkning på grund av arbetets karaktär, medan i andra arbeten är beskrivningen av statistiska metoder bristfällig. Vidare visar urvalet att studenterna har kännedom om forsknings- och utvecklingsarbete inom delar av biomedicinsk laboratorievetenskap samt kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövandet. Det vill säga, studenterna kan följa forskning och utveckling inom området och medverka till utveckling i yrkesutövandet och de har insikt i aktuell forsknings- och utvecklingsarbete inom någon del av biomedicinsk laboratorievetenskap. Några arbeten visar på mycket hög måluppfyllelse med god insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som hög. Mål: För biomedicinsk analytikerexamen skall studenten visa kunskap om relevanta metoder inom området Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar, med några undantag, att studenterna uppnår hög måluppfyllelse avseende kunskap om relevanta metoder inom biomedicinsk laboratorievetenskap. Samtliga arbeten visar på kunskap om relevant tillämpning av undersökningsoch analysmetoder. I ett arbete finns brister som avspeglas framför allt i en detaljerad material- och metodbeskrivning. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som hög. 9(46)

25 Mål: För biomedicinsk analytikerexamen skall studenten visa kunskap om relevanta författningar Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar, med något undantag, att studenterna uppnår hög måluppfyllelse gällande kunskap om relevanta författningar. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som hög. Mål: För biomedicinsk analytikerexamen skall studenten visa förmåga att självständigt planera och genomföra analyser och undersökningar och i samband med dessa samverka med patienten och närstående Motivering: Självvärderingen gör det troligt att studenterna efter genomgången utbildning uppnår hög måluppfyllelse avseende förmåga att självständigt planera och genomföra analyser och undersökningar och i samband med dessa samverka med patienten och närstående. Av självvärderingen framgår att utbildningen innehåller flera kurser med laborativa kursmoment som ger studenterna träning i att självständigt planera och genomföra analys och undersökningar. Under den verksamhetsförlagda utbildningen (VFU) bedöms studentens självständighet med avseende på planering och genomförande av analyser. Bedömningen görs av handledarna utifrån ett bedömningsformulär med relevant innehåll. Studenternas självständighet bedöms även av handledarna utifrån en bedömningsmall i samband med utformningen av det självständiga arbetet. I självvärderingen framgår vidare att studenternas förmåga att samverka med patient och närstående tränas och bedöms främst vid studenternas placering på vårdcentral. Bedömningen sker utifrån redovisade relevanta bedömningskriterier. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som hög. Mål: För biomedicinsk analytikerexamen skall studenten visa förmåga att utveckla, använda och kvalitetssäkra biomedicinska laboratorie- och undersökningsmetoder Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att flertalet av studenterna uppnår hög måluppfyllelse gällande förmåga att utveckla, använda och kvalitetssäkra biomedicinska laboratorieoch undersökningsmetoder. Några arbeten visar på brister i förmågan att värdera och kritiskt tolka data och information genom att statistiska beräkningar och analyser av beräkningarna saknas. Något arbete brister gällande statistisk bearbetning och redovisning av slutsatser. Ett fåtal arbeten visar mycket hög måluppfyllelse vilket i dessa fall innebär att analys av statistiska beräkningar avspeglas i de slutsatser som redovisas i arbetet. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som hög. 10(46)

