Studiehandledning Människan kroppsfunktioner och hälsa (15 hp). Barnskötare ht 2009 v. 47- v. 10.
|
|
- Gustav Lindberg
- för 8 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Studiehandledning Människan kroppsfunktioner och hälsa (15 hp). Barnskötare ht 2009 v. 47- v. 10. Välkommen till denna kurs! Jag heter Ragnhild Löfgren och är kursansvarig. Tanken med denna kurs är att vi ska närma oss naturvetenskapen med utgångspunkt från kroppsfunktioner och hälsa. Kursen är uppbyggd runt tema veckor som förhoppningsvis ska belysa kursens alla mål. Kursen kommer att avslutas med en muntlig tentamen där stoff från de olika temana ingår Kursens mål: Efter avslutad kurs ska den studerande kunna: - beskriva centrala kroppsfunktioner på olika organisationsnivåer från molekyl- till populationsnivå - beskriva och förklara modern evolutionsteori - använda och problematisera begreppet hälsa och uppvisa kunskap om vanliga orsaker till ohälsa - uppvisa kunskap om hur barn och ungdomar tänker kring människokroppen, dess funktioner samt hälsa/ohälsa samt bearbeta och analysera dessa tankar så de kan användas som utgångspunkt för undervisning - resonera kring hypoteser och naturvetenskapliga frågor - planera, genomföra och leda pedagogiskt arbete med speciellt fokus på ett naturvetenskapligt område i den verksamhet som den studerande finns i och utvärdera sina insatser som lärare. Innehåll: I kursen ingår arbete med centrala kroppsfunktioner med tonvikt på att förstå hur processer på olika nivåer, från gen och proteinnivå till hela människan, hänger samman och har betydelse för hälsa respektive ohälsa. I kursen ingår grundläggande mekanik i relation till människokroppen samt grundläggande kunskaper om cellens uppbyggnad, metabolism och genetik. Vidare behandlas modern evolutionsteori, dess föregångare, och hur de har tagits emot av samhället i tiden och vilken framgång de fått. Vanliga för skol- och förskoleverksamheten relevanta ohälsotillstånd utgör viktiga exempel och belyses både utifrån den drabbade individen och hans/hennes omedelbara närhet samt utifrån ett populations- /samhällsorienterat perspektiv. Vidare diskuteras hur olika framställningar av människan som barn/elever exponeras för kan påverka deras syn på sin kropp, hälsa/ohälsa samt syn på kön, sexualitet och samlevnad. Ett moment av kursen är att i samtal med barn/elever inhämta kunskaper om vad de undrar över rörande dessa frågor. Naturvetenskapliga metoder och arbetssätt studeras med speciellt fokus på hypotes och hur man kan pröva en hypotes. Den studerande skall också planera, genomföra naturvetenskaplig undervisning samt reflektera över det egna ledarskapet. Undervisning/ arbetsformer Arbetet bedrivs problem- och projektorienterat där den studerandes eget kunskapssökande och kunskapskritiska arbete är i centrum. Frågor om hur kroppen fungerar på olika nivåer (från molekyl, cell, organ, organsystem till individ och polulation) samt hur detta ska förstås i relation till hälsa står i fokus i denna kurs. Kursen utgår från ett större antal teman med tillhörande uppgifter. Varje tema tar ca 1-2 veckor i anspråk. Arbetsgruppen kommer att få
2 utgångspunkter eller andra inlämningsuppgifter att arbeta med i anslutning till de olika temana. Vissa moment kommer att samläsas med natinstuderande. Kursen innehåller också VFU. Examination Examination av arbetet med temauppgifterna sker genom en muntlig tentamen i slutet av kursen där varje enskild gruppmedlem ska kunna redogöra för hela gruppens arbete med uppgifterna. Examinationen kommer att gå till så att en deltagare från varje arbetsgrupp samlas i tvärgrupper och får redogöra för sina respektive gruppers arbete med uppgifterna tillsammans med 2-3 av kursens lärare. De enskilda moment som inte behandlas vid den muntliga tentamen examineras genom obligatoriskt deltagande eller mindre separata examinationer. Medverkande lärare Astrid Berg Lasse Björklund Eva Bolander Monica Brandström Kristina Fredriksson Henrik Jacobsson Klas Johnsson Ragnhild Löfgren Jan Schoultz astbe@isv.liu.se labjo@ifm.liu.se eva.bolander@isv.liu.se monbr@isv.liu.se kristina.fredriksson@isv.liu.se henja@isv.liu.se klajo@isv.liu.se raglo@isv.liu.se jan.schoultz@liu.se
3 Tema Evolution (v. 47-v. 48) Ansvarig lärare: Klas Jonsson. Uppgiften är tänkt att belysa kursmålet: Efter avslutad kurs skall den studerande kunna beskriva och förklara modern evolutionsteori. Genomförande: Denna första vecka i kursen introduceras Darwins teorier om livets utveckling. De studerande får också möjlighet att diskutera såväl Lamarcks som Darwins teorier på seminarier under v v.48. Till stöd för uppgiften ges: 1.) Föreläsning av Klas Jonsson om evolutionsteor, naturligt urval, anpassning mm. 2.) Seminarium med Klas Jonsson utifrån kapitel 13 om Evolution i Björn Anderssons bok Att förstå skolans naturvetenskap. Frågor som kommer att tas upp är: - Vad innebär naturligt urval? - Hur resonerade Lamarck? Varför anses detta felaktigt? Exempel: Grottsalmandrar är blinda (de har ögon som inte fungerar). Hur skulle en biolog förklara hur blinda grottsalamandrar utvecklats från föregångare som kunnat se? - Har evolutionen ett mål? - Begrepp som variation och anpassning används i evolutionssammanhang. Varför är det viktigt att skilja mellan populationsnivå och individnivå? Litteratur: Andersson, B. (2008). Att förstå skolans naturvetenskap. Lund: Studentlitteratur. Kapitel 13. Evolution. s Övrig litteratur kommer att delas ut vid kursstart.
4 Tema Matmolekyler och dieter (v. 48-v. 49) Ansvarig lärare: Astrid Berg Uppgiften är tänkt att belysa kursmålen: Efter avslutad kurs skall den studerande kunna beskriva centrala kroppsfunktioner på olika organisationsnivåer från molekyl till populationsnivå samt använda och problematisera begreppet hälsa och uppvisa kunskap om vanliga orsaker till ohälsa Matens väg från tallrik till toa Läs igenom följande text: Under en samling i din förskoleklass utspelar sig följande samtal: Kalle: Fröken, jag är kissig. Du: Ja men då får du gå på toa. Lisa: Fröken, varför kissar man? Oskar: Varför bajsar man? Ismail: Det som kroppen inte vill ha av maten blir till kiss och bajs. Oskar: Man varför är bajset alltid brunt och luktar äckligt? Ismail: Det är ju för att kroppen inte vill ha det. Och så för att vi äter så mycket bruna köttbullar och brunt bröd! Farah: När min pappa äter bruna bönor så pruttar han efteråt och det luktar jätteilla. Oskar: Och så kissar vi gult för att vi äter så mycket apelsiner och bananer och sånt gult. Frida: Min pappa säger att kroppen vill ha vitaminer. Lisa. Vitaminer är nyttigt, det vet jag, det finns i apelsiner. Farah: Proteiner är nyttigt säger min mamma, det måste man äta om man ska bli stor och stark. Fast jag gillar inte proteiner. Bengt: Socker är inte nyttigt säger farmor. Jag får socker-chock om jag dricker Coca Cola säger hon. Fast jag gillar det för då blir jag pigg, fast jag får det bara ibland. Frida: Jag gillar salt mest. Och sura nappar. Bengt: När jag äter pannkaka så strör jag socker på den och sen tuggar jag på den och sen blir jag så mätt att jag måste springa omkring och sen tittar jag på TV och sen går jag på toa och bajsar ut sockret som kroppen inte vill ha för det är inte nyttigt. Ismail: Igår på TV såg jag hur man blir om man inte äter mellis, man blir liksom trött. Oskar: Nu är jag trött, när ska vi äta mellis? Du (tänker): Men hoppsan, hur hänger allt detta ihop egentligen Det är tydligt att maten och kroppen är sånt som engagerar barnen. De har många frågor och svar. Du bestämmer dig för att ni ska arbeta med ett tema under hösten som behandlar just detta. För att klara det måste du först fördjupa dina egna kunskaper inom området, men du måste också läsa in dig på barns föreställningar om mat och matspjälkning. Din och din grupps uppgift är nu att: Diskutera barnens (ovan) olika påståenden och försök sedan se till att ni kan besvara frågorna nedan; vad är sant och vad är falskt, hur funkar det egentligen? Frågor att fundera över i anslutning till detta: - Hur kan man beskriva mat ur ett kemiskt perspektiv? - Vilka är de viktigaste näringsämnena, hur ser de ut och vad används de till? - Vilka kan konsekvenserna av näringsbrist bli? - Vilka är stationerna på matens väg genom kroppen och vilken funktion har de? Våra sinnen, hur är det med dom! - Hur ser relationen mellan energi och mat (inklusive kakor, godis, läsk m.m.) ut?
