! Huvudmannarapport Nordens Teknikerinstitut AB/ NTI-gymnasiet Läsår

Transkript

1 Huvudmannarapport Nordens Teknikerinstitut AB/ NTI-gymnasiet Läsår HuvudmannarapportNTI1gymnasietläsår

2 1. Bakgrund Enligt 4 kap. 3 skollagen ska varje huvudman inom skolväsendet på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Enligt 4 kap. 5 ska inriktningen på det systematiska kvalitetsarbetet vara att de mål som finns för utbildningen i denna lag och i andra föreskrifter (nationella mål) uppfylls. Av 4 kap. 6 framgår att det systematiska kvalitetsarbetet ska dokumenteras och av 4 kap. 7 framgår att huvudmannen ska se till att nödvändiga åtgärder vidtas om det vid uppföljning, genom klagomål eller på annat sätt framkommer att det finns brister i verksamheten. Detta är huvudmannarapporten för Nordens Teknikerinstitut AB. 1.1 Om NTI-gymnasiet NTI-skolan (Nordens Teknikerinstitut AB) är ett av Sveriges äldsta utbildningsföretag och har varit verksamt sedan NTI har sedan starten bedrivit distansutbildningar inom elektronik och teknik samt IT och data på uppdrag av kommuner, näringsliv och privatpersoner. Förutom att NTI är en av Sveriges största utbildningsanordnare inom vuxenutbildning har även företaget sedan början av 2000-talet bedrivit gymnasieutbildning. Huvudinriktningen har varit inom media och data men har under senare år även kommit att omfatta teoretiska utbildningar. NTI-gymnasiet har idag ca 3000 elever fördelade på 13 gymnasieskolor på följande orter: Malmö, Lund, Göteborg, Borås, Eskilstuna, Södertälje, Stockholm, Sollentuna, Falun, Sundsvall, Umeå och Luleå. Skolan i Borås kommer efter detta läsår, när nuvarande åk 3 har tagit studenten, att avvecklas. Inga elever har tagits in på skolan sedan HT I Malmö har NTI-gymnasiet tagit över huvudmannaskapet för Mikael Elias Gymnasium. Den grupp elever från IT-Gymnasiet Malmö som NTI tog över vårterminen 2010 har tagit studenten. I Malmö erbjuder NTI-gymnasiet även en ettårig YHutbildning under 2012 (Certifierad Cisco Administrator). Mikael Elias Gymnasium har tagit över huvudmannaskapet för NTI-gymnasiet Norrköping och NTI-gymnasiet Karlskrona. Vi erbjuder följande program: Programbeteckning. EE Program. Elochenergiprogrammetinriktningdatorochkommunikationsteknik 2 HuvudmannarapportNTI1gymnasietläsår

3 ES SA TE HA Estetiskaprogrammetinriktningestetikochmedia Samhällsvetenskapsprogrammetinriktningmedier,informationochkommunikation Teknikprogrammetinriktninginformationsochmedieteknik Handelsochadministrationsprogrammetmedinriktninghandelochservice Fakta om våra skolor: Enhet. Startår. Elever Programerbjudanden.HT NTIGöteborgKronhusgatan EE,TE,HA NTIMalmö EE,TE NTIEskilstuna ES,EE,TE NTIGöteborgSödrahamngatan ES,SA NTIStockholm ES,EE,TE,HA NTISundsvall ES,EE,TE NTILuleå ES,EE,TE NTIFalun ES,EE,TE NTILund ES,EE,TE NTIUmeå ES,EE,TE NTIBorås HA NTISollentuna EE,TE,HA NTISödertälje EE,TE Nordens Teknikerinstitut AB ingår i AcadeMedia, Sveriges ledande utbildningsbolag för såväl privat som offentlig verksamhet. I verksamheten, som sträcker sig från förskola till högskola, finns omkring elever och deltagare, över 240 enheter och 7000 medarbetare. 1.2 Verksamhetsidé, vision, budskap, kompetensord och erbjudanden Verksamhetsidé NTI-gymnasierna erbjuder utbildningar för elever med intresse för IT, media och handel. Vision Kunskapsutveckling, entreprenörskap och trygghet skapar den bästa och mest inspirerande skolan för oss som vill äga framtiden. Budskap Var den du är. Bli vad du vill. 3 HuvudmannarapportNTI1gymnasietläsår

4 NTI-gymnasiets erbjudanden NTI-gymnasiets erbjudanden är verksamhetens kärnvärden, det som gör vår utbildning unik och som beskriver på vilket sätt vi ska uppnå de mål vi har satt för vår utbildning. En#skola#för#alla# På NTI-gymnasiet ska alla elever, både i och utanför klassrummet, bli sedda och respekterade för den de är. Våra skolor utmärker sig genom att ha en trygg och trivsam skolmiljö. Varje elev ska utmanas och inspireras att nå sin fulla potential. Detta gör vi genom att möta eleven där han/hon befinner sig och anpassa undervisningen därefter. En#digital#skola# På NTI-gymnasiet ska vi ligga i framkant vad gäller det innovativa användandet av IKT (Informations- och kommunikationsteknik) som pedagogiskt verktyg. Detta innebär att vi ständigt måste granska, utvärdera och utveckla vår IKTpedagogik. Genom att lära sig hantera framtidens digitala verktyg skapar vi förutsättningar för eleverna att lyckas med vidare studier och i arbetslivet. En#högskole2#och#yrkesförberedande#skola# För att säkerställa att utbildningen motsvarar de behov som efterfrågas har NTIgymnasiet en dialog med högskola och näringsliv om relevanta kunskaper och kompetenser. Våra utbildningar ska både ge god teoretiskt grund för vidare högskolestudier och förutsättningar för ett framgångsrikt yrkesliv. Kopplingen mellan samhälle och skola är och ska vara tydlig i verksamheten. Beroende på program kan detta bland annat ske genom programråd, kvalitativa APL-platser, verklighetsförankrade projekt och högskolesamverkan. # En#skola#som#utvecklar#elevens#initiativ2#och#genomförandeförmåga# Ett ledord för NTI-gymnasierna är entreprenörskap. Skolan ska ge eleven verktyg, möjligheter och mod att utveckla sin kreativitet och testa nya idéer. En#skola#med#systematiskt#och#aktivt#kvalitetsarbete## Kvalitet och elevfokus är hörnstenar för NTI-gymnasiet. Verktyg i detta arbete är bland annat verksamhetsuppföljningar, kursutvärderingar, regelbundna kvalitativa mätningar och formativ bedömning. NTI-kompetens NTI-kompetens beskriver den specifika kompetens våra elever ska ha efter avslutad utbildning på NTI-gymnasiet. 4 HuvudmannarapportNTI1gymnasietläsår

