Rapport 2009:18 R. Uppföljning av lärosätenas arbete med breddad rekrytering
|
|
- Bernt Fredriksson
- för 8 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Rapport 2009:18 R Uppföljning av lärosätenas arbete med breddad rekrytering
2 Högskoleverket Luntmakargatan 13 Bo 7851, Stockholm tfn fa e-post Uppföljning av lärosätenas arbete med breddad rekrytering Utgiven av Högskoleverket 2009 Högskoleverkets rapportserie 2009:18 R ISSN X Innehåll: Högskoleverket, analysavdelningen, Magdalena Inkinen och Thomas Furusten Formgivning: Högskoleverkets informationsavdelning Tryck: Högskoleverkets kontorsservice, Stockholm, juni 2009 Tryckt på miljömärkt papper
3 Innehåll Sammanfattning 5 Inledning 7 Bakgrund till uppdraget Uppdragets syfte Hur uppföljningen har gått till Vad är breddad rekrytering? Rapportens disposition Breddad rekrytering i högskolan en kort bakgrund 11 Arbetet med breddad rekrytering fram till 2006 Studenternas sociala och etniska bakgrund Arbetet med breddad rekrytering en samlad bild 17 Handlingsplanerna för breddad rekrytering Vidtagna åtgärder och måluppfyllelse Insatser vid utbildningar med stor snedrekrytering Samverkan med gymnasieskolor Åtgärder för förbättrad information och vägledning Förändringar sedan förra perioden En bedömning av goda eempel Breddad rekrytering uppföljning av varje lärosäte 27 Uppsala universitet Lunds universitet Göteborgs universitet Stockholms universitet Umeå universitet Linköpings universitet Karolinska institutet Kungl. Tekniska högskolan Luleå tekniska universitet Karlstads universitet Väjö universitet Örebro universitet Mittuniversitetet Blekinge tekniska högskola Malmö högskola Högskolan i Kalmar Mälardalens högskola Danshögskolan Dramatiska institutet Gymnastik- och idrottshögskolan Högskolan i Borås Högskolan Dalarna
4 Högskolan på Gotland Högskolan i Gävle Högskolan i Halmstad Högskolan Kristianstad Högskolan i Skövde Högskolan Väst Konstfack Kungl. Konsthögskolan Kungl. Musikhögskolan i Stockholm Operahögskolan i Stockholm Södertörns högskola Teaterhögskolan i Stockholm Försvarshögskolan Sveriges lantbruksuniversitet Sammanställning av lärosätenas återrapporteringar
5 Sammanfattning Universitet och högskolor har enligt högskolelagen en skyldighet att aktivt främja och bredda rekryteringen till högskolan. Via regleringsbrev har lärosätena bland annat fått i uppgift att upprätta handlingsplaner med mätbara mål för detta arbete. I regleringsbrevet för 2008 fick lärosätena i uppdrag att redovisa vilka resultat som uppnåtts under perioden Resultaten skulle redovisas i samband med årsredovisningen för Högskoleverket har på regeringens uppdrag följt upp detta arbete genom att sammanställa lärosätenas återrapporteringar. I enlighet med uppdraget har Högskoleverket även lyft fram goda eempel på hur man kan arbeta med dessa frågor. Sammanställningen visar att många lärosäten beskriver en gedigen verksamhet i sina återrapporteringar, men att dessa rapporteringarna ser mycket olika ut och att beskrivningarna fokuserar på olika typer verksamheter. Flera lärosäten har också lämnat mycket begränsade återrapporteringar av sitt arbete med breddad rekrytering. Detta har till viss del sin grund i att uppdraget till lärosätena är vagt utformat. Uppgifterna att främja och bredda rekryteringen är svåra att hålla isär, vilket påverkar såväl handlingsplanerna som det faktiska arbetet med breddad rekrytering. Det förekommer med andra ord en sammanblandning mellan åtgärder för att främja kvantiteter av studenter och den mer kvalitativa aspekten som rör studentpopulationens bakgrundsförhållanden. Ett annat försvårande förhållande gäller att det i uppdraget till lärosätena saknas en specificering av vilka aspekter av arbetet med breddad rekrytering man ska arbeta med, vilket har lett till att också lärosätenas verksamhet och beskrivningen av denna verksamhet utgår från olika definitioner. Detta behöver inte i sig vara problematiskt snedrekryteringen kan vara av olika karaktär på olika lärosäten varför också definitionen kan behöva vara fleibel. Men det gör också att det egentligen bara är lärosätena själva som kan avgöra om deras strategier, mål och åtgärder är relevanta. I den här rapporten presenteras både en samlad bild av universitetens och högskolornas arbete med breddad rekrytering och en uppföljning av varje lärosäte. De viktigaste resultaten från uppföljningen kan sammanfattas i följande punkter. Nästan hälften av lärosätena saknar mätbara eller ens uppföljningsbara mål för breddad rekrytering i sina handlingsplaner, och har därmed inte fullgjort sitt uppdrag. I många återrapporteringar framgår det inte tydligt hur väl målen i handlingsplanerna har uppnåtts. 5
6 De flesta lärosäten har strategier som fokuserar på att främja den kvantitativa rekryteringen, men detta innebär inte nödvändigtvis att man samtidigt gynnar en breddad rekrytering. Några lärosäten har strategier för att utjämna könsskillnader eller förbättra förutsättningarna för funktionshindrade istället för att försöka minska den sociala eller etniska snedrekryteringen. Endast ett fåtal lärosäten beskriver vilka åtgärder som har vidtagits vid utbildningar med stor snedrekrytering. De flesta lärosäten uppger att de har samverkat med gymnasieskolor på något sätt. Av dem har ett tiotal haft fördjupade samarbeten med ett urval av gymnasieskolor. En majoritet av lärosätena redovisar att de har förbättrat informationen eller vägledningen om olika utbildningar samt om arbetsmarknaden för olika utbildningar vid lärosätet. De flesta lärosäten verkar ha fortsatt med ungefär samma omfattning och inriktning på verksamheten för breddad rekrytering sedan den förra perioden, Högskoleverket kan ringa in tre former för arbetet med breddad rekrytering som kan sägas utgöra goda eempel. Dessa är giltiga oavsett hur de grundläggande förutsättningarna ser ut på respektive lärosäte. Det första goda eemplet är fokuseringen inte enbart på breddad rekrytering, utan på breddat deltagande. Det innebär att man arbetar med studenterna över hela fältet och att man tar ansvar för dem man antar från marknadsförings- och rekryteringsverksamhet via undervisningsformer och stödåtgärder till eamen och uppföljning. Det andra goda eemplet gäller arbetet för att faktiskt bredda den sociala rekryteringen med uppsökande arbete eempelvis långtgående samarbeten med gymnasieskolor som har låg övergång till högre utbildning och riktad studentambassadörsverksamhet. Det innebär att rekryteringsinsatserna inte enbart genomförs för att öka antalet sökande utan att man aktivt verkar för att attrahera de grupper som är underrepresenterade i högre utbildning. Det tredje goda eemplet är det långsiktiga arbetet, som genomförs enligt en konsekvent strategi för att förändra lärosätets rekrytering. Det gäller alltså att försöka integrera arbetet i den reguljära verksamheten till skillnad från att arbeta med tidsbegränsade projekt. 6
7 Inledning Bakgrund till uppdraget Universitet och högskolor har varit ålagda att arbeta med breddad rekrytering sedan början av 2000-talet. Hösten 2001 infördes en ny paragraf i högskolelagen som innebar att lärosätena fick en skyldighet att aktivt främja och bredda rekryteringen till högskolan (1 kap. 5 högskolelagen 2001:1263). År 2002 fick lärosätena för första gången i uppgift att upprätta handlingsplaner med mätbara mål för sitt arbete med breddad rekrytering. I samband med årsredovisningen för 2005 skulle åtgärderna och resultaten av åtgärderna redovisas. Handlingsplanerna skulle därefter revideras utifrån resultaten. De nya handlingsplanerna skulle gälla för perioden I regleringsbrevet för 2008 fick lärosätena i uppdrag att redovisa vilka resultat de hade uppnått utifrån målen i handlingsplanerna under perioden Resultaten skulle redovisas i samband med årsredovisningen för Enligt regleringsbrevet skulle lärosätena bland annat kommentera och analysera de insatser som gjorts och beskriva i vilken utsträckning som målen för breddad rekrytering hade uppfyllts. Nästa steg för lärosätena bestod i att skriva nya handlingsplaner baserat på resultaten för perioden De nya handlingsplanerna skulle lämnas i samband med årsredovisningen för 2008 och gäller perioden Resultatet av arbetet med de nya handlingsplanerna ska redovisas i samband med årsredovisningen för Uppdragets syfte I regleringsbrevet för 2009 fick Högskoleverket i uppdrag att sammanställa och analysera lärosätenas redovisningar av arbetet med breddad rekrytering under perioden Syftet med uppdraget är att följa upp universitetens och högskolornas arbete med breddad rekrytering, samt lyfta fram och sprida goda eempel på hur man kan arbeta med dessa frågor. I regleringsbrevet står följande: Högskoleverket ska sammanställa lärosätenas resultatredovisningar och med dessa som grund följa upp och analysera lärosätenas arbete med breddad rekrytering. I uppdraget ingår att lyfta fram och sprida goda eempel. Högskoleverket har tolkat uppdraget som att en egen uppföljning ska göras av varje universitet och högskola och att resultaten även ska sammanställas för att ge en generell bild av lärosätenas verksamhet för breddad rekrytering. Högskoleverket har valt att lyfta fram goda eempel i ett särskilt avsnitt i rapporten. 7
