Nätverk för Samverkan

Transkript

1 Bilaga 1 (3) Nätverk för Samverkan Projektplan för ett nätverk av distansnoder i Sverige. Vision Att kunna erbjuda människor i Sverige utbildning utifrån tre erbjudanden: På min tidpunkt, på den tid som den studerande kan studera På mitt sätt, med den pedagogiska och didaktiska metod som bäst passar den enskilde studerande Med mitt innehåll, med det kursinnehåll som den studerande önskar oberoende av tid och rum. Mål Att upprätta en bas för ett nätverk av distansnoder i Sverige. Denna bas omfattar 8 utbildningsanordnare och är avsedd att skapa utgångspunkt för ett fortsatt arbete med distansutbildning i nätverkssamverkan. Att utveckla och att, i nätverket, gemensamt bjuda ut ett flöde av kurser på distans som för deltagaren stödjer de friheter som talas om i projektets visioner. Att diskutera och belysa lärarrollen och handledarrollen i distansstudier organiserade i nätverk. Att diskutera och belysa studeranderollen i distansstudier organiserade i nätverk. Att få en möjlighet att utvärdera och bedöma olika distanskursers kvalitet och hur de påverkar lärandet. Att beskriva och generera kunskaper om hur en komplett studieverkstad kan se ut och fungera. Att särskilt beakta de krav som ställs på studievägledning inom ramen för distansutbildning.

2 Bilaga 1 (3) Att beskriva och diskutera det ekonomiska regelverk som reglerar utbildning i distansform. Tidsplan Projektstart Aug 99 Projektplanering Sept febr. 00 Start pilotfas Febr. -00 Pilotfas Febr november -00 Efterarbete Utvärdering November - december -00 Organisation Sju anordnare av vuxenutbildning i Sverige, representerande kommunal vuxenutbildning, statens skolor för vuxna samt folkbildningen: Burgårdens Utbildningscentrum, Göteborg Kortedala Kunskapscentrum, Göteborg Statens Skola för Vuxna i Härnösand Statens Skola för Vuxna i Norrköping Folkuniversitetet i Malmö Hola folkhögskola, Prästmon Åsa folkhögskola, Sköldinge En representant från varje part utgör tillsammans med projektledaren en operativ ledningsgrupp. Ledningsgruppen bör samfällt samordna arbetet även externt mot t ex kommuner, län, landsting stat, universitet och eventuella leverantörer och andra ekonomiska intressenter. Därtill bör det finnas ansvariga och rapporteringsskyldiga personer lokalt. Dessa skall driva varje enskild lärnod och arbeta för att projektmålet förverkligas i praktiken. Samordning och projektledning ombesörjs Ingemar Svensson, DISTUM. Information och förmedling Det framstår som en avgörande del i projektet att det utvecklas en informationskälla som beskriver de möjligheter som ges. Eftersom tydliga signaler ges om att Distansutbildningscentrum i Härnösand kommer att bygga upp en webplats med detta syfte, kommer projektet inte att tillskapa någon egen sådan plattform.

3 Bilaga 1 (3) Innehåll Ett antal kurser erbjuds och distribueras som distansutbildning. Ingen standardiserad form prioriteras, utan mångfald av uppläggning och innehåll eftersträvas i projektet. Projektledaren bör tillsammans med projektets arbetsgrupp göra en prioritering av erbjudanden som skall finnas/skapas inom nätverket. Handledarrollen Vi har genom bl a DUKOM erhållit ansenlig kunskap om distansutbildning och utbildning i flexibla former. Ett stort antal projekt har genomförts i landet. Distansutbildningssituationen är en pedagogisk/didaktisk situation där lärare och deltagare befinner sig på olika platser. Vi har uppmärksammat ett antal exempel där deltagare antingen haft ett dolt stöd i utbildningssituationen eller att det funnits en uttalad handledare på den plats där deltagaren befunnit sig. Vi bedömer att det i viss mån är en ostuderad roll att vara handledare i en distansutbildningssituation, samtidigt som vi uppmärksammar önskemål från deltagare och lärare att få stöd i sina distansstudier. Att belysa och tränga in i handledarens situation skulle ge ytterligare incitament för hur en komplett distansutbildningssituation borde te sig. Det reser ett antal frågor såsom: när är handledare på plats, var finns hon tillgänglig, hur mycket finns hon tillgänglig, hur kommunicerar hon med huvudläraren, vad har hon för förkunskaper, vilken kännedom har hon om den enskilde deltagaren, vem är hennes arbetsgivare etc. Resultat En bas för ett distansutbildningsnät i Sverige som kompletterar existerande utbildningsutbud vid den enskilda skolan. Därmed breddas möjligheten för den enskilde att få sitt utbildningsbehov tillfredsställt utan att hon behöver lämna den utbildningsinstitution där hon har merparten av sin utbildning förlagd. Utvärdering Görs av Centrum för utvärderingsforskning, Umeå Universitet.

