DTATE_Datateknik. Survey Results. Relative Frequencies of answers Std. Dev. Mean 50% 25% 3,1% 9,4% Nej, inte alls tilgång

Transkript

1 DTATE_Datateknik DT8G Datateknik GR (A), Operativsystem introduktion, med tillämpningar i Linux (C97) (DT8G:06:0: BLA:ITD:80::_:7,:C97:06:06) No. of responses = Survey Results Legend Relative Frequencies of answers Std. Dev. Mean Question text Left pole Right pole n=no. of responses av.=mean dev.=std. Dev. ab.=abstention Scale Histogram. Mittuniversitetets centrala frågor.) Vad är ditt helhetsintryck av kursen? 6,%,%,% n= av.=.) Hur har kursens syfte och lärandemål framgått?,% 9,%,8%,8% n= av.=,.) Hur väl anser du att innehållet i kursen kopplar till lärandemålen? 6,7%,% n=0 av.=, dev.=0,7.) Hur bedömer du dina förkunskaper vid kursstart? Otillräckliga 9,% 9,%,% 8,8%,% Tillräckliga n= av.=, dev.=,.) Hur många timmar i veckan har du totalt lagt ner på kursen? < 0 6.% n= 0-0.% -0.% -0.6% >0.6%.6) Har du haft tillgång till stöd och hjälp vid behov (från lärare och handledare)? tilgång 6,%,9% 6,9% Ja, bra tillgång vid behov n= av.=, dev.=.7) Om du tänker på hur kursen genomförts (kursupplägg, examination, bemötande, språkbruk, tillgänglighet), tycker du då att alla studenter kunnat delta på lika villkor*? (*utifrån diskrimineringsgrunderna kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder),%,% 9,% 7,% Ja, helt och fullt n= av.=,6 dev.=0, EvaSys evaluation Page

2 . Kursrelaterade standardfrågor.) I vilken grad upplever du att de lärarledda kurstillfällena har bidragit till ditt lärande?,9% 9,% 8,8%,% 8,8% n= av.=, dev.=,.) I vilken grad upplever du att kurslitteraturen har bidragit till ditt lärande?,%,% 9%,% n= av.=.) I vilken grad upplever du att interaktionen med andra kursdeltagare stimulerat ditt lärande? 9,% 9,% 8,%,% 8,8% n= av.=, dev.=,.) Om lärplattformen Moodle har använts i kursen, i vilken grad har den i så fall varit ett stöd för ditt lärande?,%,9%,% 0,6% n= av.=,.) I vilken utsträckning anser du att examinationerna har stimulerat ditt lärande? 6,%,6%,% utsträckning n= av.=,9 dev.=.6) Upplever du att kunskaperna du fått under kursen kommer att vara till nytta i dina fortsatta studier och i ditt kommande yrkesliv?,% 6,% 8,7%,9% Ja, i mycket hög grad n= av.=, dev.=0, EvaSys evaluation Page

