Verksamhetsberättelse 2015 Vuxnas lärande

Transkript

1 Verksamhetsberättelse 2015 Vuxnas lärande Kompetens för tillväxt Rektor Johan Fahlström 1(9)

2 Verksamhetsområdet Nationell statistik... 4 Viktiga händelser... 4 Verksamhetens övergripande mål... 7 Verksamhetsplan 2015 Måluppfyllelse... 7 Inriktningsmål 1: Höjd utbildningsnivå i vår region... 7 Inriktningsmål 2: Vår region har en väl fungerande kompetensförsörjning som balanserar utbud och efterfrågan av utbildning och arbetskraft... 8 Inriktningsmål 3: Utbildningen ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet... 8 Analys av 2015 års resultat och en blick framåt mot verksamhetsplan (9)

3 Verksamhetsområdet Verksamhetsområdet omfattar följande verksamheter: Vuxenutbildning på grundläggande nivå Vuxenutbildning på gymnasial nivå - både yrkesutbildning och högskoleförberedande kurser Utbildning i svenska för invandrare (SFI) - bedrivs i både Degerfors och Karlskoga Distansstudier för högskole-/universitetsstuderande samt studerandeservice Kompetensutveckling för arbetslivet genom olika projekt Uppdragsutbildning Antal personal och organisation Nuvarande personalstyrka är 53 personer och majoriteten av personalen är heltidsanställd. Vuxnas lärande är indelat i fyra utbildningsverksamheter - SFI, Grund/Gymnasium, Lärcentrum och Vård. Utöver detta finns ett servicearbetslag. Under våren tillhörde Yrkeshögskolan Vuxnas lärande men är nu en egen verksamhet under gymnasieförvaltningen. Yrkeshögskolans elevadministration sköts fortfarande av Vuxnas lärande. Verksamheten tar också in kompetens från näringsliv och universitet. Flera utbildningar och kurser köps in externt eller genom interkommunala ersättningar. Elever och deltagare Antal elever 1/3 1/10 Grundläggande nivå Därav distansstudier Orienteringskurs (svenska) 20 0 Gymnasial nivå Därav Yrkesvux Därav distansstudier SFI Därav på folkhögskolan Yrkeshögskola (administration av elever) Antal universitetsstuderande på distans ca 100 3(9)

4 Nationell statistik Statistik från Skolverket Kga 2015 Riket 2014 Betyg F i engelska 5, andel % kursdeltagare i gymnasial 3,3 (1/30) 22,4 Betyg F i matematik 1, andel % kursdeltagare i gymnasial 31,7 (13/41) 32,1 Betyg F i svenska 1A, andel % kursdeltagare i gymnasial 8,7 (5/57) 21 Kursdeltagare i huvudmannens skolor, andel % i grundläggande vuxenutbildning som avbrutit kurs 10,9 (13/119) 21,1 Kursdeltagare i huvudmannens skolor, andel % i gymnasial vuxenutbildning som avbrutit kurs 25,8 (145/561) 17,6 Viktiga händelser Under året har Vuxnas lärande haft stor tillströmning av SFI-elever som lett till nyrekrytering av personal, ökad administrationen samt lokalförändringar. Idag utbildar Vuxnas lärande ca 1000 elever. Studie och yrkesvägledningen betjänar, förutom de elever som blir del av Vuxnas lärande, på årsbasis drygt 1000 kommuninvånare. Personalstyrkan har sedan föregående års verksamhetsberättelse ökat från 38 till 53 personer. Under året har Yrkeshögskolan blivit en egen enhet direkt under gymnasieförvaltningen. Särskild utbildning för vuxna flyttade administrativt från Möckelngymnasiet till Vuxnas lärande under sommaren och tillbaka igen innan undervisningen började på hösten. I Karlskoga har SFIverksamheten på Häsängsskolan flyttat tillbaka till Ekeby. De externa verksamheter som delat lokaler med Vuxnas lärande på Ekeby har flyttat därifrån. Sammantaget med interna lokalrokader har detta möjliggjort att vi lokalmässigt klarat av det ökade elevantalet bra. Samtidigt som vi löst vårt undervisningsuppdrag i enlighet med vårt övergripande och långsiktiga mål att Vuxnas lärande skall 2016 vara känd som en kunskapsmässig och pedagogisk framträdande verksamhet har det slitit på personal och till viss del elever. För att kunna ha möjlighet att rekrytera SFI-personal löpande utifrån det kontinuerligt ökade behovet har den resursfördelningsmodell som togs fram med kommunledningen innan semestern fungerat väl. Den största utmaningen har varit att få tag på legitimerade och behöriga SFI-lärare. Från att under våren haft ca 75% behöriga SFIlärare hade vi under hösten ca 50% behöriga då flera nyanställda var obehöriga. Under året har flera av de obehöriga SFI-lärarna läst för att bli behöriga och förväntas slutföra sina studier under (9)