5 Till stöd för uppgiften ges: 1.) Föreläsning av Astrid Berg om Biomolekyker 1: Vad är näring? Var finns den? Hur ser molekyler av olika näringsämnen ut? På vilket sätt är de uppbyggda? Vilken funktion har de? 2.) Föreläsning av Astrid Berg om Biomolekyler 2: Se ovan. 3.) Obligatorisk laboration om Mat och blodsocker, Ragnhild Löfgren. 4.) Obligatorisk laboration om Biomolekyler, Astrid Berg Mat och hälsa Genomförande: Den mat vi äter påverkar direkt vår hälsa. Det finns därför mycket att fundera över i relation till detta, både ur ett naturvetenskapligt och ett samhälleligt perspektiv. Din och din grupps uppgift är nu att: Välja ut ett modernt fenomen, process eller en funktionsstörning inom området kost-hälsa att fördjupa er i. Det kan handla om exempelvis: Kosttillskott bra eller farligt? Fetma Orsaker? Risker? Att svälta vad händer i kroppen? Orsaker i välfärden? Snabbmat är all snabbmat dålig mat? På vilket sätt är snabbmat dålig mat? Fasta vad händer? Vinster vs risker? Fiberrik kost varför? Hur funkar det? Stenålderskost, Atkinsondiet eller socialstyrelsens rekommendationer - Vad rätt kost? Hård fysisk träning vad krävs i kostväg och varför? Risker? Matallergi Orsaker? Vad händer? Tillsatser i mat Vad? Varför? Risker? Bra och dåligt fett Vad är det? Hur funkar det? Ni skall belysa ert val av fenomen ur både ett naturvetenskapligt och ett - i den mån det är intressant - samhälleligt perspektiv. Det samhälleliga perspektivet kan handla om hur en eventuell debatt kring fenomenet ser ut eller vilka samhälleliga mönster/intressen/drivkrafter som kan tänkas orsaka fenomenet. Vid ett seminarium skall ni sedan muntligt presentera ert arbete inför övriga arbetsgrupper. Examination: Detta moment kommer att examineras vid ett muntligt, gruppvis seminarium om olika dieter. Varje grupp får ca 20 minuter. Litteratur (gällande båda uppgifterna) Jakobsson G. (2003) Vardagskemi. Studentlitteratur. ISBN: Kapitel 6. Fett och tvättmedel. Kapitel 7. Kolhydrater. Kapitel 8. Protein. Lindegren, R. (2007) När kemin stämmer. Liber. ISBN: Kapitel: 11, Haug, E., Sand O., Sjaastad, Ö.V. (2003). Människans fysiologi. Liber, Gyldendal. Kapitel 1. Grundläggande kemi och fysik. Kapitel 10. Matspjälkningsapparaten
6 Tema Sex, samlevnad och genusfrågor, (v ) Ansvariga lärare: Eva Bolander och Kristina Fredriksson. Uppgiften är tänkt att belysa kursmålen: - använda och problematisera begreppet hälsa och uppvisa kunskap om vanliga orsaker till ohälsa - uppvisa kunskap om hur barn och ungdomar tänker kring människokroppen, dess funktioner samt hälsa/ohälsa Genomförande: Sex och samlevnadsfrågor är förstås en viktig del av det naturvetenskapliga innehållet i skolans NO-undervisning. Men man kan konstatera att fakta om könshormoner och tex pupertetsförändringar kroppens anatomi ibland inte räcker för att problematisera dessa frågor. För att ni ska känna er bekväma med att diskutera dessa frågor i olika pedagogiska sammanhang så kommer ni få möta seminarier och dramaverkstäder som tar upp hur olika framställningar av människan som vi och barn/elever exponeras för kan påverka vår/deras syn på sin kropp, hälsa/ohälsa samt syn på kön, sexualitet och samlevnad. Till stöd för uppgiften ges: 1.) Föreläsning av Eva Bolander om Genus i media. 2.) Föreläsning av Eva Bolander om syn på kön och sexualitet i läromedel. 3.) 2 obligatoriska seminarier om genus aspekter med Eva Bolander. 5.) 2 st obligatoriska dramaverkstäder med Kristina Fredriksson. Litteratur: Ambjörnsson, Fanny. (2006). Vad är queer?, Stockholm: Natur och kultur, s Elvin-Nowak, Ylva & Thomsson, Helène. (2003). Att göra kön, Stockholm: Bonnier, s Larsson, Håkan & Rosén, Maria. (2006). Vem har en sexuell läggning? Heteronormativitet och välvilja i läroböcker i I enlighet med skolans värdegrund? Stockholm: Skolverket. Tillgänglig på Internet: Ladda där ner delrapporten med rubriken Sexuell läggning.