5 Problemlösningsförmåga# Eleverna ska kunna använda olika tankeprocesser och metoder för att på ett effektivt sätt kunna lösa problem självständigt och tillsammans med andra. Kreativitet# Eleverna ska självständigt och i samarbete med andra kunna ge förslag på idéer och hur man kan genomföra dessa. Ansvarstagande# Eleverna ska på ett självständigt sätt kunna ta ansvar för sina studier, sina beslut och sina handlingar. Kommunikativ#förmåga#och#social#kompetens# Eleverna ska kunna samspela och kommunicera med andra personer enligt de demokratiska principer och värden vårt samhälle bygger på. IT2kompetens# Eleverna ska ha för programmet relevant kunskap om informations- och kommunikationsteknikens användnings- och framtida utvecklingsområden. Mål Huvudmål# SverigesbästaIT1relateradeutbildningar Delmål# # Kvalitet#och#effektivitet Delmål.1:NTI1gymnasietseleverskaliggaöverrikssnittetavseendebetygspoängirespektive programmedminstenenhetsamthaenkontinuerligpositivutvecklingavbetygspoängen(samt%ha% god%överensstämmelse%mellan%resultat%på%nationella%prov%och%satta%betyg). Delmål.2:.SamtligaNTI1gymnasietseleversomfullföljersinutbildningskanåbehörighettill universitetochhögskolestudieralternativt%nå%motsvarande%yrkesexamen.% Delmål.3:Andelstuderandeelleryrkesverksamma3årefteravslutatutbildningpåNTI1gymnasiet skaliggaöver95%% Delmål.4:Samtligautbildningarskahaett.bibehållet.eller.positivt.förädlingsvärde(och%ge%eleverna% förutsättningar%att%utvecklas%så%långt%att%de%når%sin%fulla%potential) Attraktivitet# Delmål.5:NKIskaligga5enheteröverAcadeMediassnitt Delmål.6:NMIskaligga5enheteröverAcadeMediassnitt Delmål.7:Fyllnadsgrad100%ochkö 5 HuvudmannarapportNTI1gymnasietläsår

6 1.3 Förutsättningar Nordens Teknikerinstitut har en stabil ekonomi. Elevtillströmningen har på de flesta enheterna varit stabil även de senaste åren, då elevantalet i stort har gått ned. Andel behöriga lärare (SCB och Siris) Enhet NTIBorås *** *** 41,8 40,8 NTIEskilstuna 40,9 43,6 39,7 57,9 NTIFalun 50,3 53,4 53,7 48,7 NTIGöteborgSödra hamng. 53,9 59,7 75,3 74,7 NTIGöteborg Kronhusgatan *** *** 68,3 ejuppdateratisiris NTILuleå 55,6 60, ,8 NTILund 39 68,3 82,7 ejuppdateratisiris NTIMalmö 49, ,7 34,8 NTISollentuna *** *** *** 74,2 NTIStockholm 42, 60,2 67,3 78,3 NTISundsvall 40 45,9 51, 53, NTISödertälje *** *** 56,5 54,9 NTIUmeå 67, ,7 70,3 Verksamhetssnitt% 56,7% 56,6% 55,8% 59,8% Rikssnitt% 78,0/73,7% 79,5/75,0% 79,7/75,0*% 81,1/77,1*% *kommunala/samtliga Intern kartläggning: Status icke behöriga lärare september 2012 Enhet. Totalt.antal. anställda. lärare. Antal.lärare. med.påbörjad. men.ej. avslutad. lärarutbildning. Antal.lärare. utan. lärarutbildning. Antal.lärare.i. behörighetsgivande. utbildning.läsåret. 2011/12. NTIGymSthlm NTIGymSundsvall NTIGymLuleå 18 2 NTIGymFalun NTIGymUmeå NTIGymSollentuna NTIGymSödertälje NTIGymMalmö NTIGymEskilstuna NTIGymSödraHamngatan Gbg 19, HuvudmannarapportNTI1gymnasietläsår

7 NTIGymLund 14 6 NTIGymnKronhusgatanGbg summa 229, Andel lärare/ 100 elever (SCB och Siris) Enhet NTIBorås *** *** 7, 12,3 NTIEskilstuna 7,8 7,5 9, NTIFalun 7,3 6,7 8,6 NTIGöteborgSödrahamngatan 6 6,4 6,2 NTIGöteborgKronhusgatan *** 5,4 6,4 NTILuleå 6,5 5,5 5,9 NTILund 6,4 5,5 6,9 NTIMalmö 6,5 7,3 7, NTISollentuna *** *** *** 6 NTIStockholm 7,9 5,2 5,3 NTISundsvall 6,5 6,9 8, NTISödertälje *** *** 7,3 8,2 NTIUmeå *** 5,2 7,2 8 Verksamhetsnitt% 6,4 6,0 7,5 Rikssnitt% 8,4/8, 7,9 8,4/8,1* i.u. *kommunala/samtliga 1.4 Hur arbetar NTI-gymnasiet med kvalitet? NTI satsar på kvalitet och har därför ett omfattande kvalitetssystem Vi eftersträvar hög kvalitet inom alla våra utbildningar. NTI ingår i Academedia som har en anställd kvalitetschef vars uppgift är att ständigt säkerställa en hög kvalitet och utveckla det systematiska kvalitetsarbetet än mer. Det operativa kvalitetsansvaret vilar dock på alla anställda inom organisationen. Under läsåret 2011/12 har NTI förstärkt sin ledningsorganisation med två regionchefer, som har kvalitets-, utvecklings-, marknadsförings-, resultat- och direkt personalansvar för rektorer inom sin region. Övergripande ansvar för hela verksamheten har verksamhetschefen. Verksamheter behöver ständigt utvecklas och det är viktigt att det sker i samråd med elever, föräldrar och personal. Systematiskt kvalitetsarbete är omfattande och handlar om uppföljning och analys, om delaktighet och om förändring av 7 HuvudmannarapportNTI1gymnasietläsår

