En annorlunda examination.
|
|
- Emil Ivarsson
- för 8 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Jonas Paulsson CSCW Labb 6 Högklintavägen Sundbyberg En annorlunda examination. Om Moosamarbete på universitetsnivå. Bakgrund En MOO är en objekt orienterad MUD. En MUD Multi User Dungeon är en textbaserad fleranvändarmiljö. Men generellt har verbet att MUDda börjat användas som en benämning på alla fleranvändarmiljöer (Turkle, 1995). Den MOO som jag har valt att studera använder sig av skärmgrafik och ikoner för att illustrera de olika rummen och de olika deltagarna. Alla användare kan röra sig fritt i den virtuellt påhittade världen och träffa andra i den. De kan skapa objekt som lever eller som bara är. Inom den valda miljön ett torg med anslutande hus, är det bara fantasin som sätter gräns för vad man kan skapa. Man kommunicerar skriftligen med utvalda spelare eller med samtliga spelare i samma rum. Deltagarna var studenter från Multimedia pedagogik teknik (Stockholms Universitet) och uppgiften var i grupper bygga en social praktik utifrån bestämd litteratur. Studenterna var anonyma och grupperna var förbestämda. Identiteten fick inte röjas vare sig man vill eller inte och inga verkliga möten fick ske under arbetet. Frågeställningar/Undersökningsområde Fungerade detta påtvingade samarbete? Uppfylldes kraven från kursledningen? Hur gick samarbetet i de anonyma grupperna till? Man kan ställa möjliga frågor i oändlighet, men jag har varit tvungen att gå fram med en yxa. Det jag var mest intresserad av var hur samarbetet fungerade. Jag koncentrerar mig på den sistnämnda frågan men kommer nog osökt in på de andra två. Men så är de också nära släktingar. Min miniundersökning ska alltså svara på frågan: Hur upplever deltagarna att samarbetet över Moon fungerade? Ytterligare avgränsningar Givet mitt avgränsade undersökningsområde tar jag alltså inte hänsyn till eventuella aspekter av anonymitet. Jag kommer i de fall de kommenteras att försöka mig på en förklaring men inte någon djuplodad analys. Det är alltså diskussionerna och samarbetet på en digital plats som är intressant för mig. Jag kommer heller inte att analysera om samarbetets mål uppfylldes, huruvida resultatet motsvarar förväntningarna. Jag nöjer mig med att konstatera att de grupper mina intervjudeltagare medverkat i fått minst godkänt utav kursledningen.
2 Teoretisk bakgrund Det har gjorts en del forskning på Muddar och Mooar. Den kanske kändaste (och det är därför jag nämner det) är Sherry Turkles forskning som bland annat presenteras i hennes bok Leva Online. Hon tar upp aspekter på MUD beteenden som terapi för problem i sitt dagliga liv. Att anonymiteten och den fysiska osynligheten ger användaren en chans att testa beteenden och attityder att vara sig själv men på ett annat sätt. Men eftersom min undersökningssituation inte är frivillig och mitt fokus inte är effekter av anonymiteten är Sherry Turkles bok lika onödig som den är läsvärd. De mest uppenbara skillnaderna mellan samarbete över Internet och vanligt ansikte mot ansikte samarbete tas i flera böcker. Dix mfl beskriver skillnaderna mellan ansikte mot ansikte och textbaserad konversation i sin bok human computer interaction (1998). Specifikt för ansikte mot ansikte kommunikation är alla de kroppsliga icke talspråkliga kommunikationssignaler som ögon, ansikte, kroppsställning, tonläge och andra ljud som instämmande mm och uttråkade suckar (Dix 1998). I en textbaserad kommunikationssituation har man alltså reducerad återkopplig med de man konverserar, dels tack vare den bristfälliga kontexten men också tack vare en långsammare interaktionsgrad eftersom man måste skriva ner sina kommentarer istället för att prata. Däremot pekar Dix mfl på att det är lättare att få överblick en över textdiskussion jämfört med en muntlig diskussion. Vilket kan vara bra för de som följer en diskussion eller om man i efterhand ska skapa sig en överblick (vilket inte går vid en muntlig konversation). Det leder oss in på nästa del av teorin, grupparbete. Dix mfl fortsätter med att konstatera att diskussioner i grupp är mer komplexa än vid tvåpersonskommunikation. Gruppens kommunikation anpassar sig ofta till den fysiska omgivningen, till uppgiften och till de andras attityder. Rollerna är mycket viktiga för hur de olika deltagarna beter sig (Dix 1998). I många datorverktyg för gruppsamarbete kan man förbestämma roller. Tex i ett författarverktyg kan en eller några stycken vara författare, andra kan bara ha läs och kommentar befogenhet och en tredje bara läsbefogenhet (Dix 1998). I Moon har de dock inte förutbestämda roller och därför kan det ta längre tid att hitta dessa. Med detta som bakgrund ger vi oss in i diskussionerna som förs kring hur effektiva datorstödda samarbetsprogram är jämfört med traditionellt ansikte mot ansikte samarbete. Kiesler och Sproull (1992) tar upp den ologiska kommunikationsordningen som kan förekomma i textbaserade konversationer. Man kan prata samtidigt i ett ansikte mot ansikte möte utan att det verkar onormalt, i en textbaserad mötesmiljö måste något komma före det andra om det skall vara läsbart, detta leder till att någon kanske hinner svara på en fråga och till och med få en motfråga innan alla hunnit ens skriva en egen kommentar (Kiesler och Sproull 1992). Men eftersom de sparas på skärmen kan man alltid läsa diskussioner i efterhand eller ta del av en diskussion man missat (Kiesler och Sproull 1992 samt Dix 1998). Kiesler och Sproulls (1992) undersökning visar att grupper som samarbetar över datorbaserade geografiskt avlägsna platser tar längre tid på sig att genomföra en uppgift än de som träffas ansikte mot ansikte. De har svårare att ta beslut, och sprider mindre information mellan sig än de som träffas personligen (Hightower och Sayeed 1995). Trots dessa problem hävdar Strauss och McGrath (1994) att datorstött samarbete ökar kvalitén på resultatet, även om de är noga med att påpeka att resultatets kvalitet är beroende på vilken uppgift som skall lösas.