7 Tema Hypotesgenerering och den naturvetenskapliga metoden (v v. 03) Ansvarig lärare: Lasse Björklund Uppgiften är tänkt att belysa kursmålet: Efter avslutad kurs skall den studerande kunna resonera kring naturvetenskapliga metoder, modeller, hur man genererar hypoteser och vilka frågor man kan arbeta med på ett naturvetenskapligt sätt. Genomförande: Naturvetenskapligt kunskapande brukar beskrivas utifrån en väldigt förenklad modell: Den naturvetenskapliga metoden. Denna brukar delas upp i två faser. En generativ del där man på olika sätt försöker generera idéer och hypoteser som kan förklara ett fenomen, följt av en verifierande fas där man med en experimentell design försöker verifiera eller motbevisa sin hypotes. Vi ska arbeta med båda dessa faser. Först hur man skapar idéer, hur man arbetar för att öka sin kreativitet. Sedan hur man skapar ett experiment för att undersöka sin hypotes. Speciellt viktigt är det att lära sig vilka frågor man kan ställa sig, hur olika variabler och förhållanden kan göra ett experiment komplicerat att genomföra och inte minst att det i de flesta fall är omöjligt att bevisa en hypotes medan däremot en falsifikation alltid är användbar och värdefull. Till stöd för uppgiften ges: 1.) Föreläsning av Lasse Björklund om Den naturvetenskapliga metoden. Vad, hur och varför? 2.) Föreläsning av Lasse Björklund om Att använda modeller. Naturvetenskapliga modeller vad är det? Relationen mellan experiment och modell. Modeller i undervisningen. 3.) Två laborationer/hypotesverkstäder med Lasse Björklund. Examination: En undersökning av ett fenomen med hjälp av naturvetenskapliga metoder som redovisas gruppvis via dels en text dels vid ett obligatoriskt muntligt seminarium i v. 03. Texten ska innehålla: En beskrivning av det fenomen eller fråga som ska undersökas. En diskussion om vilka variabler som kan undersökas och hur de eventuellt påverkar varandra. Förslag på hypoteser som om de uppfylls kan användas för att göra en modell/teori troligare, men även hypoteser som när de visar sig vara felaktiga förkastar modellen. Beskrivning av experimentdesignen och resultat. Omexamination: Omexamination kommer att erbjudas den studerande ca 2 veckor efter kursens slut samt vid terminens slut. Litteratur: Följande är exempel på litteratur som behandlar området och ger god hjälp vid laborationer och examensuppgiften, fler exempel och länkar finns på It s Learning: - Från Nordlab: System, variabel och kontrollexperiment. Finns på:
8 Tema VFU. Barns frågor om kropp och hälsa (introduktion v. 49) Ansvariga lärare: Monica Brandström (kursmentor) Anne-Lie Armerö (kursmentor) Efter avslutad kurs skall den studerande kunna: - uppvisa kunskap om hur barn och ungdomar tänker kring människokroppen, dess funktioner samt hälsa/ohälsa samt bearbeta och analysera dessa tankar så de kan användas som utgångspunkt för undervisning. - planera, genomföra och leda pedagogiskt arbete med speciellt fokus på ett naturvetenskapligt område i den verksamhet som den studerande finns i och utvärdera sina insatser som lärare. Förberedelse: Innan du planerar denna uppgift ska du föra ett samtal med/observera barnen angående vad de kan och vad de vill veta om sin hälsa och sin kropp. Utifrån dessa kunskaper skall du planera ett tema om hälsa och kropp så att barnen får svar på sina funderingar. Planeringen skall diskuteras med handledaren och redovisas skriftligt (handledaren signerar dokumentet). Redovisningen ska innehålla vad barnen vet, vad de vill veta, hur du ska göra för att barnen ska lära sig det de vill samt hur du vet att barnen har lärt sig. Detta ska även kopplas till läroplanen/kursplanen. Planeringen redovisas muntligt och skriftligt i samband med VFU-uppföljningen. Genomförande: Diskutera din planering med handledaren. Använd en del av din planering vid något eller några tillfällen med barnen under kursen. Du ska också ha helhetsansvar i minst 2 dagar. Dokumentera ditt helhetsansvar enligt GTLUmetoden och koppla det du gör till styrdokumenten. Dokumentationen lämnas till kursmentor i samband med VFU-uppföljning och redovisas muntligt vid VFU-seminariet. Du ska även tillsammans med din handledare följa upp och arbeta vidare med din utvecklingsplan. Inför seminariet ska studenten ha: Genomfört uppgifterna enligt ovan och förberett en presentation med tid för diskussion av temaplaneringen och erfarenheterna av helhetsansvaret. (Tidsåtgång ca min). För att bli godkänd krävs att studenten: gjort och redovisat temaplaneringen muntligt och skriftligt samt genomfört del av den, gjort och redovisat sitt helhetsansvar muntligt och skriftligt, deltagit aktivt i diskussionerna på VFU-seminariet, arbetat med utvecklingsplanen,
9 Återkoppling: Ges av kursmentor vid den muntliga redovisningen på VFU-seminariet. Vad studenten behöver hjälp med på enheten: Möjlighet att genomföra uppgifterna, respons och stöd samt goda råd. Handledarrespons på genomförd uppgift: Synpunkter på studentens planering. Återkoppling på studentens helhetsansvar. Diskussioner kring utvecklingsplanen.
10 Tema Barns tankar och frågor om människokroppen, hälsa och ohälsa (v. 03- v. 09) Ansvarig lärare: Jan Schoultz Efter avslutad kurs ska den studerande kunna: - uppvisa kunskap om hur barn och ungdomar tänker kring människokroppen, dess funktioner samt hälsa/ohälsa samt bearbeta och analysera dessa tankar så de kan användas som utgångspunkt för undervisning Genomförandet av detta tema sker i flera steg: a. Inledande seminarium där de studerande har förberett sig genom att läsa valda delar ur Våga Språnget, Barn och naturvetenskap och (Att förstå barns tankar. Metodik för barnintervjuer). Uppgiften blir att ur varje bok ta fram tre viktiga punkter/faktorer som man kan ha nytta av när man talar med barn och tar vara på deras frågor. Vid detta tillfälle planeras även för gruppvisa empiriska studier av barns tankar och frågor kring människokroppen och hälsa och ohälsa. Vilka tankar och frågor har barnen inom detta områder? De studerande genomför sina empiriska studier, genom samtal med barn. b. Varje studentgrupp ska skriva en rapport om sitt arbete. Rapporten ska innehålla bakgrund, metod, resultat och avslutas med hur resultatet ska kunna vara utgångspunkt i en undervisningssituation. c. Som stöd för skrivande finns två schemalagda handledningstillfällen. d. Rapporterna redovisas och examineras v. 9 vid ett seminarium. Litteratur: Harlen, W. (1997). Våga språnget. Stockholm:Liber Elfström, I., Nilsson, B., Sterner, L., Wehner-Godeé. (2008). Barn och naturvetenskapupptäcka, utforska,lära. Stockholm:Liber Doverborg, E. & Pramling Samuelsson, I. (2000). Att förstå barns tankar. Metodik för barnintervjuer. Stockholm:Liber.
11 Tema Kropp, mekanik och energi, (v. 5 - v. 7) Ansvarig lärare: Henrik Jacobson och Martin Nelzén Uppgiften är tänkt att belysa kursmålet: - beskriva centrala kroppsfunktioner på olika organisationsnivåer från molekyl- till populationsnivå Genomförande: Grundläggande kunskaper inom mekanik kommer att studeras samt relateras till bl.a. kroppsrörelser och funktioner. Vi kommer även studera energibegreppet och olika typer av energi som kommer relateras till olika aktuella områden i kursen. Energikällor och energikvalité studeras utifrån ett hållbarhetsperspektiv. För att få en bättre förståelse och insikt kommer ni att få utföra flera olika laborativa moment där ni får omsätta teori till praktik. Till stöd för uppgiften ges: 1.) Föreläsning om Energi - källan till liv. Henric Jacobsson. 2.) Föreläsning om Mekanik - kroppars beteende när de utsätts för krafter. Henric Jacobsson. 3.) Obligatorisk Laboration - Energi och mekanik i vardagssituationer. Henric Jacobsson. 4.)Mekanik verkstad Martin Nelzén Litteratur: Areskoug, M. (2006). Miljöfysik. Lund: Studentlitteratur. Kapitel 2-3. Hewitt, P. G. (2005). Conceptual Physics. Pearson Higher Education, UK. Kapitel 2-7.
12 Tema Metabolism utifrån exemplet diabetes (v.6 - v. 7) Ansvarig lärare: Ragnhild Löfgren Uppgiften är tänkt att belysa kursmålen: Efter avslutad kurs skall den studerande kunna beskriva centrala kroppsfunktioner på olika organisationsnivåer från molekyl till populationsnivå samt använda och problematisera begreppet hälsa och uppvisa kunskap om vanliga orsaker till ohälsa. Genomförande: Läs igenom det påhittade fallet nedan. Maria 12 år har insjuknat i diabetes (insulin-beroende). Marias föräldrar uppsökte vårdcentralen därför att Maria drack och kissade så mycket. När hon togs in på sjukhus var hon uttorkad och avmagrad men när hon kom tillbaka till skolan, efter ca 2 veckor, såg man endast att hon hade minskat i vikt. Marias diabetes behandlas genom att hon tar sprutor med insulin varje dag. Efter idrotten i skolan kan Maria ibland må dåligt men mår bättre igen om hon får något sött att äta. Ibland påstår Maria att hon även mår dåligt av stressade situationer (som inducerar ett adrenalin påslag) exempelvis vid prov men då hjälper det inte att hon äter extra. Föreläsningar som ges kommer att utgå från frågorna nedan. Försök därför att bearbeta frågorna innan förläsningen så ni kan ta upp frågor eller synpunkter vid dessa tillfällen. 1.) Maria drack och kissade mycket. Förklara på cellnivå hur osmos fungerar. Hur är cellmembranet uppbyggt? Förklara också på individnivå varför Maria drack och kissade mycket samt hur detta påverkade henne. 2.) Vad har insulin för funktion i kroppen? Var produceras det? Varför måste det finnas socker i blodet? 3.) Varför måste insulinet tillföras till kroppen via sprutor? 4.) Vi måste alla äta för att få energi att orka utföra något. Förklara hur det vi äter kan omvandlas till energi som kroppen kan använda. Vi äter ju proteiner, fetter och kolhydrater men du kan ta exemplet socker (glukos) som i Marias fall. Vad är ATP? 5.) Kroppen använder energin till en mängd olika saker. Syntetisera olika proteiner, reparera skador, sända nervimpulser, muskelarbete. Förklara hur muskelarbete går till. Förklara också på vilket sätt Maria mår dåligt efter idrotten (muskelarbete) och varför det hjälper om hon äter något. 6.) Fundera också på hur stresshormoner (t ex adrenalin) påverkar metabolismen! Vad är det som händer med blodsockernivån när Maria blir stressad? Kan du se att Maria mår dåligt? Vad händer om hon äter extra? Vad händer om hon tillför mer insulin? Vad kan du göra som lärare? 7.) Barn och ungdomsdiabetes är speciellt vanligt i Finland och Sverige. Hur skulle man kunna förklara detta? Till stöd för uppgiften ges: 1.) 1-2 föreläsningar av Ragnhild Löfgren om cellbiologi. Hur ser en cell ut? Vilka delar finns och vad är deras funktion?
