Välkomna! Claes Klasander Föreståndare, CETIS

Transkript

1 Välkomna! Claes Klasander Föreståndare, CETIS

2 1. revisionen av kursplan och kunskapskrav 2. den stadieindelade Cmplanen 3. den naconella IT- strategin för skolväsendet 4. resurscentrumens hemställan 5. frågan om lärarutbildning för ak bli tekniklärare

3 1. revisionen av kursplan och kunskapskrav Den nya betygsskalan ska utvärderas Skolverket har fåk i uppdrag ak utvärdera den nya betygsskalan. Hur den fungerar och om kunskapskraven är Cllräckliga för betygssäkningen. Även kursplanerna ska ses över. Delredovisning i april 2016, slutredovisning dec Teknikämnet kan påverkas. Vad är speciellt när det gäller vårt ämne?

4 2. den stadieindelade :mplanen

5 2. den stadieindelade :mplanen Skolverket föreslår även följande - en specifik reglering av garanterad undervisnings2d i ämnet teknik för samtliga stadier. Skolverket har Cdigare föreslagit en sådan reglering Cll regeringen och såväl synpunkter i arbetet med deka uppdrag som stacsck, samt SkolinspekConens kvalitetsgranskning i ämnet styrker behovet av a: synliggöra teknikämnet i grundskolan. YKerligare utredning krävs dock innan ek förslag kan presenteras på hur en stadieindelad Cmplan för årskurserna 1-3 respekcve 4-6 i ämnet skulle utormas. Fler :mmar, mer undervisning, fler kollegor!

6 3. den na:onella IT- strategin för skolväsendet Mycket i uppdraget handlar om ak stärka IKT som stöd för lärare, rektorer, föräldrar, elever, administratörer etc. Även resonemang om lärande kring digital teknik och programmering. För eleverna: Educa:onal Technology eller Technology Educa:on? (Den IKT vi använder) (Det som är vårt uppdrag) Hur flödar dessa mellan varandra? Olika progressioner från förskola Cll gymnasium?

7 3. den na:onella IT- strategin för skolväsendet Som Digitaliseringskommissionen framför kan programmering som ek tydligt inslag i grundskolan ge eleverna grundläggande kunskaper för ak kunna hantera sin digitala vardag och sina digitala verktyg, träna logiskt tänkande samt :digt väcka både pojkars och inte minst flickors intresse och lust för tekniska frågor för ak med Cden få fler ak söka sig Cll tekniska utbildningar. Mot bakgrund av dessa skäl bör kunskaper och förmågor kopplade Cll programmering i läroplanerna och kursplanerna för grundskolan och motsvarande skolformer förstärkas och tydliggöras. Även i gymnasieskolan, gymnasiesärskolan och i skolväsendet för vuxna är det vikcgt ak stärka den digitala kompetensen för alla elever, såväl kvinnor som män. (Ur regeringens instrukcon Cll Skolverket)

8 3. den na:onella IT- strategin för skolväsendet Från teknikämnets sy^e: Eleverna ska kunna utveckla sik tekniska kunnande och sin tekniska medvetenhet så ak de kan orientera sig och agera i en teknikintensiv värld, kan lösa olika problem och uppfylla behov med hjälp av teknik. utvecklar Clltro Cll sin förmåga ak bedöma tekniska lösningar och relatera dessa Cll frågor som rör esteck, eck, könsroller, ekonomi och hållbar utveckling. bäkre ska förstå dagens komplicerade tekniska företeelser och sammanhang och hur tekniken påverkat och påverkar samhällsutvecklingen. Digital kompetens och Programmering

9 3. den na:onella IT- strategin för skolväsendet AK få saker ak hända Manuellt Mekaniskt Elektriskt Digitalt (binärt) EK klassiskt mönster i teknisk förändring! Men idag finns kopplingar mellan alla dessa fyra steg!

10 Min kompis Claes. Egen film på en tändkulemotor. Mekanisk styrning och reglering. Återkopplingsprincip.

11 Egen film på en liten ljussökande robot. En byggsats. Liten läskig krabat som följer mobiltelefonens lampa, blinkar med röda ögon och akackerar när den kommer allt närmare ljuskällan.

12 Scratch Här finns vikcga principer. Styrning Precision OpCmering AutomaCon Återkoppling EK exempel på där den digitala världen INTE DIREKT kopplar Cll manuell, mekanisk eller elektrisk eller elektrisk styrning. Digital/digital. Men samcdigt ek steg i en möjlig progression för ak utveckla barns digitala kompetens och så småningom förstå digital/elektrisk, digi/mek

13 Digitaliseringens effekter? Två egna filmer från texclfabriker utanför Dhaka, Bangladesh. Människan och tekniken. AutomaCseringen.

14 4. resurscentrumens hemställan Likalydande instrukconer Samma målgrupper UnderläKa samverkan Vi har önskat deka. Förhoppningsvis kommer svar i forskningsproposiconen i höst.

15 5. frågan om lärarutbildning för tekniklärare En bristvara i decennier! Pensionsavgångar Utan bra tekniklärare blir det inga nya tekniklärare. Inte heller några förståndiga tekniskt medvetna medborgare. Och inga nya ingenjörer.

16 Svårartad datakvalité.

17 LÅG MELLAN HÖG Skolverkets SIRIS: Andelen behöriga lärare

18

19 Stora naconella utmaningar framöver! Kra^tag krävs! Men också spännande Cder för ev. förändring. Och ni är ju här!