8 Hur uppföljningen har gått till Uppföljningen har avgränsats till de 36 universitet och högskolor som har statlig huvudman. Ingen uppföljning har gjorts av lärosäten med enskild huvudman eftersom alla dessa lärosäten ännu inte har kommit in med sina årsredovisningar. Högskoleverket har i enlighet med uppdragsbeskrivningen i första hand baserat sin uppföljning på de återrapporteringar som högskolorna och universiteten lämnade i samband med sina årsredovisningar för För att få en bild av vilka mål lärosätena hade med sin verksamhet har Högskoleverket dessutom tagit del av lärosätenas handlingsplaner för breddad rekrytering för perioden För att kunna följa utvecklingen över tid har även resultaten från den utvärdering av lärosätenas arbete med breddad rekrytering som Högskoleverket genomförde av perioden använts (se Högskoleverket 2007:43 R). Ett problem med att använda lärosätenas återrapporteringar som underlag är att de helt och hållet bygger på universitetens och högskolornas egna redovisningar, som varierar mycket i omfattning och uppläggning. Det är utifrån den typen av underlag svårt att veta om skillnaderna i rapporteringen beror på olika uppläggning och ambitionsgrad i själva redovisningen eller på faktiska skillnader i det arbete som utförts. Slutsatserna i den här rapporten handlar därför om vad lärosätena uppger att de har gjort eller uppnått snarare än om faktiska åtgärder och resultat, som i praktiken kan vara mer omfattande än vad som framgår av redovisningen. Rapporten fokuserar på de frågor som lyfts fram som särskilt viktiga i regleringsbrevet för Där framgår det att lärosätena ska kommentera och analysera de insatser som gjorts och beskriva i vilken utsträckning som målen i handlingsplanerna har uppnåtts. De ska särskilt redovisa vilka åtgärder de har vidtagit vid utbildningar som har betydande snedrekrytering, på vilket sätt de har samverkat med gymnasieskolor och vilka insatser som gjorts när det gäller att förbättra informationen och vägledningen om olika utbildningsvägar och om hur arbetsmarknaden ser ut för de utbildningar som ges vid lärosätet. Sveriges lantbruksuniversitet (SLU) och Försvarshögskolan har särskilda regleringsbrev där uppdraget att göra en återrapportering av arbetet med breddad rekrytering är något annorlunda formulerat än för övriga lärosäten. Hur deras uppdrag är formulerade beskrivs i samband med redovisningen av dessa lärosäten i kapitlet Breddad rekrytering en uppföljning av varje lärosäte. Högskoleverket har med utgångspunkt i regleringsbrevet till universitet och högskolor 2008 valt att inleda uppföljningen med att först redovisa lärosätenas mål, vidtagna åtgärder och måluppfyllelse. Därefter redogör vi mer specifikt för åtgärder som vidtagits vid utbildningar med stor snedrekrytering, lärosätenas samverkan med gymnasieskolor samt insatser för att förbättra informationen och vägledningen. För att få en bild av hur verksamheten har utvecklats 8
9 över tid görs även en övergripande jämförelse med de huvudsakliga resultaten från Högskoleverkets utvärdering av perioden Vad är breddad rekrytering? I propositionen Den öppna högskolan (prop. 2001/02:15) definierades breddad rekrytering som en ökad rekrytering av socialt och etniskt underrepresenterade grupper vid högskolan, och det är också den definition som har använts i Högskoleverkets tidigare arbeten (se t.e. Högskoleverkets rapport 2007:43 R). Den nuvarande regeringen utgår från en liknande definition (se t.e. budgetpropositionen för 2008, prop. 2007/08:1, vol. 8). I uppföljningen av lärosätenas arbete med breddad rekrytering har Högskoleverket därför valt att fokusera på sådan verksamhet som syftar till att bredda rekryteringen utifrån social och utländsk bakgrund. I vissa fall har dock lärosätena huvudsakligen tagit upp andra faktorer i sina återrapporteringar, till eempel kön och funktionshinder. I de fallen har vi valt att beröra även dessa aspekter. I Högskoleverkets tidigare rapport (2007:43 R) påpekas det även att breddad rekrytering inte enbart bör avse själva rekryteringen utan att det också bör inbegripa studenternas möjligheter att fullfölja sina studier. Samma synsätt gäller i den här rapporten, vilket innebär att åtgärder som ökar förutsättningarna för underrepresenterade gruppers studiedeltagande och genomströmning ges lika stor vikt som rekryteringsinsatser. I den här rapporten presenteras även statistik om breddad rekrytering vid universitet och högskolor, både i kapitlet Breddad rekrytering i högskolan en kort bakgrund och i den bakgrundsbeskrivning som inleder uppföljningen av varje lärosäte i det avslutande kapitlet i rapporten. Den statistik som presenteras är hämtad från Högskoleverkets NU-statistikdatabas (tillgänglig på och avser enbart social respektive utländsk bakgrund. De statistiska uppgifterna gäller huvudsakligen läsåret 2007/08. Social bakgrund mäts med utgångspunkt i föräldrarnas utbildningsnivå. Tidigare användes även arbetarbakgrund som en indikator på social bakgrund, men den variabeln används inte längre i Högskoleverkets statistik i och med att uppgifterna från FoB 90 (folk- och bostadsräkningen 1990) har blivit inaktuella. För att mäta den sociala mångfalden bland studenterna använder vi statistik som visar hur stor andel av högskolenybörjarna (till och med 34 års ålder) som har högutbildade föräldrar. Med det menas minst en förälder med utbildning på högskolenivå (minst treårig eftergymnasial utbildning). Variabeln utgår alltså från den grupp som traditionellt sett är överrepresenterad i högskolan. Med utländsk bakgrund avses personer som är födda utomlands eller har två utrikes födda föräldrar. Adoptivbarn och inresande studenter räknas dock inte dit. För att mäta den etniska mångfalden bland studenterna använder vi 9
10 statistik som visar hur stor andel av högskolenybörjarna (till och med 34 års ålder) som har utländsk bakgrund. Vi använder även det så kallade jämförelsetalet för att kunna relatera andelen studenter med högutbildade föräldrar respektive utländsk bakgrund till befolkningen i lärosätets huvudsakliga rekryteringsområde. Jämförelsetalet räknas ut genom att andelen högskolenybörjare med högutbildade föräldrar respektive utländsk bakgrund divideras med motsvarande tal för ett genomsnitt av individer i samma ålder och från samma kommuner som studenterna kommer ifrån. Ett jämförelsetal på mindre än 1 betyder att andelen nybörjare med högutbildade föräldrar eller utländsk bakgrund är underrepresenterade jämfört med befolkningen i det huvudsakliga rekryteringsområdet, medan ett jämförelsetal som är större än 1 innebär att det finns en överrepresentation. Ett jämförelsetal på 1 innebär en fullständig överensstämmelse med rekryteringsområdet. Rapportens disposition Efter detta inledande kapitel ges en kort bakgrund till verksamheten för breddad rekrytering i högskolan. I nästa kapitel sammanfattas och analyseras de huvudsakliga resultaten från uppföljningen av perioden Syftet är att presentera en samlad bild av lärosätenas arbete med breddad rekrytering under den aktuella perioden. Sist i det kapitlet redogör vi även för några goda eempel på hur man kan arbeta med breddad rekrytering. I det avslutande kapitlet presenteras uppföljningarna av varje lärosätes arbete med breddad rekrytering under perioden
11 Breddad rekrytering i högskolan en kort bakgrund I det här kapitlet ges en kort bakgrund till universitetens och högskolornas arbete med breddad rekrytering. Först beskrivs lärosätenas arbete med breddad rekrytering fram till Därefter följer en redogörelse för den faktiska mångfalden vid universitet och högskolor. Här beskrivs i korthet hur studenternas sociala och etniska bakgrund har förändrats över tid och hur studentpopulationens sammansättning varierar mellan olika lärosäten. Arbetet med breddad rekrytering fram till 2006 Lärosätena har haft i uppdrag att arbeta med breddad rekrytering sedan början av 2000-talet. År 2001 kom propositionen Den öppna högskolan (prop. 2001/02:15) som betonade att högskolan skulle vara en kraft för social förändring och att mångfalden i samhället borde återspeglas bland högskolans studenter. Hösten 2001 infördes en ny paragraf i högskolelagen som innebar en skyldighet för lärosätena att aktivt främja och bredda rekryteringen till högskolan. I regleringsbrevet för 2002 fick lärosätena för första gången i uppdrag att upprätta handlingsplaner för sin verksamhet för breddad rekrytering. En annan åtgärd för att minska snedrekryteringen var att tillsätta den så kallade Rekryteringsdelegationen som verkade under perioden Delegationen hade i uppdrag att stödja högskolornas arbete genom att dela ut bidrag till olika rekryteringsinsatser. Delegationen hade 120 miljoner kronor till sitt förfogande som delades ut till ett hundratal projekt. Projekten avsåg olika åtgärder före högskolan, på väg till högskolan och inom högskolan. Ett budskap från lärosätenas projektledare var att det behövdes incitament för högskolorna att arbeta med breddad rekrytering. Rekryteringsdelegationen påpekade dock att frågan är komple och att den rör flera områden än den högre utbildningen. Delegationen framhöll också att snedrekryteringen i första hand baseras på klass och social bakgrund och att etnisk bakgrund inte i sig har någon betydelse. En utvärdering av Rekryteringsdelegationens arbete gjordes Där drogs slutsatsen att de åtgärder som levde kvar i första hand var samverkansprojekt med gymnasieskolor samt olika informationsprojekt. I mindre grad rörde det sig om mer genomgripande systemförändringar inom lärosätet. Efter Rekryteringsdelegationen överfördes ansvaret för stödet till lärosätenas arbete med breddad rekrytering till NSHU Myndigheten för nätverk och samarbete inom högre utbildning. Enligt NSHU:s uttolkning var målet inte bara att rekrytera fler studenter från underrepresenterade grupper utan också att se till att studenterna fullföljer utbildningen och kommer ut i arbete 11
12 eller övergår till forskning. NSHU arbetade bland annat med att skapa mötesplatser, konferenser och seminarier för erfarenhetsutbyte och genom att stödja lärosäten som ville samarbeta i dessa frågor. NSHU lades ner den 1 januari 2009 och ansvaret för breddad rekrytering lades därmed helt och hållet på lärosätena. Högskoleverkets utvärderingar Högskoleverket har utvärderat lärosätenas arbete med breddad rekrytering vid tre olika tillfällen. Den första utvärderingen gjordes 1999/2000 i rapporten Lärosätenas arbete med jämställdhet, studentinflytande samt social och etnisk mångfald (Högskoleverket 2000:8 R). I rapporten konstaterades det att det inte fanns något särskilt regelsystem för arbetet med social och etnisk mångfald och att de flesta universitet och högskolor inte arbetade aktivt med frågan. Ett fåtal lärosäten hade dock genomfört utredningar, utarbetat målsättningar och börjat etablera regelverk. De insatser som gjordes var av en både långsiktig och kortsiktig karaktär och inbegrep bland annat lähjälp till barn i invandrartäta områden, riktade informationsinsatser till områden med låg övergång till högskolan, stödåtgärder till studenter samt satsningar på fleibla utbildningar. År 2003 gjordes en uppföljning av utvärderingen från 1999/2000 (Högskoleverket 2003:31 R). Högskoleverket kunde då konstatera att lärosätenas arbete med breddad rekrytering hade tagit ordentlig fart sedan den förra utvärderingen, vilket kunde förklaras med att frågan hade uppmärksammats politiskt, med ekonomiska satsningar och ett tillägg i högskolelagen. Nästan alla universitet och högskolor hade upprättat handlingsplaner för mångfald eller breddad rekrytering och allt fler hade också tagit fram statistik och inlett samverkansprojekt med utbildningsaktörer utanför högskolan. Ett stort antal nya projekt för breddad rekrytering hade inletts, många med hjälp av medel från Rekryteringsdelegationen. Högskoleverket konstaterade dock att många av projekten var av en kortsiktig och tillfällig karaktär. I regleringsbrevet för 2006 fick Högskoleverket i uppdrag av regeringen att utvärdera lärosätenas arbete med breddad rekrytering. I uppdraget ingick att värdera hur effektivt och integrerat rekryteringsarbetet är i lärosätenas samlade verksamhet. Högskoleverket skulle också sammanställa lärosätenas insatser för breddad rekrytering i en bilaga. I uppdraget ingick att belysa både social och etnisk bakgrund. Resultatet av utvärderingen presenterades i rapporten Utvärdering av arbetet med breddad rekrytering till universitet och högskolor (2007:43 R). Där framgick det att de flesta lärosäten hade arbetat aktivt för att främja och bredda rekryteringen. Flertalet universitet och högskolor hade också som mål att arbeta långsiktigt med uppgiften. Det var däremot få lärosäten som kunde visa att deras arbete hade lett till en faktiskt breddad rekrytering. Enligt Högskoleverket var det dock viktigt att inte tolka det som att högskolornas arbete inte har någon effekt. Arbetet med breddad rekrytering är långsiktigt och effekterna kan dröja flera år. Hur väl man lyckas är också starkt beroende av omvärlden. 12