13 2.) Föreläsning av Ragnhild Löfgren om metabolismen i cellen. Speciellt fokus på glykolysen. Hur går det till när sockret blir energi som kroppen kan använda? 3.) Föreläsning av Ragnhild Löfgren om muskelfysiologi och hormoner. 4.) Handledning av gruppernas frågor, Ragnhild Löfgren. Litteratur: Andersson, B. (2008). Att förstå skolans naturvetenskap. Luns: Studentlitteratur. Kapitel 10. Människokroppens byggnad och funktion. s Haug, E., Sand O., Sjaastad, Ö.V. (2003). Människans fysiologi. Liber, Gyldendal. Kapitel 1. Grundläggande kemi och fysik. - Diffusion, s ATP och energiomsättning i cellerna s Kapitel 2. Cellens uppbyggnad och funktion. - Celler, vävnader och organ, s Kapitel 5. Det endokrina systemet. -Hormonell reglering av kolhydrat-, protein- och fettomsättningen, s Kapitel 6. Skelettet och musklerna, s
14 Litteratur Ambjörnsson, F. (2006). Vad är queer?, Stockholm: Natur och kultur. Andersson, B. (2008). Att förstå skolans naturvetenskap. Lund: Studentlitteratur. Areskoug, M. (2006). Miljöfysik. Lund: Studentlitteratur. Doverborg, E. & Pramling Samuelsson, I. (2000). Att förstå barns tankar. Metodik för barnintervjuer. Stockholm: Liber. Elfström, I., Nilsson, B., Sterner, L., Wehner-Godeé. (2008). Barn och naturvetenskapupptäcka, utforska,lära. Stockholm: Liber. Elvin-Nowak, Y. & Thomsson, H. (2003). Att göra kön, Stockholm: Bonnier. Harlen, W. (1997). Våga språnget. Stockholm: Liber. Haug, E., Sand O., Sjaastad, Ö.V. (2003). Människans fysiologi. Liber, Gyldendal. Hewitt, P. G. (2005). Conceptual Physics. Pearson Higher Education, UK. Jakobsson G. (2003). Vardagskemi. Lund: Studentlitteratur. Larsson, H. & Rosén, M. (2006). Vem har en sexuell läggning? Heteronormativitet och välvilja i läroböcker i I enlighet med skolans värdegrund? Stockholm: Skolverket. Tillgänglig på Internet: Ladda där ner delrapporten med rubriken Sexuell läggning. Lindegren, R. (2007). När kemin stämmer. Stockholm: Liber.
Studiehandledning Människan kroppsfunktioner och hälsa (15 hp). Barnskötare ht 2010 v. 47- v. 10.
Studiehandledning Människan kroppsfunktioner och hälsa (15 hp). Barnskötare ht 2010 v. 47- v. 10. Välkommen till denna kurs! Jag heter Ragnhild Löfgren och är kursansvarig. Tanken med denna kurs är att
Läs merElevportfölj 12 ÅRSKURS 6. Matens kemi. Elevens svar:
Du ska tillbringa två veckor i en fjällstuga 1a som saknar elektricitet (men det finns en gasspis att laga maten på). Hur kan du göra för att förlänga matens hållbarhet så att du har mat att äta under
Läs merElevportfölj 4 ÅRSKURS 6. Matens kemi. Elevens svar:
Du ska tillbringa två veckor i en fjällstuga 1a som saknar elektricitet (men det finns en gasspis att laga maten på). Hur kan du göra för att förlänga matens hållbarhet så att du har mat att äta under
Läs merElevportfölj 1 ÅRSKURS 6. Matens kemi. Elevens svar:
Du ska tillbringa två veckor i en fjällstuga 1a som saknar elektricitet (men det finns en gasspis att laga maten på). Hur kan du göra för att förlänga matens hållbarhet så att du har mat att äta under
Läs merElevportfölj 6 ÅRSKURS 6. Matens kemi. Elevens svar:
Du ska tillbringa två veckor i en fjällstuga 1a som saknar elektricitet (men det finns en gasspis att laga maten på). Hur kan du göra för att förlänga matens hållbarhet så att du har mat att äta under
Läs merSKOLANS UPPDRAG OCH LÄRANDETS VILLKOR I, 22,5 HÖGSKOLEPOÄNG THE OBJECTIVE OF SCHOOLING AND CONDITIONS OF LEARNING, 22.5 CREDITS
1 (5) SKOLANS UPPDRAG OCH LÄRANDETS VILLKOR I, 22,5 HÖGSKOLEPOÄNG THE OBJECTIVE OF SCHOOLING AND CONDITIONS OF LEARNING, 22.5 CREDITS Basdata Kursen ingår i den utbildningsvetenskapliga kärnan och är en
Läs merElevportfölj 7 ÅRSKURS 6. Matens kemi. Elevens svar:
Du ska tillbringa två veckor i en fjällstuga 1a som saknar elektricitet (men det finns en gasspis att laga maten på). Hur kan du göra för att förlänga matens hållbarhet så att du har mat att äta under
Läs merStudiehandledning Pedagogisk dokumentation med IT-stöd, 15 hp, 2012.
Studiehandledning Pedagogisk dokumentation med IT-stöd, 15 hp, 2012. En kurs i samarbete med Umeå Universitet. Designad för pedagoger i Mölndals stad. Välkommen till kursen Pedagogisk dokumentation med
Läs merNaturkunskap med ett didaktiskt perspektiv 2
Dnr: BIGLN2/20161 Lärarutbildningsnämnden Biologi Kursplan Naturkunskap med ett didaktiskt perspektiv 2 Kurskod: BIGLN2 Kursens benämning: Naturkunskap med ett didaktiskt perspektiv 2 Science with a didactical
Läs merElevportfölj 8. ÅRSKURS 6 Matens kemi. Elevens svar: och kan då inte utföra deras jobb bättre och tjäna mer lön för att kunna köpa mat.
Du ska tillbringa två veckor i en fjällstuga 1a som saknar elektricitet (men det finns en gasspis att laga maten på). Hur kan du göra för att förlänga matens hållbarhet så att du har mat att äta under
Läs merVFU. Välkommen till Att undervisa i åk 4-6, 6.0hp Ht 2014
UMEÅ UNIVERSITET Lärarutbildningen Inst. för Språkstudier Kursansv: Ingalill Gustafsson 090-786 5067 ingalill.gustafsson@sprak.umu.se 2014 08 30 Studieadministratör: Johanna Palm, 090-786 6457 Kurskod:6LÄ046
Läs merUtvecklingsplan för inriktning Grundläggande färdigheter 2011-2012
Dokument kring Utvecklingsplan för inriktning Grundläggande färdigheter 2011-2012 110831 Lärarutbildningen vid Linköpings universitet Mål med utvecklingsplanen under INR 1 och 2 Utvecklingsplanen är ett
Läs merVanliga frågor och svar om Förskollärarutbildningen med inslag av validering utannonsering till höstterminen 2016
Sidan 1 av 6 Påbörjad: 2015-11-12 Reviderad: 2016-01-16 Sektionen för lärande och miljö Vanliga frågor och svar om Förskollärarutbildningen med inslag av validering utannonsering till höstterminen 2016
Läs merSKOLANS UPPDRAG OCH LÄRANDETS VILLKOR I KPU, 22,5 HÖGSKOLEPOÄNG THE OBJECTIVE OF SCHOOLING AND CONDITIONS OF LEARNING, 22.