3 Metod Intervjuer är en vanlig undersökningsmetodik inom människa datorinteraktion och beteendevetenskapliga studier och används med fördel för utvärdering, i användbarhetstester och i fältstudier för att ge svar på tex beteenden, upplevelser och attityder (Preece 2002). Eftersom jag ville att de intervjuade själva skulle berätta om sina upplevelser kring MOO arbetet valde jag att genom föra en ostruktureradintervju. I stället för att ställa en massa frågor hade jag tre kontrollfrågor som styrde intervjun till relevanta områden men som ändå låter den intervjuade svara fritt. Kontrollfrågor: Hur gick ert grupparbete till? Vad tyckte ni om samarbetet? Tror ni resultatet hade sett annorlunda ut om ni träffats i verkligheten? Intervjuresultatet tolkas i två steg utifrån de ovan givna kontrollfrågorna. Den första tolkningen är oundviklig. Det är nämligen vid själva intervjutillfället där intervjuaren väljer vad som skall fokuseras på genom följdfrågor och, som i mitt fall, kontrollfrågor. Vid mina intervjutillfällen fanns även en ännu hårdare sortering av materialet. Jag hade ingen objektiv registreringsutrustning (tex bandspelare). Därför fick jag göra en första tolkning redan vid intervjun eftersom man inte hinner anteckna allt. Det andra tolkningssteget var att lägga samman de två intervjuresultaten till ett efter likheter i svar och attityder. Eftersom mina intervjuer genererade så mycket data koncentrerade jag mig på de områden som båda mina intervjupersoner uppmärksammat. Genomförande Jag har intervjuat två av deltagarna, en kvinna och en man. De hade i efterhand blivit medvetna om varandras MOO identitet. De känner varandra men har inte intervjuats tillsammans, ej heller har de diskuterat med varandra före mina intervjuer (på min inrådan). Detta talar för att det är två personers upplevelser jag får ta del av, utan att de delat eller ärvt åsikter av varandra. Båda har dock erkänt att det talades ganska mycket inom klassen om grupparbetet på Moon under tiden samt precis efter det skedde. Efter kursens slut avslöjade vissa av studenterna sin identitet, så också mina två intervjupersoner. Resultat Kring de tre kontrollfrågorna som användes under intervjun (se Metod) kom tre resultatområden; 1) Grupparbetet, 2) Effektivitet/samarbete och 3) Programmet. Eftersom det var ett helt nytt samarbetssätt för de två intervjuade tillkom ganska många åsikter kring programmet. Det som tas upp under rubrikerna är alltså gemensamma kommentarer och tyckande som de båda intervjuade visat upp. 1) Grupparbetet Deltagarna i grupperna trevade i början av grupparbetet. Det fanns en tydlig osäkerhet i rollerna. Det var roligt att alla var anonyma. Man fick en helt ny start. Man bestämde tider för gemensamma möten, det individuella arbetet fick man göra när som helst. Vi blev godkända, vi fick till och med VG men jag tror inte kursledningen förstod vad vi gjort, bara att vi gjort något som tagit oss ganska mycket tid.
4 2) Effektivitet/samarbete Samarbetet fungerade bra. Det tog lång tid (många möten) innan man bestämde sig för vad man skulle göra. Det var lite oseriöst i början, man prövade funktioner och kommandon, obehöriga sprang in och ut genom rummen. Ofta uteblev någon vid mötena men det gjorde inget eftersom hela textkonversationen sparades. Ofta räckte det dock med att någon berättade vad man hade bestämt eller gått igenom. Det var jobbigt att ha långa möten, man fick nästan alltid stanna upp och gå tillbaks eftersom någon missat något. En del som var vana chattare blev irriterade på dem som läste och svarade långsamt. Tillslut skedde en uppdelning där 2-4 stycken skötte det kreativa tänkandet och de andra blev tilldelade uppgifter. Man skapade gemensamma mallar och regler, sedan fick de olika deltagarna tillverka vad de tyckte passade. 3) Programmet Ambitionerna i gruppen var högre än vad som var tekniskt genomförbart i programmet. De som hade en högre kunskap inom programmering fick lättare att visa upp och genomföra sina idéer. Det var lätt att konversera och lära sig alla kommandon man behövde för att göra sig hörd, svårare att lära sig programmera och skapa objekt. Analysdiskussion och Slutsatser Att inledningsfasen är jobbigare när man inte ser varandra eller inte har någon förutsatt bild av vilka som deltar i gruppsamarbetet får sitt stöd både i litteraturen och i mina intervjuer. Det tar längre tid att hitta varandras olika roller och det är jobbigare att föra arbetet framåt (Dix 1998, Kiesler och Sproull 1992). Svårigheten att komma igång påpekades i intervjuerna, där framfördes också svårighet att föra givande diskussioner på grund av deltagarnas olika snabbhet och erfarenhet att konversera via text. Även detta stöder Kiesler och Sproull (1992) de skyller bland annat på ologisk postning av kommentarer, visst kan det påverka men deltagarnas vana är nog ännu mer betydande för effektiviteten i en textbaserad diskussion. Både Kiesler och Sproull (1992) och mina två intervjupersoner påpekade dock att det fanns möjlighet att tillgodo göra sig konversationer i efterhand tack vare att de bevaras i skrift. Trots det föredrog en del av gruppdeltagarna i mina intervjupersoners grupper att bli uppdaterade av en sammanfattande karaktär (någon berättade). Det aningen kontroversiella resultat som Hightower och Sayeed (1995) presenterar bekreftas också av min undersökning, men bara om vi accepterar kursledningens betyg på intervjupersonernas grupper. De fick VG, och kan förklaras genom att datorstödda samarbeten ger högre kvalitet i sitt resultat (Hightower och Sayeed 1995). Mina intervjupersoner höll sig dock kritiskt till det och det går knappast att dra någon slutsats från mina resultat. Slutligen kan jag bara konstatera att min ganska svaga undersökning bara stöder befintliga teorier kring datorstöttsamarbete. Det är svårare att föra diskussioner dels på grund av de tekniska förutsättningar som finns för textkonversationer, dels eftersom det är svårare att vara saklig och att följa med i diskussionens tempo. Användarens tekniska kunnande och erfarenheter spelar stor roll, både när det gäller att hänga med i textkonversationerna och när det gäller att visualisera sin tankar genom kodning. Att samarbete under dessa förutsättningar fungerar i Moomiljö står klart, att det skulle bli ett bättre resultat än om de utfördes i en ansikte mot ansikte situation låter vi var osagt, eller?