13 Högskoleverket menade därför att det är nödvändigt med en tydlig strategi för att bredda rekryteringen. Studenternas sociala och etniska bakgrund Under 1990-talet epanderade utbildningsvolymen kraftigt, vilket också innebar en utveckling mot breddad rekrytering. Under perioden 1993/ /00 ökade till eempel andelen högskolenybörjare från arbetarhem från 18 till 23 procent. Andelen nybörjare från högre tjänstemannahem minskade samtidigt från 33 till 28 procent. Under 2000-talet ökade andelen nybörjare från arbetarhem med ytterligare ett par procentenheter medan andelen från högre tjänstemannahem låg kvar på ungefär samma nivå. Även när det gäller föräldrarnas utbildningsnivå skedde en viss utveckling mot breddad rekrytering under 2000-talet. Mellan läsåren 2000/01 och 2007/08 ökade visserligen andelen högskolenybörjare med högutbildade föräldrar från 29 till 34 procent, men befolkningens utbildningsnivå ökade ännu mer under samma period. Det innebar att jämförelsetalet minskade från 1,52 till 1,48. Under åren 2000/ /08 ökade även andelen högskolenybörjare med utländsk bakgrund, från 13 procent till 18 procent. Jämförelsetalet ökade under samma period från 0,92 till 1, vilket innebär att det inte längre finns någon underrepresentation av högskolenybörjare med utländsk bakgrund på nationell nivå. Det finns dock stora skillnader mellan olika lärosäten när det gäller social och etnisk snedrekrytering. Tabellen nedan visar att andelen nybörjare med högutbildade föräldrar var särskilt hög vid de konstnärliga högskolorna. Läsåret 2007/08 hade 54 procent av nybörjarna vid dessa högskolor högutbildade föräldrar och jämförelsetalet uppgick till 2,51. Därefter följer universiteten med knappt 40 procent nybörjare med högutbildade föräldrar och ett jämförelsetal på 1,65. Vid övriga högskolor hade ungefär en fjärdedel av nybörjarna högutbildade föräldrar och jämförelsetalet var 1,21. Andelen nybörjare med utländsk bakgrund varierar också mellan lärosätena. Andelen med utländsk bakgrund var högst vid högskolor med vetenskapsområde där hade 20 procent av nybörjarna utländsk bakgrund läsåret 2007/08. Det innebar till och med en viss överrepresentation med ett jämförelsetal på 1,08. Lägst andel nybörjare med utländsk bakgrund fanns det vid de konstnärliga högskolorna, där 10 procent hade utländsk bakgrund och jämförelsetalet var 0,55. 13
14 Studerande (nybörjare) vid universitet och högskolor utifrån föräldrarnas utbildningsnivå och utländsk bakgrund läsåret 2007/08 Universitet/högskola Riket Universitet Uppsala universitet Lunds universitet Göteborgs universitet Stockholms universitet Umeå universitet Linköpings universitet Karolinska institutet Kungl. Tekniska högskolan Chalmers tekniska högskola Luleå tekniska universitet Handelshögskolan i Stockholm Sveriges lantbruksuniversitet Karlstads universitet Mittuniversitetet Väjö universitet Örebro universitet Högskolor med vetenskapsområde Blekinge tekniska högskola Högskolan i Jönköping Högskolan i Kalmar Malmö högskola Mälardalens högskola Övriga högskolor Försvarshögskolan Gymnastik- och idrottshögskolan Högskolan i Borås Högskolan Dalarna Högskolan på Gotland Högskolan i Gävle Högskolan i Halmstad Högskolan Kristianstad Högskolan i Skövde Högskolan Väst Lärarhögskolan i Stockholm Södertörns högskola Konstnärliga högskolor Danshögskolan Dramatiska institutet Konstfack Kungl. Konsthögskolan Kungl. Musikhögskolan i Stockholm Operahögskolan i Stockholm Teaterhögskolan i Stockholm Andel med högutbildade föräldrar Jämförelsetal högutbildade Andel med utländsk bakgrund Jämförelsetal utländsk bakgrund ,48 1,65 1,76 1,84 1,70 1,45 1,46 1,68 1,42 1,77 2,02 1,48 2,43 1,94 1,42 1,32 1,37 1,27 1,21 1,27 1,31 1,15 1,15 1,17 1,21 2,19 0,84 1,11 1,17 1,19 1,23 1,25 1,12 1,23 1,04 0,92 1,19 2,51 2,11 2,36 2,71 2,53 2,97 3,05 1, ,00 0,94 1,01 0,75 0,93 1,00 0,81 0,93 1,56 1,27 0,70 0,77 0,69 0,52 1,08 0,92 0,91 1,22 1,08 1,19 1,04 0,82 1,21 1,15 0,93 0,33 0,61 1,06 0,87 0,75 1,03 0,90 1,17 1,13 0,90 1,12 1,33 0,55 0,47 0,78 0,67 0,37 0,55 0,20 0,86 Tabellen visar andelen nybörjare med högutbildade föräldrar respektive utländsk bakgrund (i procent) samt jämförelsetalet för nybörjare med högutbildade föräldrar respektive utländsk bakgrund. Med nybörjare menas studerande som för första gången började studera vid det aktuella lärosätet läsåret 2007/08. Jämförelsetalet räknas ut genom att andelen högskolenybörjare med högutbildade föräldrar respektive utländsk bakgrund divideras med motsvarande tal för ett genomsnitt av individer i samma ålder och från samma kommuner som studenterna kommer ifrån. Ett jämförelsetal på mindre än 1 betyder att andelen nybörjare med högutbildade föräldrar eller utländsk bakgrund är underrepresenterade jämfört med befolkningen i det huvudsakliga rekryteringsområdet, medan ett jämförelsetal som är större än 1 innebär att det finns en överrepresentation. Ett jämförelsetal på 1 innebär en fullständig överensstämmelse. 14
15 Till stor del hänger variationerna mellan olika lärosäten samman med skillnader i utbildningsutbudet. Kortare yrkesutbildningar brukar till eempel locka till sig fler studenter från studieovana miljöer. Längre teoretiska utbildningar och konstnärliga utbildningar har däremot i större utsträckning studenter med högutbildade föräldrar. Andelen studenter med utländsk bakgrund varierar också kraftigt mellan olika utbildningar. Högst andel studenter med utländsk bakgrund finns det inom det naturvetenskapliga området medan andelen är lägst inom området lant- och skogsbruk samt vissa konstnärliga utbildningar. 15
16
17 Arbetet med breddad rekrytering en samlad bild I det här kapitlet sammanställs och analyseras resultaten från uppföljningen av lärosätenas verksamhet med breddad rekrytering. Syftet är att presentera en samlad bild av universitetens och högskolornas arbete med breddad rekrytering under perioden Kapitlet är disponerat på följande sätt. Först görs en sammanställning av målen i lärosätenas handlingsplaner. Därefter beskrivs vilka åtgärder som har vidtagits under perioden och huruvida målen i handlingsplanerna har uppnåtts enligt lärosätenas egna uppgifter. I följande tre avsnitt beskriver vi i tur och ordning vilka åtgärder som har vidtagits vid utbildningar med stor snedrekrytering, på vilket sätt lärosätena har samverkat med gymnasieskolor samt vilka insatser som har gjorts för att förbättra informationen och vägledningen om olika utbildningar och om arbetsmarknaden för de utbildningar som ges vid lärosätet. Därefter berörs frågan om vilka förändringar som har skett i lärosätenas arbete med breddad rekrytering sedan den förra perioden, Kapitlet avslutas med några goda eempel på hur man kan arbeta med breddad rekrytering. Handlingsplanerna för breddad rekrytering Sedan år 2002 har högskolor och universitet haft i uppdrag från regeringen att upprätta handlingsplaner för att aktivt främja och bredda rekryteringen, med mätbara mål för arbetet. Uppgiften har getts via regleringsbrevet för åren , och För att få en bild av vilka mål lärosätena hade med sitt arbete för breddad rekrytering under perioden har Högskoleverket samlat in handlingsplanerna för breddad rekrytering. Det visade sig att de flesta universitet och högskolor har en handlingsplan för breddad rekrytering medan ett tiotal lärosäten har en mångfaldsplan eller likabehandlingsplan med motsvarande innehåll. I fyra fall kunde Högskoleverket inte hitta någon handlingsplan eller motsvarande dokument, trots egna eftersökningar och förfrågningar via e-post till de berörda lärosätena. När det gäller innehållet i handlingsplanerna har Högskoleverket i tidigare sammanhang påpekat att uppgiftens formulering att främja och bredda kan leda till en sammanblandning av olika typer av mål (se Högskoleverket 2007:43 R). Ett lärosäte kan göra mycket för att främja rekryteringen utan att det behöver innebära att man alls arbetar för att bredda den. Nästan alla lärosäten arbetar för att främja rekryteringen eftersom en tillströmning av studenter är av stor betydelse för lärosätets ekonomi. Det innebär att de flesta 17
