Forskning inom Arbetsintegrerat lärande

Transkript

1

2 Produktionsteknisk forskning Forskningen som sker i nära samverkan med tillverkningsindustrin expanderar. Produktionsteknik Väst, som är en av högskolans tre prioriterade forskningsmiljöer, växer både avseende bredd och djup. Under 2014 har fokus legat på att bygga upp forskarutbildningen och på att höja kvaliteten i forskningen liksom i att vidmakthålla en stabil finansiering. Forskargruppen, som bedriver spetsforskning inom svetsning, termisk sprutning, skärande bearbetning och flexibel automation, engagerar över 60 forskare som bedriver nästan lika många forskningsprojekt. Många stora svenska och internationella verkstadsföretag deltar i samarbetet. Forskarna arbetar såväl med grundläggande forskning som tillämpad och ambitionen är att bli ett internationellt ledande utvecklingscentrum inom produktionsteknik. Gruppen finns på Produktionstekniskt Centrum, PTC, som drivs gemensamt av den regionala utvecklingsarenan Innovatum, Högskolan Väst och regionens verkstadsindustri. Återrapporteringskrav för Högskolan Väst de två fors tegrerat lärande (ämnet informatik). Att bli KKbland annat en mer långsiktig finansiering än den för enstaka forskningsprojekt. Högskolan har som långsiktigt mål att fortsätta utvecklingen av den externfinansierade forskningskarskola startade med Här finns de återrapporteringskrav myndigheten är ålagd att återrapportera kring, samt en hänvisning till aktuell sida. Återrapporteringen avser främst delar inom resultatredovisningen. Håll utkik efter rubriker med blå pil! 2013 fick Högskolan Väst och Chalmers besked om ett gemensamt bidrag om 8,8 miljoner kronor över två år för forskningssamarbete inom området produktionsteknik från Västra Götalandsregionen, kallat PROSAM. Under det första året har tre doktorander knutits till PROSAM på Högskolan Forskning inom Arbetsintegrerat lärande Den övervägande delen av högskolans forskning inom arbetsintegrerat lärande sker inom ramen för forskningsmiljön LINA, Lärande i och för det nya arbetslivet, som är en av högskolans tre vitala forskningsmiljöer. Fokus för de cirka 50 forskarna är lärande och kunskap som relaterar till arbete. Samverkan med det omgivande samhället är nyckelord i forskningen. Väst och lika många på Chalmers. Syftet med projektet är att etablera en långsiktig samverkansstruktur mellan Chalmers och Högskolan Väst avseende forskning och forskarutbildning inom produktionsområdet. Forskningsprojekten bedrivs inom identifierade profilområden kring gemensamma frågeställningar men med olika forskningsfokus. Den produktionstekniska forskarutbildningen har utvecklats vidare med ytterligare kurser, och under 2014 har antalet forskarstuderande i produktionsteknik vid högskolan ökat med tolv personer. Åtta av dessa är nya industridoktorander i den av KK-stiftelsen finansierade företagsforskarskolan SiCo- MaP+. Högskolan är aktiv i utvecklingen av ett nationellt produktionstekniskt kursutbud. Under 2014 har forskningen inom alla de fyra olika fokusområdena utvecklats med stärkt publiceringsfokus och många nya projekt. Särskilt inom svetsområdet har det skett en stark utveckling. Inom termisk sprutning har man investerat Regleringsbrev för budgetåret 2015 avseende Högskolan Väst Arbetsintegrerat lärande Rekryteringsmål för professorer...47 toppmodern utrustning inom nanoområdet och rekrytera två nya doktorander för fördjupade studier inom det område Forskargruppen publicerade resultat som fått internatione uppmärksamhet. Regleringsbrev för budgetåret 2015 avseende universitet och högskolor Väsentliga uppgifter... 6 Utbildningsutbud...17 Omgivande samhällets behov av utbildning Utbyggnad av vissa utbildningar Uppgifter om programnybörjare, antalet HST och examinerade Lärar- och förskollärarutbildning LINA fick under året, tillsammans med Göteborgs universi nio miljoner från Västra Götalandsregionen för att utvec forskningen inom arbetsintegrerat lärande. Målet är att ett nationellt ledande forskningscenter inom lärande i digitala arbetslivet. Studieavgifter för tredjelandsstudenter Redovisning av takbelopp...79 Förordning (2000:605) om årsredovisning och budgetunderlag Resultatredovisning verksamhetens prestationer Utbildning Forskning Samverkan Kompetensförsörjning...47 Sjukfrånvaro Styrelsens ersättningar Uppgifter om styrelsen Regleringsbrev för budgetåret 2015 avseende universitet och högskolor: När universitet och högskolor presenterar eller analyserar individbaserad statistik ska det göras för det totala antalet och uppdelat på kön, om det inte finns särskilda skäl som talar emot detta. Högskolan Väst presenterar i årsredovisningen 2015 individbaserad statistik uppdelat på kön för det aktuella räkenskapsåret samt för 2014, i de fall uppgiften tidigare inte efterfrågats i väsentliga uppgifter eller där särskilt återrapporteringskrav inte avser viss angiven period. Att ta fram och redovisa en sådan uppdelning på historisk data innebär en risk för bristande kvalitet samt skulle även medföra en betydande arbetsinsats. Källor Utbildning i siffror/prestationer baseras på uppgifter från Ladok samt bearbetad data från Högskolan Västs ekonomisystem där kostnader redovisas. Forskning och utbildning på forskarnivå i siffror/prestationer baseras på beräkningar av grunddata från ekonomisystemet och uppgifter från högskolans publiceringsdatabas. Antalet forskarstuderande bygger på uppgifter från Ladok, Högskolan Västs personalsystem, fastställda individuella studieplaner samt viss insamlad data från respektive institution. Samverkan i siffror/prestationer utgörs av insamlad data från respektive institution. Antalet anställda samt andra personalrelaterade uppgifter baseras på grunddata från högskolans personalsystem. (under senare delen av året har högskolan infört ett nytt personalsystem, statistik avseende sjukfrånvaro 2015 har inhämtats från Arbetsgivarverket) Finansiell redovisning baseras på grunddata och sammanställningar från högskolans ekonomisystem. 2 I Årsredovisning I Högskolan Väst I 2015