5 Metoddiskussion Eftersom jag använt mig av ostrukturerade intervjuer kan man inte reproducera denna undersökning och få samma resultat (Preece 2002), dessutom, på grund av det ringa antalet intervjuade är resultatet knappast generaliserbart. Jag rekommenderar ändå användandet av ostrukturerad intervju när man ska ta reda på attityder vid utvärderingar av samarbetsprogram. Intervjuerna gav mycket data, mycket mer än vad jag räknat med, ofta saker som jag inte tänkt på innan men som visade sig vara värdefulla för min förståelse av situationen. Rekommenderbart i ostrukturerade intervjutillfällen är att man på något sätt förutom sina sinnen och sina anteckningar dokumenterar de den intervjuade säger. I mitt fall saknade jag ljudinspelningsutrustning vilket mycket väl hade behövts vid den andra tolkningsfasen. Referenser: Dix, A., Finlay, J. Abowd, G. och Beale, R. (1998), Human-Computer Interaction (Second edition). London: Prentice Hall. Hightower, R och Sayeed, L (1995) The impact of computer-medieted communication in biased group discussion,ur Coputers In Human Behaviour. Kiesler, S och Sproull, L. (1992), Group decision making and communication technology, ur Organizational Behaviour and Human Decision Processes, 52, Strauss, S och McGrath, J. E. (1994), Does the Medium Matter? The interaction of task type and technology on group performance, ur Journal of Applied Psychology. Preece J, Rogers, Y, Sharp, H,. (2002), Interaction Design beyond human computer interaction, New York: John Wiley & Sons, Inc. Turkle, S (1995), Leva Online, Stockholm: Nordstedts Förlag AB
INNEHÅLLSFÖRTECKNING INLEDNING OCH SYFTE... 2 NÅGRA PERSPEKTIV PÅ LÄRANDE... 2
INNEHÅLLSFÖRTECKNING INLEDNING OCH SYFTE... 2 NÅGRA PERSPEKTIV PÅ LÄRANDE... 2 ATT VARA FYSISKT NÄRVARANDE ELLER LÄRA PÅ DISTANS... 3 Att vara fysiskt närvarande... 3 Att lära på distans... 3 EN SAMMANFATTANDE
Läs merUtvärdering av föräldrakurs hösten 2013
Utvärdering av föräldrakurs hösten 2013 - Har du verktyg för att bemöta din oroliga och nedstämda tonåring? Föräldrakursen oro/nedstämdhet är ett samarbete mellan Råd & stöd, Gamla Uppsala familjeenhet
Läs mer1DV433 HT13. I vilken utsträckning har kursens innehåll och uppläggning gett förutsättningar för att du ska ha uppnått respektive lärandemål?
1DV33 HT13 Antal : I vilken utsträckning har kursens innehåll och uppläggning gett förutsättningar för att du ska ha uppnått respektive lärandemål? - ha fått grundläggande kunskaper om strukturerad programmering
Läs merKursrapport Datorlingvistisk grammatik (första skiss)
Mats Dahllöf 090218 Kursrapport Datorlingvistisk grammatik (första skiss) Jag har försökt utforma undervisningen och examinationen på kursen så att de följer lärandemålen, och jag tror att den föresatsen
Läs merSammanställning av studentutvärderingen för kursen Estetiska lärprocesser 15 hp, ht 2007
Sammanställning av studentutvärderingen för kursen Estetiska lärprocesser 15 hp, ht 2007 135 av 167 studenter (81%) har Lärare, tidigare år, förskola 39% besvarat utvärderingen Lärare, tidigare år, grundskola
Läs merKvalitetsindex. Botorp Behandlingshem. Rapport 2009-01-28
Kvalitetsindex Rapport 2009-01-28 Innehåll - 2009-01-28 - Skandinavisk Sjukvårdsinformations Kvalitetsindex - Strategi och metod - Medelpoäng, aritmetiskt medelvärde, totalt samt på respektive fråga -
Läs merFÖRÄLDRAENKÄTER. Magelungen Kolloverksamheter BONDEGATAN 35 116 33 STOCKHOLM TELEFON 08-556 93 196 www.magelungen.com info@magelungen.
FÖRÄLDRAENKÄTER Sammanställning av utvärderingsenkäter ifyllda av föräldrar som haft barn på Terapikoloniers sommarverksamheter, eller som själva deltagit tillsammans med sina barn på någon Terapikoloniers
Läs merTentamen IE1204 Digital design
Tentamen IE1204 Digital design Underkända tentander orsak? 2014 januari, TIDAB, TKOMK och TIEDB Anders Sjögren, as@kth.se, KTH ICT, 2014-01-31 Underlaget bygger på en icke anonym enkät till de studenter
Läs merKundfokus för ökad användning av kommunala e-tjänster. Esmail Salehi-Sangari, LTU & KTH Maria Ek Styvén, LTU Anne Engström, LTU Åsa Wallström, LTU
Kundfokus för ökad användning av kommunala e-tjänster Esmail Salehi-Sangari, LTU & KTH Maria Ek Styvén, LTU Anne Engström, LTU Åsa Wallström, LTU Syfte Att bidra till en ökad användning av kommunala e-tjänster
Läs merKvalitetsindex. Rapport 2015-06-25. Familjestödsgruppen AB Öppenvård. Öppenvård, handläggare
Kvalitetsindex Öppenvård, handläggare Rapport 20150625 Innehåll SSIL Kvalitetsindex Strategi och metod Antal intervjuer, medelbetyg totalt samt på respektive fråga och antal Genomförda intervjuer SSIL
Läs merMäta effekten av genomförandeplanen
Vård- och omsorgsförvaltningen Mäta effekten av genomförandeplanen -rapport från utvärderingsverkstad 2014 Utvärderingsverkstad Regionförbundet Uppsala län och Uppsala universitet Birgitta Lind Maud Sandberg
Läs merTärna Folkhögskola 2010-06-03 IT-pedagogutbildningen Individuellt fördjupningsarbete Vt 2010 2010-06-03 IT I FÖRSKOLAN. Författare:Tove Andersson
Tärna Folkhögskola 2010-06-03 IT-pedagogutbildningen Individuellt fördjupningsarbete Vt 2010 2010-06-03 IT I FÖRSKOLAN Författare:Tove Andersson Innehåll Inledning:... 2 Syfte:... 2 Frågeställningar:...
