Grupp 1: Matematik och naturvetenskap. GLP Fortbildning Helsingfors 27.10, Vasa Kristian Smedlund Utbildningsstyrelsen

Transkript

1 Grupp 1: Matematik och naturvetenskap GLP Fortbildning Helsingfors 27.10, Vasa Kristian Smedlund Utbildningsstyrelsen

2 Statsrådets förordning 942/2014 ( ) Matematik: 1 gemensam kurs (totala antalet kurser samma) Fysik: (dvs. 1 fördjupad kurs) Kemi: Biologi: Geografi: (dvs. 1 oblig. kurs) Jämför: Filosofi +1 oblig. (2 + 2) Samhällskunskap +1 oblig. (3 + 1) - från historia..

3 Matematik Målet länge att öka andelen som studerar MaA gemensam kurs en intressehöjare Både fördelar och nackdelar MAY1 inspiration och substans Grunder: procenträkning, funktioner & grafer talföljder och summor sambandet logaritm - potens lösning av exponentialekvationen a x = b

4 Fibonaccis talföljd: 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, Källor:

5 MaA, övriga förändringar Ordningen: Vektorer tidigare (MaA4), Sannolikhet och statistik sist (Ma10) Nya namn på fördjupade kurser MaA11: Talteori och bevis MaA12: Algoritmer i matematiken I varje kursmål är utskrivet vad elever ska behärska med tekniska hjälpmedel (symbolisk räknare/ mjukvara, dynamisk matematik, kalkylprogram)

6 MaB, övriga förändringar Rockad: Ekonomisk matematik (MaB6) obligatorisk Matematisk analys (MaB7) fördjupad. Ny fördjupad kurs: Statistik och sannolikhet II I varje kursmål finns utskrivet vad elever ska behärska med tekniska hjälpmedel (Ännu) större betoning på samhällsorienterad matematik

7 Matematikval MaA/MaB År Lång Kort Totalt MaA (%) Svenska % % % % Finska % % % %

8 Fysik Problem: innehållet behövde lättas upp även med 8 kurser Gamla FY5 Rotation och gravitation: innehåll stryks eller sprids ut. ( FY4 blir späckad) FY3 Elektricitet tidigareläggs Experiment och undersökningsfärdigheter betonas starkare formuleringar IKT som verktyg (också tidigare) Bedömningen krävande, liksom lärokursen i fysik

9 Bildkällor:

10 Kemi, centrala ändringar Gallring av innehållet (för späckat i LP2003) Indelningen i LP2003 inte helt lyckad speciellt organiska kemin osammanhållen ( KE2) Mera undersökande arbetssätt, planering och genomförande (OBS elevcentrerat, taxonomi) Användning av digitala verktyg för att skapa modeller göra undersökningar producera arbeten Bedömningsavsnittet krävande

11 Molekylmodeller Bildkällor:

12 Ny kurs: Kemi överallt (KE1) Förändringar i grundskolans LP2016 Intressehöjare via baskunskaper Kemiska bindningar betonas starkare i kursen Organisk kemi i grova drag flyttats till KE2 Människans kemi och kemin i livsmiljön KE3 Reaktioner och energi Olika element i nuvarande KE2 KE1 i förenklad form

13 Biologi Försök att göra de obligatoriska kurserna mindre krävande: BI2 Ekologi och miljö BI3 Cellen och ärftligheten Miljöekologi obligatorisk Miljöproblem: orsaker och lösningar Naturens mångfald hot och bevarande Klimatförändringen, hållbar framtid mm. Kunskap genom observation och experiment, studierna forskningsinriktade (en undersökning/kurs) BI5 Biologins tillämpningar breddas: bioteknologi och genteknologi

14 Reviderade taxonomin (2001) Nivå av tänkande Nivå av kunskap 1. Minnas 2. Förstå 3. Tillämpa 4. Analysera 5. Värdera 6. Skapa A. Faktakunskap B. Begreppslig kunskap C. Metodkunskap D. Metakognitiv kunskap Anderson, Krathwohl m.fl. (2001) A Taxonomy for Learning, Teaching and Assessing. A Revision of Bloom s Taxonomy of Educational Objectives.

15 Geografi Ny obligatorisk: En värld i förändring (GE1) Centrala, globala riskområden Klimatförändringen och andra miljörisker Resursanvändning, kretslopps- och bioekonomi Globala riskområden för mänskligheten och mänskliga utvecklingen (t.ex. flyktingskap) De två nuvarande obligatoriska blir fördjupade: GE2: Den blå planeten GE3: En gemensam värld Ny GE4: Geomedia undersök, delta och påverka

16 Läroplansanalys parvis eller i grupp a) Behandla enligt ämnesintresse ett område b) resultatet presenteras för hela gruppen 1. Matematik: Den gemensamma kursen: innehållet och utmaningarna med en heterogen grupp 2. Fysik: a) Hur har förändringen 8 7 kurser lyckats? b) Vilka kurser blir extra krävande?

17 3. Kemi: Analysera kurs 1 Kemi överallt mål och innehåll. Planera grovt hur du bygger upp kursen (utan lärobok). 4. Biologi: Analysera läroplanens struktur och indelningen i obligatoriska och fördjupade kurser. Diskutera det forskningsinriktade angreppssättet och utmaningar. 5. Geografi: Analysera strukturen i GLP16: ny kurs 1 och de nuvarande obligatoriska kurserna blir fördjupade. Uppenbara följder av timfördelningen / GLP?

18 Avslutande diskussionsteman: 1. Nyhet! Temastudier den kreativa lärarens godislåda. Framtagning av olika idéer. 2. Temaområdena hur integrerar vi dem i läroämnet och verksamhetskulturen? Hur gör ni i er skola? 3. Bedömningens nya krav: Formativ kontra summativ bedömning