26 Mål: För biomedicinsk analytikerexamen skall studenten visa förmåga att samla, bearbeta och kritiskt tolka analys- och undersökningsresultat, uppmärksamma och hantera avvikelser samt muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera resultaten med berörda parter samt i enlighet med relevanta författningar dokumentera dessa Motivering: Den sammanvägda bedömningen av underlagen gör det troligt att studenterna uppnår hög måluppfyllelse gällande förmåga att samla, bearbeta och kritiskt tolka analys- och undersökningsresultat, uppmärksamma och hantera avvikelser samt muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera resultaten med berörda parter samt i enlighet med relevanta författningar dokumentera dessa. Urvalet av självständiga arbeten visar att flertalet studenter har förmåga att samla, bearbeta och kritiskt tolka analys och undersökningsresultat samt att uppmärksamma och hantera avvikelser. Några arbeten visar på mycket hög måluppfyllelse vad gäller förmågan att uppmärksamma och hantera avvikelser. I dessa arbeten visar studenten denna förmåga genom att göra korrekta val av statistiska metoder och att presentera resultatet från statistiska beräkningar på ett korrekt sätt. Ett arbete visar brister gällande hantering av avvikelser. Utformningen av de självständiga arbetena i sin helhet visar att de studerande uppnår hög måluppfyllelse gällande förmåga att skriftligt redogöra för och diskutera resultaten med berörda parter. Några arbeten visar på mycket hög måluppfyllelse. Självvärderingen och lärosätesintervjun gör det troligt, trots vissa brister, att studenterna efter genomgången utbildning uppnår hög måluppfyllelse gällande förmåga att muntligt redogöra för och diskutera resultat med berörda parter samt i enlighet med relevanta författningar redovisa resultat. I självvärderingen redovisas att studenterna vid flera tillfällen ges möjlighet att träna muntlig presentation och att förmågan examineras utifrån beskrivna bedömningskriterier. Under utbildningen ingår flera moment vilka tränar och examinerar studenternas förmåga att muntligt redogöra för och diskutera resultat med berörda parter såsom kurskamrater, lärare, personal vid laboratorier och andra studerande. Vid examinationen av det självständiga arbetet ingår opponentskap på en annan studentuppsats och relevanta bedömningskriterier redovisas för dessa moment. Bedömargruppen noterar att det vid lärosätesintervjun framgår att studenterna inte får teoretisk kunskap i presentationsteknik. Av självvärderingen framgår att studenterna får kunskap och erfarenhet av att dokumentera resultat i enlighet med relevanta författningar under VFU-kurserna, något som förtydligas vid lärosätesintervjun. Mål: För biomedicinsk analytikerexamen skall studenten visa förmåga till lagarbete och samverkan med andra yrkesgrupper Motivering: Självvärderingen gör det troligt att studenterna efter genomgången utbildning uppnår 11(46)

27 hög måluppfyllelse gällande förmåga till lagarbete och samverkan med andra yrkesgrupper. I självvärderingen framgår att studenterna tränar förmåga till lagarbete vid laborationer och under VFU-kurserna och att förmågan bedöms utifrån redovisade bedömningskriterier. För att studenterna ska få en förståelse för andra yrkesgrupper inom hälso- och sjukvård och insikt i deras villkor, ingår i utbildningen att studenterna deltar vid av lärosätet anordnade obligatoriska temadagar. Vid dessa temadagar förs diskussioner ur ett tvärprofessionellt perspektiv. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som hög. Mål: För biomedicinsk analytikerexamen skall studenten visa förmåga att med helhetssyn på människan göra bedömningar utifrån relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna Motivering: Självvärderingen och lärosätesintervjun gör det troligt, trots vissa svagheter, att studenterna efter genomgången utbildning uppnår hög måluppfyllelse avseende förmåga att inom biomedicinsk laboratorievetenskap göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna. Förmågan att göra bedömningar med utgångspunkt från vetenskapliga aspekter tränas och examineras genom de laborationsrapporter som skrivs kontinuerligt under utbildningen. Den vetenskapliga aspekten bedöms även under VFU-kurserna av handledarna. Förmågan tränas och examineras även under genomförandet av examensarbetet och vid resultatsammanställningar som presenteras både skriftligt och muntligt. Bedömningskriterier för samtliga moment redovisas i självvärderingen. Vidare framgår av självvärderingen, att studenterna vid laborativt arbete får kunskap i ekonomi och hållbar utveckling. Detta sker genom att studenterna ur ett student- och miljöperspektiv får kunskap om korrekt hantering av kemikalier och förbrukningsmaterial vid laborationstillfällena. Vid lärosätesintervjun framkommer att studenterna själva inte gör några riskanalyser vilket bedömargruppen