18 lärosäten kan påvisa allmänna främjande åtgärder som eempelvis publicerad utbildningsinformation och deltagande på utbildningsmässor. Främjande åtgärder kan dessutom vara inriktade mot en snäv befintlig målgrupp och behöver inte gynna en breddad rekrytering. Ett annat problem med uppgiften är att den inte definieras. Det framgår för det första inte vilka grupper som ska vara föremål för arbetet med breddad rekrytering. Regeringen har inte heller angivit vilken nivå som ska eftersträvas eller uppnås. Uppföljningsbara och mätbara mål ska enligt regleringsbrevet definieras av lärosätena själva i deras handlingsplaner för breddad rekrytering. Mot denna bakgrund formulerar lärosätena också målsättningar utifrån olika utgångspunkter och olika definitioner av breddad rekrytering. Enligt Högskoleverkets synsätt avser breddad rekrytering en ökning av andelen studenter med icke-akademisk bakgrund respektive utländsk bakgrund. Det är också inom detta område som målen är vanligast. Ett tjugotal lärosäten har handlingsplaner där målen huvudsakligen kan kopplas till breddad rekrytering enligt ovanstående definition. Men det förekommer också andra typer av mål i handlingsplanerna för breddad rekrytering. Ett tiotal universitet och högskolor har huvudsakligen mål som handlar om att främja snarare än att bredda rekryteringen. Vanliga mål i det sammanhanget är till eempel att öka intresset för utbildningar inom teknik och naturvetenskap eller att öka övergången till högskolan bland gymnasieelever i närregionen. Ytterligare några lärosäten har som mål att öka mångfalden bland sina studenter men fokuserar på andra grupper än socialt och etniskt underrepresenterade grupper. Det kan istället handla om att utjämna könsbalansen eller förbättra förutsättningarna för funktionshindrade studenter. Målens ambitionsnivå varierar också. Många lärosäten har valt strategin att formulera mål som enkelt kan uppnås eftersom de rör verksamhet som ändå utförs, eempelvis att utveckla lärosätets utbildningsinformation eller att delta på utbildningsmässor och liknande arenor. Andra har relativt ambitiösa mål, till eempel att vara en av de högskolor som lockar flest studenter från studieovana miljöer eller att utveckla undervisningsformerna och den pedagogiska kompetensen hos lärarna för att kunna möta behoven hos nya studentgrupper. Drygt hälften av lärosätena har formulerat mätbara mål för sin verksamhet. Vissa av dessa lärosäten har angett kvantitativa mål som att andelen studenter från studieovana miljöer ska öka till en viss procentsats. Andra har delat upp sitt arbete i ett stort antal mindre mål med tydliga ansvarsfördelningar. Ett eempel på ett sådant mål kan vara att genomföra ett seminarium för högskolans lärare på temat mångfald. De flesta lärosäten saknar dock mätbara mål utan har istället formulerat inriktningsmål, till eempel att förbättra mottagandet eller förhindra avhopp, utan att precisera vad som ska uppnås eller vilken verksamhet som avser att leda till förändringen. 18
19 Vidtagna åtgärder och måluppfyllelse Lärosätenas återrapporteringar avseende perioden varierar avsevärt i både omfattning och innehåll. Ett lärosäte saknar helt en redovisning av arbetet med breddad rekrytering medan ytterligare några lärosäten har lämnat ett mycket kortfattat underlag. Högskoleverket har kontaktat de lärosäten som har ett knapphändigt underlag via e-post för att ge dem en möjlighet att komplettera informationen. Fortfarande saknas det dock ett tillräckligt underlag för vissa lärosäten. Den information som finns i redovisningarna ser dessutom väldigt olika ut för olika lärosäten. Enligt Högskoleverkets bedömning innebär otydligheten i lärosätenas uppdrag att arbeta med breddad rekrytering att inte heller lärosätenas arbete kan beskrivas enligt tydliga kriterier. Det saknas en klar rågång mellan allmänt främjande insatser och åtgärder för att komma till rätta med den sociala snedrekryteringen. Ett symptom på detta är att insatser för att öka intresset för naturvetenskap och teknik nämns av vissa lärosäten bland insatser för breddad rekrytering. Enligt återrapporteringarna arbetade de flesta universitet och högskolor för att rekrytera fler studenter. Den vanligaste typen av främjande åtgärder under perioden var marknadsföring och informationsinsatser av olika slag. Vissa lärosäten arbetade mer än andra med en marknadsföring som går ut på att etablera kontakt med potentiella studenter. Detta tycks ha varit vanligast bland mindre högskolor som har ett utbildningsutbud med en tydlig profil mot ett definierat yrkesliv. De flesta lärosäten arbetade också med att bredda rekryteringen till nya grupper, till eempel genom att erbjuda förberedande respektive fleibla utbildningar, samverka med komvu och arbetsförmedlingar, tydliggöra arbetslivsanknytningen på lärosätets utbildningar, utbilda lärosätets studentambassadörer i mångfaldsfrågor, tillämpa alternativt urval och satsa på riktade informationsinsatser. Många lärosäten satsade även på att förbättra möjligheterna för nya studentgrupper att klara av utbildningen. Vanligast var det med olika former av stödåtgärder för studenterna, till eempel skriv- eller språkstöd och mentorsverksamhet. Några lärosäten arbetade med att förbättra mottagandet av nya studenter och med att utveckla undervisningsformerna och den pedagogiska kompetensen hos lärarna. Andra arbetade med åtgärder för kvarvaro (det engelska uttrycket retention ), som innebär att man tidigt försöker fånga upp studenter som verkar ha problem med sina studier för att informera dem om vilka typer av stöd de kan få. Sådana åtgärder handlar också om att för studenterna presentera en tydlig bild av utbildningens gång, vad som förväntas, vilka kontakter med det omgivande samhället som finns och hur utbildningen utvecklats i förhållande till dessa kontakter. Det sistnämnda, att det finns tydliga mål med utbildningen, har visat sig vara viktigt både för att attrahera sökande från icke-akademikerhem och för att de studenter som är osäkra ska stanna kvar i sina utbildningar. 19
20 Den enda typen av lärosäte som tydligt utmärker sig genom att inte ha gjort några stora satsningar på att främja eller bredda rekryteringen är fackhögskolor med ett smalt och högt eftersökt utbildningsutbud. Hit hör de konstnärliga högskolorna samt Gymnastik- och idrottshögskolan. Lärosäten som har högt sökandetryck kräver mycket goda meriter eller kunskaper för dem som antas. Beträffande de konstnäriga högskolorna krävs i realiteten många år av förberedande studier, som ofta förutsätter engagerade föräldrar, och inte sällan långvarigt ekonomiskt stöd för eempelvis musikundervisning. Detta innebär att den sociala selekteringen av studenterna till de konstnärliga högskolorna sker långt innan de söker in till högskolan. Dessa lärosäten har en relativt stor snedrekrytering och redovisar i vissa fall en låg nivå på insatser för att förändra den situationen. Förutom att redovisa vilka åtgärder som vidtagits under den aktuella perioden hade lärosätena också i uppdrag att redovisa hur målen hade uppnåtts utifrån handlingsplanerna för breddad rekrytering. Vår genomgång av återrapporteringarna visar dock att endast knappt hälften av lärosätena har redovisat måluppfyllelsen på ett systematiskt sätt, det vill säga med tydlig utgångspunkt i målen i den egna handlingsplanen. Övriga universitet och högskolor diskuterar måluppfyllelsen mer övergripande eller inte alls. När det gäller frågan om huruvida målen har uppnåtts eller inte är det svårt att dra några generella slutsatser. Vissa lärosäten uppger att de har uppnått de flesta av sina mål medan andra konstaterar att flera mål inte har kunnat uppnås. Det som möjligen kan sägas är att det finns ett visst samband mellan målens kompleitet och måluppfyllelse. Mer ambitiösa målsättningar är inte oväntat svårare att uppnå än mer återhållsamma och försiktigt formulerade mål. Insatser vid utbildningar med stor snedrekrytering I sin återrapportering av verksamheten för breddad rekrytering hade lärosätena särskilt i uppdrag att redogöra för vilka åtgärder som vidtagits för att bredda rekryteringen till utbildningar med stor snedrekrytering. De allra flesta lärosäten saknar dock helt en sådan redogörelse. Det är bara fem lärosäten varav samtliga är stora universitet som över huvud taget nämner utbildningar med stor snedrekrytering. De utbildningar som tas upp i det sammanhanget är i första hand läkarutbildningen, tandläkarutbildningen, psykologutbildningen och juristutbildningen, det vill säga utbildningar där den sociala snedrekryteringen är stor. Tre av universiteten nämner även utbildningar med stor etnisk snedrekrytering, och då lyfts inte minst lärarutbildningen fram. Tre av universiteten redogör även för vilka insatser som gjorts för att bredda rekryteringen vid dessa utbildningar. Åtgärderna bestod bland annat i samarbeten med gymnasieskolor som har låg övergång till högskolan, satsningar på yrkeslivsorienterade utbildningar, införandet av en särskild ingång till jurist- 20
21 programmet, inrättandet av ett centrum för interkulturell konst- och kulturutbildning, riktad information om lärarutbildningen till studievägledare samt ett projekt för invandrare med akademisk bakgrund som vill komplettera till en lärareamen. Ytterligare några lärosäten redogör för utbildningar med stor snedrekrytering utifrån kön. Det gäller i första hand tekniska och naturvetenskapliga utbildningar samt lärarutbildningen och sjuksköterskeutbildningarna. I några fall uppger lärosäten även att de har vidtagit särskilda åtgärder vid dessa utbildningar. Insatserna bestod bland annat i att genomföra riktade informationsinsatser, se över könsfördelningen i trycksaker och bildmaterial, starta nätverk för studenter av underrepresenterat kön, utveckla en könsmedveten pedagogik och erbjuda sommarkurser i teknik för flickor. Samverkan med gymnasieskolor Enligt regleringsbrevet för 2008 skulle lärosätena särskilt redovisa på vilket sätt de hade samverkat med gymnasieskolor i syfte att bredda rekryteringen. Ungefär två tredjedelar av lärosätena uppger att de samverkade med gymnasieskolor på något sätt under perioden Övriga lärosäten redovisar inte om de samverkade med gymnasieskolor. De aktiviteter som nämns oftast i återrapporteringarna är att representanter för lärosätet deltog i gymnasiemässor, besökte gymnasieskolor för att informera om högskolestudier samt att gymnasieelever bjöds in till öppet hus, studiebesök eller informationsdagar på lärosätet. Den typen av aktiviteter ägde som regel rum åtminstone en gång om året och vände sig oftast till alla gymnasieskolor i länet eller det huvudsakliga rekryteringsområdet. Det förekom också flera andra former av samverkan med gymnasieskolor, både sådana som riktade sig direkt till gymnasieelever och sådana som riktade sig till gymnasielärare samt studie- och yrkesvägledare. Ett tiotal lärosäten uppgav dessutom att de hade fördjupade samarbeten med ett urval av gymnasieskolor kring olika aktiviteter. När det gäller aktiviteter som riktade sig direkt till gymnasieelever så uppgav ungefär en tredjedel av lärosätena att de hade sådan verksamhet. Denna verksamhet bestod bland annat i att erbjuda praktikplatser på lärosätet, anordna laborationer och föreläsningar för gymnasieelever på lärosätet, ha gemensam användning av ny labbutrustning, låta elever vara gäststudenter vid lärosätet, anordna kurser och temaarbeten för gymnasielever, låta elever läsa delar av en gymnasiekurs på lärosätet, låta forskare gästföreläsa på gymnasieskolor, låta elever genomföra delar av sina projektarbeten på lärosätet, låta studenter agera mentorer åt gymnasieelever samt erbjuda lähjälp åt elever på gymnasiet. En handfull lärosäten redogjorde dessutom för olika former av samverkan som involverade gymnasielärare samt studie- och yrkesvägledare. Dessa insatser bestod i att anordna fortbildning för gymnasielärare i syfte att sprida kunskap om ny forskning, knyta kontakter med gymnasielärare inom olika 21