Läs merProjekt. Revisionmetodik -utbildning i systemkontroll. Ett projekt inom livsmedelsavdelningen. Genomfört 2010.
Projekt Revisionmetodik -utbildning i systemkontroll Ett projekt inom livsmedelsavdelningen Genomfört 2010. Författare: Margareta Söderstedt Margareta Jonsson 2 Sammanfattning Dagens livsmedelslagstiftning
Läs merAtt skriva Hur utformar man en Social berättelse? Lathund för hur en Social berättelse kan skrivas
52 56 57 57 59 59 61 61 63 64 64 65 67 67 76 77 77 79 80 83 86 87 89 91 93 95 Seriesamtalets andra möjligheter Sammanfattning Seriesamtal Sociala berättelser Vad är en Social berättelse? För vilka personer
Läs merLära och utvecklas tillsammans!
Lära och utvecklas tillsammans! Studiematerial Vård-sfi - förberedande kurs för Omvårdnadsprogrammet Annika Brogren och Monica Ehn Kompetensutveckling för sfi-lärare Lärarhögskolan i Stockholm Myndigheten
Läs merPositiva och negativa aspekter på konferenssystem med och utan videoapplikation
Karl-Oskar Streith och Robert Andersson Distanspedagogik, Ht 02 Datapedagogiska programmet 2002-09-27 Positiva och negativa aspekter på konferenssystem med och utan videoapplikation Högskolan i Skövde
Läs merERFARENHETER AV ATT ANVÄNDA FOKUSGRUPPER
UPPLÄGG Planering ERFARENHETER AV ATT ANVÄNDA FOKUSGRUPPER Emmie Wallin MPH 20091218 Genomförande Analys Problem Etik BAKGRUNDEN TILL UPPSATSEN Studerat hälsobokslut i flera arbeten Otillräcklig metod?
Läs merLikabehandling och trygghet 2015
Likabehandling och trygghet 2015 1 Jag är Man 58 48,3 Kvinna 58 48,3 Jag avstår från att definiera 4 3,3 mig Total 120 100 100% (120/120) 2 Det känns bra att gå i skolan Alltid 46 38,3 Oftast 55 45,8 Ibland
Läs merPlaneringsspelets mysterier, del 1
Peter Lindberg Computer Programmer, Oops AB mailto:peter@oops.se http://oops.se/ 28 februari 2002 Planeringsspelets mysterier, del 1 Om jag ska spela ett sällskapsspel för första gången så vill jag att
Läs merMatematikundervisning och självförtroende i årskurs 9
KATARINA KJELLSTRÖM Matematikundervisning och självförtroende i årskurs 9 I förra numret av Nämnaren beskrev vi elevernas kunskaper i och attityder till matematik enligt nationella utvärderingen 2003.
Läs merRapport. Grön Flagg. Förskolan Kåsan/Fröviskolan
Rapport Grön Flagg Förskolan Kåsan/Fröviskolan Kommentar från Håll Sverige Rent 2012-08-29 13:33:31: Det är inspirerande att läsa er rapport och se hur ni har integrerat hållbar utveckling i er verksamhet!
Läs merStandard, handläggare
Kvalitetsindex Standard, handläggare Rapport 2015015 Innehåll SSIL Kvalitetsindex Strategi och metod Antal intervjuer, medelbetyg totalt samt på respektive fråga och antal bortfall Genomförda intervjuer
Läs merEgenmäktigt förfarande i gymnasieklass
h en lation. hålla ett., hänförd, de, r svårt yttja människors r brutalt resultatet detaljstudie i atthet, rolig m vartannat. kärlek. sar Söderbergs molande öms klara ironi. Lena Andersson Egenmäktigt
Läs merANONYMA TENTAMINA (FÖRDELAR) ÅSIKTSTORG:
ANONYMA TENTAMINA (FÖRDELAR) ÅSIKTSTORG: SVAR: 1. En bra lärare kan inte favorisera 2. Kan vara bra för att förminska diskriminering 3. Att man inte kan bli orättvist bedömd 4. Alla blir lika behandlade
Läs merAtt intervjua och observera
Att intervjua och observera (Även känt som Fältstudier ) Thomas Lind Institutionen för informationsteknologi Visuell information och interaktion 2014-01-27 Påminnelser från högre ort Gruppindelning! Välj/Hitta
Läs merNågra exempel. Sociala implikationer. Multi User Domains/Dungeons. Sherry Turkle. Tes. Tekniken ger möjligheter
Några exempel Sociala implikationer Förändrat medvetande genom MUD Mobilt tid och rum i förändring Samarbetsplatser Sherry Turkle Sociolog och psykoanalytiker Fokus på hur våra tankar förändrat i samband
Läs merÄmnesplan i Engelska
Ämnesplan i Engelska Mål kriterier för engelska årskurs 9 vad eleven ska nå sina mål. Skolan skall i sin undervisning i engelska sträva efter att eleven: använda engelska för att kommunicera i tal skrift
Läs merFör dem som är på behandling Detta är en översättning av en publikation godkänd av NA-gemenskapen.