3 Innehåll INLEDNING....5 Väsentliga uppgifter...6 RESULTATREDOVISNING...12 Arbetsintegrerat lärande Om profilen Arbetsintegrerat lärande...13 Det nationella uppdraget...13 AIL-plattformar Former för AIL i utbildningen Forskning och forskarutbildning inom AIL AIL i ett internationellt perspektiv Utbildning på grundnivå och avancerad nivå Högskolans utbildningsutbud...17 God efterfrågan Breddad rekrytering Breddat deltagande och genomströmning Omgivande samhällets behov av utbildning Utbyggnad av vissa utbildningar...19 Utbildningar till ingenjör, sjuksköterska och specialistsjuksköterska 20 Lärar- och förskollärarutbildning...20 Kvalitetsarbete inom utbildningsområdet Studentinflytande Internationalisering...22 Utbildning i siffror/prestationer...24 Forskning och utbildning på forskarnivå...30 Om högskolans forskning...31 Produktionsteknisk forskning...31 Forskning inom Arbetsintegrerat lärande Barn- och ungdomsvetenskaplig forskning...32 Extern forskningsfinansiering...33 Kvalitetsarbete inom forskning...33 Forskarutbildning...34 Forskning och utbildning på forskarnivå i siffror/prestationer Kunskapsbildning genom samverkan...38 Betydelsen av att samverka Högsta betyg av Vinnova...39 Arenor för samverkan...39 Högskolan som samhällsaktör...40 Utveckling av uppdragsverksamheten Innovationer och nyttiggörande Samverkan i siffror/prestationer Verksamhetens förutsättningar PERSONALSTRUKTUR Antal anställda...45 Årsarbetskrafter...45 Könsfördelning...46 Åldersfördelning...46 KOMPETENSFÖRSÖRJNING Rekrytering Kompetensutveckling Arbetsmiljö...48 Sjukfrånvaro...48 HÖGSKOLANS ORGANISATION Styrelse...60 Uppgifter om styrelsen...61 FINANSIELL REDOVISNING...62 Årsbokslut...64 Tilläggsupplysningar och noter...69 Avgiftsfinansierad verksamhet Redovisning av takbelopp avseende högskoleutbildning på grundnivå och avancerad nivå SAMARBETSPARTNERS I Högskolan Väst I Årsredovisning I 3

4 Högskolan Västs forskning och utbildning skapar, vidareutvecklar och sprider samhällsrelevant vetenskaplig kunskap, förmåga och förståelse. Via utbildningen ges studenterna bästa möjliga förutsättningar att utvecklas som goda samhällsmedborgare kritiska, kunniga, demokratiska, solidariska, toleranta, aktiva och självständiga individer. Högskolan Väst är en erkänt drivande aktör för humanism, demokrati och mångfald genom kunskapsbyggande, medborgerlig bildning och livslångt lärande. Högskolan Väst fokuserar genom profilen Arbetsintegrerat lärande, AIL, kunskapsspridning och kunskapsgenerering lokalt och globalt i samverkan med omgivande samhälle. Nationellt är högskolan den ledande noden och internationellt en nyckelaktör inom Arbetsintegrerat lärande. 4 I Årsredovisning I Högskolan Väst I 2015

5 INLEDNING OM HÖGSKOLAN VÄST Högskolan Väst utgår från att kunskap skapas i hela samhället. Med arbetsintegrerat lärande, AIL, bearbetas avancerad kunskap i samspel mellan akademin och omvärlden. Genom AIL åstadkoms lärande genom aktivt kunskapsutbyte, reflekterad handling och engagerat deltagande. Högskolan Väst bidrar med pedagogik och lärandesituationer; utbildning och forskning för en ändamålsenlig utveckling för individen och samhället. Högskolan Västs campus, med omkring studenter och närmare 600 anställda, ligger centralt i Trollhättan och är byggt utifrån studentens behov. De öppna ytorna skapar mötesplatser mellan studenter, lärare och arbetsliv. Högskolan har ett brett utbildningsutbud med cirka 200 kurser, omkring 25 utbildningsprogram på grundnivå och cirka tio program på avancerad nivå. Högskolan bedriver forskarutbildning inom produktionsteknik och, som första lärosäte i världen, inom AIL. Högskolans tre prioriterade forskningsområden är produktionsteknik, arbetsintegrerat lärande och barn- och ungdomsvetenskap. Mer än hälften av högskolans forskning finansieras med externa medel. Nyckeltal för Högskolan Väst Registrerade studenter (avser individer) varav programstudenter Helårsstudenter på grund och avancerad nivå Prestationsgrad, procent Antal examina Antal forskarexamina (varav doktor) 13 (12) 6 (4) 10 (2) Omsättning, mnkr Antal anställda (avser årsarbetskrafter) I Högskolan Väst I Årsredovisning I 5

6 INLEDNNG Väsentliga uppgifter UTBILDNING OCH FORSKNING Totalt antal helårsstudenter andel kvinnor (%) andel män (%) Kostnad per helårsstudent (tkr) 74,0 65,2 66,1 67,7 66,2 Totalt antal helårsprestationer andel kvinnor (%) andel män (%) Kostnad per helårsprestation (tkr) 90,3 83,9 83,2 83,0 82,9 Totalt antal studieavgiftsskyldiga studenter (hst) andel kvinnor (%) andel män (%) Totalt antal nyantagna doktorander andel kvinnor (%) andel män (%) Totalt antal doktorander med någon aktivitet andel kvinnor (%) andel män (%) Totalt antal doktorander med doktorandanställning (årsarb.) andel kvinnor (%) andel män (%) Totalt antal doktorander med utbildningsbidrag (årsarb.) Genomsnittlig studietid för licentiatexamen Genomsnittlig studietid för doktorsexamen Totalt antal doktorsexamina andel kvinnor (%) andel män (%) Totalt antal licentiatexamina andel kvinnor (%) 0 50 andel män (%) Totalt antal refereegranskade vetenskapliga publikationer Kostnad per refereegranskad vetenskaplig publikation PERSONAL Totalt antal årsarbetskrafter andel kvinnor (%) andel män (%) Medelantal anställda andel kvinnor (%) andel män (%) Totalt antal lärare (årsarb.) andel kvinnor (%) andel män (%) Antal disputerade lärare (årsarb.) andel kvinnor (%) andel män (%) Antal professorer (årsarb.) andel kvinnor (%) andel män (%) EKONOMI Intäkter totalt (mnkr), varav Utbildning på grundnivå och avancerad nivå (mnkr) andel anslag (%) andel externa intäkter (%) Forskning och utbildning på forskarnivå (mnkr) andel anslag (%) andel externa intäkter (%) Kostnader totalt (mnkr) andel personal (%) andel lokaler (%) Lokalkostnader 3 per kvm (kr) Balansomslutning (mnkr) varav oförbrukade bidrag varav årets kapitalförändring varav myndighetskapital (inkl. årets kapitalförändring) ) Exkl. uppdragsutbildning och beställd utbildning. 2) Inklusive forskarstuderande adjunkter. 3) Enligt resultaträkningen. Motsvarande kostnader i enlighet med SUHF:s rekommendationer är kr år I Årsredovisning I Högskolan Väst I 2015

