SERHOLT LÄROMEDEL SMAKPROV. Mellan raderna lättläst. Läsning är ett möte mellan läsare och text, där läsaren ofta är aktiv och konstruktiv.

Transkript

1 Mellan raderna lättläst Läsning är ett möte mellan läsare och text, där läsaren ofta är aktiv och konstruktiv. 1 Syftet med detta material är att få eleverna att förstå budskapet i texten, måla en inre bild och skaffa sig en egen uppfattning om texten.»bakgrundskunskapen, det vi vet om det område texten tar upp, gör det möjligt för oss att läsa mellan raderna, att gå bakom den givna informationen. Vi konstruerar ett slags inre föreställning som gör att meningarna hänger ihop, vi sluter oss till något som inte står direkt i texten vi gör inferenser.«2 Materialet består av korta textsekvenser som skildrar olika situationer i livet. De är oberoende av varandra och kan användas på olika sätt. Texterna följs av olika frågor såsom kopieringsfrågor och kunskapsfrågor men framför allt av inferensfrågor. I vissa texter förekommer öppna följdfrågor. Vi har formulerat texterna så att svaren på frågorna inte alltid är självklara. Det är viktigt att läraren uppmuntrar eleverna att finna alternativa svar och låter dem diskutera olika lösningar. Materialet vänder sig till barn i de lägre åldrarna. Texterna är placerade i stegrande svårighetsgrad. De allra första texterna är ljudenliga och helt utan konsonantförbind-elser. Därefter kommer texter där vissa frekventa ordbilder förekommer och enstaka ord med konsonantförbindelser. De flesta meningarna är korta och ordvalet enkelt. Den senare delen av materialet innehåller ord med dubbelteckning. Denna del kan användas parallellt med den tidigare utgivna boken i samma serie: Vad står det mellan raderna? En del texter kan användas som inledning till ett arbetsområde. Vissa texter kan nyttjas i anslutning till etiska samtal eller gruppsamtal. De kan även vara upptakt till fri skrivning eller bilduppgifter. Vi rekommenderar läraren att läsa texten högt för eleverna eller låta eleverna läsa texten gemensamt och sedan diskutera den med hjälp av frågorna. De elever som har en bättre visuell än auditiv inlärningsförmåga kan bli stärkta av att samtidigt se texten på overhead eller lösblad. 1 Lundberg, I. Herrlin, K. (2003) God läsutveckling, Stockholm. Natur och Kultur (s 15) 2 Lundberg, I. Herrlin, K. (2003) God läsutveckling, Stockholm. Natur och Kultur (s 15)

2 En liten handledning till Mellan raderna lättläst syfte: att träna läsförståelse att stärka barnens fantasi att måla inre bilder att diskutera och argumentera att våga stå för sina åsikter att lyssna på varandra att vidga sin tankevärld men framför allt kunna läsa mellan raderna hur använder man materialet? hel/halvklass liten grupp parvis enskilt med personal på egen hand Muntligt kan man med fördel använda materialet redan i förskolan. I år 1 och 2 kan man använda overhead eller lösblad och även låta eleverna läsa texterna. Vi rekommenderar dock att man alltid börjar arbeta muntligt med detta material. Eleverna måste ledas in i sättet att tänka, vilket är förutsättningen för deras utveckling av inferensläsning. Observera att det finns fler möjliga lösningar till texterna. Uppmuntra barnens kreativa tankar. Fortsättning nästa sida.

3 förslag till arbetsordning: Kopiera en text på overhead eller lösblad. Läs en mening i taget och prata om den. Låt barnen måla upp sin egen»kalle«. Hur gammal är din Kalle? Hur ser han ut? Hur känner han sig? Var befinner han sig? Vart är han på väg? Hjälp barnen med bredvidfrågor till texten, som ni successivt arbetar er igenom. Till slut har ni kommit fram till en/flera lösningar och händelser som texten berättar om. alternativa arbetssätt: Lärare eller elever läser texten högt läs frågorna läs texten igen diskutera olika svar. Kopiera texten klipp isär frågorna låt eleverna dra var sin fråga som de besvarar muntligt. Läs texten högt låt eleverna svara skriftligt diskutera deras olika svar. Kopiera texten klipp isär frågorna klistra upp dem på nytt papper med långt mellanrum kopiera detta låt eleverna svara skriftligt på frågorna på det nya papperet (kan användas som hemläxa). Använd texten som upptakt till ett arbetsområde. Dramatisera texten och gör en egen fortsatt handling. Teckna eller måla din egen bild. Vad hände innan vad händer sedan berätta.