För dem som är på behandling Detta är en översättning av en publikation godkänd av NA-gemenskapen. Copyright 1998 by Narcotics Anonymous World Services, Inc. Alla rättigheter förbehållna. Den här pamfletten
Läs merViktigt att tänka på i en intervju och de vanligaste fallgroparna. som intervjuar. Ett kostnadsfritt whitepaper utgivet av Level Recruitment
Viktigt att tänka på i en intervju och de vanligaste fallgroparna för dig som intervjuar Ett kostnadsfritt whitepaper utgivet av Level Recruitment Level Recruitment AB - 2015 Viktigt att tänka på i en
Läs merUTVÄRDERING. Sammanställning av utvärderingsresultat. Historia 2 2014/2015 S2ab. Utvärdering Hi2 2014/15" 1
UTVÄRDERING Sammanställning av utvärderingsresultat Historia 2 2014/2015 S2ab Utvärdering Hi2 2014/15" 1 Inledning Kursen Historia 2 utvärderades i maj 2015 digitalt. 14 av 22 elever har fyllt i enkäten
Läs merSlutrapport för Pacman
Slutrapport för Pacman Datum: 2011-05-30 Författare: cb222bj Christoffer Bengtsson 1 Abstrakt Jag har under våren arbetat med ett projekt i kursen Individuellt Mjukvaruutvecklingsprojekt. Målet med mitt
Läs merTillsynsbeslut för gymnasieskolan
Beslut Skolinspektionen 2015-08-27 Göteborgs stad infoaeduc.boteborg.se Gymnasieskolenhetschef och rektorer vid Hvitfeldtska gymnasiet mikael.o.karlssonaeduc.ciotebord.se amela.filipovicaeduc.qotebord.se
Läs merGiltig legitimation/pass är obligatoriskt att ha med sig. Tentamensvakt kontrollerar detta.
KOD: Kurskod: PM2616 Kursnamn: Psykoterapi Provmoment: Psykoterapeutisk Teori PDT, Psykoterapeutisk Teori KBT Ansvarig lärare: Anders Wellsmo & Annika Björnsdotter Tentamensdatum: 2016-01-14 Tillåtna hjälpmedel:
Läs merSå bra är ditt gymnasieval
Så bra är ditt gymnasieval fakta om kvaliteten på alla program och skolor w sidan 4: programmen som ger jobb 6: de gör mest för att alla elever ska nå målen 8: utbildningarna med högst betyg 10: skolorna
Läs merEtt ämnesövergripande arbetsområde som innehåller biologi, fysik och teknik.
Namn: Målsmans underskrift: VAD ÄR DET SOM LÅTER? Ett ämnesövergripande arbetsområde som innehåller biologi, fysik och teknik. MÅL När du är klar med det här arbetsområdet ska du för att nå godkänt: Kunna
Läs merSkrivprocessen. Varför skriva för att lära? Min kunskapssyn
Skrivprocessen Skrivprocessens viktigaste grundtanke att sätta eleven och hans/hennes förutsättningar i centrum. Skrivprocessen är inte bara ett sätt att skriva uppsatser utan framförallt skriva för att
Läs merdistansutbildning i datavetenskap samt utveckling av nya former för handledning och examination
Handledning och examination på distans Eva Pärt-Enander eva@it.uu.se Inst. för informationsteknologi Uppsala universitet Netlearning 2004 UHEX Utveckling av distansutbildning i datavetenskap samt utveckling
Läs merStudentguide vid grupparbete
Studentguide vid grupparbete Checklista vid grupparbete Vad är syftet med uppgiften/projektet? Vad ska ni lära er? Vilka färdigheter ska ni träna och utveckla? Vilka andra delar av kursen bygger uppgiften
Läs merStandard, handlggare
Kvalitetsindex Standard, handlggare Solgläntans Behandlingshem i Kramfors AB Rapport 2014-03-05 Innehåll SSIL Kvalitetsindex - Strategi och metod - Antal intervjuer, medelbetyg totalt samt på respektive
Läs merUtvärdering 2015 deltagare Voice Camp
Utvärdering 15 deltagare Voice Camp 8 deltagare Har det varit roligt på lägret? (%) 1 8 6 4 1 Ja Nej Varför eller varför inte? - Enkelt, jag älskar att sjunga och det är alltid kul att träffa nya vänner
Läs merSammanställning av utvärderingar av kurs HU4304 höstterminen 2008
Sammanställning av utvärderingar av kurs HU4304 höstterminen 2008 Sex personer har fyllt i utvärderingsenkäten. En person läser kursen HU4304 som fristående kurs och de övriga läser den inom ett program.
Läs merVerktyg för Achievers
Verktyg för Achievers 2.5. Glöm aldrig vem som kör Bengt Elmén Sothönsgränd 5 123 49 Farsta Tel 08-949871 Fax 08-6040723 http://www.bengtelmen.com mailto:mail@bengtelmen.com Ska man kunna tackla sina problem
Läs merRådgivningsbesökets utmaningar. Huvudbudskap: Varför är det värt att prata om samtal?
Rådgivningsbesökets utmaningar Uppdatera det personliga mötet nya kanaler för miljörådgivning 9-10 november 2010, Arlanda stad Hanna Ljunggren Bergeå Hanna.Bergea@sol.slu.se Huvudbudskap: Det finns en
Läs merÅterkoppling att få gruppen att arbeta. Ann-Marie Falk Irene Karlsson-Elfgren Örjan Östman
Återkoppling att få gruppen att arbeta Ann-Marie Falk Irene Karlsson-Elfgren Örjan Östman Grupparbete inom kursen Aktiva studenter i grupparbeten våren 2007 Inledning I denna rapport beskriver vi återkoppling
Läs merLärarmaterial BROTT PÅ NÄTET. Vad handlar boken om? Mål och förmågor som tränas: Eleverna tränar på följande förmågor: Författare: Christina Wahldén
SIDAN 1 Författare: Christina Wahldén Vad handlar boken om? Boken handlar om Ronja. En dag får hon ett meddelande på Facebook av Lisa i klassen. Det står bara Tjockis! Ronja vill vara kompis med Lisa.