KURSPLAN KPU 1 (5) SKOLANS UPPDRAG OCH LÄRANDETS VILLKOR I KPU, 22,5 HÖGSKOLEPOÄNG THE OBJECTIVE OF SCHOOLING AND CONDITIONS OF LEARNING, 22.5 CREDITS Basdata Kursen ingår i Kompletterande pedagogisk utbildning
Läs merElevportfölj 3 ÅRSKURS 6. Matens kemi. Elevens svar:
Du ska tillbringa två veckor i en fjällstuga 1a som saknar elektricitet (men det finns en gasspis att laga maten på). Hur kan du göra för att förlänga matens hållbarhet så att du har mat att äta under
Läs merElevportfölj 2 ÅRSKURS 6. Matens kemi. Elevens svar:
Du ska tillbringa två veckor i en fjällstuga 1a som saknar elektricitet (men det finns en gasspis att laga maten på). Hur kan du göra för att förlänga matens hållbarhet så att du har mat att äta under
Läs merRiktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning, VFU6, inom förskollärarutbildningen. Ht 15
150831 Yvonne Hildingsson Riktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning, VFU6, inom förskollärarutbildningen Ht 15 Yvonne P Hildingsson VFU ansvarig Förskola 035 16 75 22 eller 0735 251836 yvhi@hh.se 1
Läs merElevportfölj 11 ÅRSKURS 6. Matens kemi. Elevens svar:
Du ska tillbringa två veckor i en fjällstuga 1a som saknar elektricitet (men det finns en gasspis att laga maten på). Hur kan du göra för att förlänga matens hållbarhet så att du har mat att äta under
Läs merINSTITUTIONEN FÖR MATEMATISKA VETENSKAPER
INSTITUTIONEN FÖR MATEMATISKA VETENSKAPER L920MA Verksamhetsförlagd utbildning 2 för lärare åk 7-9 i matematik, 7,5 högskolepoäng Teaching Practice 2 for Teachers in Secondary School Year 7-9, 7.5 higher
Läs merElevportfölj 10 ÅRSKURS 6. Matens kemi. Elevens svar:
Du ska tillbringa två veckor i en fjällstuga 1a som saknar elektricitet (men det finns en gasspis att laga maten på). Hur kan du göra för att förlänga matens hållbarhet så att du har mat att äta under
Läs merMellan dig och mig Mårten Melin
Lärarmaterial SIDAN 1 Vad handlar boken om? Boken handlar om Max, som är tillsammans med Hanna. Max vet inte riktigt om han är riktigt kär i Hanna. Är det ok att röra vid Hannas snippa, och att hon rör
Läs merÄmnesdidaktik: Svenska samhällsförhållanden 1 & 2 Ht 10 Upplägg, uppgifter & examination
Ämnesdidaktik: Svenska samhällsförhållanden 1 & 2 Ht 10 Upplägg, uppgifter & examination 6/9 kl 10 12 Introduktion/styrdokument Vi diskuterar upplägget i ämnesdidaktik och det ges en introduktion till
Läs merSammanställning av studentutvärderingen för kursen Estetiska lärprocesser 15 hp, ht 2007
Sammanställning av studentutvärderingen för kursen Estetiska lärprocesser 15 hp, ht 2007 135 av 167 studenter (81%) har Lärare, tidigare år, förskola 39% besvarat utvärderingen Lärare, tidigare år, grundskola
Läs merStudiehandledning Det professionella samtalet I (7,5 hp) The professional Conversation (ECTS credits 7,5) Ht 2012
Stockholms Universitet Institutionen för pedagogik och didaktik Kursansvariga: Christer Langström Ingrid Hultén Tfn. 08 1207 63 79 christer.langstrom@edu.su.se 08-1207 63 66 ingrid.hulten@edu.su.se Studiehandledning
Läs merSTUDIEHANDLEDNING. Farmakoterapi 13,5 hp
STUDIEHANDLEDNING Farmakoterapi 13,5 hp Receptarieutbildningen vid Umeå Universitet Välkommen till Farmakoterapi 13,5 hp Vi heter Sofia Mattsson och Maria Sjölander och är lärare på kursen i farmakoterapi.
Läs merRiktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom. Förskollärarutbildningen. UVK3: Specialpedagogik VT 15
Riktlinjer för VFU3 150113 Yvonne P Hildingsson, VFU ledare Förskola Riktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom Förskollärarutbildningen UVK3: Specialpedagogik VT 15 Yvonne P Hildingsson yvhi@hh.se
Läs merSammanställning kursutvärdering
Kulturgeografiska institutionen Sammanställning kursutvärdering Kurs: Destinationer, 15 hp Termin: ht 2014 Kursansvarig lärare: Erika Sörensson 26 studenter har regelbundet deltagit på kursen. Av dessa
Läs merInformationsträff 4 nov 2015
Informationsträff 4 nov 2015 UOO36P VFU 3 Förskolan 7,5hp Period vecka 47-51 Vem är jag och vem är du? Examinator: Anna Öqvist Kursledare: Monica Grape Övriga involverade lärare: Kattis Edström. Ull-Britt
Läs merPortfölj (portfolio), T4-T5, Stadium II, Läkarprogrammet, Örebro Universitet VT 2014. Portfölj. Termin 3-5, Stadium II
Portfölj Termin 3-5, Stadium II Portföljen i korthet (gäller samtliga terminer) Vad är en portfölj? Portfölj (portfolio) är ett redskap som du som student använder för att synliggöra din lärandeprocess
Läs merLäsanvisningar till Läs- och skrivundervisning i de tidigare skolåren. Fördjupning Vt-06 vecka 13-22
Läsanvisningar till Läs- och skrivundervisning i de tidigare skolåren. Fördjupning Vt-06 vecka 13-22 Detta är en kurs som skall fördjupa dina kunskaper i och om läs- och skrivundervisning. Du har en grund
Läs merUTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETEN. Institutionen för kost- och idrottsvetenskap. Studiehandledning
UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETEN Institutionen för kost- och idrottsvetenskap Studiehandledning L9ID45 Idrottsfysiologi med träningslära för idrott och hälsa, 5 hp Avancerad nivå Kursansvarig: Jesper
Läs merTema: 24-timmarsdygnet
Tema: Om våra barn mår bra, rör på sig, har goda mat- och sömnvanor, har de goda förutsättningar att utvecklas på ett positivt sätt och trivas med sig själva. Chansen är även stor att de fortsätter ha
Läs merKursen ingår i verksamhetsförlagd utbildning och är en obligatorisk kurs inom Ämneslärarprogrammet vid Gymnastik- och idrottshögskolan.
1 (5) VERKSAMHETSFÖRLAGD UTBILDNING MED ÄMNESDIDAKTIK I, INRIKTNING GYMNASIET, 15 HÖGSKOLEPOÄNG TEACHING PRACTICE WITH DIDACTICS I, IN UPPER SECONDARY SCHOOL, 15 CREDITS Basdata Kursen ingår i verksamhetsförlagd
Läs merElevuppgifter. Förlänga matens hållbarhet. Matens kemi
1a Förlänga matens hållbarhet Besvara skriftligt eller muntligt följande frågeställning: Du ska tillbringa två veckor i en stuga som saknar elektricitet (men det finns en gasspis att laga maten på). Du
Läs merPedagogik GR (A), Förskolans uppdrag, 15 hp
1 (7) Kursplan för: Pedagogik GR (A), Förskolans uppdrag, 15 hp Education (A), Pre-school Assignment Allmänna data om kursen Kurskod Ämne/huvudområde Nivå Progression Inriktning (namn) Högskolepoäng PE087G
Läs merNATURVETENSKAP FÖR LIVET?