7 INLEDNING REKTORS FÖRORD När man ska summera 2015 är det svårt att undvika det som präglat Sverige och världen i år invandringsfrågan och flyktingströmmarna. Det är något som påverkar oss alla och så även högskolan i vår roll som mötesplats och samhällsaktör. Vi försöker att hitta vägar framåt för en ökad integrering och flera initiativ har tagits under året. Ett lovvärt exempel är att studenter på det internationella magisterprogrammet IT and Management haft öppna seminarier tillsammans med nyanlända från asylboendet Restad Gård i Vänersborg och lärare från högskolan. Det har varit ett sätt att skapa intellektuella möten genom inspirerande och problematiserande diskussioner kring aktuell kurslitteratur och för studenterna att göra nytta för andra likväl som att utveckla sig själva som samhällsengagerade individer. Det har också tagits många andra kontakter med Restad Gård, som är Sveriges största asylboende. Vi har bland annat varit där och informerat om högre utbildning och hur det fungerar i Sverige. Det finns ett stort behov av såväl validering, skräddarsydda insatser som högre utbildning i stort hos de nyanlända. Att möta dessa behov är en stor utmaning. Inte minst med tanke på att vi har börjat genomföra anpassningen till det lägre utbildningsanslag som planerades redan av alliansregeringen efter det att de tillfälliga platser högskolan fick förfoga över i samband med Saab-konkursen nu är borta. Vi har väntat i det längsta med denna anpassning eftersom vi hoppats på att få behålla den högre nivån då det är mycket stor efterfrågan på de allra flesta av våra utbildningar. Vi har under 2015 tvingats skära ner utbudet framför allt på kurssidan, vilket begränsar våra möjligheter att möta det behov och den efterfrågan som finns i en region med fortsatt besvärligt arbetsmarknadsläge. Universitetskanslersämbetets analys av studenternas etableringsgrad på arbetsmarknaden, där vi ligger i tätgruppen, visar också på behovet. Detta till trots har vi mycket att glädjas åt. När det gäller högskolans utbildningsverksamhet visar vi 2015 återigen upp ett rekordhögt söktryck. Dessutom rekryterar högskolan brett med en hög andel studenter från en icke-akademisk miljö, den högsta andelen i landet. Det är resultatet av ett aktivt och medvetet arbete där vi är glada för att attrahera en bred studentpopulation. I samband med att högskolan fyllt 25 år under året har det genomförts en studie kring högskolans effekt på utbildningsnivå, sysselsättning och produktion från 1990 och fram till idag. Undersökningen visar glädjande resultat. Andelen högskoleutbildade i regionen har närapå fördubblats tack vare Högskolan Väst. Dessutom ger vi ett bidrag om 1250 arbetstillfällen i sysselsättningseffekt. Det innebär att för varje jobb som skapas på högskolan, skapas ytterligare 1,5 jobb i delregionen Fyrbodal (14 kommuner i nordvästra delen av Västra Götaland). Behovet av att ytterligare höja utbildningsnivån i närområdet kvarstår dock eftersom det ligger lägre än det nationella genomsnittet, liksom behovet av omställning genom bland annat nystartade företag och det allt större behovet av utbildade inom välfärdsyrken i skola, vård och omsorg. Högskolan har från starten varit inriktad på samverkan med omgivande samhälle vilken är något vi är särskilt måna om att hålla livaktig. Därför är det extra roligt att vi 2015 fick högsta betyg vid Vinnovas utvärdering av lärosätens samverkansarbete. I linje med det fortsätter vi att stärka profilen arbetsintegrerat lärande, AIL, där vi kopplar ett akademiskt lärande till arbetslivets aktiviteter, något som jag tror i högsta grad är en bidragande faktor till att våra studenter i så hög grad etablerar sig på arbetsmarknaden ligger vi återigen, som sagt, i Sverigetopp, vilket är viktigt och bra. Som en av våra 25-årspresenter fick vi en donation från Trollhättans och Uddevallas kommuner som finansierar en koordineringsfunktion för den nya AIL-modellen Studentmedarbetare. En gåva som bidrar till fortsatt utveckling inom AIL-området och som är mycket glädjande. Inom forskningen har året präglats av ett intensivt arbete med kvalificeringsprocessen för att erhålla KK-miljö. Genom KKstiftelsen erbjuds en möjlighet till mer långsiktig finansiering, 10 år, som vi hoppas vi går i mål med, med start 2017 eller Det utpekade tvärvetenskapliga ämnesområdet är produktionsteknik och den nystartade forskningsinriktningen industriell AIL. Här vill vi alltså förena vår AIL-profil med den starka forskningsmiljön inom produktionsteknik på ett nytt sätt något som är enklare att åstadkomma på ett mindre lärosäte som vårt med den rumsliga närhet som finns. Som sagt vi har mycket att vara glada och stolta över och det känns bra att veta att vi gör nytta! Kerstin Norén Rektor 2015 I Högskolan Väst I Årsredovisning I 7

8 INLEDNNG STUDENTKÅRENS TILLBAKABLICK Firandet av Årets Studentstad 2014/2015, och överlämnade av stafettpinnen till Uppsala, fick sin kulmen med arrangerandet av Sveriges Förenade Studentkårers, SFS, fullmäktigemöte i april. Det blev spännande diskussioner, erfarenhetsutbyte och ett intensivt nätverkande i dagarna tre. I övrigt har året präglats av politisk ovisshet, integrations- och flyktingfrågan samt allehanda studentkårsarbete i samarbete med högskolan. Som en del i utmärkelsen Årets Studentstad 2014/2015 hade Studentkåren vid Högskolan Väst, SHV, äran att få arrangera Sveriges Förenade Studentkårers, SFS, fullmäktigemöte. Den april besökte inte mindre än 184 delegater från 35 olika studentkårer Trollhättan för att enas om en riktning för studentsverige det kommande året. Totalt var ungefär 280 personer på plats, inräknat personal, gäster, funktionärer och deltagare. Evenemanget uppskattades av både gäster och arrangörer. Ett särskilt tack vill vi rikta till Högskolan Väst, Trollhättans Stad, Restaurang Västan och projektgruppen som på ett beundransvärt sätt bidrog till arrangemanget. Under året har beslut fattats om anonyma salstentamina på Högskolan Väst. Detta är en fråga som studentkåren har drivit under ett antal år och ser som ett konkret exempel på studentinflytande. Att ge alla studenter chans till en rättvis bedömning är grundläggande för en jämlik, demokratisk och rättssäker utbildning. Det politiska klimatet har under året genomsyrats av ovisshet. Det läge som finns idag skapar andra ekonomiska förutsättningar för högskolan och studentkåren att bedriva dess verksamhet. Studentkåren vid Högskolan Väst är av den bestämda uppfattningen att regionala högskolor spelar en stor roll för tillgängligheten till högre utbildning som en demokratisk rättighet. Det politiska läget är fortsatt ovisst och studentkåren kommer fortsätta bevaka utvecklingen. Studentkåren har under året försökt att på olika sätt bidra till en ökad integration, bland annat genom att inbjuda till språkcafé på högskolan. En chans för nyanlända att träffa studenter och personal på högskolan. Under året har två stora projekt arrangerats i vanlig ordning, arbetsmarknadsdagen InWest och Inslussningen. De tar upp en stor del av studentkårens studiesociala arbete och har genom åren varit uppskattade av såväl studenter som samarbetspartners, så även i år. När det kommer till utbildningsbevakning sker detta primärt genom studentrepresentanter och SHV arbetar aktivt med att tillsätta, utbilda och stödja dessa. Nationellt har SFS under detta och föregående år fokuserat på att utveckla högskolepedagogiken, ett ämne som har legat till grund för ett stort antal studentärenden hos SHV under åren. Därför är det glädjande att se hur högskolan idag arbetar aktivt med att utveckla pedagogiken, såväl i undervisning som i styrdokument, och värnar om studenternas åsikter. Studentkåren värderar relationen med högskolan högt och är övertygad om att strävan mot en kontinuerlig vidareutveckling av Högskolan Väst bygger på samarbete och en lyhördhet för studenternas åsikter. SHV - Studentkåren vid Högskolan Väst Måns Stenberg, ordförande Marie Strömwall, vice ordförande 8 I Årsredovisning I Högskolan Väst I 2015