22 ämnen, anordna informationsdagar för studievägledare tillsammans med arbetsförmedlare och andra intressenter samt att låta lärosätets studievägledare besöka gymnasieskolor. Åtgärder för förbättrad information och vägledning I sin återrapportering av arbetet med breddad rekrytering skulle lärosätena redogöra för vilka åtgärder som vidtagits för att förbättra informationen och vägledningen om utbildningsvägar vid lärosätet och om arbetsmarknaden för olika utbildningar vid lärosätet. De flesta lärosäten redogör för sina insatser när det gäller information och vägledning, men i flera fall rör det sig om allmänna beskrivningar av verksamheten. Två tredjedelar av lärosätena beskriver dock mer specifikt vilka förbättringar som har gjorts under perioden När det gäller informationsverksamheten så uppger ungefär hälften av lärosätena att de genomförde förbättringar under den aktuella perioden. Förbättringarna bestod bland annat i att utveckla innehållet i informationen på olika sätt, till eempel genom att förbättra informationsmaterialet om olika utbildningar, göra informationen om studie- och karriärvägar på webbplatsen mer lättillgänglig och tydlig, arbeta med målgruppsanpassad utbildningsinformation och marknadsföring, tydliggöra kopplingen mellan utbildning och arbetsmarknad i informationsmaterialet samt analysera bildvalet i lärosätets publikationer. Olika insatser gjordes också för att förbättra arbetssättet kring informationsverksamheten. Dessa åtgärder bestod bland annat i att bygga upp en alumnverksamhet, utveckla nya metoder för att nå ut bättre till målgruppen på informationsdagar, ta fram en ny kommunikationsstrategi, förbättra introduktionen för studentambassadörerna, genomföra enkäter bland studenterna för att kunna förbättra informationsverksamheten, satsa på annonser i tidningar med olika målgrupper, anordna kompetensutveckling av webbredaktörer samt introducera frågor om anställningsbarhet och generisk kompetens på högskolepedagogiska kurser. När det gäller studie- och karriärvägledning så uppger ett tiotal lärosäten att de genomförde olika typer av förbättringar under perioden. Förbättringarna bestod bland annat i att utöka antalet studie- och karriärvägledare, satsa på kompetensutveckling, utveckla en ny karriärvägledningsmodell, stärka vägledarnas samarbete med andra aktörer, öka vägledarnas deltagande i seminarier och möten om utbildning och arbetsmarknad, låta vägledarna svara på chattfrågor och erbjuda studievägledning via MSN Messenger för att nå ut till nya grupper, bilda regionala vägledarnätverk, inrätta en särskild webbplats för vägledningsfrågor, utforma ett karriärseminarieprogram samt införa arbetsmarknadsorientering i fortbildningen av studievägledare. 22
23 Förändringar sedan förra perioden För att få en bild av utvecklingen över tid gjorde Högskoleverket i samband med uppföljningen av varje lärosäte en sammanfattning av resultaten från Högskoleverkets rapport avseende perioden Eftersom verket inte har tillgång till samma underlag för perioden går det inte att göra någon systematisk jämförelse över tid. Några mer generella iakttagelser kan dock göras när det gäller förändringar med avseende på omfattningen och inriktningen på lärosätenas arbete med breddad rekrytering. De uppgifter som Högskoleverket har tillgång till indikerar att många lärosäten fortsatte att arbeta i ungefär samma omfattning och med i stort sett samma inriktning under perioden som under den tidigare perioden. Ungefär en tredjedel av lärosätena kan dock sägas ha ökat omfattningen på verksamheten på olika sätt. I flera fall rörde det sig om ökade satsningar på mottagande och stödåtgärder, förbättrad information och vägledning samt fördjupad samverkan med gymnasieskolor. I enstaka fall utökades verksamhetens omfattning genom att man upprättade en handlingsplan för breddad rekrytering, lade till fler mål i handlingsplanen, utvecklade det interna arbetet med breddad rekrytering och tillsatte en särskild projektledare med helhetsansvar för breddad rekrytering. Endast ett fåtal lärosäten kan sägas ha ändrat inriktningen på sitt arbete med breddad rekrytering i den meningen att man påbörjade en ny typ av verksamhet eller introducerade ett nytt arbetssätt. I de fall där en sådan förändring kan skönjas rörde det sig bland annat om att man började fokusera mer på skillnader mellan olika utbildningar i sin verksamhet, att mer av arbetet koncentrerades till lärosätets centrala nivå, att man gjorde förändringar i utbildningsutbudet eller att man inledde samverkansprojekt med utvalda gymnasieskolor. En viktig förändring sedan den förra perioden är bildandet av Include, ett nationellt nätverk som arbetar med breddad rekrytering inom högre utbildning. Nätverkets syfte är enligt egen uppgift att förbättra kunskapen om breddad rekrytering, genomströmning, mångfald och likabehandling, att ge eempel på bra metoder och modeller för utvärdering och att vara en samlande kraft för arbetet med breddad rekrytering inom högre utbildning. Initiativtagarna till nätverket var Karolinska institutet, Södertörns högskola, Linköpings universitet och Uppsala universitet. I början av 2009 hade 18 universitet och högskolor gått med i nätverket. En bedömning av goda eempel Högskoleverket har utvärderat och kartlagt lärosätenas arbete med breddad rekrytering vid flera tillfällen. Verket har också under många år genom kontakterna med högskolor och universitet skaffat sig kunskap om vilken verksamhet och vilka förhållanden som påverkar studentströmmarna och rekryteringen av olika grupper. Det ger oss en god grund för att uttala oss om vilken 23
24 verksamhet som kan bedömas vara framgångsrik. Samtidigt är det en mycket svår uppgift, av flera skäl För det första måste det understrykas att det är svårt att jämföra lärosätenas arbete med breddad rekrytering eftersom de har så olika förutsättningar. Vissa avgörande grundförhållanden påverkar möjligheterna för breddad rekrytering. Eftersom det ännu är ett faktum att olika grupper i befolkningen attraheras av olika typer av utbildningar så har utbildningsutbudet stor betydelse. En högre andel av kortare, tydligt yrkesinriktade utbildningar innebär att andelen studenter med arbetarbakgrund blir större. Om ett lärosäte har ett smalt utbildningsutbud som förutsätter mer specialiserade förkunskaper så är också ofta de sökande från en snävare social kategori. Lärosätets historia och renommé påverkar också, det vill säga de förväntningar som finns på vad ett lärosäte står för, vilka typer av utbildningar som ges, den akademiska traditionen och så vidare. Ett tredje grundförhållande som påverkar rekryteringen är lärosätets geografiska läge. I detta ligger befolkningssamman sättningen i närområdet, regionens attraktivitet som studieort respektive regionens behov av utbildad arbetskraft. Det fjärde grundförhållandet är lärosätets totala resurser. Det har ofta påtalats att en breddad rekrytering förutsätter en breddning också i utbildningsutbudet och i undervisnings formerna. Sådana breddningar kräver att marknadsföringen riktas mot många olika målgrupper och att många olika kanaler måste användas. Det kräver också en bredare arsenal av mottagande och stödjande åtgärder, eftersom en bredare studentpopulation kan innebära olika typer av behov i studentgruppen. Detta är förhållanden som varierar i hög grad mellan mindre högskolor, konstnärliga högskolor, och mellan äldre och yngre universitet. Därför kan det även finnas variationer när det gäller vilken verksamhet och vilka målsättningar som kan betraktas som goda eempel. Eempelvis kan det vara mer relevant att jobba med bred marknadsföring för en yngre högskola än för en väl etablerad. Med detta sagt finns det tre typer av goda eempel som kan sägas vara giltiga oavsett hur de grundläggande förutsättningarna ser ut. Vissa lärosäten omnämns nedan för att deras verksamhet har varit utmärkande eempel på sådana arbetssätt, och för att eventuellt i dessa arbetssätt inspirera andra lärosäten. Högskoleverket menar inte att liknande verksamhet helt saknas på de lärosäten som inte nämns. Breddat deltagande inte bara breddad rekrytering Det behövs ett brett angreppssätt på uppgiften som innebär att fokus inte enbart ligger på breddad rekrytering, utan på ett breddat deltagande. Detta innebär att man arbetar med studenterna över hela fältet, med ett ansvar för dem man antar, från marknadsförings- och rekryteringsverksamhet via under- 24
Högskolan i Skövde. Andel med högutbildade föräldrar, nybörjare respektive läsår, procent
Högskolan i Skövde Kort om högskolan Högskolan i Skövde har drivits som högskola sedan 1983. Högskolan har ett visst samarbete inom grundutbildningen med Högskolan i Borås och Högskolan Väst som går under
Läs merRapport 2006:21 R. Arbetet med reell kompetens och alternativt urval vid lärosätena år 2005
Rapport 2006:21 R Arbetet med reell kompetens och alternativt urval vid lärosätena år 2005 Högskoleverket Luntmakargatan 13 Box 7851, 103 99 Stockholm tfn 08-563 085 00 fax 08-563 085 50 e-post hsv@hsv.se
Läs merMinskad tillströmning till högre utbildning
Rapport 2007:42 R Minskad tillströmning till högre utbildning analys och diskussion om möjliga orsaker Högskoleverket Luntmakargatan 13 Box 7851, 103 99 Stockholm tfn 08-563 085 00 fax 08-563 085 50 e-post
Läs merHögskolan på Gotland
Högskolan på Gotland Kort om högskolan Högskolan på Gotland grundades som självständig högskola 1998. Högskolan finns inom Campus Almedalen i Visby, men har också en betydande del av sin verksamhet som
Läs merHögskolan Väst. Andel med högutbildade föräldrar, nybörjare respektive läsår, procent
Högskolan Väst Kort om högskolan Högskolan Väst, som hette Högskolan i Trollhättan/Uddevalla fram till 2006, tillhör landets yngsta högskolor. Den finns idag i tre städer: Trollhättan, Uddevalla och Vänersborg,
Läs merSTATISTISK ANALYS 1(10) Sammanställning av lärosätenas årsredovisningar: Fortsatt färre studenter 2014
STATISTISK ANALYS 1(10) Avdelning / löpunmmer 2015-03-17 / 3 Analysavdelningen Handläggare Marie Kahlroth 08-563 085 49 marie.kahlroth@uka.se Sammanställning av lärosätenas årsredovisningar: Fortsatt färre
Läs merVäxjö universitet. Andel med högutbildade föräldrar, nybörjare respektive läsår, procent
Växjö universitet Kort om högskolan Växjö universitet startade som en filial till Lunds universitet 1967, blev självständig högskola 1977 och universitet 1999. Här studerar numera drygt 15 000 studenter.