8 människors förståelse och agerande. Det handlar om att sätta in adekvata åtgärder för att nå önskad effekt och det handlar om att ha sin utgångspunkt i forskningen om lärande och skolutveckling. Hur vi jobbar med kvalitet på NTI-gymnasierna Uppföljning NTI-gymnasierna arbetar systematiskt med uppföljning av elevers kunskapsresultat men för att möjliggöra förändringar på organisationsnivå arbetar NTI-gymnasierna också systematiskt med att analysera och utvärdera resultaten. Eleverna fyller i lokala kursutvärderingar i vilka rektor och lärare mäter hur eleverna uppfattar att undervisningen bedrivs, hur väl eleverna känner till mål och syfte samt i vilken utsträckning de kan påverka undervisningens innehåll och examinationsformer m.m. Vidare arbetar NTI-gymnasierna med Svenskt kvalitetsindex och dessa genomför varje år en undersökning om hur våra elever uppfattar sin skola avseende undervisning, arbetsmiljö, anställda, trygghet och attraktivitet. Eleverna kan också påverka via klassråd, elevråd samt via utvecklingssamtal Lärarnas uppföljning sker genom individuella verksamhetsuppföljningar och kvalitetsrapporter. Den individuella verksamhetsuppföljningen sker då betygen satts och varje lärare beskriver i skrift på kursnivå hur undervisningen bedrivits, analyserar utfall och lyfter fram med- och motgångsfaktorer. Vidare föreslår läraren förbättringsåtgärder på individ-, grupp- och organisatorisk nivå för ökad måluppfyllelse. De individuella verksamhetsuppföljningarna följs upp i pedagogiska samtal och medarbetarsamtal med rektor. Svenskt kvalitetsindex gör även undersökningar om hur våra anställda uppfattar sin arbetssituation. Rektor sammanställer resultaten av de individuella verksamhetsuppföljningarna och detta mynnar ut i samtal där arbetslagen arbetar med utfall utifrån kunskapsresultat, nöjd kundindex och andra för verksamheten viktiga kvalitativa aspekter. Rektor sammanställer därefter en kvalitetsrapport. Arbetet med de individuella verksamhetsuppföljningarna och de övriga undersökningarna och utvärderingarna leder till ett gediget underlag för bedömning av behovet av utvecklingsinsatser för skolan på både individ-, gruppoch enhetsnivå. Till rektors stöd har NTI tagit fram en enkel och systematisk uppföljningsmall som fylls i av personal vid några tillfällen per år och som hjälper rektor att under pågående läsår snabbt omfördela resurser när det gäller enstaka elever, grupper eller kurser. 8 HuvudmannarapportNTI1gymnasietläsår

9 Kvalitetsrapporten Senast 1 september skall varje enskild skola ha inkommit med sin kvalitetsrapport. Rapporten innehåller historik om skolan, fakta om antal anställda och elever, vilka program som bedrivs, mål, vision och verksamhetsidé bland mycket annat. I rapporten skall rektor i samråd med elever och personal sammanställa sitt utfall utifrån formella studieresultat t ex. genomsnittlig betygspoäng och andelen högskolebehöriga. Dessutom skall rektor visa på slutbetyg i samtliga betygsatta kurser under läsåret samt redogöra för korrelationen mellan resultat på nationella prov och slutbetyg. Rektor skall vidare sammanställa utfallet utifrån upplevda kvalitetsmått (NKI och NMI). Därefter skall utfallet analyseras bl.a. utifrån de individuella verksamhetsuppföljningarna och elevernas utvärderingar. Slutligen skriver rektor sin lokala arbetsplan för det kommande läsåret innehållande aktiviteter för att öka måluppfyllelsen.dessa aktiviteter tas också fram i samråd med elever och personal. Strategier och hur stöttas rektor från huvudmannen Inom NTI-gymnasierna arbetar vi efter fyra huvudstrategier för att öka måluppfyllelsen. Valet av strategier är ett resultat av aktuell skolforskning samt de styrdokument som kommer från Skolverk och Skolinspektion för att få en framgångsrik skola. Dessa strategier är pedagogisk ledarskap, kollegialt lärande, resursfördelning och formativ bedömning. Varje strategi består av olika aktiviteter. Rektor bestämmer, efter dialog med sin regionchef, och utifrån analysen av föregående års utfall vilka strategier och vilka aktiviteter som är mest verkningsfulla för ökad måluppfyllelse. Huvudmannen har tagit fram mallar för kvalitetsrapport, gjort kvalitetshjul och valt strategier. I samtal och via utbildningsinsatser försöker sedan huvudmannen att stötta och hjälpa rektor att genomföra aktiviteterna/strategierna. NTIgymnasierna har även en centralt anställd IKT-pedagog för att utveckla användandet av digitala läromedel. Huvudmannen sammanställer och analyserar på central nivå resultaten av hela verksamheten. I huvudmannarapporten tas de centrala riktlinjerna för nästa års utvecklingsarbete. Vad mäter vi? Kvalitet är ett omfattande begrepp men de viktigaste kvalitetsmåtten för oss är 9 HuvudmannarapportNTI1gymnasietläsår

10 Funktionell kvalitet d.v.s. hur väl lyckas eleverna i våra utbildningar. Vi mäter bl.a. genomsnittlig betygspoäng, andel som blir behöriga att läsa vidare på högskola samt tittar på utvecklingsvärde vilket innebär att vi jämför elevens betyg från grundskolan med elevens slutbetyg i gymnasiet för att se om vi lyckats förbättra elevens utfall. Vi är också noggranna med att kontrollera överensstämmelsen mellan nationella prov och slutbetyg. Upplevd kvalitet d.v.s. hur upplever våra medarbetare, elever och vårdnadshavare vår verksamhet. Allt handlar inte bara om siffror och betyg utan det är också viktigt för oss att alla trivs och känner trygghet samt att skolan är en väl fungerande social arena. Ändamålsenlig kvalitet d.v.s. vart leder utbildningen på lång sikt? Här mäter vi vad våra elever gör tre år efter att de tagit studenten. Hur många läser eftergymnasiala utbildningar? Hur många har jobb? Vilken nytta har de haft av sin utbildning på NTI och hur kan vi utveckla den ytterligare för att bättre motsvara högskolans och näringslivets krav? Hur förändrar vi? Då vi har reflekterat, utvärderat och analyserat samt skapat nya aktiviteter gäller det att se till att det överenskomna verkligen sker. Genom att ha stor transparens i kvalitetsarbetet och låta alla komma till tals och vara delaktiga underlättas implementeringen. Huvudmannen och rektor måste skapa möjligheter till förändring av befintlig förståelse och nya kunskapsinsikter. Detta sker genom olika utbildningsinsatser på olika nivåer, läsecirklar och genom att skapa tid och arenor för erfarenhetsutbyte både inom den egna skolan och mellan skolor men även mellan andra huvudmän. Av våra pedagogiska ledare önskar vi att de skall auskultera hos sina anställda och hos varandra. Inom ramen för det kollegiala lärandet auskulterar de flesta av våra lärare hos varandra och flera skolor använder videofilmning för att vidareutveckla sina lärare. Rektorerna måste synliggöra den kontinuerliga kunskapsutvecklingen och ha uppföljningssystem så att de tidigt kan omfördela/tillsätta resurser i de klasser eller till den elev eller lärare som behöver detta. Systematiskt kvalitetsarbete fordrar kontinuitet, tålamod och långsiktighet varför vi har tidsatt viktiga händelser men också slagit fast särskilt viktiga aktiviteter enligt följande: Augusti: Samtal med samtliga anställda på skolan. Genomgång av individuella verksamhetsuppföljningar, arbete med skolans kvalitetsrapport och lokala arbetsplan. Färdigställande av kvalitetsrapporten 10 HuvudmannarapportNTI1gymnasietläsår