5 Under hösten har gemensamma möten med Arbetsmarknadsenheten, FINSAM och Arbetsförmedlingen hållits för att underlätta samordningen runt arbetslösa och utbildning. Även Karlskoga folkhögskola har varit representerade i dessa samtal. Genom ett bra samarbete med kommunens arbetsmarknadsenhet har både Fixarservice och caféverksamhet på ett positivt sätt bidragit till skolans service och utveckling. Under hösten påbörjades arbetet med att ta fram en ny stabil ledningsorganisation med målet att få den i funktion i början av SFI - Under 2015 har vi haft ett extra ordinärt tryck på SFI. I augusti 2014 hade vi 169 inskrivna elever och i augusti 2015 var den siffran 327 och vid årets slut ca 420 st. Fler elever innebär också att vi blivit fler lärare och under 2015 har andelen obehöriga lärare ökat. Allt detta har lett till att mer tid har behövts åt dokumentation (större elevgrupper) och handledning av kollegor. Från och med maj månad anställdes en ny rektor och innan dess fanns en tillfällig lösning. Alla involverade har gjort ett bra jobb men det har varit ett tufft år för personal och elever. Trots ett ökat elevtryck och en ökad andel av obehöriga lärare har vi klarat kravet på att ta in nya elever inom en månad och detta har bland annat uppmärksammats av Radio P4 i Örebro och Radio P4 i Värmland. Under året har verksamheten haft besök av intresserade politiker från både lokal- och riksnivå. Vi har haft ett antal kommuner och organisationer på workshop som tagit del av vårt utbildningskoncept gällande introduktionskursen. Under 2015 har vi arbetat med projektet Webbaserad språkinlärning för nybörjare och i november var vi i Stockholm på Skolverkets konferens Mötesplats SFI och visade upp vårt projekt. Under året har två stora flyttar genomförts. Verksamheten på Häsängskolan har flyttat tillbaka till Ekeby och Studieväg 1 har flyttats till Folkets hus i Degerfors. Vi har varit på studiebesök i Stockholm och tittat på SFX samt i Örebro och tittat på deras sätt att ta hand om de elever som kombinerar jobb, praktik eller annan utbildning med SFI. Dessa besök har resulterat i att vi nu har öppnat en Språkstudio för den typen av elever. I mars var SFI representerat på Folkhögskolans kulturdag Världen låter där vi visade upp vår verksamhet för allmänheten. Under året blev en av lärarna förstelärare med inriktning mot IKT och språkinlärning. Grund/gymnasium Arbetslaget har under året provat olika metoder för att öka elevernas delaktighet i undervisningen. De metoder vi valde att fokusera på var: Kamratbedömning, att försöka påverka elevernas mindset utifrån psykologen Carol Dwecks arbete samt att arbeta med formativ bedömning utifrån pedagogikforskaren Dylan Williams arbete. Arbetslaget har i processen delgivit varandra och utvärderat erfarenheter gällande ovanstående fokus, både genom särskilt avsatta utvecklingsdagar/tillfällen samt löpande i verksamheten. Arbetslaget har arbetat med och lämnat förslag på en gemensam och enhetlig mall för synliggörande av elevernas lärande. Vård Det har varit ett fortsatt högt tryck på ansökningar till vård och omsorgsutbildningen vilket inneburit att flera sökande inte erbjudits utbildningsplats. Lärararbetslaget har under året arbetet med att öka flexibiliteten i utbildningen genom att använda olika digitala hjälpmedel samt schemalagd handledning. Under hösten har det på grund av stor personalomsättning och lokalförändringar varit svårare att erbjuda fasta handledningstider. För att eleven ska få möjlighet att på olika sätt visa sina kunskaper används flera didaktiska modeller såsom inlämningsuppgifter, 5(9)