NATURVETENSKAP FÖR LIVET? Under terminen kommer din klass att medverka i ett forskningsprojekt. Ni kommer att arbeta med uppgifter som handlar om i samhället. Enkäten innehåller frågor om dig och dina
Läs merOM 8154 Kurs 6 (Hk-10A + distans) Verksamhetsförlagda studier inom Somatisk vård 15 p
Sektionen för Hälsa och samhälle Sjuksköterskeprogrammet OM 8154 Kurs 6 (Hk-10A + distans) Verksamhetsförlagda studier inom Somatisk vård 15 p Vårterminen 2011 Period 1 Senast reviderad 2011-01-10 Anna
Läs merLilla. för årskurs 8 & 9
Lilla för årskurs 8 & 9 Vardaglig fysisk aktivitet Vardaglig fysisk aktivitet innebär all rörelse du utför under en dag såsom att promenera till skolan eller att ta trapporna istället för hissen. Denna
Läs merIDROTT OCH HÄLSA FÖR ÅK 7-9, 15 HÖGSKOLEPOÄNG PHYSICAL EDUCATION AND HEALTH FOR SCHOOL YEAR 7-9, 15 CREDITS
KURSPLAN Uppdragsutbildning Lärarlyft II 1 (5) IDROTT OCH HÄLSA FÖR ÅK 7-9, 15 HÖGSKOLEPOÄNG PHYSICAL EDUCATION AND HEALTH FOR SCHOOL YEAR 7-9, 15 CREDITS Basdata Kursen är en uppdragsutbildning inom ramen
Läs merRiktlinjer för VFU- verksamhetsförlagd utbildning för grundlärare F-3 och 4-6
LHS Akademin för lärande, humaniora och samhälle Avdelning: Lärarutbildningen Reviderad 2015-09-16 Riktlinjer för VFU- verksamhetsförlagd utbildning för grundlärare och Inom ramen för 15 hp, UVK 1 Den
Läs merUtbildningsvetenskap, 20 poäng (21-40 p) Education Sciences, Intermediate level, (30 ECTS- credits)
Högskolan i Halmstad Enheten för lärarutbildning Kursplan Dnr512-2005-1899 Utbildningsvetenskap, 20 poäng (21-40 p) Education Sciences, Intermediate level, (30 ECTS- credits) Kurskod: LNY Kursplanen är
Läs merLärarutbildningen. Validering för tillgodoräknande av kurserna Läraruppdraget, 15 hp och Lärande och utveckling, 15 hp i Lärarutbildning, 90hp
Lärarutbildningen Validering för tillgodoräknande av kurserna Läraruppdraget, 15 hp och Lärande och utveckling, 15 hp i Lärarutbildning, 90hp Validering inför antagning till utbildning inom VAL-projektet
Läs merMatens kemi Uppdrag 1 Uppdraget var att man skulle prata med sina föräldrar angående mat förr i tiden och jämföra det med idag. Detta är vad jag kom
Matens kemi Uppdrag 1 Uppdraget var att man skulle prata med sina föräldrar angående mat förr i tiden och jämföra det med idag. Detta är vad jag kom fram till: Jag pratade med min pappa. För 20-30 år sedan
Läs merBetyg E (med tvekan) : (= Eleven beskriver mest med egna ord hur man upplevt träningen)
Betyg E (med tvekan) : (= Eleven beskriver mest med egna ord hur man upplevt träningen) Utverdering det har gott bra med träningen. jag tycker att det var kul att träna och så var det skönt att träna.
Läs merRättningstiden är i normalfall tre veckor, annars är det detta datum som gäller:
Allmän omvårdnad 25,5 Hp Provmoment: Allmän omvårdnad vuxna, barn och äldre. Ladokkod: 61SA01 Tentamen ges för: SSK11, 12, 13 TentamensKod: Tentamensdatum: 2015-04-24 Tid: Hjälpmedel: inga tillåtna Totalt
Läs merPedagogisk kartläggning av nyanlända elever
Pedagogisk kartläggning av nyanlända elever 1 Vad vet jag om gruppen? Innan jag börjar? Vad vet jag om bakgrund elev? Vilken ålder eleven befinner sig? Vad av kartläggningen kan jag göra i undervisningen
Läs merBeteendevetenskap Basics in the Behavioural Sciences
Kursplan Arbetskopia Uttagen: 2009-09-15 Inrättad: 2008-12-12 Beteendevetenskap Basics in the Behavioural Sciences Högskolepoäng: 30.0 Kurskod: 2ÖÄ006 Ansvarig enhet: Pedagogiska inst SCB-ämne: Pedagogik
Läs merOm man gör som man alltid har gjort, får man samma resultat som man alltid har fått. Pernilla Larsson Leg Dietist. www.dietoteket.
Om man gör som man alltid har gjort, får man samma resultat som man alltid har fått Pernilla Larsson Leg Dietist www.dietoteket.se Ät mat du tycker om! Det finns ingen mat som är så dålig så man aldrig
Läs merSTUDIEHANDLEDNING KLINISK OMVÅRDNAD INOM SOMATISK VÅRD 7,5 HÖGSKOLEPOÄNG OM6560. RÖS5 Vårterminen 2013
130416 Institutionen för vårdvetenskap och hälsa STUDIEHANDLEDNING KLINISK OMVÅRDNAD INOM SOMATISK VÅRD 7,5 HÖGSKOLEPOÄNG OM6560 RÖS5 Vårterminen 2013 Kursansvariga lärare: Eva Bergelin Tel: 031-786 6127
Läs merBiologi Kunskapens användning
Delmål Delmål 2010-06-14 Biologi Kunskapens användning utvecklar omsorg om naturen och ansvar vid dess nyttjande. utvecklar förmågan att diskutera frågor om hälsa och samlevnad utifrån relevant biologisk
Läs merSvenska som främmande språk Behörighetsgivande kurs i svenska 30 högskolepoäng
Kursbeskrivning med betygskriterier Svenska som främmande språk Behörighetsgivande kurs i svenska 30 högskolepoäng Höstterminen 2015 1 (14) Innehåll Välkommen till Behörighetsgivande kurs i svenska, 30
Läs merIdrott och hälsa: Hälsa och livsstil 7,5 hp
Studieanvisning 2015-01-12 Idrott och hälsa: Hälsa och livsstil 7,5 hp VT 2015 Kurskod: 923G12 Linköpings Universitet Institutionen för Kultur och Kommunikation, IKK Estetiska avdelningen, ESA Kursansvarig:
Läs merUtbildningsvetenskap, 20 poäng (21-40 p) Education Sciences, Intermediate level, (30 ECTS- credits)
HÖGSKOLAN I HALMSTAD Sektionen för Lärarutbildning KURSPLAN Dnr Utbildningsvetenskap, 20 poäng (21-40 p) Education Sciences, Intermediate level, (30 ECTS- credits) Kurskod: LNY204 Kursplanen är godkänd
Läs merKursinformation med litteraturförteckning. Bedömning av språkfärdighet inom sfi/svenska som andraspråk 10 högskolepoäng
Kursinformation med litteraturförteckning Bedömning av språkfärdighet inom sfi/svenska som andraspråk 10 högskolepoäng Vårterminen 2012 Välkommen till Bedömning av språkfärdighet inom sfi/svenska som andraspråk
Läs merKortfattad sammanfattning av studenternas synpunkter och förslag
Termin: VT 2015 Program: W Kurs: Klimat 1TV026 10 hp Antal registrerade studenter: 11 Svarsfrekvens: (54%) 6/11 Datum: 2015-04-08 Utfall av examination Antal examinerade: 9 Betyg 5: 0 (0%) Betyg 4: 5 (56%)
Läs merNATURVETENSKAP FÖR LIVET?