11 September: Samtal med elever om innehåll i kurser, examinationsformer och upplägg. Pedagogiska samtal vilket innebär enskilda samtal mellan undervisande lärare och rektor där läraren beskriver kursupplägg, hur de arbetar med nyckelkompetenser och värdegrundsfrågor m.m. Elevråd Huvudmannarapporten skrivs. Oktober-november: Klasskonferenser, utvecklingssamtal samt auskultationer rektor-lärare men även lärare-lärare. Elevråd December: Kursutvärdering. Medarbetarsamtal (bl.a. uppföljning av de pedagogiska samtalen). Elevråd Januari-februari: Medarbetarsamtal. Elevråd. Klasskonferens. Auskultation Mars: Undersökning av Svenskt kvalitetsindex. Elevråd. Klasskonferens. Auskultation April-juni: kursutvärdering. Elevråd, arbete med resultat utifrån medarbetar och elevundersökningar. Individuella verksamhetsuppföljningar. Börja arbeta med årets kvalitetsrapport Ovanstående lista är på intet sätt fullständig utan det finns ytterligare en mängd aktiviteter som sker kontinuerligt utifrån den enskilda skolans valda strategier och aktiviteter. Betygs- och bedömningskonferenser, identifiering av elever i behov av särskilt stöd och ett välfungerande EHT-arbete måste också till men bör betraktas som hygienfaktorer och ligger därför normalt utanför kvalitetshjulet. 1 HuvudmannarapportNTI1gymnasietläsår

12 2 RESULTAT 2.1 Funktionell kvalitet/kunskapsresultat Definition Här mäter vi i vilken mån eleverna når målen för utbildningen. Mätmetoder Nationella prov genomförs varje vår och sammanställs vid resp. skola och rapporteras till berörd regionchef. Samtlig betygsstatistik för avgångselever rapporteras årligen från varje skola till Skolverket och publiceras i SIRIS. Utfall Genomsnittligt slutbetyg (jämförande bakåt). Resultatet för 2012 är preliminärt. Enhet. Program NTI.Borås... ***. ***. ***. ***. ***. ***. ***. ***. ***. ***. NTI.Eskilstuna... 12,7. 11,6. 12,7. 12,9. 12,5. EC 13,3 11, 12,8 12,9 12,4 MP 11,7 12,8 12,5 12,9 12,6 NTI.Falun. EC. 13,9. 11, ,3. 12,1. EC 13,6 10,9 1 12,8 10,4 MP 14,4 12,6 13,9 11,7 14,2 NTI.Göteborg.Södra.hamn. 13,9. 14,4. 14,2. 13,8. 14,6. MP 13,9 14,4 14,2 13,8 14,6 NTI.Göteborg.Kronhus. 12,1. 11,7. 11,5. 12, EC 12, 11,7 11,5 12,5 12 NTI.Karlskrona... 11,3. 11,6. 10,6. 12,1. 11,7. EC 11,3 11,6 10,6 12, 11,7 NTI.Luleå... 13,7. 14,2. 12,4. 13,1. 13,2. EC 14,2 12,4 13, 13,2 12,4 MP 14 15,3 14,4 14,3 15 NTI.Lund... *** *** 14,1. 13, EC *** *** 13,6 13,2 14, MP *** *** 14,9 13,7 13,9 NTI.Malmö... 11,1. 12,3. 12, ,3. EC 11, 12,6 12,4 13,5 12,6 MP 11,2 11,5 12,5 10,9 12,8 HP *** *** *** *** 10,7 NTI.Norrköping... ***. ***. ***. ***. ***. ***. ***. ***. ***. ***. NTI.Sollentuna... ***. ***. ***. ***. 13,2. 12 HuvudmannarapportNTI1gymnasietläsår

13 EC *** *** *** *** 13,4 MP *** *** *** *** 13, NTI.Stockholm... 12,8. 12,8. 13,2. 13,2. 12,8. EC 12,7 12,3 13,2 12,9 12,9 MP 13 13,6 13, 13,6 13,2 HP *** *** *** *** 11,9 NTI.Sundsvall... 14, ,2. 13,8. 13,8. EC 13,4 *** 14,5 13,6 13,3 MP 15,2 13, ,9 15,5 NTI.Södertälje... ***. ***. ***. ***. 13,1. EC *** *** *** *** 12,5 MP *** *** *** *** 15,2 NTI.Umeå... ***. ***. ***. 14,6. 13,1. EC *** *** *** 14,7 13,2 MP *** *** *** 14,5 13 Verksamhetsnitt, samtliga, 12,8, 12,7, 12,8, 13,20, 13,00, Koncernsnitt% *** 13,8% 13,8 13,8 *** Rikssnitt% %% 13,9% 14,1% 14% 14,1% *** ECsnittriket 12,2 12,3 12,4 12,5 *** MPsnittriket 13,4 *** Andel behöriga till högskola (jämförande bakåt). Resultatet för 2012 är preliminärt. Enhet. Program NTI.Borås... ***. ***. ***. ***. ***. ***. ***. ***. ***. ***. NTI.Eskilstuna EC MP NTI.Falun EC MP NTI.Göteborg.Södra.Hamn MP NTI.Göteborg.Kronhus EC NTI.Karlskrona EC NTI.Luleå EC MP NTI.Lund... ***. *** HuvudmannarapportNTI1gymnasietläsår

14 EC *** *** MP *** *** NTI.Malmö EC MP HP *** *** *** *** 79 NTI.Norrköping... ***. ***. ***. ***. ***. *** *** *** *** *** NTI.Sollentuna... ***. ***. ***. ***. 89. EC ***. ***. ***. ***. 92 MP ***. ***. ***. ***. 86 NTI.Stockholm EC MP HP *** *** *** *** 7 NTI.Sundsvall EC 96 *** MP NTI.Södertälje... ***. ***. ***. ***. 85. EC ***. ***. ***. ***. 94 MP ***. ***. ***. ***. 50 NTI.Umeå EC *** *** *** MP *** *** *** Verksamhetsnitt,,, 82, 76, 80, 84, 80. Koncernsnitt% *** Rikssnitt% %% 89% 90% 87% 87% *** ECsnittriket *** *** *** 89 *** MPsnittriket *** *** *** 83 *** Fullföljt inom 4 år. Resultat för 2012 kommer att avläsas i SIRI januari Enhet NTIBorås *** *** *** *** NTIEskilstuna 82,5 85,2 72,4 66,7 NTIFalun *** 71,9 74,7 80,7 NTIGöteborg SödraHamngatan 8 85,7 76,6 78,2 NTIGöteborg Kronhusgatan 83,5 67, , NTIKarlskrona ,6 70,2 NTILuleå 82,3 94,3 81,8 77, NTILund *** *** *** 77,8 14 HuvudmannarapportNTI1gymnasietläsår