9 2015 I Högskolan Väst I Årsredovisning I 9

10 NEDSLAG I HÖGSKOLEÅRET 2015 Högskolan Väst anno 2015 är en plats för kunskapsutveckling för studenter, närmare 600 anställda och en stor mängd samarbetspartners. Vikten av samverkan har följt med sedan starten för 25 år sedan och profilen arbetsintegrerat lärande har utvecklats både till ett forskningsområde och en egen forskarutbildning. Under 2015 anordnades flera extra festliga arrangemang, födelsedagen till ära. EFFEKTSTUDIE OM HÖGSKOLANS PÅVERKAN Som en del av 25-årsjubiléet genomfördes en undersökning kring högskolans effekt på utbildningsnivå, sysselsättning och produktion under perioden Rapporten visar att andelen högskoleutbildade i regionen närapå har fördubblats tack vare Högskolan Väst. Dessutom ger den ett bidrag om arbetstillfällen i sysselsättningseffekt. Det innebär att för varje jobb som skapas på högskolan, skapas ytterligare 1,5 jobb i delregionen Fyrbodal med dess 14 kommuner. ÖPPET HUS I samband med höstterminens start bjöds alla intresserade in till ett Öppet hus under festliga former. Besökare kunde bland annat ta del av föreläsningar, gå på rundvandring och prova på informationsteknik och robotar. Det bjöds på popcorn, tårta och musikunderhållning. DONATION FRÅN TROLLHÄTTAN OCH UDDEVALLA Inom ramen för Högskolan Västs 25-årsjubileum hade högskolan glädjen att tillkännage en donation på vardera kr från kommunerna i Trollhättan och Uddevalla. Pengarna ska gå till att finansiera av en koordineringsfunktion för Studentmedarbetare. På bilden ses Rektor Kerstin Norén ta emot donationen från Paul Åkerlund (t v) och Ingemar Samuelsson (t h) vid en ceremoni på Högskolan Väst. UTOMHUSKONSERT MED THOMAS STENSTRÖM I samband med terminsstart och Inslussning bjöd Trollhättans Stad, studentkåren och Högskolan Väst på utomhuskonsert med artisten Thomas Stenström. Uppskattningsvis 700 personer hade sökt sig campusområdet för att ta del av konserten. 10 I Årsredovisning I Högskolan Väst I 2015

11 ALMEDALEN 2015 Högskolan Väst samlade under Almedalsveckan en panel för att diskutera högskolornas och universitetens roll och ansvar i demokratifrågor. Paneldiskussionen var en del av Högskolan Västs strategiska satsning på demokratifrågor som påbörjades under året. En diskussion som uppmärksammats internationellt men hittills varit nästan osynlig i Sverige och där Högskolan Väst nu går i bräschen. MINISTERBESÖK Helene Hellmark Knutsson, minister för högre utbildning och forskning, besökte fredagen den 24 april Högskolan Väst. Förutom att hålla ett invigningsanförande på Sveriges Förenade Studentkårers Fullmäktigemöte, SFSFUM, träffade hon högskolans ledning och fick ta del av högskolans forskning med anknytning till Framtidens klassrum. STIPENDIEUTDELNING FÖR UTLANDSSTUDIER Traditionsenligt hölls stipendieutdelning när Länsförsäkringar Älvsborg och Sparbanksstiftelsen Väst delade ut stipendier till studenter som i sin utbildning genomfört utlandspraktik eller utlandsstudier via högskolans partneruniversitet. INTERNATIONELL KONFERENS OM REGIONAL UTVECKLING För 18 år sedan arrangerades Uddevalla Symposium för första gången. Det som började som ett inslag i ett projekt om ekonomins utveckling i närregionen, har utvecklats till en internationellt etablerad forskningskonferens. I år låg fokus på olika perspektiv av tillväxtfaktorer på regional utveckling i gränsregional, nationell eller en internationell kontext. Denna gång var platsen Danmark och Syddansk Universitet i Sönderborg och ett dussin av högskolans forskare medverkade. STORT INTRESSE FÖR INSLUSSNINGEN Inslussningen genomförs av studentkåren, i samarbete med Högskolan Väst och Trollhättans Stad, under introduktionsveckorna. Målet är att alla nya studenter ska få chansen att lära känna högskolan, staden och andra studenter. Det arrangeras mängder med olika aktiviteter på och utanför campus. Bland annat har Inslussningen innehållit en skattjakt, en volleybollturnering, ett beachparty, en gratiskonsert med Thomas Stenström och den så kallade slusskampen. UTMÄRKELSEN GLOBAL SWEDE TILL MENGTING XIE Den kinesiska studenten Mengting Xie på magisterprogrammet i internationellt företagande vid Högskolan Väst fick 2015 ta emot utmärkelsen Global Swede vid en diplomeringsceremoni i Stockholm som leddes av närings- och innovationsminister Mikael Damberg. NYA STIPENDIEGIVARE Den 10 december var det julmingel med traditionell stipendieutdelning på Högskolan Väst. I samband med detta presenterades GKN Aerospace och Melleruds kommun, med anledning av högskolans 25-årsjubileum, som två nya stipendieutdelare för kommande år. Melleruds kommun bidrar med kronor per år fram till 2026 och GKN Aerospace utlyser ett stipendium à kronor årligen. ÅRETS CO-OPFÖRETAG VOLVO PENTA I VARA Under en ceremoni på högskolan utsågs Volvo Penta i Vara till Årets Co-opföretag. Ur motiveringen: Volvo Penta har under många år varit ett av våra mest trogna Co-opföretag. De har med ett stort engagemang aktivt jobbat med att kontinuerligt ta emot Co-opstudenter även när konjunkturen pekar nedåt. Att anställa en Co-opstudent är ett åtagande som Volvo Penta tar på stort allvar man ser en framtida kollega i studenten och behandlar henne eller honom därefter. FORSKAR GRAND PRIX Den nationella tävlingen Forskar Grand Prix arrangerades 2015 för andra gången i Trollhättan på Högskolan Väst, en av 8 deltävlingar i landet. Tävlingen går ut på att forskare tävlar i att presentera sin forskning så fängslande, pedagogiskt och inspirerande som möjligt på högst 4 minuter. Vinnare blev Sabina Kapetanovic, doktorand i psykologi, på temat tweenisar och riskbeteende I Högskolan Väst I Årsredovisning I 11