anser är en svaghet. Kunskap om ekonomi och hållbar utveckling examineras i huvudsak under VFU-kurserna och de skriftliga VFU-rapporterna. Rapporterna bedöms av handledare i verksamheten tillsammans med lärare på programmet. Examinationskriterier för bedömningen under VFU-kurserna redovisas inte. I självvärderingen framgår att studenterna tränas i att se människan bakom provet och att följa de regler och lagar som styr patientsäkerheten. Bedömningen görs vid praktiskt genomförda laborationer, men framför allt under VFU-kurserna och utifrån relevanta redovisade bedömningskriterier. Enligt självvärderingen tränas studenterna i att identifiera etiska problem under VFU-kurserna och att koppla dessa till de yrkesetiska riktlinjerna i enlighet med gällande lagar och förordningar. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som hög. Mål: För biomedicinsk analytikerexamen skall studenten visa förmåga till ett professionellt 12(46)

28 förhållningssätt gentemot patienter och deras närstående Motivering: Självvärderingen gör det troligt att studenterna efter genomgången utbildning uppnår hög måluppfyllelse avseende förmåga till ett professionellt förhållningssätt gentemot patienter och deras närstående. Av självvärderingen framgår att studenterna får teoretiska kunskaper om tystnadsplikt och sekretess och att dessa kunskaper tillämpas vid laborationer och rapportskrivande. Under VFU-kurserna bedömer handledarna studenternas förmåga att tillämpa tystnadsplikt. Vidare redovisas att studenterna under VFU-kurserna kommer i kontakt med patienter och anhöriga på vårdcentral, avdelningar och vid blodtappning. Handledaren bedömer empatisk förmåga och förhållningssätt gentemot patient och anhörig. Enligt självvärderingen tränas studenterna i att identifiera etiska problem under VFU-kurserna och att koppla detta till de yrkesetiska riktlinjerna och gällande lagar och förordningar. Enligt självvärderingen tränas och examineras studenternas förmåga att identifiera etiska problem och att relatera dessa till de yrkesetiska riktlinjerna under VFU-kurserna. I självvärderingen framgår vidare att studentens insikt om det egna behovet av kunskapsutveckling diskuteras och examineras utifrån redovisade relevanta bedömningskriterier i samband med VFU-kurserna. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som hög. Bedömargruppens förslag till samlat omdöme Hög kvalitet: Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet. 13(46)

29 Karlstads universitet Lärosäte Karlstads universitet Huvudområde/examen Biomedicinsk analytikerexamen ID-nr A Bedömning av utvalda examensmål Mål: För biomedicinsk analytikerexamen skall studenten visa kunskap om områdets vetenskapliga grund och kännedom om aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete samt kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar, med några undantag, att studenterna uppnår hög måluppfyllelse avseende kunskap om biomedicinsk laboratorievetenskaps vetenskapliga grund och kännedom om aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete samt kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen. Det vill säga, bred kunskap inom biomedicin och medicin, grundläggande kunskap inom vetenskapsteori, kunskap om vetenskaplig dokumentation och kunskap om statistik och kvalitetssäkring samt dess tillämpningar. Vidare visar de självständiga arbetena, att studenterna har kännedom om aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete inom delar av huvudområdet samt kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen. Det vill säga, att kunna följa forskning och utveckling inom området och medverka till utveckling i yrkesutövandet. Några arbeten visar mycket hög måluppfyllelse där bakgrunden visar förankring i teori och tidigare forskning samt anknyter till syfte och frågeställning. Diskussionen är intresseväckande, genomtänkt, innovativ och logiskt presenterad. Figurer och tabeller har sammanställts och visualiserats på ett sätt som tillför arbetet ett mervärde och antalet figurer och tabeller är relevant. Något arbete uppvisar bristande måluppfyllelse då motivering för metodval saknas. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som hög. Mål: För biomedicinsk analytikerexamen skall studenten visa kunskap om relevanta metoder inom området Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar, med några undantag, att studenterna uppnår hög måluppfyllelse gällande kunskap om relevanta metoder inom området. Det vill säga, undersöknings- och analysmetoder samt kunskap om relevant tillämpning av undersöknings- och analysmetoder. Några arbeten visar mycket hög måluppfyllelse där använd metodik är relevant för syftet, kritisk analys av resultat är saklig underbyggd med koppling till tidigare forskning med hänvisning till referenser. Något arbete uppvisar bristande måluppfyllelse där statistisk bearbetning 14(46)