Läs merIndividuellt fördjupningsarbete
Individuellt fördjupningsarbete Ett individuellt fördjupningsarbete kommer pågå under hela andra delen av kursen, v. 14-23. Fördjupningsarbetet kommer genomföras i form av en mindre studie som presenteras
Läs merUnga och Internet Sektionen för förebyggande arbete
Unga och Internet Sektionen för förebyggande arbete Mantha Kasagianni Kvällens upplägg o Kort information om sektionen för förebyggande arbete o Insatser på skolor I Botkyrka o Barns svar med diskussioner
Läs merHur mäts kunskap bäst? examinationen som inlärningsmoment
Miniprojekt, pedagogisk grundkurs I, vt 2001. Klemens Eriksson, Evolutionsbiologiska institutionen Hur mäts kunskap bäst? examinationen som inlärningsmoment Jag hävdar att kunskapskontrollen är en del
Läs merFörslag på lektionsupplägg: Dag 1- en lektionstimme
MiniKonsulter Fångar upp elevernas naturliga kreativitet och nyfikenhet genom problemlösning i arbetslivet samt ökar elevernas naturliga intresse för problemlösning och innovationer. Skapar och bibehåller
Läs merMarie Andersson, IKT-centrum E-post: iktcentrum@mdh.se 2012-06-10 (Bb Learn 9.1.8) Wikis i Blackboard
Marie Andersson, IKT-centrum E-post: iktcentrum@mdh.se 2012-06-10 (Bb Learn 9.1.8) Wikis i Blackboard Innehåll Om Wiki- funktionen... 1 Skapa en Wiki... 1 Lägg till/ redigera innehåll i en Wiki... 3 Läsa/skriva
Läs merBonusmaterial Hej Kompis!
Bonusmaterial Hej Kompis! Innehåll Min bok om vänskap framsida i färg 2 Hur man kan bli sams igen skylt i färg 3 Den gyllene regeln skylt i färg 4 Vi är alla olika boktips och uppgifter 5 7 Att känna sig
Läs merStatens skolverks författningssamling
Statens skolverks författningssamling ISSN 1102-1950 Förordning om ämnesplaner för de gymnasiegemensamma ämnena; Utkom från trycket den 1 mars 2011 utfärdad den 2 december 2010. Regeringen föreskriver
Läs merVIDEODAGBOKEN. Individuellt Mjukvaruutvecklingsprojekt. En dagbok i videoform online. Robert Forsgren (rf222ce) UD12 2013-06-05
VIDEODAGBOKEN En dagbok i videoform online. Individuellt Mjukvaruutvecklingsprojekt Robert Forsgren (rf222ce) UD12 2013-06-05 Abstrakt: Den här rapporten kommer ta upp mitt projekt Videodagboken, en dagbok
Läs merUtvärdering av projektet Flodagruppen
Utvärdering Flodagruppen 1 Utvärdering av projektet Flodagruppen Elever och föräldrar Johan Heintz Handledare: Annika Hall Sveagatan 15 Kurator vid Dergårdens gymnasium, 413 14 Göteborg Lerum e-mail: johan.heintz@kulturverkstan.net
Läs merAV Tools - Manual. AV Tools webbkonferens med Blackboard
AV Tools webbkonferens med Blackboard AV Tools består av tre kommunikationsverktyg, som finns under knappen Communication i Blackboard (Bb). Med hjälp av de tre verktygen kan lärare och studenter kommunicera
Läs merDet bästa som hänt under min tid som boklånare
Stockholms stadsbibliotek Det bästa som hänt under min tid som boklånare Resultat och analys av en enkät som visar vad låntagare vid Stockholms stadsbibliotek tycker om att låna e-böcker från biblioteket.se.
Läs merBlackboard Learn v. 9.1
XXX Blackboard Learn v. 9.1 Delar av Lärarmanual Kap 7 (av 11) Kommunikationsverktyg 0470-708897 1 Kommunikationsverktyg... 1 1.1 Anslag... 2 1.2 Meddelande inom rummet... 3 1.3 Skicka e- postmeddelande...
Läs merUtvärdering av Projekt Växthus Bjäre
Institutionen för psykologi Psykologprogrammet Utvärdering av Projekt Växthus Bjäre Erik Aspeqvist, Emma Jarbo, Oskar Foldevi, Fredric Malmros och Hanna Stapleton 2011-11-11 Bakgrund Om utvärderingen Växthus
Läs merFör årskurs 1 50 poäng IDH
2012 Del 1 av 2 Idrott och Hälsa 1 För årskurs 1 50 poäng IDH Två terminer där sex projekt ska genomföras innan sommarlovet. I samarbete med: Alexander Persson Idrottslärare Stockholms Tekniska Gymnasium
Läs merÄmnesprovet i matematik i årskurs 9, 2014 Margareta Enoksson PRIM-gruppen
Ämnesprovet i matematik i årskurs 9, 2014 Margareta Enoksson PRIM-gruppen Inledning Konstruktionen av de nationella ämnesproven utgår från syftet med dessa, d.v.s. att stödja en likvärdig och rättvis bedömning
Läs mer1. Hur många timmar per vecka har du i genomsnitt lagt ner på kursen (inklusive schemalagd tid)?