4 Bilaga 1 (3)

5 Bilaga 2 (2) Utvärderingsönskemål Folkbildningsnätverk på distans (FBR) och Nätverk för samverkan (DISTUM) Övergripande gemensamma frågeställningar: Hur har vi lyckats med uppgiften att skapa ett fungerande nätverk av distanskurser? Har de utbjudna kurserna kommit till stånd? Vilka har ej kommit till stånd och varför? Mönster? Utbudet? För litet/för stort? Bredden i utbudet? Flödet av deltagare mellan parterna? Har deltagare från olika organisationer valt varandras kurser? Om ej, varför? Övriga mönster? Marknadsföringsmodeller centralt och lokalt? Hur har den centrala marknadsföringen skötts? Effekter? Hur har den lokala marknadsföringen skötts? Framgångsrika/mindre framgångsrika modeller? Marknadsföringsmoral? (I vilken grad har varje part marknadsfört andra parters kurser/cirklar). Hur stor ansträngningar har respektive part gjort för att marknadsföra övrig parters kurser? Finns det tecken på att organisationer i stället har marknadsfört sin/sina egna kurser? Projektorganisationen? Hur har projektorganisationen fungerat? Central projektledning? Hur har delegerade uppgifter skötts? Hur har informationen/kommunikationen fungerat i projektorganisationen? Vilken grad av öppenhet/vilka låsningar har funnits i projektorganisationen? Hur har vi lyckats med uppgiften att genomföra kurser enligt projektens modell (Helt på distans, utan fysiska möten, med stöd av lokal handledare)? Kursutvärderingar? Hur värderar deltagarna de genomgångna kurserna? Kvalitet? Effektivitet? Stöd? Lärartillgänglighet? Handledartillgänglighet? Bortfall? Hur många anmälda deltagare faller ur utan att få betyg/intyg från genomgången kurs? Skäl till avhopp? Finns några mönster vad gäller bortfall? Modeller För pedagogisk ledning (lärarrollen)? Dialogstöd/självstudier, tillgänglighet etc. Modeller för lokal handledning?

6 Bilaga 2 (2) Vilken roll har handledaren haft? (Underordnat stöd åt distansläraren? Stöd åt distansläraren + självständig moralisk/emotionell stödjepunkt? självständig pedagog? Kontakterna och relationerna mellan distanslärare/lokal handledare? Hur har den lokala handledningen organiserats i det fysiska rummet? Avgränsad lokal "studieverkstad"? (Hur har studieverkstaden i så fall sett ut?). Erfarenheter? Betoning av funktion i stället för betoning av lokal? (hur har handledningen då skett). Erfarenheter? Handledningens tillgänglighet i tid? Erfarenheter? Hur har den av projektet anordnade Fortbildningen för lokala handledare fungerat? Tekniken? Vilka olika tekniska plattformar har använts? Vilka plattformar har tekniskt fungerat bra/mindre bra? Vilka problem har deltagarna allmänt upplevt vad gäller teknik? Mönster? Vilka problem har lärarna allmänt upplevt vad gäller teknik? Mönster? Vilka problem har de lokala handledarna allmänt upplevt vad gäller teknik? Mönster? Övergripande projektskiljande frågeställningar: Folkbildningsnätverk på distans Hur har vi lyckats med uppgiften att skapa ett nätverk av distanskurser med en hög grad av folkbildningspedagogisk kvalitet? I vilken grad har de utbjudna kurserna präglats av: - Fri- och frivillighet? - Deltagarstyrning? - Ett dialogiskt arbetssätt mellan lärare/ledare deltagare och mellan deltagare? - En hög grad av kommunikativ distansaktivitet? Nätverk för samverkan Hur har vi lyckats med uppgiften att skapa ett fungerande nätverk med parter från olika kulturer och traditioner (Folkbildning. Komvux, SSV). Projektledningens inre solidaritet? Flödet av deltagare mellan kulturerna? Kursutvärderingar deltagare som studerat hos annan kultur? Marknadsföringsmoral mellan kulturerna?