3 Profile Subunit: Name of the instructor: Name of the course: (Name of the survey) DTATE_Datateknik DTATE_Datateknik DT8G Datateknik GR (A), Operativsystem introduktion, med tillämpningar i Linux (C97) Values used in the profile line: Mean. Mittuniversitetets centrala frågor.) Vad är ditt helhetsintryck av kursen? n= av.=,0 md=,0.) Hur har kursens syfte och lärandemål framgått? n= av.=, md=,0.) Hur väl anser du att innehållet i kursen kopplar till lärandemålen? n=0 av.=, md=,0 dev.=0,7.) Hur bedömer du dina förkunskaper vid kursstart? Otillräckliga Tillräckliga n= av.=, md=, dev.=,.6) Har du haft tillgång till stöd och hjälp vid behov (från lärare och handledare)? tilgång Ja, bra tillgång vid behov n= av.=, md=,0 dev.=,0.7) Om du tänker på hur kursen genomförts (kursupplägg, examination, bemötande, språkbruk, tillgänglighet), tycker du då att alla Ja, helt och fullt n= av.=,6 md=,0 dev.=0,7. Kursrelaterade standardfrågor.) I vilken grad upplever du att de lärarledda kurstillfällena har bidragit till ditt lärande?.) I vilken grad upplever du att kurslitteraturen har bidragit till ditt lärande?.) I vilken grad upplever du att interaktionen med andra kursdeltagare stimulerat ditt lärande?.) Om lärplattformen Moodle har använts i kursen, i vilken grad har den i så fall varit ett stöd för ditt lärande?.) I vilken utsträckning anser du att examinationerna har stimulerat ditt lärande?.6) Upplever du att kunskaperna du fått under kursen kommer att vara till nytta i dina fortsatta studier och i ditt kommande yrkesliv? grad n= av.=, md=, dev.=, grad n= av.=,0 md=,0 grad n= av.=, md=,0 dev.=, grad n= av.=, md=,0 utsträckning n= av.=,9 md=,0 dev.=,0 Ja, i mycket hög grad n= av.=, md=,0 dev.=0, EvaSys evaluation Page

4 Comments Report. Mittuniversitetets centrala frågor.8) Här kan förtydliga ditt svar på ovanstående fråga om lika villkor:.6 Jag har inte sökt hjälp, så jag vet inte på den frågan. En tydlig diskriminering av Mac-användare. Ibland tycker jag inte att läraren har haft en god ton på forumet gentemot vissa elever. Vissa blir mer eller mindre anklagade för att vara lata medan vissa tjejer har anklagats för att vara överambitiösa. En nedlåtande ton gentemot dom som eventuellt skulle ha läs eller skrivsvårigheter har jag också uppfattat. Jag har själv inte blivit drabbad, men jag tycker att tonen emellanåt har varit rätt otrevlig. Information kring examination- vad som var betygsgrundande och villkor- var diffus fram till slutet av kursen. Å andra sidan vet jag av erfarenhet att sånt där brukar lösa sig i slutändan om man följer rekommenderad studietakt, så det gjorde mig inte särskilt orolig. Jag har uppfattat den här kursen som att man behöver förkunskaper för att kunna svara på inlämningar. Som en person som inte har en annan examen inom teknik hade väldigt svårt. Det var inte mycket som i att spendera tid på det man läser, men också att förstå. Fanns mycket man kunde läsa som man ändå inte förstod för man behövde andra kunskaper för att förstå. Lärarna bör vara tillgängliga via Skype också så man slipper skriva i forumet för varje små grej Man får hjälp när man behöver och snabba svar, KANON! Finns möjlighet att svara både på engelska och svenska... åter KANON! Nonsensfråga. Kursrelaterade standardfrågor.7) Det här har varit särskilt bra med kursen: Bra kunskaper om operativsystem. Bra med en god pedagogisk tanke i kursen. Tycker det var bra med kamratrespons. Bra nivå. Ingen barnlek, men inte oöverkomlig heller. Det klassiska student-lärarförhållandet är dämpat. Det var mycket att lära och det var olika svåra nivåer. Det gav en stor bredd på utbildningen. Jag följde rådet att låta inlämningen styra djupet av inlärningen. Det gjorde att jag kände att jag har nu sitter på mycket ytlig kunskap. Jag kan nu förstå koncept och benämningar som görs när det pratas om datorer och dess system och funktion. Förtydligande till.: Jag har inte haft möjlighet att delta i de lärarledda kurstillfällena..: Moodle har helt klart varit ett stöd. Mycket information, ppt och föreläsningar samt en bra grundläggande överblick av hela kursen och kursmålen. Baksidan har varit att det har varit lite rörigt med information kring vad som förväntas av studenten vid exempelvis examination. Jag upplever att upplägget med inlämningsuppgifter och tidsgränser har gjort det lättare att på distans verkligen följa det tempo i kursen som krävs för att ha tagit sig genom allt material i slutet av kursen. jag har själv arbetat parallellt med kursen och har sett hur engagerade medstudenterna har hjälpt varandra i forumet för att alla ska klara kursmålen i tid. Mycket kul att läsa även att jag själv inte var deltagande i diskussionerna! Kamratresponsen tycker jag har varit bra. Inte så mycket för att jag vill rätta andra studenters inlämnade uppgifter utan jag upplever att jag har lärt mig saker genom att läsa svaren. Intressant, snabb hjälp av lärarna! Kamratrespons. Kamratresponsen har varit hjälpsam i att förstärka det man lärt sig en vecka tidigare. Kamratresponsen tycker jag har varit bra eftersom man då fick ett naturligt tillfälle att repetera sin egen kunskap, lagom förlagt med ett par dagar efter att man själv lämnat in sina svar Kamratresponsen, kurslitteraturen Kamratresponserna har gett mycket, men det har tyvärr varit lite för många sådana så att man inte riktigt har haft tid att ge så bra respons som man skulle vilja. Kunskapen. Läraren eftersom att han har varit så hjälpsam hela tiden Lärarens tillgänglighet och aktivitet i moodle-plattformen EvaSys evaluation Page