15 NTIMalmö 77,4 80,6 70,8 68,2 NTINorrköping *** *** *** *** NTISollentuna *** *** *** *** NTIStockholm 79, 72,9 78,8 82,6 NTISundsvall 71,4 66, 44,4 57,6 NTISödertälje *** *** *** *** NTIUmeå *** *** *** *** Verksamhetsnitt% 79,6% 78% 70,2% 73,02 Rikssnitt% 76,4% 75,9% 76% 76 Betygsutveckling (gymnasiekvalitet.se) Aktuella resultat offentliggörs i december NTI har för närvarande inte möjlighet att beräkna förädlingsvärdet själv. Värdet beräknas på skillnaden mellan elevernas ingående meritpoäng från grundskolorna och deras utgående meritpoäng när de lämnar oss. Skola. utfall.2010.ec. Malmö 1 GbgKron 0 GBGSödrahamn Eskilstuna 13 Lund 0 Borås Sollenuna Stockholm 0 Sundsvall 13 Luleå 1 Umeå 0 Falun 2 Södertälje Snitt 10,7 2.2 Upplevd kvalitet - värdegrundsresultat Definition Här mäter vi på vilket sätt eleverna och personalen uppfattar verksamheten. Mätmetoder Medarbetarundersökningar sker varje vår i samarbete med extern partner. Majoriteten av frågorna är gemensamma för alla inom Academedia och överensstämmer till stora delar med de frågor som ställs inom andra branscher. NTI-gymnasiets utfall är därmed jämförbart med rikssnittet för MedarbetarIndex. Brukarundersökningar sker årligen i samarbete med extern partner. Majoriteten av 15 HuvudmannarapportNTI1gymnasietläsår

16 frågorna formuleras utifrån NTI-gymnasiets utbildningsutbud, inriktningar och andra förutsättningar. En mindre andel frågor är gemensamma för hela AcadeMedia och därmed jämförbara med andra verksamheter inom koncernen, s.k. Nöjd KundIndex. Utfall Redovisning av resultaten av 2011 års medarbetar- och kundundersökning: Nöjd kundindex = NKI Indexet beräknas genom följande frågor: Om du tänker på din skola i sin helhet. Hur nöjd är du då med den? Är din skola lika bra som du hoppades att den skulle vara? Tänk dig en perfekt skola. Hur nära en sådan skola är din skola? Enhet NTIMalmö NTIKronhusgatan NTISödraHamngatan NTIStockholm NTISundsvall NTIEskilstuna NTILuleå NTIKarlskrona NTIFalun NTILund NTIUmeå NTISollentuna NTISödertälje NTINorrköping NTIBorås NTIHandelsStockholm NTI Rekommendationsgrad = RG Trivselgrad = TG Trygghetsgrad= TRY Lärmöjligheter = LM Enhet. RG RG RG TG TG TRY TRY LM LM NTIMalmö NTIKronhusgatan NTISödraHamngatan HuvudmannarapportNTI1gymnasietläsår

17 NTIStockholm NTISundsvall NTIEskilstuna NTILuleå NTIKarlskrona NTIFalun NTILund NTIUmeå NTISollentuna NTISödertälje NTINorrköping NTIBorås NTIHandels Stockholm NTI Nöjd Medarbetarindex (2010 och 2011) = NMI Indexet beräknas genom följande frågor: Tänk på all erfarenhet du har av att arbeta på din arbetsplats. Hur nöjd är du? Hur nöjd är du med ditt nuvarande arbete på din arbetsplats i relation till dina förväntningar? Hur nöjd är du med ditt nuvarande arbete på din arbetsplats jämfört med en ideal arbetsplats där du skulle vilja jobba? Enhet HT NTIMalmö 52,7 67,3 59,26 60 NTIKronhusgatan 80,7 68,4 59,03 62 NTISödra Hamngatan 72,7 70,6 68,98 75,9 NTIStockholm 65, 54,2 62,74 64, NTISundsvall 50, 50, 53,7 61,5 NTIEskilstuna 72,9 54,3 72,84 70,7 NTILuleå ,23 62,6 NTIKarlskrona 60,6 73, 62,22 50,6 NTIFalun 46,4 46,6 72,5 NTILund 65,9 56,2 47,84 59,8 NTIUmeå 78,7 70,5 77,4 64,6 NTISollentuna 75,2 74,8 79,75 82,8 NTISödertälje 69,44 56,2 NTINorrköping 71,6 NTIBorås 17 HuvudmannarapportNTI1gymnasietläsår

18 NTI 64,7 61,7 63,89 65,4 Ledarindex I samband med den årliga medarbetarundersökningen utvärderas även ledarskapet inom AcadeMedia. Samtliga medarbetare svarar då på ett antal frågor gällande sin närmaste chef varvid ett s.k. ledarindex räknas fram. Enhet NTIMalmö NTIKronhusgatan 90, NTISödraHamngatan 69, NTIStockholm 66, NTISundsvall 35, NTIEskilstuna 84, NTILuleå 81, NTIKarlskrona 63, NTIFalun 64, NTILund 70, NTIUmeå 76, NTISollentuna NTISödertälje NTINorrköping 6 90 NTIBorås 86 NTIHandelsStockholm 64 NTI 69,9 66,9 72, 2.3 Ändamålskvalitet Definition Här mäter vi vad som händer med eleverna efter att de har lämnat skolan. Mätmetoder Årligen återkommande är att NTI-gymnasiet, i samarbete med en extern partner, mäter hur stor andel f d elever som är i jobb resp. högre utbildning ett par år efter avslutat gymnasieprogram. Utfall Undersökning februari års avgångselever Eskilstuna, Göteborg Kronhusgatan, Göteborg Södra Hamngatan, Luleå, Malmö, Stockholm och Sundsvall. 18 HuvudmannarapportNTI1gymnasietläsår

19 Urvalet bestod av 167 elever, 80 svarade svarsfrekvens 55%. Andel som studerar vid högskola/universitet: 28% Andel som antingen studerar eller yrkesarbetar: 89% Andel som anser sig vara väl förbered för högre studier: 60% Andel som anser sig vara väl förbered för arbetslivet: 48% Andel som uppfattade undervisningen som mycket bra eller bra: 67% Andel som uppfattade lärarna som mycket bra eller bra: 88% Andel som uppfattade kamraterna och stämningen som mycket bra eller bra: 83% 19 HuvudmannarapportNTI1gymnasietläsår

