LIKABEHANDLINGSPLAN och PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING FÖREBYGGANDE ARBETE, RISKANALYS, PLANERADE ÅTGÄRDER OCH DOKUMENTATION

Transkript

1 Barn-och skolförvaltning Lunds stad 1 (5) , , , Skolkontoret rev SKOLA/FÖRSKOLA: Annegården UPPRÄTTAD: Förskolechef: Maria Thelander REVIDERAD: , , , Lagrum: Diskrimineringslag SFS 2008:567 och Skollagen 14 a kap. om kränkande behandling. Båda lagarna gäller från och med jan LIKABEHANDLINGSPLAN och PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING FÖREBYGGANDE ARBETE, RISKANALYS, PLANERADE ÅTGÄRDER OCH DOKUMENTATION FÖRSKOLAN OCH SKOLAN TAR AVSTÅND FRÅN ALLA TENDENSER TILL KRÄNKNINGAR. Våra barn/elevers rättigheter och skyldigheter ser ut enligt följande: Barnen har rätt att behandlas med respekt och tolerans. Barnen har rätt till en egen åsikt och rätt att göra egna val. De har rätt till inflytande, att utveckla sin förmåga att ta ansvar för sina handlingar och för förskolans miljö. Barnen har rätt till trygghet. Barnen har rätt att delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. Barnen på Annegården har rätt att ta del av likabehandlingsplanen. Vi följer Lpfö 98 Reviderad 2010, kap. Normer och värden: Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar: öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja hjälpa andra sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö Postadress Besöksadress Telefon vx Telefax Internetadress e-post

2 Vårt förebyggande arbete för att förhindra alla former av diskriminering och kränkande behandling har följande utseende: Vi ser olikheter som en tillgång och strävar efter att belysa likheter och skillnader bland både barn och vuxna på ett positivt sätt. Vi ser värdegrundsbeskrivningen i Lpfö 98 (Reviderad 2010) som en ständigt närvarande röd tråd. Gemenskap och vänskap växer mellan oss när vi uppmuntrar någon som visar omtänksamhet. Vi ser varje barn som en tillgång för gruppen. Vi strävar efter att synliggöra barns och pedagogers kompetenser och intresseområden. Vi vill att barnen lyssnar på och respekterar varandra. Vi ger barnen redskap att hantera konflikter och finns som stöd, hjälp, trygghet och förebilder. Vi gör barnen uppmärksamma på olika känslor och hjälper dem att sätta ord på sina känslor. Vi ger barnen utrymme att reflektera fritt och ha rätt till sina känslor genom att bekräfta dessa. Vi är goda förebilder. Vi fokuserar på intressen och inte på barnens kön. Vi strävar hela tiden framåt i vårt reflekterande kring genusarbete. Den unika mångfalden med individer, kulturer och natur lyfts fram och ger barnen möjlighet att grundlägga respekt och aktning för varje liv. Vi låter barnen ta ansvar efter förmåga och gör det delaktigt i sin vardag och miljö. Vi stödjer barnen att ta eget ansvar och våga fatta egna beslut efter förmåga. Barnen deltar aktivt i värdegrundsarbete tillsammans med pedagoger och varandra. Detta sker på olika sätt beroende på barnens förutsättningar och ålder. Exempel på former är sagor, massage, drama och daglig kommunikation och reflektion. Det sker även vid specifika tillfällen, som vid reflektionsveckor. Vi strävar efter att konkretisera värdegrundsfrågor i vardagen med barnen i det dagliga arbetet. Vårt Reggio Emilia-inspirerade arbetssätt gör att vi ständigt reflekterar kring begrepp som demokrati, inflytande, dialog, samarbete, delaktighet. Föräldrar delges information om att vi har en specifikt utformad likabehandlingsplan i olika föräldraforum, såsom föräldramöte och att den finns synlig i förskolans miljö. Vi tar gärna emot synpunkter och kommentarer. Likabehandlingsplanen finns omnämnd i inskolningsdokument och den finns på It s learning. Ny personal får information om dess existens via checklistan för nyanställda. RISKINVENTERING Analys: vilka risker ser vi när det gäller diskriminering och annan kränkande behandling i vår verksamhet utifrån nedanstående diskrimineringsgrunder:

3 Trakasserier: på grund av kön: kvinnodominerat yrke, traditionella och stereotypa roller som överförs till barnen (aktivt genusarbete pågår). Klädesplagg, leksaker och färger. på grund av könsöverskridande identitet: att det finns en generaliserad bild av vad som är manligt resp. kvinnligt i klädesplagg och färger och att barn som bryter normerna kan bli retade etc. på grund av religion eller annan trosuppfattning: att barnen på grund av olika kultur har olika kost, inte firar samma högtider, mm. på grund av etnicitet: hudfärg, språk på grund av funktionshinder: glasögon, hörapparat, allergier, övriga handikapp m.m på grund av sexuell läggning: Det är viktigt att aktivt reflektera kring den pedagogiska miljön samt föra dialog med barnen, lyssna på dem och bemöta deras tankar och reflektioner. på grund av ålder: Det är viktigt att vi inte föreskriver barnen kompetenser utifrån deras ålder. sexuella trakasserier Varje barn har sin personliga integritet, som måste respekteras. Kränkande behandling: (ett uppträdande som annars kränker ett barns eller en elevs värdighet och inte har samband med de ovanstående diskrimineringsgrunderna). Utanförskap, att inte få vara med. PLANERADE ÅTGÄRDER Planerade åtgärder med anledning av riskinventeringen med angivande av när åtgärden ska genomföras och vem som ansvarar för att åtgärden genomförs. Trakasserier enligt diskrimineringsgrunderna: Samtliga pedagoger på förskolan ansvarar för att inga trakasserier uppstår. Vid minsta misstanke motverkas uppkomsten genom bl.a samtal med barnen, berättelser och rollspel. Vi har nolltolerans! För personalen finns en handlingsplan för konflikthantering. Återkommande värdegrundsdiskussioner och ett arbetssätt där demokrati utgör grundbulten.

4 Kränkande behandling: Se ovan. UPPFÖLJNING/UTVÄRDERING Uppföljning av vidtagna åtgärder vid läsårets slut: Det har inte förekommit uppföljning då inget av ovanstående har uppstått. Åtgärder som eventuellt inte vidtagits under året och som förs över i nästkommande års plan: ATT UPPTÄCKA DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING Rutiner ska finnas för att tidigt upptäcka diskriminering och kränkningar behandling Våra rutiner är: Att pedagogerna är öppna och uppmärksamma. Pedagogerna är aktivt närvarande i barnens lekmiljöer ute och inne. Att pedagogerna är lyhörda i barngruppen. Vi prioriterar trygghet och glädje. Att pedagogerna även är lyhörda för föräldrars frågor och för dialog med dem om barnets trygghet och trivsel på förskolan. Att pedagogerna är goda förebilder för barnen och för varandra. Att tillsammans med barnen skapa en trygg, föränderlig miljö som är inspirerande för barnen i deras lek. Barnen på förskolan är allas, och samtliga pedagoger ingriper vid behov oavsett vilken avdelning ett barn tillhör. Vi för fortlöpande samtal om hur man ska prata med och till varandra, hur vi vill att barnen löser sina konflikter muntligt och vad som är ok att säga och vad som inte är ok att säga. Vi har en tydlig information till vikarier som de ska ta del av. Den alternativa måltid som erbjuds till barnen vid allergier och intoleranser liknar till största del den som serveras till flertalet barn. Alla barn kan delta i utflykter, fester och andra aktiviteter eftersom de planeras så att alla kan följa med och delta på sina villkor. Vid vattenlek har barnen på sig kalsonger/trosa eller blöja. Barnen görs medvetna om att det är tillåtet att stänga om sig när de är på toaletten så att de kan sitta i fred och ha lugn och ro omkring sig. Vi ser till att böcker och sagor inte är opassande i ordval etc. Vi är medvetna om att göra bokval etc som inte cementerar t ex könsroller. -- Vi pratar med barnen om de är nyfikna och har frågor om olika områden/saker istället för att det tas reda på på fel sätt. Rutiner ska finnas för att garantera en god uppsikt även utanför klassrummet/avdelningen

5 Våra rutiner är: Vi strävar efter tydlig, rak kommunikation mellan pedagogerna samt har väl inarbetade rutiner för olika situationer i verksamheten. Utvärdering av olika situationer är en återkommande del av verksamheten. Det är angeläget att skolan är uppmärksam på vuxnas diskriminering/kränkningar av elever. Våra rutiner är: Vi har en rak, öppen kommunikation och är lyhörda för barnens lekar, deras reflektioner och deras sätt att tala om och till varandra. Vi tar upp och diskuterar bemötande även mellan pedagog/barn. Vi känner ansvar att ingripa för barnets bästa även då det gäller föräldrars eller andra pedagogers agerande. Vi framställer inte en religion eller trosuppfattning som mer värdefull än någon annan. Vi strävar efter att belysa olika kulturer, nationaliteter och religioner på ett positivt sätt. Rutiner ska finnas om hur kommunikationen ska ske mellan rektor, personal, elever och föräldrar när diskriminering eller kränkande behandling upptäcks. Vår informationsstrategi har följande utseende: Förskolechefen informeras. Vi uppmärksammar problematiken för/tillsammans med föräldrarna. Förskolechef kopplar vid behov in förskolans resursteam för handledning. Särskild blankett fylls i, handlingsplan. Eventuell krishantering kan komma i fråga. Bedömning från fall till fall. Noggrann dokumentation och uppföljning. Det finns en krispärm att tillgå. Vem som gör vad hos oss i samband med dokumentationen: Den som är mest delaktig och står närmast barnet och föräldrarna i just den aktuella situationen eller händelsen gör dokumentationen med stöd av andra berörda. Arbetslaget för dialog med förskolechefen. DENNA PLAN ÄR FÖRANKRAD HOS ELEVER, FÖRÄLDRAR OCH PERSONAL. PLANEN FÖLJS UPP OCH REVIDERAS ÅRLIGEN