30 saknas. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som hög. Mål: För biomedicinsk analytikerexamen skall studenten visa kunskap om relevanta författningar Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att studenterna uppnår hög måluppfyllelse avseende förmåga att utifrån en given situation tillämpa relevanta författningar. Mål: För biomedicinsk analytikerexamen skall studenten visa förmåga att självständigt planera och genomföra analyser och undersökningar och i samband med dessa samverka med patienten och närstående Motivering: Självvärderingen gör det troligt att studenterna efter avslutad utbildning uppnår hög måluppfyllelse gällande förmåga att självständigt planera och genomföra analyser och undersökningar och i samband med dessa samverka med patient och närstående. Självvärderingen gör det också troligt att studenterna efter genomgången utbildning har förmåga att självständigt planera och genomföra analyser vilket kontinuerligt tränas under hela utbildningen. I en kurs examineras studenternas förmåga att med hjälp av litteratursökning självständigt utveckla metoder. I examinationen ingår förutom redovisning i seminarieform, även en skriftlig rapport. Av självvärderingen framgår att studenterna är på vårdcentraler under de tre första veckorna av verksamhetsförlagd utbildning (VFU). Detta gör det troligt att de uppnår hög måluppfyllelse gällande förmåga att samverka med patienter och närstående. Detta innebär att alla studenter får möjlighet att samverka med patienter vid provtagningar, undersökningar och analyser. Examinationen av den kliniska placeringen sker genom att kursens examinator träffar huvudhandledaren varefter de tillsammans går igenom bedömningsblanketterna för att säkerställa att studenterna uppnår examensmålet. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som hög. Mål: För biomedicinsk analytikerexamen skall studenten visa förmåga att utveckla, använda och kvalitetssäkra biomedicinska laboratorie- och undersökningsmetoder Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att studenterna uppnår hög måluppfyllelse gällande förmåga att utveckla, använda och kvalitetssäkra biomedicinska laboratorie- och undersökningsmetoder. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som hög. 15(46)

31 Mål: För biomedicinsk analytikerexamen skall studenten visa förmåga att samla, bearbeta och kritiskt tolka analys- och undersökningsresultat, uppmärksamma och hantera avvikelser samt muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera resultaten med berörda parter samt i enlighet med relevanta författningar dokumentera dessa Motivering: Den sammanvägda bedömningen av underlagen gör det troligt att studenterna uppnår hög måluppfyllelse gällande förmåga att samla, bearbeta och kritiskt tolka analys- och undersökningsresultat, uppmärksamma och hantera avvikelser samt muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera resultaten med berörda parter samt i enlighet med relevanta författningar dokumentera dessa. Urvalet av självständiga arbeten visar att studenterna har förmågan att samla, bearbeta och kritiskt tolka analys- och undersökningsresultat, förmågan att uppmärksamma och hantera avvikelser samt förmågan att skriftligt redogöra för och diskutera resultaten med berörda parter. Några av arbetena visar mycket hög måluppfyllelse där figurer och tabeller har sammanställts och visualiserats på ett sätt som tillför arbetet ett mervärde, dessutom görs kritisk analys av resultat med koppling till tidigare forskning som är sakligt underbyggd. Självvärderingen och lärosätesintervjun gör det troligt att studenterna efter avslutad utbildning har förmåga att muntligt redogöra för och diskutera resultaten med berörda parter, samt har