5 Tentan var inte obligatorisk så man inte har press The different ways to learn. Theory, kameratrespons, quiz. Also that we got to test some of the things we learned on Ubuntu Upplägget. Video lektioner och tid att få svar till ens fraga.8) Det här kan förbättras i kursen (ge så konstruktiva förslag som möjligt): Att göra inlämningsuppgifter varje vecka är inte bra. Det skulle bli bättre om man får mer tid och mer material att läsa innan inlämningsuppgifterna. Jag som läser på distans anser att jag oftast är på press i vissa avgifter eftersom, man inte har tillräcklig tid att forstå allt och ibland kan det hända att vissa veckor ha man mindre tid för studier. Mer tid innebär att man kan planera bättre och därmed bättre inlärning. Det blev lite rörigt med hur examinationen skulle gå till, då det skedde ett byte av förutsättningar mitt under kursen, men jag antar att det är något ni redan märkt. Tycker det vore mer rättvist om man fick veta vem som rättat ens kamratrespons, alternativt att den man rättar är anonym, känns inte bra att det är enväg här. Jag förstår att du känner en viss irritation över personer som fuskar och gnäller, men vissa utskick fick en så negativ klang att jag, som tidigare stöttat dina tankar, blev irriterad och tappade sugen. Vore bra om det framgick lite tydligare hur upplägget för kamratresponset är. Är det bara ett stöd i inlärningen på tentan, vilket inte hinns med annars eller är det för att få oss att tänka lite extra? Vore bra om du tittar på svaren om dessa är betygsgrundande. Att efter man missat inlämning i kamratrespons få veta att det räcker att man gör detta för att få C, skulle kanske förändrat studietanken. För även om man läser för att lära känns det tråkigt om man fokuserar på det och pga detta får mycket sämre betyg. Vet att vissa av oss skrivit fel men fått rätt på dessa av kamrater, vilket då innebär bra betyg utan kunskap. Det kan vara svårt på examinationer när engelska termer översätts till svenska, då all literatur är på engelska borde ju även examinationsfrågorna vara på engelska, åtminstone att man har detta alternativ. Det skulle underlätta om DT8G går efter DT0G. Om man förväntas att kunna det som krävs i Inlämningsuppgift ovh av DT8G, så varför tar man upp samma grejer, men på enklare nivå två veckor sedan på DT0G? Och om tanken var att man lär sådan grunder först i DT0G, så varför inleds DT8G med två relativt svåra för en nybörjare inlämningsuppgifter som innehåller frågor, vilka kräver svar som inte står alls i DT8G bok eller kursmaterial - de hittar man faktiskt i DT0G bok och kursmaterial, men som sagt - två veckor efter DT8G inlämningarna. Ja-ja, man vet, att så är det i verkliga livet, och man ska titta bredare än i bara kursboken, men kanske är det lite mer pedagogiskt att avvakta med sådana "läxor" till lite senare och inte ha dem på den FÖRSTA veckan av den FÖRSTA programkursen. För att detta kan leda till situationer när studenterna eventuellt struntar i att läsa kursboken eller gå igenom kursmaterial och bara koncentrerar sig på det som krävs i inlämningsuppgifter - och vad är då poängen att gå kursen, man kan väl bara skriva