20 3 Analys 3.1 Inledning NTI-gymnasierna kan nu titta tillbaka på 10 års verksamhet och göra det med stolthet. Vi har lyckats bygga upp en stabil verksamhet i trygga skolor där eleverna trivs. De närmaste åren ska vi nu koncentrera oss på att inte bara vara bra utan att vara bäst. Vi ska vara det självklara valet för elever som är intresserat av IT-relaterade utbildningar. Det finns två området där vi framförallt behöver förbättra oss: andelen behörighetsgivande betyg och andel elever som fullföljer sina studier. Huvudmannen har under 2011/12 tillsammans med rektorsgruppen tagit fram tydliga mål för verksamheten och kopplat aktiviteter till dem. NTI-Gymnasiets huvudmål Sveriges bästa IT-relaterade utbildningar NTI-Gymnasiets delmål Delmål 1: NTI-gymnasiets elever ska ligga över rikssnittet avseende betygspoäng i respektive program med minst en enhet samt ha en kontinuerlig positiv utveckling av betygspoängen(samt ha god överensstämmelse mellan resultat på nationella prov och satta betyg). Delmål 2: Samtliga NTI-gymnasiets elever som fullföljer sin utbildning ska nå behörighet till universitet- och högskolestudier alternativt nå motsvarande yrkesexamen. Delmål 3: Andel studerande eller yrkesverksamma 3 år efter avslutat utbildning på NTI-gymnasiet ska ligga över 95% Delmål 4: Samtliga utbildningar ska ha ett bibehållet eller positivt förädlingsvärde (och ge eleverna förutsättningar att utvecklas så långt att de når sin fulla potential) Delmål 5: NKI ska ligga 5 enheter över AcadeMedias snitt Delmål 6: NMI ska ligga 5 enheter över AcadeMedias snitt Delmål 7: Fyllnadsgrad 100 % och kö NTI-gymnasiets största akilleshäl är att andelen elever som får behörighetsgivande slutbetyg inte uppnår 100 % och att vi har för stor andel elever som inte fullföljer sina studier hos oss. Huvudmannens huvudfokus under det gånga året har legat på frågan vad vi behöver förändra så att vi kan uppfylla vårt viktigaste uppdrag. Vi har därför granskat och studerat den aktuella pedagogiska forskningen och läroplanen, detaljstuderat rapporterna från skolinspektionens inspektioner i våra 20 HuvudmannarapportNTI1gymnasietläsår

21 verksamheter och låtit regioncheferna tillsammans med extern konsult studera verksamheter med både goda och dåliga resultat. Utifrån den samlade kunskapen har vi kommit fram till att NTI-gymnasiet ska fokusera på följande strategier: Vår organisation behöver aktivt ge utrymme och ta fram verktyg för kollegialt lärande på alla nivåer. Vi måste fördjupa det inledda arbetet med formativ bedömning. Vi behöver utveckla och stödja lärarnas ledarskap i klassrummet. Våra rektorer behöver tydligare förstå, analysera och leda det pedagogiska arbetet i klassrummet och bli bättre på att tillsammans med kollegiet fördela befintliga resurser på skolorna.. 2 HuvudmannarapportNTI1gymnasietläsår

22 3.2 Funktionell kvalitet 2011/12 analys av formella resultat Utfall övergripande för NTI Mål. Vad. Resultat.2010\11. Resultat.2011\12. Målsättning.2012\13. Delmål Betygspoäng 13,2 13 Överrikssnitt Delmål2 Behörighet Delmål4 Förädlingsvärde nej Mätningdecember2012 minstbibehållen Vi ser fortfarande att vissa av våra skolor har för dålig överensstämmelse mellan kursbetygen och resultaten på de nationella proven. Betygen kan på gruppnivå variera både uppåt och nedåt på ett icke önskvärt sätt. Andelen elever som ej deltar är i vissa verksamheter hög. Då nationella proven ska fungera som en riktlinje för att ge en mer likvärdig skola ser vi allvarligt på dessa avvikelser. Diskussioner har under vårterminen förts på våra skolor, enskilt med rektor och gemensamt i rektorsgruppen kring vad detta beror på och vilka olika förklaringar det finns till detta fenomen. Slutsatsen var att vi behöver mer transparens i betygssättningen, fler lärare behöver vara involverade i rättning och betygssättning kring den enskilde eleven samt rektors insyn och delaktighet i betygsprocessen behöver öka. Arbetet med detta är på vissa enheter påbörjat och ska noggrant följas upp av huvudmannen. Skolorna har i år i sina kvalitetsrapporter sammanställt och redovisat sina betygsresultat för huvudmannen. I studierna av dessa har huvudmannen valt att redovisa följande övergripande bild: Vi har tittat på hur många av eleverna som inte når minst G/E och i vilka kurser IG/F överstiger 20 %. Markeringen 1 innebär att på denna skola har mer än 20 % fått IG/F på kursen. Vi har inte tagit hänsyn till skillnaden mellan program i denna sammanställning. Kurs. Malmö. GBG. Södra. Stockholm. Sundsvall. Eskilstuna. Luleå. Falun. Lund. Umeå. Sollentuna. Södertälje. Borås. summa. Engelska5 EngelskaB Psykologi HistoriaA Svenska SvenskaB IdrottochHälsa A PsykologiA Kemi Naturkunskap Religion HuvudmannarapportNTI1gymnasietläsår

23 Projektarbete Projektochföretag. Samhällskunskap Entreprenörskap Service Branschkunskap Näthandel Organisationo.ledar. FysikA FysikB Fysik Teknik Matematik Matematik2 MatematikB MatematikC MatematikE Nätverk Datorkommunikation Databashantering ProgrammeringA ProgrammeringB ProgrammeringC IT1samordning Elektronik Ellära Digitalteknik Mekatronik Elektromekanik Energiteknik Digitalteknik Styrteknik MultimediaA Webbdesign Desktop Filmkunskap summa Sammanställningen är på intet sätt vetenskaplig, syftet är främst att få syn på skolor och kurser som sticker ut. Några observationer till tabellen ovan: NTI Göteborg Södra Hamngatan har enbart en kurs med 20 % eller mer IG (Matematik B). 23 HuvudmannarapportNTI1gymnasietläsår

24 NTI Borås kommer att läggas ned efter detta läsår. Det är få elever som går kvar. Lärarkåren lägger ned mycket arbete på att göra ett gott avslut med eleverna. Vi kan utläsa att Engelska B, Matematik B och Programmering C tenderar att ha låga resultat. Den skolan som sticker ut mest är Södertälje. NTI Södra Hamngatan är en av NTI:s skolor som har höga resultat när det gäller behörighet, meritpoäng och har god samstämmighet mellan nationella prov och kursbetyg, vilket stämmer bra överens med att man enbart har en kurs med över 20 % IG. Det finns all anledning att göra ytterligare studier för att förstå på vilket sätt skolans arbetssätt eller villkor skiljer sig från övriga enheter. Det vi vet idag är att skolan har haft ett kontinuerligt ledarskap, man tillhör de NTI-gymnasier som har något högre andel behöriga lärare och man har enbart elever som går Medieprogrammet i GY2011 Samhällsvetenskapliga och Estetiska programmet. Skolan har ett välutvecklat pedagogiskt tänk och jobbar med tidig identifiering och riktade stödinsatser vilket då gör att de inte har annat än enstaka IG/F, dvs inga stora avvikelser. Generellt mycket höga betyg i karaktärsämnen men lite lägre i kärnämnen. Sammanfattningsvis kan vi konstatera att skolan jobbar och har jobbat tydligt med våra pedagogiska strategier (se inledningen). NTI Södertälje är en relativ nystartat skola som har haft många ledarbyten och akut behöver fokusera på sina resultat. Skolans egen handlingsplan ser ut som följer: Ofta återkommande klasskonferenser så att man inte missar någon elev som riskerar att få ett IG eller F i en kurs. Möjlighet att sätta in fler resurser under pågående kurser till elever som behöver detta. Schemalagd återläsning för de elever som inte har uppnått minst ett G eller E i betyg i en kurs. Pedagogisk och metodisk utveckling genom lärarauskultationer och pedagogiska träffar där lärarna och rektor diskuterar pedagogik i kollegiet. Nationellt behöver huvudmannen titta över undervisningen i matematik, engelska och de högre kurserna i programmering. Vi kan även identifiera att några enheters låga resultat i vissa kurser direkt kan kopplas till enskilda lärare. När det gäller andel behöriga slutbetyg sticker resultaten i Falun och Stockholm ut. I Falun var 2011 års resultat för Elprogrammet 76 % och för Medieprogrammet 55 %. Skolan fokuserade under det gånga året mycket på att utveckla och 24 HuvudmannarapportNTI1gymnasietläsår