förmåga att i enlighet med relevanta författningar dokumentera resultaten. Av lärosätets självvärdering framgår att studenterna tränar muntlig presentation och att examination sker i samband med seminarier som genomförs i kurser under andra och tredje terminen. Uppföljning sker under VFU-kursen då de muntliga redogörelserna bedöms i närvaro av examinator. Vid lärosätesintervjun framkom att studenternas kunskap om relevanta författningar examineras skriftligt. Det framkom också att under kursen i transfusionsmedicin används övningsmoduler där studenterna tränas i dokumentation enligt det system som tillämpas på klinik. Bedömargruppen anser det därför troligt att studenterna efter genomgången utbildning, har förmåga att redogöra för och diskutera resultaten med berörda parter samt i enlighet med relevanta författningar dokumentera dessa. Mål: För biomedicinsk analytikerexamen skall studenten visa förmåga till lagarbete och samverkan med andra yrkesgrupper Motivering: Självvärderingen och lärosätesintervjun gör det troligt att studenterna efter avslutad utbildning uppnår hög måluppfyllelse gällande förmåga till lagarbete och förmåga att samverka med andra yrkesgrupper. Av lärosätets självvärdering samt vid lärosätesintervjun framkommer att studenterna har tre veckors obligatorisk VFU-kurs på vårdcentral. Där får studenterna träna sin förmåga till samarbete med andra yrkesgrupper såsom sjuksköterskor och läkare. En handledare bedömer och ger återkoppling på studenternas förmåga till lagarbete och samverkan. Lagarbete 16(46)

32 tränas också i kurser som bedrivs i projektform. Här arbetar studenter i grupper om två och två, där samverkan är ett krav för att studenterna ska kunna lösa arbetsuppgifterna. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som hög. Mål: För biomedicinsk analytikerexamen skall studenten visa förmåga att med helhetssyn på människan göra bedömningar utifrån relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna Motivering: Självvärderingen gör det troligt att studenterna efter avslutad utbildning uppnår hög måluppfyllelse avseende förmåga att med helhetssyn på människan göra bedömningar utifrån relevanta vetenskapliga aspekter, samhälleliga aspekter och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna. Det vill säga ta hänsyn till ekonomi och hållbar utveckling, visa respekt för patientens integritet och för patientprovet samt identifiera etiska problem inom yrkesrollen. Vidare framgår av lärosätets självvärdering att studenterna får träning i att med helhetssyn på människan göra bedömningar utifrån relevanta vetenskapliga aspekter. Detta sker genom att studenten utifrån anamnes, symtom och analysvärden gör bedömningar som innefattar en helhetssyn på människan. Examinationen är en skriftlig tentamen som till stor del bygger på olika fallbeskrivningar. Självvärderingen redovisar att studenterna genom den obligatoriska VFU-kursen på vårdcentral erhåller insikt om ekonomi och hållbar utveckling. Miljöpåverkan och hållbar utveckling är aspekter som aktualiseras under VFU-kursen då studenten görs medveten om de lagar och förordningar som gäller för hantering av engångsmaterial och miljöskadligt avfall inom laboratoriemedicin. Trots att det inte klart framgår hur detta examineras, anser bedömargruppen att det är troligt att studenterna får insikt i dessa aspekter. Ur självvärderingen framgår att studentens förmåga att visa respekt för patientens integritet samt att kunna identifiera etiska problem inom yrkesrollen tränas genom att studenterna får ta del av tre dokumentärfilmer och sedan fördjupa sig i medicinska och etiska frågeställningar. Inom genetik tränas studenterna att göra bedömningar utifrån etiska aspekter. Examinationen sker i form av seminarium där studenterna presenterar ett ämne från genteknik och diskuterar de etiska aspekterna. Detta gör att bedömargrupper anser det troligt att studenterna får insikt om patientens integritet och lär sig identifiera etiska problem inom yrkesrollen. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som hög. Mål: För biomedicinsk analytikerexamen skall studenten visa förmåga till ett professionellt förhållningssätt gentemot patienter och deras närstående Motivering: Självvärderingen gör det troligt att studenterna efter avslutad utbildning uppnår hög 17(46)