Läs merÖvergång till forskarutbildning bland examinerade vid olika lärosäten
STATISTISK ANALYS Per Gillström Avdelningen för statistik och analys 08-563 085 16 per.gillstrom@hsv.se Mer information hittar du på www.hsv.se Nummer: 2006/17 Övergång till bland examinerade vid olika
Läs mer5 375 Så många fall av könsdiskriminering har. Systematisk könsdiskriminering i den svenska högskolan 2009. Uppdaterad 2009-10-21
Uppdaterad 2009-10-21 Systematisk könsdiskriminering i den svenska högskolan 2009 5 375 Så många fall av könsdiskriminering har ägt rum i samband med antagningen till högskolan 2009 Centrum för rättvisa
Läs merHandelshögskolan i Stockholm
Handelshögskolan i Stockholm Kort om högskolan Handelshögskolan i Stockholm (HHS) är en privat högskola med knappt tjugo procent av intäkterna i statligt stöd. HHS grundades 1909 på initiativ av det svenska
Läs merAndelen kvinnor och män bland studenter inklusive respektive exklusive inresande studenter läsåren 2002/03 2011/12. Procent
Universitetskanslersämbetet och SCB 6 UF 20 SM 30 Studenter Med studenter avses personer som är registrerade på minst en kurs i högskoleutbildning på grundnivå eller avancerad nivå. Ur populationen studenter
Läs merUniversitet och högskolor. Doktorander och examina på forskarnivå 2013
UF 21 SM 1401 Universitet och högskolor. Doktorander och examina på forskarnivå 2013 Doctoral students and degrees at third cycle studies 2013 I korta drag Minskning av antalet doktorandnybörjare År 2013
Läs merHögskolan i Jönköping
Högskolan i Jönköping Kort om högskolan Högskolan i Jönköping drivs i stiftelseform och har därmed större autonomi än de statliga lärosätena. Verksamheten bestäms genom avtal med staten. I avtalet står
Läs merAndelen personal som har en utbildning på forskarnivå fortsätter att öka
UF 23 SM 1601 Universitet och högskolor Personal vid universitet och högskolor 2015 Higher Education. Employees in Higher Education 2015 I korta drag Andelen personal som har en utbildning på forskarnivå
Läs merInresande studenter 1997/98 2000/01 2003/04 2006/07
Statistisk analys Torbjörn Lindqvist Avdelningen för statistik och analys 08-563 087 07 torbjorn.lindqvist@hsv.se www.hsv.se 2008-02-26 2008/2 Allt fler utländska studenter i Sverige Enligt senast tillgängliga
Läs merInformation om yrkeshögskolans utbildningar med syfte att öka andelen studerande med utländsk bakgrund.
Information om yrkeshögskolans utbildningar med syfte att öka andelen studerande med utländsk bakgrund. Myndigheten för yrkeshögskolans återrapportering 2011 1 (6) Datum: 2011-12-20 Information om yrkeshögskolans
Läs meren introduktion till den svenska högskolan 11
Introduktion till den svenska högskolan Högskolan är den enskilt största statliga verksamheten i Sverige, uttryckt i antal anställda. År 2012 kostade verksamheten drygt 60 miljarder kronor och totalt står
Läs merForskningsmeritering en orsak till tidsbegränsade anställningar
STATISTISK ANALYS 1(10) Avdelning / löpunmmer 2014-10-14 / 8 Analysavdelningen Handläggare Per Gillström 08-563 085 16 per.gillstrom@uka.se Universitetskanslersämbetets statistiska analyser är en av formerna
Läs merPrognos för feriejobb i kommuner och landsting sommaren 2014
2014-03-27 1 (9) Lärande och Arbetsmarknad Tor Hatlevoll Prognos för feriejobb i kommuner och landsting sommaren 2014 Varje sommar anordnar kommuner och landsting feriejobb för ungdomar, syftet är dels
Läs merTrenden med sjunkande prestationsgrader har stannat av
STATISTISK ANALYS 1(14) Avdelning / löpunmmer 2013-12-03 / 11 Analysavdelningen Handläggare Magdalena Inkinen 08-563 085 40 magdalena.inkinen@uk-ambetet.se Universitetskanslersämbetets statistiska analyser
Läs merHögskolenybörjare 2013/14 och doktorandnybörjare 2012/13 efter föräldrarnas utbildningsnivå
UF 20 SM 1403 Universitet och högskolor Högskolenybörjare 2013/14 och doktorandnybörjare 2012/13 efter föräldrarnas utbildningsnivå Higher education. Level of parental education among university entrants
Läs merRapport 2006:20 R. Redovisning av basårutbildningen våren 2006
Rapport 2006:20 R Redovisning av basårutbildningen våren 2006 Högskoleverket Luntmakargatan 13 Bo 7851, 103 99 Stockholm tfn 08-563 085 00 fa 08-563 085 50 e-post hsv@hsv.se www.hsv.se Redovisning av basårutbildningen
Läs merBeslut för vuxenutbildning
Skolinspektionen Dnr 43-2014:7781 Forshaga kommun kommungforshaga.se Beslut för vuxenutbildning efter tillsyn av vuxenutbildningen i Forshaga kommun Skolinspektionen Box 2320, 403 15 Göteborg 2 (13) Tillsyn
Läs merUtbildning och kunskap
Sid 1(8) KOMMUNLEDNINGSKONTORET Utbildning och kunskap, 2016-02-09 Malin Ronnby, 054-540 10 40 malin.ronnby@karlstad.se Utbildning och kunskap Uppföljning av mål och indikatorer i strategisk plan Skolans
Läs merFörslag till områdesbehörigheter för utbildningar som leder till förskollärar-, grundlärar- och ämneslärarexamen
Enligt sändlista Luntmakargatan 13, Box 7851, SE-103 99 Stockholm, Sweden Tfn/Phone: +46 8 563 085 00 Fax: +46 8 563 085 50 hsv@hsv.se, www.hsv.se Aleksandra Sjöstrand 08-563 087 76 aleksandra.sjostrand@hsv.se
Läs merSökande och antagna till högskoleutbildning på grundnivå och avancerad nivå höstterminen 2011
UF 46 SM 1101 Universitet och högskolor Sökande och antagna till högskoleutbildning på grundnivå och avancerad nivå höstterminen 2011 Higher Education. Applicants and admitted to higher education at first
Läs merForskningsresurser i högskolan
, Rapport 2013:7 Forskningsresurser i högskolan En kartläggning av lärosätenas forskningsfinansiering 2008 2012 Forskningsresurser i högskolan En kartläggning av lärosätenas forskningsfinansiering 2008
Läs merÖvergång till forskarutbildning utifrån föräldrarnas utbildning
Statistisk analys Per Gillström Analysavdelningen 08-563 085 16 per.gillstrom@hsv.se www.hsv.se Nummer: 2010-01-26 2010/1 Övergång till utifrån föräldrarnas Ju högre föräldrarna har, desto mer troligt
Läs merBlekinge Tekniska Högskola
Blekinge Tekniska Högskola Kort om högskolan Blekinge Tekniska Högskola (BTH) beskriver sig som en teknisk högskola med ett klart fokus på tillämpad IT och hållbar utveckling av näringsliv och samhälle.
Läs merFeriejobb en chans att bryta könsmönster!
FÖRSKOLANS KOMPETENSFÖRSÖRJNING Feriejobb en chans att bryta könsmönster! LÄRANDE EXEMPEL FRÅN FEM KOMMUNER Feriejobb en chans att bryta könsmönster! 1 Innehåll Bakgrund... 3 Feriejobb som en strategi
Läs merSVERIGES UNIVERSITETS
SVERIGES UNIVERSITETS RAPPORT & HÖGSKOLEFÖRBUND 2000-04-06 Rekrytering till matematisk/naturvetenskapliga och tekniska utbildningar Uppdraget Bristen på personer med naturvetenskaplig och teknisk bakgrund
Läs merStrategi för myndighetsstöd. vid utveckling av lokal ungdomspolitik
Strategi för myndighetsstöd vid utveckling av lokal ungdomspolitik Strategi för myndighetsstöd vid utveckling av lokal ungdomspolitik Förord Myndigheten för ungdoms- och civilsamhällesfrågor (MUCF) har
Läs merBeslut för vuxenutbildningen
Beslut 2013-03-15 Botkyrka kommun Beslut för vuxenutbildningen efter tillsyn i Botkyrka kommun Skolinspektionen, Box 23069, 104 35 Stockholm, Besöksadress: Sveavägen 159 Telefon: 08-586 080 00, Fax: 08-586
Läs merHandels i Stockholm och Karolinska institutet toppar årets ranking 1
1 Urank 22 mars 2011 Handels i Stockholm och Karolinska institutet toppar årets ranking 1 Handelshögskolan i Stockholm och Karolinska institutet fortsätter att toppa Uranks lista över landets utbildningsinstitutioner.