25 förbättra resultatet på MP, vilket man lyckades med att höja till 86 %, samtidigt som man sänkte Elprogrammet till 46 %. Skolan har påbörjat ett omfattande arbete med tidig upptäckt av studieproblem och fokuserar på det kollegiala lärandet och huvudmannen bedömer utifrån handlingsplanen att man kommer att åtgärda problemet. I Stockholm ser man samma problem, om än tvärtom. Utifrån skolans egen analys drar huvudmannen två slutsatser: 1. Skolan har inte haft tillräckligt konkreta åtgärder såsom, stöd, återkoppling, undervisningsupplägg, examinationer mm, för att få eleverna att lyckas i studierna 2. Många elever har valt utbildningen (EST) utan reflektion över att det är studieförberedande Våra skolor har inte kunskapsresultat som vi ser som önskvärda dvs. vi har elever som inte når målen med utbildningen och vissa skolor har betygspoäng som understiger snittet både i kommunen och riket. Diskussioner har förts på våra skolor, enskilt med rektor och gemensamt i rektorsgruppen kring vad detta beror på och vilka olika förklaringar det finns till detta fenomen. Vi ser att några av våra skolor fortfarande har en hög andel av obehöriga lärare vilket är ett problem i samband med kvalitetssäkring och rätten att undervisa och sätta betyg i framtiden. Anledningen till detta är att det är svårt att anställa behöriga karaktärsämneslärare med inriktning på IT-ämnen. Huvudmannen har under våren gett tydliga riktlinjer angående behörighet och vi vet att 12,6 % av den totala lärarkåren för närvarande befinner sig under utbildning och att 8,7 % har tagit del av lärarutbildning, men ej tagit ut examen ännu. 20 % av lärarna är ej behöriga och befinner sig inte under utbildning just nu. I denna grupp ingår dels yrkeslärare och de som av olika anledningar ej har tagit tag i frågan. Varje rektor har en dialog med berörda personer. 3.3 Upplevt kvalitet 2011/12 analys Utfall övergripande för NTI Mål. Vad. Resultat.2010\11. Resultat.2011\12. Målsättning.2012\13. Delmål5 Nöjdkundindex ,8 Delmål6 Nojdmedarbetarindex 63,9 65,4 69,6 Delmål7 Fyllnadsgrad ejuppnått ejuppnått 100%enligtelevplan Resultat i våra kvalitetsmätningar som ligger under 60 ska alltid åtgärdas, men vi jobbar förstås även inom de andra verksamheterna med en kontinuerlig förbättringsprocess. Analys av detta sker på både huvudmanna- och skolnivå. I det följande avsnittet redovisas främst huvudmannens övergripande tankar. 25 HuvudmannarapportNTI1gymnasietläsår

26 Elever Index (Bas: Samtliga elever) NTI 2012 NTI 2011 NTI 2010 Academedia totalt NKI Rekommendationsgrad Trivselgrad Trygghetsgrad Lärmöjligheter Nöjd kundindex har gått ned, medan övriga index har ökat något. Följande#enheter#ligger#under#60#på#NKI:# Göteborg Södra hamngatan: Elevenkäten genomfördes under samma period som vissa indragningar skedde, t.ex. subventionerad frukost, frukt till elever som hade lektioner efter 16.30, den årliga skidresan blev inställd mm. Samtidigt hade skolan problemet med nätverket. Stort missnöje fanns även med skolmaten. Sundsvall: Det låga resultatet i år förklaras av ett missförstånd mellan skolan och eleverna hur man ska tolka de olika mätvärdena. Skolan behöver vara tydligare vid nästa mätning. Norrköping: Verksamheten är under avveckling. Skolan har trots olika satsningar inte kunnat skapa intresse bland tillräckligt många sökanden. Lund: Har haft två ledarbyten på två år. Skolan visar mycket goda formella resultat, vilket är tecken på en professionell och duktig lärarkår. Eleverna har dock synpunkter på lokalerna, skolmaten och vissa lärares engagemang. Sollentuna: Anledningen till försämringen är främst en klass i årkurs tre. Huvudskälen till klassens missnöje är att man har förväntat sig att få äta skollunch på restaurang och välja fritt bland skolverkets alla kurser. 26 HuvudmannarapportNTI1gymnasietläsår

27 Södertälje: Elever i främst årskurs tre har upplevt att huvudmannen inte har hållit vissa löften, som t ex lokaler i centralt läge. Försöket att flytta skolan centralt har hittills tyvärr misslyckats då vi inte har fått tag i lokaler. Borås: Verksamheten är under avveckling. Antal plaster för Handelsprogrammet i Borås överstiger vida intresset bland ungdomarna. Att gå i en avvecklingsverksamhet uppfattas självklart som negativt, även om man garanteras en god utbildning under avveckling. Intressant är att Karlskronas resultat inte har försämrats, trots att även den skolan nu inte drivs vidare av NTI. Förklaringen är att man i alla år har haft ett tätt samarbete mellan NTI och Mikael Elias Gymnasium. Eleverna upplever där ingen större förändring. Enhet#som#har#gjort#en#förbättring#med#ca#10#enheter:# Malmö: När det gäller NKI-resultatet konstaterar vi att det höga värdet har sin förklaring i att vi har fått in en mycket positiv och nöjd elevgrupp på det nya teknikprogrammet. Deras positiva inställning har färgat av sig på hela skolan. Skolan har även skapat nya elevytor, såväl studierum som allmänna ytor vilket ytterligare kommer att förstärka NKI. Biblioteket är ett starkt kort. Personal Huvudmannen kan glädjande konstatera att både medarbetarindex och ledarindex har gått upp. Vi har under läsåret 2011/12 av olika anledningar haft ledarbyten på 10 av våra 15 enheter. Efter diskussion och analys på skolorna, med enskilda rektorer samt inom rektorsgruppen har det framkommit en önskan om en ny organisation som kan stödja rektorerna i det dagliga arbetet. Huvudmannen har tidigare upplevts som långt från verksamheten. Sedan höstterminen 2011 arbetar NTI-gymnasiet med en ny central organisation, som består av verksamhetschef, två regionchefer, en verksamhetssamordnare, en marknadssamordnare och en IKTpedagog. 3.4 Ändamålsenlig kvalitet 2011/12 - analys Utfall övergripande för NTI Mål. Vad. Resultat.2010\11. Resultat.2011\12. Målsättning.2012\13. Delmål3 Andelstuderandeochyrkesverksamma ingenmätning NTI har tidigare inte gjort någon mätning på sina avgångselever. Detta kommer nu att ske regelbundet varje år i februari. Huvudmannens uppgift är att säkerställa att samtliga elever på NTI-gymnasierna efter avslutat utbildning kan fortsätta med högre studier eller bli anställningsbara. 27 HuvudmannarapportNTI1gymnasietläsår