12 ARBETSINTEGRERAT LÄRANDE 12 I Årsredovisning I Högskolan Väst I 2015

13 ARBETSINTEGRERAT LÄRANDE Arbetsintegrerat lärande, AIL, är Högskolan Västs övergripande profil och värdegrund för lärande, kunskapsutbyte och kunskapsutveckling. AIL genomsyrar verksamheten vid Högskolan Väst. En grundsten är begreppet avancerad kunskap och det ömsesidiga erkännandet av dess existens inom högskolan och hos dess samarbetspartners. Om profilen Arbetsintegrerat lärande Vikten av samverkan har följt med sedan starten av högskolan för 25 år sedan och profilen arbetsintegrerat lärande har utvecklats både till ett forskningsområde och ett område för egen forskarutbildning. Profilen AIL innebär att såväl utbildning som forskning generellt bygger på nära samverkan med olika samhällsaktörer. Stora delar av kunskapsutveckling och Det nationella uppdraget Högskolan Väst erhåller sedan 2002 särskilda medel från regeringen för att utveckla former för arbetsintegrerat lärande. Högskolan är drivande i samarbeten med andra högskolor och universitet rörande AIL inom högskolepedagogisk utveckling AIL-plattformar I några fall finns långsiktiga samarbetsstrukturer särskilt organiserade i så kallade AIL-plattformar, där avtal tecknats med externa partner om forsknings- och utvecklingssamarbete med en tydlig koppling till högskolans utbildningar. AIL-plattformarna är en viktig del i högskolans arbetssätt för samproduktion av kunskap och kompetens, där Produktionstekniskt Centrum (gemensam arena för produktionsteknisk forskning och utveckling mellan Högskolan Väst, GKN Aerospace, Innovatum med flera) och NU-akademin Väst (gemensam arena för forskning och utveckling på vårdområdet mellan Högskolan Väst, Närhälsan och NU-sjukvården) är utbildning arrangeras i former för integrering med det omgivande samhället och har arbetslivet i fokus. AIL ger mervärde till hela verksamheten inom högskolan och nytta till samhället. och deltar i och arrangerar seminarier och konferenser samt är en partner för aktörer i arbetslivet rörande kompetensutveckling och lärande. de aktuella exemplen på AIL-plattformar i drift. En tredje plattform är under uppbyggnad och under 2015 tecknades en avsiktsförklaring mellan högskolan och de 14 kommunerna i delregionen Fyrbodal med målet att under 2016 sjösätta en formell och hållbar samverkansstruktur. Den underliggande ideologiska idén med dessa plattformar är det gemensamma ansvaret för kunskaps- och kompetensutveckling i ett helhetsperspektiv. Mer om AIL-plattformarna finns under avsnittet Kunskapsbildning genom samverkan inom utbildning och forskning. Former för AIL i utbildningen Arbetsintegrerat lärande ingår på ett eller annat sätt i högskolans utbildningsprogram och finns i flera olika former. Här är några exempel: Co-op, Cooperative Education, är högskolans kanske mest uppmärksammade och mest unika form av AIL-modell. Lite förenklat kan man säga att studenter varvar sina studier med avlönade arbetsperioder på ett företag eller i en organisation. Verksamhetsförlagd utbildning, VFU, innebär att studenten genomför delar av utbildningen i arbetslivet. Projektarbeten och examensarbete görs ofta i nära samarbete med arbetslivet. Det ger verklighetsförankring för studenten och nytta för det omgivande samhället. Fältstudier innebär att studenten studerar ett ämne eller en händelse genom studiebesök i arbetslivet, kortare praktik inom yrkesområdet eller studier av en företeelse i sin naturliga miljö. Mentorskap innebär att studenter tilldelas mentorer, i ett delmoment eller genom hela utbildningen. Mentorerna ger en fördjupad bild av det framtida yrkesområdet och är en värdefull länk mellan studenten och yrkeslivet. Referensorganisation används för studenterna att hämta material och egna arbetslivsnära erfarenheter ifrån. Studentmedarbetare handlar om att högskolan tillsammans med olika arbetsgivare utlyser avancerade, avlönade deltidsarbeten med koppling till studentens utbildning, som studenter utför parallellt med studierna. Utöver detta arbetar Högskolan Väst aktivt för att vara en brygga mellan arbetsgivare och studenter. Studenter erbjuds möjlighet att redan under studietiden förbereda sig inför arbetslivet genom CV-föreläsningar, CV-granskning, fixajobbintervjun, inspirationsdagar och frukostföreläsningar I Högskolan Väst I Årsredovisning I 13