Läs merSommarkursernas utveckling, prestationsgrad och ekonomiska betydelse
EFFEKTIVITETSANALYS 1(22) Avdelning 2013-11-13 2013/ 2 Analysavdelningen Handläggare Håkan Andersson 08-563 088 90 Hakan.andersson@uk-ambetet.se Universitetskanslersämbetets effektivitetsanalyser är en
Läs merTEMARAPPORT 2016:2 UTBILDNING
TEMARAPPORT 2016:2 UTBILDNING Gymnasieungdomars studieintresse läsåret 2015/2016 TEMARAPPORT 2016:2 UTBILDNING Gymnasieungdomars studieintresse läsåret 2015/2016 Statistics Sweden 2016 Report 2016:2 The
Läs merHigher education. International mobility in higher education from a Swedish perspective 2014/15. Fler svenskar studerar utomlands
UF 20 SM 1503 Universitet och högskolor Internationell studentmobilitet i högskolan 2014/15 Higher education. International mobility in higher education from a Swedish perspective 2014/15 I korta drag
Läs mer2014-09-16 KARTLÄGGNING AV MATEMATIKLÄRARES UTBILDNINGSBAKGRUND
2014-09-16 KARTLÄGGNING AV MATEMATIKLÄRARES UTBILDNINGSBAKGRUND GENOMFÖRD VÅREN 2014 INOM RAMEN FÖR SKL MATEMATIK PISA 2015 2 (15) Innehållsförteckning Försättsblad sid 1 Innehållsförteckning sid 2 Sammanfattning
Läs merUtbildning och. 16 universitetsforskning
Utbildning och 6 universitetsforskning PROP. 2002/03: UTGIFTSOMRÅDE 6 Förslag till statsbudget för 2003 Utbildning och universitetsforskning Innehållsförteckning Förslag till riksdagsbeslut...9 2 Utgiftsområde
Läs merUniversitet och högskolor. Doktorander och examina på forskarnivå 2011. Flest doktorandnybörjare inom medicin och hälsovetenskap
UF 21 SM 1201 Universitet och högskolor. Doktorander och examina på forskarnivå 2011 Doctoral students and degrees at third cycle studies 2011 I korta drag Flest doktorandnybörjare inom medicin och hälsovetenskap
Läs merUtan högskolorna stannar Sverige. Så tycker TCO om den högre utbildningen
Utan högskolorna stannar Sverige Så tycker TCO om den högre utbildningen Tryck: CM tryck, Bromma, april 2006 Foton: Andy Prhat Förord Utbildning är nyckeln till jobb. Och jobb är nyckeln till vår gemensamma
Läs merUtveckling av studie- och yrkesvägledningen på grundskolans
Utveckling av studie- och yrkesvägledningen på grundskolans senare år Kristofer Fagerström Dnr BUN 2015/182 Oktober 2015 2015-09-28 1 (12) Innehåll SAMMANFATTNING... 2 1. INLEDNING... 2 2. SYFTE... 3 3.
Läs merRedovisning av basårutbildningen våren 2005
Redovisning av basårutbildningen våren 2005 REGERINGSUPPDRAG REG.NR 61-1346-05 Högskoleverkets rapportserie 2005:22 R Redovisning av basårutbildningen våren 2005 REGERINGSUPPDRAG REG.NR 61-1346-05 Högskoleverket
Läs merRegleringsbrev för budgetåret 2015 avseende universitet och högskolor
Regeringsbeslut III:9 Utbildningsdepartementet 2015-06-25 U2014/07215/UH U2015/01681/UH U2015/03560/SAM (delvis) U2015/03647/UH Enligt sändlista Regleringsbrev för budgetåret 2015 avseende universitet
Läs merHur använder lärosätena resultat från högskoleprovet utanför provurvalet?
Hur använder lärosätena resultat från högskoleprovet utanför provurvalet? Kartläggning av hur resultatet från högskoleprovet används, ett regeringsuppdrag Universitets- och högskolerådet 2016 Dnr 1.1.1
Läs merStrategi. Länsstyrelsens arbete med Jämställdhetsintegrering i Södermanlands län
Strategi Länsstyrelsens arbete med Jämställdhetsintegrering i Södermanlands län 2014-2016 Titel: Strategi - Länsstyrelsens arbete med jämställdhetsintegrering i Södermanlands län 2014-2016 Utgiven av:
Läs mer2015-01-30 U2015/500/UH
Promemoria 2015-01-30 U2015/500/UH Utbildningsdepartementet En mer flexibel ämneslärarutbildning Denna promemoria har utarbetats inom Regeringskansliet (Utbildningsdepartementet). I promemorian lämnas
Läs merHögskolan i Halmstad
Högskolan i Halmstad Kort om högskolan Högskolan i Halmstad inrättades som självständig högskola 1983. Idag studerar omkring 7 000 studenter vid högskolan, som förutom Halmstad också erbjuder utbildningar
Läs merMedeltal: 2217. Median: 2148
Placering Intern Lärosäte repr./anställd 1 Kungliga tekniska högskolan 5229 2 Blekinge 3899 3 Högskolan i Skövde 3752 4 Sveriges Lantbruksuniversitet 3731 5 Malmö högskola 3724 6 Göteborgs universitet
Läs merVision och övergripande mål 2010-2015
Vision och övergripande mål 2010-2015 Beslut: Högskolestyrelsen, 2009-12-17 Revidering: - Dnr: DUC 2009/1139/10 Gäller fr o m: 2010-01-01 Ersätter: Dalauniversitetet akademi och yrkesliv i partnerskap.
Läs merUniversitet och högskolor. Doktorander och examina på forskarnivå 2009
UF 21 SM 1001 Universitet och högskolor. Doktorander och examina på forskarnivå 2009 Doctoral students and degrees at third cycle studies 2009 I korta drag Antalet nybörjare oförändrat Bland doktoranderna
Läs merFortsatt fler söker sig till lärarutbildningen - men långt från det prognostiserade behovet
STATISTISK ANALYS 1(14) Avdelning /löpnummer 216-1-19 / 2 Analysavdelningen Handläggare Fredrik Svensson 8-563 87 87 Fredrik.svensson@uka.se Universitetskanslersämbetets statistiska analyser är en av formerna
Läs merLuleå tekniska universitet
Luleå tekniska universitet Kort om universitetet Högskolan i Luleå blev för tio år sedan Luleå tekniska universitet, LTU. Lärosätet har utbildat civilingenjörer sedan början av 1970-talet. Förutom huvudcampus
Läs merUtbildning och kunskap
Sid 1(9) KOMMUNLEDNINGSKONTORET Karlstad 215-1-14 Lina Helgerud, 54-54 1 4 lina.helgerud@karlstad.se Marie Landegård 54-54 8 15 marie.landegard@karlstad.se Utbildning och kunskap Tematisk månadsrapport
Läs merStuderandes sysselsättning 2015. YH-studerande som examinerades 2014
Studerandes sysselsättning 2015 YH-studerande som examinerades 2014 Förord Utbildningar inom yrkeshögskolan ska tillgodose arbetslivets behov av kvalificerad arbetskraft. Det är därför angeläget att följa
Läs merFöretagsamheten 2014 Östergötlands län
Företagsamheten 2014 Östergötlands län Medlemsföretaget Carolines kök, Nacka Östergötlands län 2 Innehåll 1. Inledning... 3 2. Sammanfattning Östergötlands län... 4 3. Företagsamheten... 5 Företagsamma
Läs merHögskola yrkeshögskola. Arbetsgrupp för samarbete mellan SUHF och Myndigheten för yrkeshögskolan
MYH/SUHF 2015-09-17 Dnr (MYH) 2014/3999, (SUHF) 14/052 Rapport (REV) Högskola yrkeshögskola. Arbetsgrupp för samarbete mellan SUHF och Myndigheten för yrkeshögskolan Uppdraget SUHF:s presidium och Myndigheten
Läs merBeslut för förskola. efter tillsyn i Växjö kommun
Skolinspektionen Växjö kommun Beslut för förskola efter tillsyn i Växjö kommun Skolinspektionen, Postadress: Box 156, 221 00 Lund, Besöksadress: Gasverksgatan 1, 222 29 Lund Telefon: 08-586 08 00, Fax:
Läs merMälardalens högskola
Mälardalens högskola Kort om högskolan Mälardalens högskola finns på två campus i Eskilstuna och Västerås och har över 15 000 studenter fördelade på omkring 50 program och 600 kurser. Högskolan fastslår
Läs merKunskap, glädje å så lite tillväxt
Kunskap, glädje å så lite tillväxt Det är människans nyfikenhet och vilja till ökad kunskap som för utvecklingen och samhället framåt Policydokument för högskoleutbildning för tillväxt och utveckling i
Läs merMagisterprogram med inriktning mot utvärdering och styrning, 60 högskolepoäng
Utbildningsplan Sida 1 av 5 Programkod: GGV01 Magisterprogram med inriktning mot utvärdering och styrning, 60 högskolepoäng Master Program (One Year) with focus on Evaluation and Organizational Management,
Läs merSCB:s Demokratidatabas 1998 2008. Beskrivning av Demokratidatabasens innehåll och utveckling 1998 2008
SCB:s Demokratidatabas 1998 2008 Beskrivning av Demokratidatabasens innehåll och utveckling 1998 2008 Innehåll 1. Inledning... 4 Bakgrund... 4 Information om demokratidatabasen... 5 Variabler...5 Källor
Läs merUtbildning och. 16 universitetsforskning
Utbildning och 16 universitetsforskning Förslag till statsbudget för 2002 Utbildning och universitetsforskning Innehållsförteckning 1 Förslag till riksdagsbeslut...17 2 Utgiftsområde 16 Utbildning och
Läs merFörändring. Bibl andel av högskolans kostnader
Tabell 1. Kostnadsutveckling vid bibliotek resp högskola Bibliotekets totalkostnader (tkr) Högskolornas totalkostnader (tkr) 1997 2001 1997 2001 1997 2001 Chalmers tekniska högskola 45 779 51 899 13% 1
Läs merBeslut för förskola. ' Skolinspektionen. efter tillsyn i Göteborgs kommun. Beslut. Göteborgs kommun. goteborg@goteborg.se 2016-03-23.