6 traditionella prov, grupparbeten, muntliga presentationer, diskussioner, rollspel och praktiska moment i KTC-salen samt under APL. Arbetslaget har under hösten påbörjat ett utvecklingsarbete med att finna en enhetlig struktur där eleven aktivt kommer att välja mellan när- eller flexstudier. Det mest framträdande pedagogiska förhållningssättet som vilat på vetenskaplig grund har varit den undervisning som bedrivits formativt i klassrum och via handledning över internet. Genom fortbildning inom t.ex. handledning, psykiatri samt via kontakter med Vård- och omsorgscollege har lärarlaget hållit sig uppdaterat med det rådande forskningsläget. Lärcentrum Distansutbildningarna mot universitet har fortsatt enligt tidigare planering och under 2015 fortsatte Karlstad universitet sina fem programutbildningar på lärcentrum. Under hösten besökte ledningen för lärcentrum företrädare för lärarutbildningen på Karlstad universitet för att diskutera samarbetet. Lärcentrum fick under året beslut om att ytterligare två programutbildningar, Grundlärare F-3 HT-16 samt Förskollärare VT-17, kommer att erbjudas via lärcentrum. Vid en lokalomflyttning på Vuxnas lärande fick lärcentrum flytta sin verksamhet till en ny huskropp på Ekeby. Genom denna lokalomflyttning fick verksamheten tillgång till lokaler som är bättre anpassat för sin verksamhet och detta har studenterna upplevt som något mycket positivt samt att de upplever en bra service och stöd från verksamhetens personal. Under året samverkade lärcentrum med tretton andra lärosäten för att kunna erbjuda tentamina och studieutrymmen för studenter som läser enstaka högskole- och universitetskurser. Under 2015 genomfördes det cirka 200 tentamina på lärcentrum och av dessa stod programstudenterna för 50 % av antalet. Mot slutet av året noterade verksamheten en ökad förfrågan från studenter som vill skriva sin tentamen på lärcentrum. Service Under året har servicearbetslaget arbetat med att sprida Information om vuxenutbildningen i Karlskoga-Degerfors genom kommunernas respektive hemsidor. Där har det beskrivits på ett informativt och enkelt sätt, vilka utbildningsmöjligheter som erbjuds. För att öka flexibiliteten har en webbaserad ansökan och tidsbokning för studie- och yrkesvägledning tagits fram. Riktade insatser under året till presumtiva studerande med låg utbildningsbakgrund har bestått av ett flertal informationstillfällen där studievägledarna har besökt följande aktörer; Karlskoga Folkhögskola, Arbetsförmedlingen, Poeten (ensamkommande flyktingbarn), Work for you (samverkande aktör med Af) och Telus (projekt inom socialtjänsten). Utbildningsverksamheten har ökat avsevärt under året och resultatet är att flertalet av alla kurser på Vuxenutbildningen har varit fyllda under både vår- och höstterminen. 6(9)