NATURVETENSKAP FÖR LIVET? Under terminen kommer din klass att medverka i ett forskningsprojekt. Ni kommer att arbeta med uppgifter som handlar om naturvetenskap och teknik i samhället. Enkäten innehåller
Läs merLINKÖPINGS UNIVERSITET. Att vara handledare. Verksamhetsförlagd utbildning inom lärarutbildningen. LiU EXPANDING REALITY
LINKÖPINGS UNIVERSITET Att vara handledare Verksamhetsförlagd utbildning inom lärarutbildningen 1 LiU EXPANDING REALITY Att vara handledare......är ett mycket viktigt uppdrag och som handledare kommer
Läs merwww.hkr.se Högskolan Kristianstad 291 88 Kristianstad Tfn 044-20 30 00 Fax 044-12 96 51
Sidan 1 av 6 2005-05-11 Dnr: 152/334-05 Institutionen för beteendevetenskap Kursplan, Pedagogik (1-20), 20 poäng Utbildningsområde: SA Ämneskod: PEA Engelsk titel: Education ECTS-poäng 30 Kursen ges som
Läs merKursplan TP3MO1, Människan i ohälsa 1: Fysiologi, patologi, invärtesmedicin och öron-, näs- och halssjukdomar, 24 högskolepoäng
Dnr: G 25 50/10 Kursplan TP3MO1, Människan i ohälsa 1: Fysiologi, patologi, invärtesmedicin och öron-, näs- och halssjukdomar, 24 högskolepoäng Grundnivå Man in Un-health 1: Physiology, General Pathology,
Läs merStudiehandledning. Tobaksprevention och Tobaksavvänjning Kurskod 1OD008
Tandhygienist programmet Institutionen för odontologi Karolinska Institutet HT2013-VT2014 Studiehandledning Tobaksprevention och Tobaksavvänjning Kurskod 1OD008 Kursansvarig och Examinator: Annsofi Johannsen,
Läs merKvalitetsanalys för Storängens Montessoriförskola läsåret 2014/15
Kvalitetsanalys för Storängens Montessoriförskola läsåret 2014/15 Förskolan ligger i ett av Storängens äldsta hus, Storängens Samskola. Huset har sekel skifts charm och ljusa rum med högt i tak. Verksamheten
Läs merIDROTT OCH HÄLSA FÖR ÅK 4-6, 30 HÖGSKOLEPOÄNG, 30 HÖGSKOLEPOÄNG PHYSICAL EDUCATION FÖR SCHOOL YEAR 4-6, 30 HIGHER EDUCATION CREDITS, 30 CREDITS
Laddokkod Giltighetstid tills vidare 1 (6) IDROTT OCH HÄLSA FÖR ÅK 4-6, 30 HÖGSKOLEPOÄNG, 30 HÖGSKOLEPOÄNG PHYSICAL EDUCATION FÖR SCHOOL YEAR 4-6, 30 HIGHER EDUCATION CREDITS, 30 CREDITS Basdata Kursen
Läs merLÄRARHANDLEDNING Mecka med ljud
LÄRARHANDLEDNING Mecka med ljud Bakgrund MegaMind är Tekniska museets nya science center som handlar om hur en bra idé blir till och hur man kan ta den vidare till verklighet från sinnesintryck till innovativt
Läs merSamuel Sköldén Sanna Stadig Samantha Berglind Anna-Sofia Pehrson Seminariegrupp B1 VT-03
Samuel Sköldén Sanna Stadig Samantha Berglind Anna-Sofia Pehrson Seminariegrupp B1 VT-03 Bakgrund Hans Flyman var den som fick idén till det hela. Han hade varit med i Karlstads ornitologiska förening
Läs merUTBILDNINGSPLAN. Dnr: Dnr:5.2-896/06. HÖGSKOLAN I KALMAR Naturvetenskapliga institutionen. Utbildning:
Dnr: Dnr:5.2-896/06 UTBILDNINGSPLAN HÖGSKOLAN I KALMAR Naturvetenskapliga institutionen Utbildning: Program: Utbildningsnivå: Biomedicinsk analytikerexamen samt filosofie kandidatexamen med huvudområdet
Läs merBilder på framsidan: Vuxenliv 2 ute på årstidsspaning, arbete med Ipad och laborativ matematik
VÄLKOMMEN ATT STUDERA PÅ SÄRVUX I AVESTA 2014-2015 Bilder på framsidan: Vuxenliv 2 ute på årstidsspaning, arbete med Ipad och laborativ matematik Särskild utbildning för vuxna är en frivillig vuxenutbildning.
Läs merFörskollärarprogrammet
Förskollärarprogrammet Studiehandledning Utbildningsvetenskaplig kärna 8 Vetenskap, teori och metod 9hp Termin: HT 2015 Kurskod: 970A01 (9hp) 1 Välkommen till kursen Utbildningsvetenskaplig kärna 8, Vetenskap,
Läs merStudiehandledning Sociala villkor och sociala problem II HT 2014
Sociologiska Institutionen Studiehandledning Sociala villkor och sociala problem II HT 2014 Socionomprogrammet med huvudområde socialt arbete Programkod 2SC118, Delkurs 3, vecka 45-03, 13 hp Kursansvarig:
Läs mer- 1 - 3 Ovanliga Tips till ett Smalare Liv av Seif Fendukly 2012. Alla rättigheter förbehålls.
- 1 - - 2-3 Ovanliga Tips till ett Smalare Liv Av Seif Fendukly Användarvillkor I den här guiden presenterar författaren information om muskler, fysiologi och kostråd. All information presenteras enbart
Läs merStudiehandledning Omvårdnad med.- o kir. sjukdomstillstånd, O0056H Omvårdnad, 15 Hp
Institutionen för hälsovetenskap Avdelningen för omvårdnad Studiehandledning Omvårdnad med.- o kir. sjukdomstillstånd, O0056H Omvårdnad, 15 Hp Sjuksköterskeprogrammet Termin 6: ht 2012 Kursansvarig: Åsa
Läs merwww.sisuidrottsutbildarna.se/orebro
Face to Face Skapa utbildning i världsklass! Idrottsrörelsen har drygt 3 miljoner medlemmar i Sverige och är landets största och kanske viktigaste folkrörelse. Idrottens vision är: Svensk idrott världens
Läs merStudiehandledning Komvux Vård Bollnäs
Studiehandledning Komvux Vård Bollnäs Kurs: Vårdpedagogik och handledning Ämne: Pedagogik i vård och omsorg Kurskod: PEAVÅD0 Poäng: 100 Studiehandledningen gäller personal i Bollnäs kommun som gått Vård
Läs merLärarhandledning Stressa Ner Tonårsboken
Lärarhandledning Stressa Ner Tonårsboken Kurs i stresshantering med inriktning på tonåringar. Kursen är anpassad till elever mellan 12 och 19 år. Ämnesövergripande biologi, svenska, idrott & hälsa mfl
Läs merHÄLSOÄVENTYRET ETT KOMPLEMENT TILL SKOLANS HÄLSOFRÄMJANDE ARBETE
HÄLSOÄVENTYRET ETT KOMPLEMENT TILL SKOLANS HÄLSOFRÄMJANDE ARBETE Vad är ett Hälsoäventyr? Hälsoäventyrets vision är att stärka barn och ungas självkänsla så att de får förmåga att fatta goda och hälsosamma
Läs merSjälvständigt arbete i teknisk fysik 15 hp Vt 2016
Självständigt arbete i teknisk fysik 15 hp Vt 2016 Informationsmaterial 1. Skrivinstruktioner för projektplan 2. Instruktioner för kontinuerlig dokumentation av projektarbetets framåtskridande 3. Skrivinstruktioner
Läs merKursen syftar till att sprida kunskap och fördjupad förståelse om förskoleklassens, fritidshemmets och skolans uppdrag gällande stödinsatser.