4 Högtid & Fest 8 Farfars fest 35 Utmärkelse 45 Påsk 50 Advent 56 Valborgsmässofirande Relationer & Känslor 3 Glädje 4 Rök 12 Kärleksbekymmer 16 Godis 18 Diskussion i affären 23 Kompisar 31 Sårad 32 Mobbad 37 Pinsamt 40 Bästis 48 Elaka kompisar 54 Adopterad 58 Gräl 73 Avsked 76 Tallkotten 83 Språksvårigheter 85 Cykeltur Djur & Natur 6 Jakt 10 Rishög 11 Fabel 28 Figuren 29 Skogsbesök 84 Sen morgon 34 Envis 38 Små djur 42 Svamp 46 Utflykt 52 Fästing 60 Goda bär 63 Blomman 67 Husdjur 75 Fågelboet 78 Skörd 81 Skärvor Fritid 2 Biltur 5 Olycka 13 Annan väg 15 Kakval 17 Nära kanten 19 Spelglad 21 Avslut 22 Målning 26 Matställe 27 Båt på väg 36 Biobesök 41 Hantverk 43 Sybesvär 44 Dans 62 Förlust 64 Snöboll 66 Sandslott 77 Landgräns 86 Novemberbad 87 Båtfärd Innehåll Skola, Vård & Samhälle 14 I butiken 30 Borttappad 33 Bilkö 39 Kunskap 47 Marknad 49 Fotografering 59 Affärsbesök 71 Avstånd 79 Gåta 82 Trafikförseelse vardagsliv 1 Matsituation 7 Aptit 9 För mycket godis 20 Renen 24 Uppvaknande 25 Arma armar 51 Brådskande 53 Sängvätare 55 Termometer 57 Sömnsvårigheter 61 Bad 65 Hårklippning 68 Högläsning 69 Tomt fat 70 En liten nalle 72 Efter skolan 74 Sjukdom 80 Sömngångare

5 Jag har ett fat. Jag har en morot. Jag har sås. Jag har mos. Magen är tom. Jag är sur. Vad har jag? Varför är magen tom? Varför är jag sur? 1 mellan raderna lättlästk Kopieringsunderlag

6 Tora och Tea målar. Jag målar ögon, säger Tora. Måla en näsa, ber Tea. Vad har jag glömt? frågar Tora. Den här, säger Tea och målar dit den. Måla den röd, säger Tora. Vem är Tora? Vem är Tea? Vad målar de? Vad har Tora glömt? 22 mellan raderna lättlästk Kopieringsunderlag

7 Dora kan inte, säger Tara. Titta, så ful den blir. Min är fin, och din är fin, men titta på Doras! Dora går iväg. Hon böjer på huvudet. Hon går sakta. Hon hör Olof ropa något till henne, men hon går vidare. Vad är det som Dora inte kan? Vem säger det? Varför går hon? Vad ropar Olof? Varför går hon vidare? 48 mellan raderna lättlästk Kopieringsunderlag

8 Beatrice går fram i salen. Jag kan en gåta. Vem vet vad jag har bakom min rygg? Halva ordet är ett djur. Djuret börjar på g. Är det en groda? Nej, men det är g och sen r. Är det en grävling? Nej. Är det en gräshoppa? Nej. Det är ett g och ett r och ett i. Det är en lång smal sak. Den är randig. Den är röd och vit och den är god. Jag vet! Håkan viftar med handen. Var är de? Vad har Beatrice bakom ryggen? Vet du var man bakar sådana? 79 mellan raderna lättlästk Kopieringsunderlag