14 Forskning och forskarutbildning inom AIL Forskningen vid Högskolan Väst har stor bredd och har arbetsintegrerat lärande, AIL, som gemensam nämnare. Forskningen är prioriterad inom de tre vitala miljöerna Produktionsteknik, Arbetsintegrerat lärande samt Barn- och ungdomsvetenskap. Inom samtliga dessa miljöer finns en stark samverkansprofil där arbetsintegrerat lärande spelar en central roll. Den övervägande delen av högskolans forskning inom arbetsintegrerat lärande sker dock inom ramen för forskningsmiljön inom arbetsintegrerat lärande, LINA (Lärande i och för det nya arbetslivet). Inom LINA finns tre fokusområden; Arbetslivets digitalisering, Interprofessionellt lärande samt Välfärdsarbete och samhällsförändring. Samverkan med det omgivande samhället är nyckelord i forskningen. LINA samarbetar med AIL i ett internationellt perspektiv forskningsmiljön inom produktionsteknik kring en gemensam ansökan om att bli en så kallad KK-miljö och befinner sig i nuläget i en kvalificeringsprocess. Området är produktionsteknik och kunskapsutveckling eller industriell AIL (arbetsintegrerat lärande) som det också kallas. Forskning och kunskapsutveckling är ett sätt att tillfredsställa ett stort behov som finns i industrin av metodutveckling och modeller för kompetenshöjning. Flera olika projekt inom digitaliseringen och framtidens lärmiljö har fortsatt och intensifierats under året. Det handlar om dess påverkan på såväl kompetensutveckling i arbetslivet som pedagogiken i skolans värld. Högskolan Väst är det enda lärosätet i Sverige och ett av ytterst få i världen som erbjuder forskarutbildning inom arbetsintegrerat lärande hade högskolan drygt 20 inskrivna doktorander inom området, antingen inom informatik eller pedagogik med inriktning mot arbetsintegrerat lärande. Högskolan är sedan många år en drivande part i det nationella nätverket VILÄR. Inom VILÄR sker en samverkan kring forskning och erfarenhetsutbyte om integration mellan högre utbildning och arbetsliv för att stimulera gränsöverskridande samverkan och främja utbyte. Syftet är att vara en plattform för spridande av goda idéer inom området. VILÄR arrangerar årligen en nationell FoU-konferens inom arbetsintegrerat lärande. Läs mer om högskolans forskning inom AIL under avsnittet Forskning och utbildning på forskarnivå. Såväl inom utbildning som forskning sker ett internationellt utbyte med koppling till AIL. Exempelvis genomförs utbildningsmodellen Co-op, där studier varvas med betalda arbetsperioder i arbetslivet, också i samarbete med utländska universitet och arbetsplatser. Särskilt viktigt för högskolans arbete med arbetsintegrerat lärande är engagemanget i World Association for Cooperative & Work-Integrated Education, WACE. Organisationen har över 2000 partners i ett 40-tal länder och har sedan 2012 sitt europeiska International Satellite Office vid Högskolan Väst. Inom ramen för WACE-engagemanget arrangerade högskolan under 2015 en ny unik utbildning för internationella deltagare inom kvalitetssäkring och utvärdering av utbildningsinslag inom arbetsintegrerat lärande. Under året erbjöds också en webbaserad utbildning kring vilka teorier som finns inom arbetsintegrerat lärande på initiativ av Högskolan Väst tillsammans med kollegor från Kanada, Australien och Nya Zeeland. Inom ramen för högskolans 25-årsjubileum anordnades en särskild dag där fokus gavs åt arbetsintegrerat lärande, LINA-dagen. Huvudtalare på dagen var professor Stephen Billet från Brisbane i Australien som höll en föreläsning om hur man utvecklar yrkeskunskap genom att integrera erfarenheter från både praktiska som teoretiska sammanhang. 14 I Årsredovisning I Högskolan Väst I 2015

15 ARBETSINTEGRERAT LÄRANDE DE MÖTER ARBETSLIVET REDAN UNDER STUDIERNA Elin Bom, 24 år från Kungälv och nu bosatt i Trollhättan, läser tredje året på Internationella programmet för politik och ekonomi. Samtidigt är hon anställd som Studentmedarbetare på Trollhättans Stads näringslivsenhet. TEXT: ANNA HALLBERG Studentmedarbetarkonceptet handlar om att en student anställs parallellt med sina studier för ett avancerat deltidsarbete med koppling till studentens utbildning. Det är ett nytt koncept för att koppla ihop arbetsliv och akademi. Det är inte svårt att se att Elin Bom är nöjd med sin anställning. Det märks att hon känner sig bekväm, välkommen och glad över att få chansen. Orden flödar ur henne när hon ska beskriva hur det känns. Jag är så otroligt glad. Och känner mig priviligierad över att ha fått denna möjlighet. Jag har aldrig hört talas om något liknande så därför känns det extra spännande. Jag får in en fot på arbetsmarknaden, jag får träffa intressanta människor och får testa på hur det är att jobba i en kommun, säger Elin. Får känna på arbetsklimatet Under utbildningen kan det ibland vara svårt att koppla studierna till hur de ska användas när man sedan ska jobba, menar Elin. Att få arbetslivserfarenheter gör att hon lättare ser nyttan med den teori hon läser. Jag får också känna på ett klimat som inte finns i skolan, säger Elin Bom. Alexandra Hallqvist har alltid varit intresserad av teknik. Därför har hennes val att läsa till maskiningenjör varit en perfekt matchning. Det var Co-open* som avgjorde mitt val av utbildning, säger Alexandra. TEXT: JONATHAN HJORT Jag har alltid gillat att skruva och vill veta hur saker och ting fungerar så det kändes självklart att jag skulle läsa något tekniskt. Maskiningenjör är dessutom bland de bredaste ingenjörsinriktningarna så det kändes helt rätt, berättar hon. Trots att Alexandra kommer från Trollhättan var det inte självklart om hon skulle stanna i hemstaden eller inte. Det var Co-open som avgjorde mitt val av utbildning. Jag kände att det var jätteskönt att kunna få möjligheten att komma ut och jobba lite. Det är också många arbetsgivare som söker nyutbildade ingenjörer med arbetserfarenhet och där är ju Co-open jättebra! Jobbar på GKN Utbildningens Co-opperiod har gett Alexandra möjligheten att arbeta på GKN Aerospace ett ställe hon stortrivs på. Flyg har alltid varit en stor grej för mig. Jag tycker att motorer i alla dess slag är roliga. Alla på GKN har också varit väldigt hjälpsamma så man har kommit in i arbetet snabbt. Charlotta Ekstrand flyttade ungefär 100 mil för att börja studera elektroingenjörsprogrammet på Högskolan Väst. Resan tog henne från Lövånger utanför Skellefteå till Trollhättan. TEXT: JONATHAN HJORT Det var framförallt Co-op* som lockade mig att välja Högskolan Väst. Att få ta del av och uppleva studentlivet är också fantastiskt roligt, säger Charlotta. Redan öppnat sig för jobbmöjligheter Trots att Charlotta inte är färdigutbildad har det redan börjat öppna upp sig på jobbfronten. Jag har haft en Co-opplats på Uddevalla Energi. De har varit jättenöjda med mig och erbjudit mig både sommarjobb och extrajobb. Det bästa med utbildningen tycker Charlotta har varit just Co-opperioderna. Det är ganska långa arbetsperioder, vilket har varit perfekt! Då blir man inte bara sedd som en praktikant, utan vi studenter har verkligen fått chansen att komma in ordentligt på företagen. Charlotta vill inte tänka för långt fram i tiden utan tycker att det är ganska skönt att få testa sig fram lite. Det är lätt att få jobb efter utbildningen och du kan jobba nästan var som helst. *Co-op, Cooperative Education, innebär att programstudenter varvar studier med betalda arbetsperioder. Co-op finns inom ingenjörs-, IT- och ekonomutbildningarna I Högskolan Väst I Årsredovisning I 15