Svensk och internationell skogspolitik SH0121, 40173.1213 7.5 Hp Studietakt = 100% Nivå och djup = Avancerad Kursledare = Camilla Widmark Värderingsresultat Värderingsperiod: 2013-04-30-2013-05-26 Antal
Läs merMetod- PM: Påverkan på Sveriges apotek efter privatiseringen
Metod- PM: Påverkan på Sveriges apotek efter privatiseringen Problem Sedan privatiseringen av landets apotek skedde för 3 år sedan är det många som hävdar att apoteken inte har utvecklats till det bättre,
Läs merPOLICYSAMMANFATTNING FRÅN ENTREPRENÖRSKAPSFORUM VARFÖR SILOTÄNKANDE KAN VARA BRA FÖR INNOVATION
POLICYSAMMANFATTNING FRÅN ENTREPRENÖRSKAPSFORUM VARFÖR SILOTÄNKANDE KAN VARA BRA FÖR INNOVATION PS från Entreprenörskapsforum En viktig uppgift för Entreprenörskapsforum är att finna nya vägar att nå ut
Läs merTorun Berlind Elin Önstorp Sandra Gustavsson Klas Nordberg. Föreläsningar Lektioner Laborationer Projekt
1 (6) TSBB09-Bildsensorer Sändlista Håkan Örman Torun Berlind Elin Önstorp Sandra Gustavsson Klas Nordberg Kurskod TSBB09 Examinator Klas Nordberg Kursen gavs Årskurs 4 Termin 1 Period 2 Kursens delar
Läs merStoryline Familjen Bilgren
Storyline Familjen Bilgren Du har valt att jobba med trafik med hjälp av Storyline. Denna Storyline vänder sig till årskurs 4 6 Eleverna får till en början möta familjen Bilgren som bor i Ringstorp. Familjen
Läs merGOD LJUDMILJÖ INOM FÖRSKOLAN
GOD LJUDMILJÖ INOM FÖRSKOLAN Annika Cajfeldt och Helene Berglund Strömsbergsförskola 1 Jönköpings kommun 9 mars-08 Slutrapport för team i God ljudmiljö inom förskolan. Teamet Annika Cajfeldt och Helene
Läs merKursdokument Regional kurs Kursnamn: Döva barn och barn med hörselnedsättning lära att läsa och skriva under de tidiga åren Termin: Höstterminen 2015
Kursdokument Regional kurs Kursnamn: Döva barn och barn med hörselnedsättning lära att läsa och skriva under de tidiga åren Termin: Höstterminen 2015 Kursledare: Carin Roos, carin.roos@kau.se, tfn 054-700
Läs merDiskussion kring klassrum/verksamhetsbesök (2011)
Diskussion kring klassrum/verksamhetsbesök (2011) Vad är era egna erfarenheter kring att genomföra klassrumsbesök? Syfte, möjligheter och utmaningar med klassrumsbesök? Hur förbereder man sig som rektor
Läs merstudiehandledning Studiehandledning VINNARE I DIN EGEN TÄVLING
studiehandledning Varför ett studiematerial? Jag vet inte hur många människor jag har jobbat med och coachat som läst alla utvecklingsböcker i världen, men de lever fortfarande inte det liv de vill eller
Läs merMotivering och kommentarer till enkätfrågor
ga 2 Motivering och kommentarer till enkätfrågor Kön Valet av denna variabel grundar sig på att vi vill se om det finns några skillnader mellan kön och hur de rekryterar. Kommentar: Vi hörde på namnet
Läs merBilaga 1 Checklista för förberedelser
Bilaga 1 Checklista för förberedelser Har valberedningen fått ta del av verksamhetens: JA NEJ Värderingar Vad styrelsen vill uppnå under mandatperioden; affärsidé, visioner och mål Hur styrelsen förväntas
Läs merUtvärdering Filmkollo 2010 - målsman
Utvärdering Filmkollo 2010 målsman Utvärdering Filmkollo 2010 målsman v.26, 27 & 31. Var informationen innan kollot tillräcklig? (57 svar) 60 50 40 30 20 10 0 Ja (98%, 56 st) Nej (2%, 1 st) Om nej, vad
Läs merATTITYDER TILL FÖRSKOLAN ÅR 2012 föräldrars uppfattning av kvalitet i förskolan
Handläggare Direkt telefon Vår beteckning Er beteckning Datum Anita Ottosson 0455-30 3621 2013-02-04 ATTITYDER TILL FÖRSKOLAN ÅR 2012 föräldrars uppfattning av kvalitet i förskolan Barn- och ungdomsförvaltningen
Läs merStandard, handläggare
Kvalitetsindex Standard, handläggare Rapport 201120 Innehåll Skandinavisk Sjukvårdsinformations Kvalitetsindex Strategi och metod Antal intervjuer, medelbetyg totalt samt på respektive fråga och antal
Läs merDethär tycker vi är viktigt! De ungas röst Ann Backman
Dethär tycker vi är viktigt! De ungas röst Ann Backman En ungdomsgrupp i Österbotten Deltagare: 3 ungdomar, ålder: 15, 17 och 18 år. En ungdom var gruppansvarig och samlade ihop gruppen. Deltagarna fick
Läs merSammanställning av studentenkät arbetsterapeuter 2009
1(16) 1. Termin 1. Termin 1 20 49 2. Termin 2 0 0 3. Termin 3 8 20 4. Termin 4 12 29 5. Termin 5 1 2 6. Termin 6 0 0 Antal ej angivit svar: 2 av 43 (=4,65%). Antal svarande: 41. 2(16) 2. Möjligheterna
Läs merLära tillsammans som grund för utveckling erfarenheter från förskolan. Sunne 3-4 februari 2010 Katina Thelin
Lära tillsammans som grund för utveckling erfarenheter från förskolan Sunne 3-4 februari 2010 Katina Thelin Problem... Någonting man försöker undervika och om möjligt göra sig av med eller En möjlighet
Läs merKursutvärdering Ämne: SO Lärare: Esa Seppälä/Cecilia Enoksson Läsåret 12-13 Klass: SPR2
8 Mycket bra Bra Dåligt Mycket dåligt EAS 1. Hur var ditt första intryck av denna kurs? Mycket bra 6 21 Bra 21 75 Dåligt - - Mycket dåligt 1 4 EAS - - Antal EAS:. Antal svarande: 28. Mv: (Skala 1) = 78,57
Läs merDagverksamhet för äldre
Äldreomsorgskontoret Dagverksamhet för äldre Delrapport med utvärdering Skrivet av Onerva Tolonen, arbetsterapeut, 2010-08-09 Innehåll 1. Inledning...3 1.1 Vilka problem ville vi åtgärda?...3 1.2 Vad vill
Läs merNätverket stöd för vuxna anhöriga till person med psykisk ohälsa, Sammanställning 7
140326 Nätverket stöd för vuxna anhöriga till person med psykisk ohälsa, Sammanställning 7 Sammafattning I den sjunde träffen sammanfattade de lokala lärande nätverken vad det gett dem at delta i det lärande