Beslut ' Göteborgs kommun goteborg@goteborg.se Beslut för förskola efter tillsyn i Göteborgs kommun Beskt 2 (15) Tillsyn av s, c) fwmen f vskoia i Götete[rgs kommun har genomfört tillsyn av Göteborgs kommun
Läs merBeslut. efter tillsyn i den särskilda undervisningsgruppen Optimus i Vallentuna kommun. Skolinspektionen. Beslöt
Skolinspektionen Beslöt 2014-04-03 Vallentuna kommun kommun@vallentuna.se Rektorn vid den särskilda undervisningsgruppen Optimus kristiii.aabel@vallentuna.se Beslut efter tillsyn i den särskilda undervisningsgruppen
Läs merStatistik om Västerås. Flyttningar Västerås 2015. Invandring och utvandring
Statistik om Västerås Flyttningar Västerås 215 Att befolkningen i Västerås ökar och gjort så med i genomsnitt 1 3 personer per år under de senaste 1 åren beror dels på en naturlig folkökning med fler födda
Läs merGöteborgsregionens kommunalförbund. Kartläggning av förstelärare (grundskola) inom Göteborgsregionen 2015-04-23
Göteborgsregionens kommunalförbund Kartläggning av förstelärare (grundskola) inom Göteborgsregionen 215-4-23 Innehåll Bakgrund 3 Ale 4 Alingsås 5 Göteborgs Stad 6 Härryda 7 Kungsbacka 8 Lerum 9 Mölndal
Läs merUtbildning och. universitetsforskning
Utbildning och 16 universitetsforskning Förslag till statsbudget för 007 Utbildning och universitetsforskning Innehållsförteckning 1 Förslag till riksdagsbeslut... 1 Lagförslag... 5.1 Förslag till lag
Läs merHandlingsplan för kvalitetsarbete läsåret 2012-2013 Sektionen för Lärarutbildning
Handlingsplan för kvalitetsarbete läsåret - 2013 Sektionen för Lärarutbildning Inledning Sektionen för lärarutbildningen har utifrån kvalitetsprogramet för sektionen upprättat en handlingsplan för läsåret
Läs merKandidatprogram i miljövetenskap miljö, hälsa, arbete, 180 högskolepoäng
Utbildningsplan Sida 1 av 6 Kandidatprogram i miljövetenskap miljö, hälsa, arbete, 180 högskolepoäng Bachelor Program in Environmental Science Environment, Health and Working life, 180 Credits Denna utbildningsplan
Läs merBostäder för studenter
Bostäder för studenter Rapport i projektet Etablering av det stadsintegrerade Linnéuniversitetet. Handläggare Datum Johanna Andersson 2011-11-18 Susanne Eriksson Bostäder för studenter Vi har undersökt
Läs merC3L Centrum för LivsLångt Lärande
Utvecklingsförvaltningen C3L Centrum för LivsLångt Lärande Enhetsplan 2010 Syfte Syftet på nämndnivå: Med hjälp av utbildningar och sysselsättningsåtgärder ge kunskaper, färdigheter och skapa goda förutsättningar
Läs merPLAN FÖR MÅNGFALD OCH JÄMSTÄLLDHET 2011-2013
PLAN FÖR MÅNGFALD OCH JÄMSTÄLLDHET 2011-2013 1 3 Det är ett sätt att efterleva vår värdegrund. Det ger dynamik i organisationen Oliktänkande breddar perspektiven och ökar effektiviteten. Det driver hela
Läs merRiksföreningen Autisms synpunkter på Gymnasieutrednings betänkande Framtidsvägen en reformerad gymnasieskola. (SOU 2008:27)
Stockholm 28 augusti 2008 Utbildningsdepartementet 103 33 Stockholm Riksföreningen Autisms synpunkter på Gymnasieutrednings betänkande Framtidsvägen en reformerad gymnasieskola. (SOU 2008:27) Riksföreningen
Läs merRapport om läget i Stockholms skolor
Rapport om läget i Stockholms skolor Enkätstudie om skolans utveckling och lärarnas situation Socialdemokraterna i Stockholms stad 2013:1 Ge lärare förutsättning att vara lärare De senaste åren har svensk
Läs merEn hjälp på vägen. Uppföljning av projektledarutbildning kring socialt företagande - projekt Dubbelt så bra. Elin Törner. Slutversion 2013-12-20
En hjälp på vägen Uppföljning av projektledarutbildning kring socialt företagande - projekt Dubbelt så bra Slutversion 2013-12-20 Elin Törner 1 1. Inledning I denna PM redovisas en uppföljning av projektledarutbildningen
Läs merMalmö stad Arbetsmarknads-, gymnasie- och vuxenutbildningsförvaltningen 1 (1) Vidtagna åtgärder under 2015 avseende distansutbildning
Malmö stad Arbetsmarknads-, gymnasie- och vuxenutbildningsförvaltningen 1 (1) Datum 2015-12-16 Vår referens Elin Ewers Sekreterare elin.ewers@malmo.se Tjänsteskrivelse under 2015 avseende distansutbildning
Läs merMARKNADSPLAN KULTURVERKSTAN
MARKNADSPLAN KULTURVERKSTAN Splittring är vår styrka! Karin Dahlborg, utbildningsledare Björn Kleinhenz Joel Lind Johanna Palmborg Hanna Sjögren Britta Wålstedt KV10 September 2011 Marknadskommunikation
Läs merMinskat intresse för högre studier särskilt för kurser
STATISTISK ANALYS Torbjörn Lindqvist Avdelningen för statistik och analys 8-563 87 7 torbjorn.lindqvist@hsv.se Mer information hittar du på www.hsv.se Nummer: 26/11 Sökande till universitet och högskolor:
Läs merBeslut om tillstånd att utfärda sjukgymnastexamen
Linnéuniversitetet Rektor Luntmakargatan 13, Box 7851, SE-103 99 Stockholm, Sweden Tfn/Phone: +46 8 563 085 00 Fax: +46 8 563 085 50 hsv@hsv.se, www.hsv.se Peter Green 08-563 086 07 peter.green@hsv.se
Läs mer2013-09-09. Regionalt handlingsprogram för besöksnäring och turism för Örebroregionen 2014-2020.
Regionalt handlingsprogram för besöksnäring och turism för Örebroregionen 2014-2020. 1 Inledning Regionförbundets uppdrag är att på olika sätt medverka till att regionen utvecklas så att fler människor
Läs merTrainee för personer med funktionsnedsättning - 2015
Trainee för personer med funktionsnedsättning - 2015 Ett arbetsmarknadsprogram för personer med funktionsnedsättning, i samarbete mellan Göteborgs Stad, Arbetsförmedlingen och HSO Göteborg. Programmet
Läs merUtvärdering av landsbygdsstöd till häst-, turist- och livsmedelsföretag i Västra Götaland.
2011-11-21 Eva Olsson Landsbygdsenheten 031-60 59 82 eva.olsson@lansstyrelsen.se Utvärdering av landsbygdsstöd till häst-, turist- och livsmedelsföretag i Västra Götaland. SAMMANFATTNING. Omsättningen
Läs merUtbildningsdepartementet Stockholm
Utbildningsdepartementet Stockholm Utredningsavd Thomas Furusten YTTRANDE 2002-04-16 En ny yrkeshögskoleutbildning inriktning, utformning och kvalitetskriterier. Slutbetänkande av Utredningen om kortare
Läs merRedovisning av det särskilda ansvaret som sektorsmyndighet inom handikappområdet
REDOVISNING 2009-03-31 Dnr KUR 2008/6116 Redovisning av det särskilda ansvaret som sektorsmyndighet inom handikappområdet Uppdraget Genom regeringsbeslut (S2008/8697/ST) fick Kulturrådet den 23 oktober
Läs merAtt starta en kunskapspilot inom Unesco LUCS
Att starta en kunskapspilot inom Unesco LUCS En kunskapspilot är ett arbete för att utveckla och förändra något inom området mänskliga rättigheter. Arbetet sker lokalt på en eller flera platser i Sverige
Läs merSlutrapport för affärs- och innovationsutveckling inom programmet Främja kvinnors företagande i Blekinge 2011-2014
Region Blekinge 2014-12-15 Catharina Rosenquist 0455-305029 Slutrapport för affärs- och innovationsutveckling inom programmet Främja kvinnors företagande i Blekinge 2011-2014 Affärs- och innovationsutvecklingsinsatser
Läs merFull fart mot Framtiden
Strategidokument gäller from hösten 2013 Studie- och arbetsmarknadsfrågor Grundskola / Gymnasieskola Full fart mot Framtiden Strategi för Studie- och arbetsmarknadsfrågor - för utveckling i Södertäljes
Läs merStockholm lyfter Sverige men 2 500 saknar behörighet
Stockholm lyfter Sverige men 2 500 saknar behörighet Nära 22 000 elever gick ut grundskolan i Stockholms län våren 2012. Trots att drygt var tionde inte når behörighet till gymnasiet har huvudstadsregionen
Läs merRapport från StrateGIS-projektet år 2002, etapp 3
1 Rapport från StrateGIS-projektet år 2002, etapp 3 Uppdrag och organisation av arbetet Länsstyrelserna fick i sitt regleringsbrev för 2001 uppdrag att fullfölja satsningen på utbildning inom GIS i StrateGIS-projektets
Läs merBeslut för fritidshem
Bilaga 1 Upplands Väsby kommun Beslut för fritidshem efter tillsyn i Upplands Väsby kommun 2(15) Tillsyn i Upplands Väsby kommun har genomfört tillsyn av Upplands Väsby kommun under vårterminen 2015. Tillsynen
Läs merProjektledare: Kjell Ackelman Utvecklingsansvarig Nyköpings Kommun Nyköping Vuxenutbildning 611 83 Nyköping 0155 24 86 27 kjell.ackelman@nykoping.
1 Svenska ESF-rådet i Sörmland ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Projektnummer: 66501 Arbeta i Sverige eller annat EU - land
Läs merCarlbeck-kommitténs slutbetänkande För oss tillsammans Om utbildning och utvecklingsstörning (SOU 2004:98)
1 D nr BG 2005-0082 YTTRANDE 2005-03-19 Utbildningsdepartementet 103 33 Stockholm Carlbeck-kommitténs slutbetänkande För oss tillsammans Om utbildning och utvecklingsstörning (SOU 2004:98) Riksförbundet
Läs merRapport 2009:15 R. Disciplinärenden 2008 vid högskolor och universitet
Rapport 9: R Disciplinärenden vid högskolor och universitet Högskoleverket Luntmakargatan Box, 99 Stockholm tfn - fax - e-post hsv@hsv.se www.hsv.se Disciplinärenden vid högskolor och universitet Utgiven
Läs merKvalitetssäkring av högre utbildning (U2015/1626/UH)
1(8) German Bender Tel: 782 91 85 German.bender@tco.se UTBILDNINGSDEPARTEMENTET Kvalitetssäkring av högre utbildning (U2015/1626/UH) Dnr 15-0024 TCO har på remiss från Utbildningsdepartementet erhållit
Läs merUtbildningsinspektion i den fristående grundskolan Friskolan i Kärna i Kungälvs kommun
Inspektionsrapport från Skolverket 2006:127 Utbildningsinspektion i den fristående grundskolan Friskolan i Kärna i Kungälvs kommun Bes lut S kolrapport Beslut Mona Hurtig Skol AB Solskiftegatan 4 442 53
Läs merBeslut för grundskola
Banerportsskolan AB Org.nr. 556606-4001 Beslut för grundskola efter tillsyn i Ban&portsskolan belägen i Stockholms kommun 2 (9) Tillsyn i BarArportsskolan har genomfört tillsyn av Banerportsskolan AB (org.
Läs merBeslut för vuxenutbildning
Skolinspektionen Helsingborgs kommun Beslut för vuxenutbildning efter tillsyn i Helsingborgs kommun Skoinspektionen. Postadress: Box 156, 221 00 Lund, Besöksadress: Gasverksgatan 1, 222 29 Lund TeLefon:
Läs merBeslut för förskola. Skoiinspektionen. i Solna kommun. Beslut. 2014-06-26 Dnr 43-2013:4702. Solna kommun
Beslut Solna kommun kommunstyrelsen@solna.se bam-utbilchiingsforvaltnineen@solna.se Beslut för förskola i Solna kommun Skoiinspektionen, Box 23069, 104 35 Stockholm, Besöksadress: Sveavägen 159 Telefon:
Läs mer