16 UTBILDNING PÅ GRUNDNIVÅ OCH AVANCERAD NIVÅ 16 I Årsredovisning I Högskolan Väst I 2015

17 Högskolan Väst har ett brett utbud av arbetslivsnära program och kurser som lockar alltfler sökande varje år. Söktrycket är bland det högsta i landet och högskolan rekryterar en stor andel studenter från en icke-akademisk bakgrund. Högskolans studenter har en god etableringsgrad på arbetsmarknaden. Utbildningsutbudet svarar väl mot studenternas efterfrågan och arbetsmarknadens behov. Utvecklingsarbetet runt utbildningarna drivs med lyhördhet och förändringsberedskap i löpande dialog med aktörer i samhälls- och näringsliv. Utbildningarna vid Högskolan Väst har stor betydelse för kompetensförsörjningen i Västra Götaland och särskilt inom delregionen Fyrbodal. UTBILDNINGSPROGRAM MED START 2015 Högskolans utbildningsutbud Högskolan har ett brett utbud av program och kurser, där programutbudet, med relaterade fristående kurser, primärt är strukturerat och dimensionerat inom fem områden, vård- och hälsoutbildning, ingenjörsutbildning, lärarutbildning, ekonomutbildning samt kommunikations- och IT-utbildning. Programstudenterna inom dessa områden utgör cirka helårsstudenter. Därutöver finns ett antal, i flera fall mycket eftertraktade profilutbildningar. Två av dem tillhör några av högskolans mest populära utbildningar - Socialpedagogiska programmet 180 hp och Socialpsykiatrisk vård 180 hp. Som ett led i anpassningsarbetet till ett minskat antal platser togs 2014 beslut om att avveckla några av högskolans utbildningar inför läsåren 2014/2015 och 2015/2016. Det har inneburit att högskolan har antagit färre studenter 2014 och Beslutet om förändringarna i utbudet grundar sig på en sammanvägd bedömning utifrån ett flertal bedömningsgrunder såsom arbetsmarknadens behov, studenternas efterfrågan, konkurrenssituation, kompetens, politisk styrning och lönsamhet. Utbudet på grundnivå inom ovanstående områden består av cirka 25 fleråriga program och antalet kurser uppgår till cirka 200. Flera kurser ges som nätbaserad distansutbildning och attraherar sökande från hela landet, men högskolan har fått anpassa sin verksamhet och numera läser knappt 500 helårsstudenter nätbaserade distanskurser på årsbasis, att jämföra med drygt 600 år Det breda kursutbudet har varit en del i högskolans strategi att främja en bred rekrytering, livslångt lärande samt högskolans position som aktör i samhällsutvecklingen, lokalt, regionalt och nationellt. Utbudet på avancerad nivå består av ett 10-tal program, där ett antal också erbjuds internationella studenter, och cirka kurser. Andelen studenter på avancerad nivå på Högskolan Väst är relativt låg, även i jämförelse med andra motsvarande högskolor. Högskolan har ambitioner att utveckla utbudet och högskolestyrelsen har uttalat mål om att 32 antalet helårsstudenter på avancerad nivå ska 9 10 ökas de kommande åren. 9 God efterfrågan Antalet förstahandssökande till högskolans utbildningar har ökat kraftigt de senaste åren för att minska något inför höstterminen 2015 jämfört med toppnoteringen höstterminen Minskningen beror främst på ovanstående anpassning, med ett minskat utbud som följd. Söktrycket höstterminen 2015, 1.7, är högst bland landets samtliga breda högskolor och universitet. Högskolan rekryterar i stor utsträckning studenter från delregionen Fyrbo Antal program varav program mot högskoleexamen varav program mot kandidatexamen/ motsvarande yrkesexamen varav program på avancerad nivå Förutbildningsnivå Tekniskt basår 40 veckor Grundnivå Högskolexamen Nätverksteknik med IT-säkerhet 120 hp Högskoletekniker, Elkraft 120 hp Grundnivå kandidatexamen/motsv. yrkesexamen 3D-animation och visualisering 180 hp Digitala medier 180 hp Ekonomprogrammet 180 hp Elektroingenjör, Elkraft 180 hp (Co-op) Förskollärarprogrammet 210 hp Grundlärarprogrammet förskoleklass och årskurs 1 3, 240 hp Grundlärarprogrammet årskurs 4 6, 240 hp Grundlärarprogrammet fritidshem inrikt. idrott och hälsa 180 hp Industriell ekonomi 180 hp (Co-op) Internationella programmet för politik och ekonomi IPPE 180 hp Lantmäteriingenjör 180 hp Maskiningenjör Industriell produktion och Produktutveckling 180 hp (Co-op) Mäklarekonomprogrammet 180 hp Personalvetarprogrammet 180 hp Sjuksköterskeprogrammet 180 hp Socialpedagogiska programmet 180 hp Socialpsykiatrisk vård 180 hp Systemutveckling IT och samhälle 180 hp Yrkeslärarprogrammet 90 hp Ämneslärarprogrammet årskurs 7 9, 270 hp Ämneslärarprogrammet gymnasieskola 300/330 hp, Engelska, Samhällskunskap, Svenska Avancerad nivå Arbetsintegrerat lärande för verksamhetsutveckling 60 hp - Huvudområden: Pedagogik, Socialt arbete, Vårdvetenskap Barn- och ungdomsvetenskap 60 hp Informatik 60 hp Internationellt företagande 60 hp Produktionsteknik 60 hp Robotteknik 60 hp Specialistsjuksköterskeprogrammen Psykiatrisk vård 60 hp, Distriktssköterska Avancerad vård i hemmet 75 hp samt Distriktssköterska Folkhälsa 75 hp 2015 I Högskolan Väst I Årsredovisning I 17