Läs merPedagogiskt material till föreställningen
Pedagogiskt material till föreställningen Pucko vs Milan Detta är ett material vars huvudsyfte är att fånga upp de teman och situationer som är en del av föreställningen. Målet är att skapa reflektion
Läs merLantbrukares syn på risker och säkerhet i arbetsmiljön ett genusperspektiv
Är kvinnor bättre på säkerhet? Christina Stave på LAMK seminarium Tidigare på Arbets- och miljömedicin på Sahlgrenska, GU Lantbrukares syn på risker och säkerhet i arbetsmiljön ett genusperspektiv Forskningsprojekt
Läs merKänslo- och behovskort. Lekar och övningar till känslo och behovskort. På egen hand. Sätt ord på dina behov. Förbered dig för en utmaning
Känslo- och behovskort På www.friareliv.se kan du köpa två vackra kortlekar med ord för känslor och en med ord för behov. De kan användas för au underläua samtal, vid beslutsprocesser, medling och för
Läs merBoken om svenska för 3:an
Boken om svenska för 3:an Boken om svenska åk 1-3 består av tre arbetsböcker: Boken om svenska för 1:an, Boken om svenska för 2:an och Boken om svenska för 3:an. De bygger på kursplanens syfte, centrala
Läs merAnalys av Gruppintag 2 Arbetsmarknadsintroduktion för nyanlända
Analys av Gruppintag 2 Arbetsmarknadsintroduktion för nyanlända Gruppintag 2 - Arbetsmarknadsintroduktion för nyanlända den 11 januari 2013 Evaluation North Analys av Grupp 2 2013-01-11 Analys - Arbetsmarknadsintroduktion
Läs merAlla får ligga. strategier i förförelsekonst för den moderna gentlemannen och kvinnan
Alla får ligga strategier i förförelsekonst för den moderna gentlemannen och kvinnan 001 FÖRSPEL IN 168 KAPITEL ETT N o 001 013 Rätt inställning KAPITEL TVÅ N o 014 022 Utsidan KAPITEL TRE N o 023 051
Läs merSpråkäventyret. Mål. Verktyg. Inledande arbete
Språkäventyret Mål Sammanfatta hur jag gjorde spelet Språkäventyret på Fronter. Verktyg Fronters provverktyg Inledande arbete Fundera över dessa saker innan du börjar: 1. Vilken del av det centrala innehållet
Läs merSammanställning 1 Lärande nätverk; Att möta anhörigas känslor och existentiella behov
Sammanställning 1 Lärande nätverk; Att möta anhörigas känslor och existentiella behov Bakgrund Syftet med blandade lärande nätverk är att samla in och sprida kunskap. Samtliga lokala lärande nätverk består
Läs merProgression av IKT inom inriktningen Svenska som andraspråk
Progression av IKT inom inriktningen Svenska som andraspråk Margit Nelson Wareborn Sören Andersson Tore Otterup Institutionen för svenska språket Institutet för svenska som andraspråk - ISA Syfte: att
Läs merLikabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling
Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling Läsåret 2015/2016 Vision På vår skola ska det inte förekomma någon form av kränkande behandling. Ingen elev ska bli diskriminerad, trakasserad eller
Läs merKonsten att leda workshops
Konsten att leda workshops Förbättra din kommunikation, prestation och ledarskap. www.lacinai.se 1 Några grundbultar: I ett seminarium är målet satt liksom innehållet I en workshop är målet satt, men innehållet
Läs merfokus på anhöriga nr 10 nov 2008
FOTO: SCANPIX fokus på anhöriga nr 10 nov 2008 Utveckling av ett anhörigcenter med hälsoprofil Anhörigstödsverksamheten i Hudiksvall permanentades direkt efter projektet Anhörig 300. Ända sedan starten
Läs merResultat för I Ur och Skur Tallrotens förskola för verksamhetsår 2012/2013
2013-08-19 Resultat för I Ur och Skur Tallrotens förskola för verksamhetsår 2012/2013 Ett systematiskt kvalitetsarbete Förskolechef har en pedagogisk utvecklare anställd på deltid i sina verksamheter.
Läs merInnehållsförteckning
Innehållsförteckning Sammanfattning...s 3 Bakgrund och inledning...s 4 Problemformulering och syfte & Avgränsningar...s 5 Genomförande...s 6 Resultat av projektet...s 7 Värdering av arbetet och resultatet...s
Läs merKarlsängskolan - Filminstitutet
Projektrapport Karlsängskolan - Filminstitutet 1. Om Skolan Karlsängskolan är en högstadieskola i Nora kommun som ligger 3,5 mil norr om Örebro och i Örebro län men tillhör landskapet Västmanland. Skolan
Läs merIDÉ ACTION! Exempel på planering. Är du trött på att bara prata? Watch it! - Metoder för att GÖRA demokrati! watchitmalmolund.se
IDÉ ACTION! Exempel på planering Är du trött på att bara prata? Watch it! - Metoder för att GÖRA demokrati! watchitmalmolund.se Om workshopen Idé->Action! handlar om att uppleva känslan i kroppen av att
Läs merGrupphantering i Blackboard
Marie Andersson, IKT-centrum E-post: iktcentrum@mdh.se 2012-06-10 (Bb Learn 9.1.8) Grupphantering i Blackboard Om Grupper I syfte att stödja samarbete och kommunikation kan man skapa grupper i Blackboard.
Läs merAYYN. Några dagar tidigare
AYYN Ayyn satt vid frukostbordet med sin familj. Hon tittade ut genom fönstret på vädret utanför, som var disigt. För några dagar sedan hade det hänt en underlig sak. Hon hade tänkt på det ett tag men
Läs merUtvecklingsplan för inriktning Grundläggande färdigheter 2011-2012
Dokument kring Utvecklingsplan för inriktning Grundläggande färdigheter 2011-2012 110831 Lärarutbildningen vid Linköpings universitet Mål med utvecklingsplanen under INR 1 och 2 Utvecklingsplanen är ett
Läs merDialog Respekt för privatliv och personlig integritet
Respekt för privatliv och personlig integritet Av 1 kap. 1 tredje stycket i socialtjänstlagen framgår det att verksamheten ska bygga på respekt för människors självbestämmande och integritet. Innan vi
Läs mer