Aktivitetsplan ht-2015 Extra anpassningar särskilt stöd och åtgärdsprogram. Kursen syftar till att sprida kunskap och fördjupad förståelse om förskoleklassens, fritidshemmets och skolans uppdrag gällande
Läs mer1En engagerad förälder är positivt. 1 Skriftliga omdömen. 2 En framåtsyftande planering
1En engagerad förälder är positivt. Både för barnet och skolan. 1En engagerad förälder är positivt. Både för barnet och skolan. 1En engagerad förälder är positivt. Både för barnet och skolan. Vad är en
Läs merFysik åk 7. Energi. Lisa Ranudd. Studiehandledning. Energi
Studiehandledning Fysik åk 7 Lisa Ranudd Planering Vecka Aktivitet Att tänka på 21 Intro grupparbete+ genomgång Lyssna på instruktionen Grupparbete Grupparbete och förhör 22 Laboration Var lugn och systematisk
Läs merHållbar utveckling A, Ht. 2015
Hållbar utveckling A, Ht. 2015 Komplettering till kursen Kommunikation och projektledning för hållbar utveckling I detta dokument hittar du kompletteringsuppgifter som gäller för delkursen Kommunikation
Läs merÄTA RÄTT. Träff 1, 10-12 år. maten du äter. den energi din kropp gör av med
Träff 1, 10-12 år ÄTA RÄTT Att vara fotbollsspelare eller aktiv inom andra idrotter kräver en hel del av din kropp. Du gör av med energi när du springer och dina muskler växer av träningen och blir starka.
Läs merElevernas delaktighet: Vårdnadshavarnas delaktighet: Personalens delaktighet:
1 Vår vision: Vår vision på Långängskolan är att alla elever ska vara trygga, trivas och må bra. Ingen ska utsättas för diskriminering eller kränkande behandling. På Långängskolan skall alla elever och
Läs merFOLKHÄLSA III, INRIKTNING FYSISK AKTIVITET, 30 HÖGSKOLEPOÄNG PUBLIC HEALTH III, DIRECTED TOWARDS PHYSICAL ACTIVITY, 30 CREDITS
1 (5) FOLKHÄLSA III, INRIKTNING FYSISK AKTIVITET, 30 HÖGSKOLEPOÄNG PUBLIC HEALTH III, DIRECTED TOWARDS PHYSICAL ACTIVITY, 30 CREDITS Basdata Kursen ingår i ämnesstudier och är en obligatorisk kurs inom
Läs merPSYKOLOGISKA INSTITUTIONEN
PSYKOLOGISKA INSTITUTIONEN PX1100 Psykologi: Grundkurs, 30 högskolepoäng Psychology: Basic Course, 30 higher education credits Fastställande Kursplanen är fastställd av Psykologiska institutionen 2014-09-25
Läs merMall för beskrivning av utbildning
Lärosätets namn Högskolan Kristianstad Utbildningens namn Speciallärarutbildning med specialisering mot utvecklingsstörning, 90 hp (1-90). Ingår i Lärarlyftet II. Antal högskolepoäng 90 hp Målgrupp Målgrupp
Läs merVälkommen Till Trollbackens förskola 2012-2013
Välkommen Till Trollbackens förskola 2012-2013 Välkommen till vår förskola! Vi står inför en ny spännande höst med nya och gamla barn, delvis ny personal, en ny ledningsorganisation (from jan-2013), påbörja
Läs merStudiehandledning Farmakologi och sjukdomslära, del 1, 7,5 högskolepoäng
Distriktsskötersskeprogrammet, 70 hp Farmakologi och sjukdomslära, del 1, 7,5hp Reguljär kurs 2DS001 VT 10 Studiehandledning Farmakologi och sjukdomslära, del 1, 7,5 högskolepoäng Allmän farmakologi samt
Läs merGöteborgs Universitet Lärarprogrammet/fristående kurs PDG518. Studiehandledning i kursen UTOMHUSPEDAGOGIK PDG 518 Våren 2010
Göteborgs Universitet Lärarprogrammet/fristående kurs PDG518 Studiehandledning i kursen UTOMHUSPEDAGOGIK PDG 518 Våren 2010 1 Kursens röda tråd Denna kurs har som syfte att du som blivande eller verksam
Läs merTopboy SKOLMATERIAL. Men hur fan ska man orka byta liv? Amputera bort allt. Och vad ska jag göra istället? Jag är ju den jag är.
SKOLMATERIAL Topboy - en huliganberättelse - Vi älskar att slåss, vi hymlar inte med det. Det är det vi är bra på. Slå först och slå hårdast! Ur föreställningen Topboy Men hur fan ska man orka byta liv?
Läs merFysik och kemi utomhus - Ett arbetsmaterial för hemmet och förskolan
Beteckning: Akademin för teknik och miljö Fysik och kemi utomhus - Ett arbetsmaterial för hemmet och förskolan Anna God Ht-2010 15hp Grundnivå Lärarprogrammet 210 hp Examinator: Lars T Andersson Handledare:
Läs merUTBILDNINGSPLAN. Dnr: 5.2-898/06. HÖGSKOLAN I KALMAR Naturvetenskapliga institutionen. Utbildning:
Dnr: 5.2-898/06 UTBILDNINGSPLAN HÖGSKOLAN I KALMAR Naturvetenskapliga institutionen Utbildning: Program: Utbildningsnivå: Receptarieexamen samt filosofie kandidatexamen med huvudområdet farmaci, 180 hp.
Läs merSTUDIEHÄFTE FÖR DELKURS 1. "LEDARSKAP I SAMVERKAN", 7,5 högskolepoäng
LINNÉUNIVERSITETET Programmet för Ledarskap och organisation 1LO100, 1-30 högskolepoäng Distans Läsåret 2011-2012 STUDIEHÄFTE FÖR DELKURS 1 "LEDARSKAP I SAMVERKAN", 7,5 högskolepoäng 1 CENTRALA MOMENT...
Läs merBajsets väg. Rekommenderade böcker och hemsidor:
Bajsets väg Det här materialet är utformat för att skapa en förståelse och öka intresset för vad som händer när vi spolar efter att ha besökt toaletten. Något som utförs dagligen och som går på rutin.
Läs merAtomer, molekyler, grundämnen. och kemiska föreningar. Att separera ämnen. Ämnen kan förändras. Kemins grunder
KEMINS GRUNDER -----{ 2 Keminsgrunder 1 J----- IAAeAåll-Kemi förr och nu sid.4 Atomer, molekyler, grundämnen och kemiska föreningar Ämnens egenskaper sid. 10 sid. 14 Rena ämnen och blandningar Att separera
Läs merHälsorådgivarens 36 tips för bättre hälsa
Hälsorådgivarens 36 tips för bättre hälsa Hälsorådgivaren - Bättre hälsa genom nya val Disclaimer De råd och tips som finns i denna publikation är till för att användas under eget ansvar. Om du idag har
Läs merFår vi vara trygga? Praktiknära forskning inom ämnet idrott och hälsa Rapport nr. 5:2009
Praktiknära forskning inom ämnet idrott och hälsa Rapport nr. 5:29 Får vi vara trygga? En undersökande studie om elevers uppfattning om kränkande handlingar under lektioner i idrott och hälsa Jonas Bergdahl
Läs merUndervisningsmaterial inför delegering Insulingivning
Undervisningsmaterial inför delegering Insulingivning Diabetes = sockersjuka Fasteplasmasocker 7,0 mmol/l eller högre = diabetes. Provet bör upprepas Folksjukdom: mer än 10 000 diabetiker i Dalarna 4-5%
Läs merÄmnesblock historia 112,5 hp
Ämneslärarutbildning 7-9 2011-12-13 Ämnesblock historia 112,5 hp för undervisning i grundskolans årskurs 7-9 Ämnesblocket omfattar ämnesstudier inklusive ämnesdidaktik om 90 hp, utbildningsvetenskaplig
Läs merSammansta llning av projekt fo r kursen Skriva fo r att la ra
Sammansta llning av projekt fo r kursen Skriva fo r att la ra Detta Metaprojekt utgör dels en sammanställning och synkronisering av de projekt som genomförs på kursen, med ett övergripande perspektiv.
Läs merKvalitetsdokument 2012-2013
Kvalitetsdokument 2012-2013 Förskola: Prästkragen Förskolechef: Susan Hellström Beskrivning av förskolan: Prästkragens förskola ligger nära Danderyds sjukhus och kommunikationerna. Förskolan består av
Läs merEn liten guide till kvinnohälsa
En liten guide till kvinnohälsa Barnmorskemottagningarna i Primärvården Skåne vart ska jag gå? får jag tvillingar? ÄR DET RÄTT FÖR MIG? är det normalt? kostar det något? Trygghet är vår specialitet är
Läs mer