18 dal, men en betydande och ökande andel kommer också från Göteborgsregionen. Medianåldern för nybörjare ligger i nivå med övriga lärosäten. Studenter med examen från Högskolan Väst har enligt Universitetskanslersämbetets, UKÄ:s, regelbundna mätningar sedan länge en god etableringsgrad på arbetsmarknaden. Den senaste mätningen avseende examinerade läsåret 2011/12 utgjorde inget undantag. Ansökningar till högskolans utbildningar Totalt Kvinnor Män Totalt Kvinnor Män Totalt HÖSTTERMIN Sökande i 1:a hand totalt varav 1:a hand program varav 1:a hand kurs VÅRTERMIN Sökande i 1:a hand totalt varav 1:a hand program varav 1:a hand kurs Antalet sökande kvinnor och män omfattar endast sökande med svenskt personnummer. Antalet sökande i första hand har ökat under flera år inför höstterminer för att nå sin högsta notering höstterminen Andelen kvinnor av de sökande utgör cirka 67 procent höstterminerna 2014 samt Antalet sökande till program totalt är relativt lika mellan åren under perioden. Ansökningar till högskolans utbildningar i relation till antalet antagna söktryck Höstermin Totalt Kvinnor Män Totalt Kvinnor Män Totalt Behöriga förstahandssökande Antagna Söktryck 1,7 1,7 1,6 1,5 1,5 1,4 1,4 Andelen behöriga förstahandssökande kvinnor till högskolans hela utbud höstterminen 2015 uppgår till cirka 68 procent. Söktrycket för kvinnor är något högre än för männen. Söktrycket har ökat för såväl kvinnor som män mellan 2014 och 2015 och sammantaget nås ett mycket högt söktryck om 1.7, ett av de absolut högsta i landet. Antalet antagna har minskat under perioden, beroende på ett minskat utbud och färre platser på vissa utbildningar, men antalet behöriga sökande har inte minskat i motsvarande omfattning. Breddad rekrytering Liksom alla svenska lärosäten har Högskolan Väst i uppdrag att arbeta med breddad rekrytering, och är det svenska lärosäte som rekryterar bredast i relation till föräldrars utbildningsbakgrund. En dominerande andel av studenterna kommer från en bakgrund där föräldrarna saknar utbildning på högskolenivå. Högskolan Väst ligger i topp i landet när det gäller att rekrytera studenter från hem utan utbildningstradition. (SCB och UKÄ, dec 2014). Studentpopulationen avspeglar befolkningens sammansättning i högskolans upptagningsområde (Fyrbodal, en delregion i Västra Götalandsregionen samt Göteborg). Andelen studenter med utländsk bakgrund ligger i nivå med det nationella genomsnittet med 19 procent. Högskoleövergången i närliggande kommuner har ökat på senare år. Statistik från UKÄ (Statistisk analys /6) visar att övergången till högre studier bland 24-åringar (årskullen 1990) i Trollhättan respektive Vänersborg ligger över respektive i nivå med det nationella snittet. I det långsiktiga arbetet med utveckling av utbildningsutbudet liksom i det pedagogiska utvecklingsarbetet har Högskolan Väst alltsedan starten arbetat för att vara en inkluderande högskola. Högskolan Väst har också ett gott samarbete med studentkåren och kommunen i studentstadsfrågor, och sammantaget finns en lång tradition av inkludering. I högskolans studentrekryteringsarbete är breddad rekrytering en viktig faktor. Det personliga mötet prioriteras och under 2015 har högskolans studentambassadörer besökt en rad gymnasieskolor, Arbetsförmedlingar och större nationella studentrekryteringsmässor. På 18 I Årsredovisning I Högskolan Väst I 2015

19 högskolan anordnades också den sedan några år väletablerade utbildningsmässan Utbildning Väst. Till två av Högskolan Väst program kan studenter antas genom så kallat särskilt urval - Socialpedagogiska programmet 180 hp samt 3D-animation och visualisering 180 hp. Höstterminen 2015 antogs en tredjedel till respektive program via särskilt urval. Högskolan Väst ingår i det nationella nätverket för breddad rekrytering och breddat deltagande, INCLUDE, och har representation i dess styrelse. Breddat deltagande och genomströmning Insatser för välkomnande och introduktion till akademiska studier samt för kvalitetssäkring av stödet för studenters framgång i studierna inte minst under första studieåret har högsta prioritet vid Högskolan Väst. Sedan tidigt 2015 pågår det så kallade Trackit-projektet för att kartlägga, analysera, utveckla och kvalitetssäkra högskolans stödstrukturer för studenters framgångsrika studier. Ett stort antal medarbetare har varit inblandade i kartläggning. Analys har genomförts Omgivande samhällets behov av utbildning Utbudet och tillhörande dimensionering har vuxit fram utifrån lokala, regionala samt nationella behov. Högskolan Väst för kontinuerligt en aktiv dialog med arbets- och uppdragsgivare inom både privat och offentlig verksamhet rörande utbildningsutbudets sammansättning och innehåll. Sedan länge bedrivs ett arbete med omfattande omvärldsanalys och samråd med relevanta branscher och berörda externa parter vid utvecklingen av nya, och vidareutvecklingen av befintliga, utbildningar. Inom de flesta av högskolans utbildningsprogram finns etablerade strukturer för denna typ av dialog, i form av branschråd, referensgrupper eller dylikt. Studenterna möter olika former av verksamhetsförlagda studie- eller arbetsperioder inom snart av exempelvis introduktionsdagar, ett samlat studenttorg, studentenkäter, mentorsprogram och varningssystem när studenter inte klarar studierna. För att möjliggöra för alla studenter, oavsett bakgrund, att klara av sina studier erbjuds ett antal studiefrämjande aktiviteter såsom kurser, föreläsningar och workshops i stresshantering, karriärplanering och studieteknik. sagt alla program. Yrkesverksamma är i hög grad närvarande i undervisningen som lärare, handledare eller mentorer för att bidra med sina erfarenheter och kunskaper om sin verksamhet och dess villkor. Examensarbeten utförs ofta på uppdrag av aktörer i relevant bransch. Inom vissa utbildningar förekommer adjungeringar av lärare eller delade anställningar. Årligen hålls också ett antal branschdagar där specifika utbildningars innehåll och inriktning diskuteras i dialog mellan högskolan och arbetsgivare. Högskolan tar också hänsyn till studenternas önskemål kring utbudet. Här tittar man främst på söktryck, men även på utvärderingar. På så sätt kan utbildningar avvecklas eller omarbetas. Utbyggnad av vissa utbildningar Enligt regleringsbrevet för budgetåret 2015 ska antalet programnybörjare vid Högskolan Väst öka på förskollärarutbildning (20), grundlärarutbildning F-3 (25), sjuksköterskeutbildning (32) samt specialistsjuksköterskeutbildning (18). Utbygganden ska ske under 2015 och 2016 (även 2017 för sjuksköterskeutbildningen) och avser en utökning av antalet programnybörjare jämfört med Högskolan har inom ramen för de tillfälliga platserna (600), som upphörde halvårsskiftet 2015, samt genom extra anslag i en särskild tillfällig satsning om två år för utbyggnad av sjuksköterske- och ingenjörsutbildningar påbörjat utbyggnad av ovanstående utbildningar redan 2013/14. Antalet nybörjare 2012 var 195 inom sjuksköterskeutbildningen, men ligger nu på en nivå om cirka 210 nybörjare årligen. Högskolan planerar för att årligen anta sjuksköterskestudenter från Förskollärarutbildningen hade 2013 knappt 80 registrerade nybörjare, 2015 har de ökat till över 100. Förskollärarutbildningen har ett högt söktryck. Grundlärarutbildning F-3 har ett lägre söktryck, här har högskolan ökat antalet registrerade nybörjare till 50 jämfört med 40 föregående år och planerar för ytterligare utbyggnad. Högskolan har färre nybörjare än planerat på specialistsjuksköterskeutbildningarna Det gäller i princip inom alla examensintriktningar. Inflödet av nya studenter varierar något mellan åren då söktrycket är relativt lågt för flera inriktningar och den övervägande delen av presumtiva studenter har anställning inom vården i olika omfattning. Inför kommande läsår startas i samarbete med några andra lärosäten en ny examensinriktning, Vård vid diabetes I Högskolan Väst I Årsredovisning I 19