7 Verksamhetens övergripande mål Vuxnas lärande skall 2016 vara känd som en kunskapsmässig och pedagogisk framträdande verksamhet. Verksamhetsplan 2015 Måluppfyllelse Inriktningsmål 1: Höjd utbildningsnivå i vår region Resultatmål 1. Januari 2016 ska fler elever än 2015 fullfölja sin utbildning enligt sina mål som beskrivits i deras individuella studieplan. Med antalet studieavbrott som mått på icke fullföljda studieplaner och som jämförelse med verksamhetsår 2014 har 2015 haft 2,8 procentenheter färre studieavbrott på grundläggande vuxenutbildning och 3,5 procentenheter fler studieavbrott på gymnasial vuxenutbildning. SFI har inte motsvarande individuella studieplaner. På SFI sattes under 2014 totalt 161 betyg; 41st F och 120 betyg A-E sattes 317 betyg; 105 F och 212 betyg A-E. Dessa siffror är dock svårtolkade då elever med betyg F i redovisade statistiken sedan redovisas med godkända betyg då en språkutveckling skett under året som statistiken gäller. Proportionerna mellan satta F och betyg A-E är likvärdiga mellan åren. 2. Hösten 2015 ska 3 yrkeshögskoleutbildningar erbjudas medborgarna i vår region varav vi är ansvariga för minst 2. Verksamheten tillhör ej längre Vuxnas lärande. 3. Hösten 2015 ska vi förutom att behålla antal lärarutbildningar också kunna erbjuda minst 1 teknisk utbildning på distans från någon högskola eller universitet Lärcentrum har under året behållit lärarutbildningarna och godkänts för att starta ytterligare två lärarutbildningar på distans från Karlstads universitet HT-16 och VT-17. Någon teknisk utbildning på distans är det ej planerat för ska alla medborgare nås av information kring våra utbildningar samt minst 2 riktade insatser genomföras till de som har lägst utbildningsbakgrund Målet är uppfyllt genom minst fem riktade insatser mot de med lägst utbildningsbakgrund ska vi tillsammans i länet stödja arbetslivets arbete med systematisk kompetensutveckling med stöd av externa medel Målet är kopplat till Yrkeshögskolan och tidigare näringslivsverksamhet som inte längre är del av Vuxnas lärande. 7(9)

8 Inriktningsmål 2: Vår region har en väl fungerande kompetensförsörjning som balanserar utbud och efterfrågan av utbildning och arbetskraft Resultatmål har vi en närmare samverkan med Näringslivsbolaget/avdelningen, Science park, arbetsförmedlingen, Campus Alfred Nobel och aktuella branscher. Vuxnas lärande har under året ökat sitt samarbete med Arbetsförmedlingen och med kommunens arbetsmarknadsenhet. Flera av resultatmålets nämnda aktörer är kopplade till Yrkeshögskolan och tidigare näringslivsverksamheter. 2. Hösten 2015 ska vi tillsammans i länet erbjuda ett brett utbud av yrkesutbildningar. Förutom vård- och omsorgsutbildningen bedrivs yrkesutbildningar via andra utbildningsanordnare är Vuxnas lärande representerade i de nätverk och sammanhang där kompetens- och rekryteringsfrågor diskuteras på lokal och regional nivå. Vuxnas lärande har varit representerade i bland annat REKO, Vård och omsorgscollege samt DUA -arbetsgruppen. 4. Hösten 2015 har vi hittat ett system där de individuella studieplanerna tydligare styr utbildningsutbudet. Arbete har påbörjats under 2015 Inriktningsmål 3: Utbildningen ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet Resultatmål 1. Hösten 2015 har vi metoder och verktyg för att följa upp och utvärdera undervisningen utifrån forskningens slutsatser om framgång i undervisningen. Forskningen pekar ut några specifika kompetenser hos läraren som visat sig ha stor betydelse; kompetens att bygga och utveckla relationer, ledarkompetens och didaktisk kompetens, krävs också en organisation som skapar tydlighet och struktur och där det finns kollegiala samtal om mål, värderingar och bedömning av resultat som rektor driver. (Framgång i undervisningen, Skolinspektionen 2012) Den pedagogiska utvecklingsgruppen har fortsatt sitt arbete med att aktualisera forskningsrön och utifrån detta bedrivit processarbete genom bl.a. de återkommande pedagogiska caféerna. Arbetslagen och enskilda lärare har deltagit samt arrangerat nätverksträffar på regional nivå. Under hösten har formandet av en ny struktur för den pedagogiska utvecklingen och värdegrundsarbetet på Vuxnas lärande påbörjats. Ett arbete med att skapa ett digitalt verktyg för att bättre kunna kommunicera elevernas kunskapsutveckling har initierats. 8(9)