28 Vi behöver förbättra våra mätmetoder inför nästa år samt förbättra arbetet med att säkerställa utbildningens kvalitet gentemot berörda branscher. Ett arbete med att bilda ett advisory board påbörjas under oktober Huvudmannen har även det övergripande ansvaret för den arbetsplatsförlagda utbildningen. Det finns anledning att se över hur uppdraget delegeras ut till skolorna och hur tillgången till och kvalitetssäkring av APL-platser sker. 28 HuvudmannarapportNTI1gymnasietläsår

29 4 Utvärdering centrala aktiviteter Följande aktiviteter hade verksamhetsledningen beslutat att fokusera på under läsåret för att på ett systematiskt sätt kunna höja resultaten och förbättra verksamheterna. Under HT 2011 har det pågått en stor kartläggning av samtliga anställdas behörighet. Kompetensplaner är upprättade för samtliga personer som behöver komplettera sin behörighet på ett eller annat sätt. Status september 2012: genomfört, mätning sker kontinuerligt varje hösttermin Indelning av verksamheten i två regioner med en regionchef var. Närmare chefskap och större utrymme för coachning av skolor Status september 2012: genomfört Tydlig målstyrning från verksamhetsledningen. Status september 2012: genomfört Ta fram en gemensam kvalitetsrapportsmall. Status september 2012: genomfört, måste dock omarbetas till 2013 Införande av medarbetarbrev. Status september 2012: genomfört Tydligt pedagogiskt och administrativt årshjul för rektor. Gemensam överenskommelse hur vi säkerställer pedagogernas arbete och betygsättning. Status september 2012: genomfört och kommunicerat, pedagogiken fortsatt fokusområde läsår 2012/13 Anställning av en IKT-pedagog under VT 2012 på stabsnivå. Hur säkerställer och vidareutvecklar vi 10 års erfarenhet av one-to-one? Fortsatt arbete med NTI:s policy Den digitala skolan. Status september 2012: anställning genomfört, fortsatt fokusområde läsår 2012/12 Etablering av en gemensam marknadsförings- och elevrekryteringsorganisation för att stödja skolorna i detta arbete. Status september 2012: genomfört 29 HuvudmannarapportNTI1gymnasietläsår

30 Förankring av NTI:s vision och framtagande av gemensamma kompetensord, erbjudanden och budskap. Status september 2012: genomfört, förankring påbörjat Etablering av ett advisory board med primärt fokus på följande frågor: pedagogik och hur ser framtidens medarbetare ut. Status september 2012: ej genomfört, påbörjas oktober 2012 Tydlig policy för behörighetsgivande studier. Status september 2012: genomfört Vidareutveckla mötesplatser och fortbildning för personal, lokalt, regionalt och digitalt (Kunskapsbygget) samt lyfta och belöna goda exempel. Status september 2012: påbörjat, fortsatt fokusområde läsår 2012/13 30 HuvudmannarapportNTI1gymnasietläsår

31 5 CENTRALA AKTIVITETER Följande aktiviteter har verksamhetsledningen beslutat om att fokusera på under läsåret för att på ett systematiskt sätt kunna höja resultaten och förbättra verksamheterna. Förbättra gemensam kvalitetsrapportsmall, samt verka för kvalitetssäkring och förenkling av rapportering av skolstatistik. Fortsatt implementering av de 4 pedagogiska strategierna på våra skolor: pedagogisk ledarskap formativ bedömning resursfördelning kollegialt lärande. Dessa strategier ska leda till ökad måluppfyllelse bland våra elever. Följande problem måste skyndsamt säkerställas av huvudmannen: Betygsresultat i engelska B, matematik B, programmering C Skolorna ska lägga fokus på detta under de pedagogiska samtalen. Insamling av kurser som har hög procent IG/F kvot ska ske på central nivå under läsåret 12/13, med start i november. Detta för att kunna kvalitetssäkra huvudmannens resursfördelning. Fortsatt arbete med att kvalitetssäkra betygssättningen Läsåret som kommer startas upp med formativ bedömning 2.0 genom att samtlig personal introduceras till Christian Lundahls 5 verktyg för tydligare implementering av formativ bedömning. Under läsåret skapa, via kunskapsbygget, arenor för möten mellan skolornas lärare för att säkerställa likvärdigheten i bedömning, erfarenhetsutbyte och utveckling av vårt formativa förhållningssätt. Implementering av Google apps för att öka transparensen i lärarnas praktik. Fortsatt arbete när det gäller överensstämmelse mellan nationella prov och kursbetyg Fokus mot detta i det kollegiala samtalet på respektive skola under läsåret. Lärare som kan kopplas till speciellt dåliga studieresultat måste skyndsamt få handledning och stöd. Rektorns ansvar, regionchef stödjer och följer upp. Resultatet i Södertälje Regionchef arbetar för initierande av skolövergripande samarbeten: kursupplägg, rättning av prov, stärkande av likvärdiga bedömningar samt arbetet med formativ bedömning. Låta extern konsult delta i utvecklingsprojekt för att stärka arbetslagen i deras auskultationer. Låta IKT-pedagog stödja utvecklingen av Google apps och/eller IKT-pedagogiken för att stödja elevernas lärande. Regionchefen stödjer rektor i utvecklingsarbetet. 3 HuvudmannarapportNTI1gymnasietläsår

32 Huvudmannen ska följa upp och stödja skolornas aktiviteter som ska leda till att höja NKI över riktmärket 60. Framtagande av en IKT-strategi (informations- och kommunikationsteknologi) Etablering av ett advisory board med primärt fokus på följande uppdrag: genom relevanta bransch- och utbildningskontakter säkerställa kvaliteten på våra utbildningar, samt att sprida kännedom om dessa. Huvudmannen ska se över delegation av ansvaret för den arbetsplatsförlagda utbildningen samt hur tillgången till och kvalitetssäkring av APL-platser sker. Fortsätta vidareutveckla mötesplatser och fortbildning för personal, lokalt, regionalt och digitalt samt lyfta och belöna goda exempel. Christine Kastner Johnson, verksamhetschef NTI-gymnasiet 32 HuvudmannarapportNTI1gymnasietläsår