tentan? En annan grej är formuleringar av tentafrågor. Jag förstår att läraren ville konstruera dem på så sätt att det skulle bli tydligt vem förstår ämnena och vem inte gör detta, men det skulle underlätta att det dubbelkollas om varje fråga/svar kan interpreteras på ett och samma sätt. Det verkade som att det Krävdes förkunskap för att kunna ta sig igenom den här kursen och vissa saker har väldigt svåra att förstå och personligen fick jag ta hjälp av vänner som tidigare pluggat datavetenskap. Jag tycker det skulle kunna struktureras bättre, ta inlämningar som en lärotrappa. Man kan börja med det yttre och sedan gå in djupare i ämnet. Ibland kunde jag tycka att det skiftade mycket. Jag tycket ex. att shellprogrammeringen kunde gjorts senare i kursens gång eller att den kunde ha haft någon mjukstart innan för att förbereda ickeprogrammerare för en sån här uppgift. Kanske lite mer tålamod från läraren när elever ställer frågor i forum som redan besvarats. Det var säkerligen med glimten i ögat men det var ett par gånger det verkade bli en del irritation över att läraren behövde upprepa sig, men det var ibland svårt att hitta svaren i forumen och om man missade en frågestund så var det inte lätt att hänga med. Jag råkade inte själv ut för irriterade svar men jag var själv lite osäker på ett par punkter inför tentan men drog mig lite för att ställa frågan eftersom jag visste att det hade tagits upp någonstans. Detta är verkligen ingen stor grej, men det är ju bra om man kan känna sig bekväm med att ställa en fråga för mycket än för lite Lite väl djupgående kunskapskrav på vissa moment för att vara en introduktionskurs. Läroboken är ganska hopplöst akademiskt skriven, men antar att det är som det är. Powerpointpresentationerna som helhet var okej, men det kändes ibland lite synd att det var väldigt lite information som tillfördes under presentationen. Det kändes mer som att läraren läste powerpointen rakt av utan att ha förberett sig. Läraren blev ibland sur och avreagerade sig på frågande studenter i forum. Då vågar säkert ingen att fråga om man blir bemött på det sättet. Studielitteraturen var väldigt tråkig, jag hoppas att den byts ut i framtiden. Tycker att terminalen varit något där man utfört uppgifter för att klara kursen utan att lära sig något användbart. Gillar inte Linux som operativsystem. Tydligare anvisning om hur man betygsätter vissa frågor i kamratresponsen Tydligare riktlinjer från läraren och att hålla på och ändra hela tiden. Tydlighet med slutliga målsättningen om vad tentan kommer att innehålla. Och inte vilseleda med att den håller sig mestadels runt instuderingsfrågor (vilket inte var fallet). Vissa frågor på sluttentan tror jag inte att vi fick lära oss i kursen. jag har inget minne av att vi gått igenom dessa EvaSys evaluation Page

6 jag förstår att det här var första ggn som kursen genomfördes med detta upplägget med successiv examination och att modellen ska justeras inför nästa kurs. Det är alltid bra med klara och tydliga ramar redan vid kursstart för att studenter ska känna sig säkra på vad som krävs för att uppnå de olika betygsgränserna EvaSys evaluation Page 6