9 Analys av 2015 års resultat och en blick framåt mot verksamhetsplan 2016 Det är med stolthet jag ser tillbaka på mina medarbetares gedigna insats under året som gått. Trots den stora elevtillströmning som krävt både organisatoriska och lokalmässiga förändringar har eleverna kunnat ta del av god utbildning. Det ökade trycket på framförallt SFIs studieväg 3 och behovet av att kombinera SFI med praktik och arbete ritar om utbildningsvägarna för dessa elever. Snabbspår, flexibla studier och svenskstudier kopplade till yrkesbakgrund samt akademiska meriter har i och med detta år blivit tydligare och tydligare byggstenar i utvecklandet av SFI/SVA-utbildningen. Detta innebär även ett behov av en tydligare röd tråd mellan SFI- och SVA-kurserna. Den ekonomiska fördelningsmodellen gällande SFI har möjliggjort en personalstyrka kopplad till de pedagogiska behoven, vilket skapar ekonomisk trygghet. Utmaningen gällande personalförsörjning är och kommer att vara att finna behöriga SFI/SVA-lärare. Omvårdnadsutbildningen har fortsatt högt söktryck och kan man få till ytterligare praktikplatser skulle fler elever kunna examineras och tillgodose en arbetsmarknad med stora personalbehov. Vi behöver hitta former för att öka anställningsbarheten hos SFI-elever med vårdbakgrund. Ökade krav på svenska språket för att vara anställningsbara undersköterskor samt för att klara av utbildningen ställer nya krav på lärarna. Grundläggande och gymnasial vuxenutbildning har flera elever med stora behov av extra pedagogiskt stöd. Detta kombinerat med en förväntad ökad andel elever från SFI som har en hög akademisk utbildning men saknar tillräcklig svenska för att tillgodogöra sig kursinnehållet på traditionellt skapar nya utmaningar för lärarna. Behovet av att kunna tillgodose elever med gymnasiala distanskurser har ökat under 2015 och trenden ser ut att hålla i sig. Lärcentrum är viktigt att slå vakt om som en möjlighet för kommunens invånare att läsa en akademisk utbildning på hemmaplan via distansstudier. Ett ökat samarbete med olika lärosäten är eftersträvansvärt då fler utbildningsmöjligheter skulle kunna erbjudas. Genom nya statsbidrag kommer fler elever kunna kombinera yrkesutbildningar och praktik med studier. Genom utbildningskontrakt får elever möjlighet att läsa teoretiska kurser för att skaffa sig en gymnasieexamen. Då flera av dessa bidrag är kopplade till arbetet med att minska arbetslösheten har ett närmre sammarbete mellan olika verksamheter inom kommunen, Arbetsförmedlingen och Försäkringskassan påbörjats men behöver utvecklas under det kommande året. Genom detta förtydligas även vikten av en studie och yrkesvägledning som har resurserna för att svara upp mot dessa behov. Organisatoriskt har Vuxnas lärande nu framför sig att implementera den nya skolledningsorganisationen och säkerställa stabilitet och långsiktighet i en dynamisk och spännande tid. Rektor Johan Fahlström 9(9)