7 Bilaga 3 (1) Till projektledare i projektet Nätverk för samverkan Beträffande de frågor som vi med er hjälp skall söka besvara finns frågor som berör arbetet innan kurserna/cirklarna kommer till stånd. Dessa har främst att göra med marknadsföringsaktiviteter på central och lokal nivå. Vi vet att detta arbete pågår för fullt och att en dialog förs mellan er projektledare via folkbildningsnätet. Vi skulle vilja att ni, var och en, fortsättningsvis för kontinuerliga anteckningar, t ex en gång per vecka, enligt nedanstående mall. Försök också att blicka tillbaka i tiden. Om huvuduppgiften att skapa ett fungerande nätverk av distanskurser 1. Vad du anser vara nätverkets idé/uppgift? Här förväntar vi oss att du med egna ord beskriver din tolkning i dagsläget och fortsättningsvis antecknar eventuellt nytillkomna tankar. 2. Vad du anser bidragit till uppbyggandet/utvecklingen av nätverket? 3. Vad du anser försvårat/hindrat uppbyggandet/utvecklingen av nätverket?. Om marknadsföring Försök i dina anteckningar att skilja på central och lokal marknadsföring. Central marknadsföring 1. Ange händelse/aktivitet; datum samt beskrivning av händelsen 2. Positiva reaktioner/effekter av den beskrivna händelsen/aktiviteten 3. Negativa reaktioner/effekter ( upplevda störningar/konflikter etc) av den beskrivna händelsen/aktiviteten Lokal marknadsföring 1. Ange händelse/aktivitet; datum samt beskrivning av händelsen 2. Positiva reaktioner/effekter av den beskrivna händelsen/aktiviteten 3. Negativa reaktioner/effekter ( upplevda störningar/konflikter etc) av den beskrivna händelsen/aktiviteten Om något är oklart så hör av er. Med hopp om ett gott samarbete! Agneta Hult, Anders Olofsson och Ethel Dahlgren e-postadress; förnamn.efternamn@pedag.umu.se

8 Bilaga 4 (2) Pedagogiska institutionen Umeå Universitet Till projektledare för nätverket Vi har nu startat utvärderingsarbetet med att läsa in oss bla på det material som finns producerat inom nätverket. Vi har också utarbetat en preliminär plan för vårt arbete som, när avtal är klart, kommer att bearbetas och presenteras för er alla. I planen ingår bl a att med er diskutera och framställa ett kursvärderingsformulär som skall besvaras av deltagare som genomfört en kurs/cirkel. Vi räknar också med att ni som projektledare har möjlighet att sammanställa svaren för era resp kurser/cirklar. Med ett kursvärderingsformulär får vi dock bara information från de som deltagit i kursen och inte från de som av någon anledning fallit ifrån. För att besvara utvärderingsuppdragets frågor är information om bortfallsgruppen väsentlig, och vår förhoppning är att ni som projektledare kan samla in information om denna grupp. Vår erfarenhet från universitetskurser är att bortfallet kan vara av två slag; 1. De som anmält sig men sedan inte hör av sig eller kommer till kursstart (Antal?). 2. De som påbörjar utbildning med sedan hoppar av (Antal?). För båda dessa grupper behöver vi följande information: Bakgrundsinformation: ålder kön bostadsort (kommun) tidigare studier yrke/arbetslivserfarenhet datorvana (ja eller nej. Om ja vad har man använt datorn till?) Hur de fått kännedom om kursen/cirkeln Varför de sökte kursen/cirkeln Anledningen till att de inte fullföljt kursen/cirkeln Hur ni skall samla in informationen avgör ni själva (t ex telefonsamtal). Den information ni får in kommer ni senare att få redovisa i samband med bearbetningen av kursvärderingen. I kursvärderingsformuläret ingår också ovanstående frågor, men de besvaras då av deltagarna själva.

9 Bilaga 4 (2) Kom ihåg att informera de som lämnar information om att deras svar är anonymt och skall ingå i en utvärdering av nätverket som genomförs av pedagogiska institutionen vid Umeå universitet. All insamlad information kommer i rapporterna att redovisas på gruppnivå och ej för enskilda individer. Vi vill också att ni som projektledare under kursen/cirkeln antecknar frågor/problem/glädjeämnen som ni får ta del av som projektledare, samt att ni följer hur IT används under kursens gång. I den mån deltagarna kommunicerar via nätet hoppas vi också att denna kommunikation kan sparas av lärare/kursledare och handledare. Om ni har några frågor så kontakta i första hand Ethel Lycka till Agneta Hult, Anders Olofsson, Ethel Dahlgren. förnamn.efternamn@pedag.umu.se

10 Bilaga 5 (11) Kursvärdering Kursen/cirkelns namn... Frågor om bakgrund (1-12) 1 Jag är: Kvinna Man 2 Ålder: år 3 I vilken kommun bor du?... 4 Lever du ensam eller tillsammans med andra? Kryssa för lämpligt alternativ! Ensam Tillsammans med förälder/föräldrar Tillsammans med annan vuxen/andra vuxna Tillsammans med barn Tillsammans med annan vuxen/andra vuxna och barn 5 Vilken var din huvudsakliga sysselsättning under kursen/cirkeln? Kryssa för lämpligt alternativ! Förvärvsarbete, som... Arbetslös Sjukskriven Föräldraledig Heltidsstudier vid... Deltidsstudier vid... Annat, nämligen... 6 Vilka erfarenheter av tidigare studier inom vuxenutbildning hade du vid kursens/cirkelns start? Kryssa för samtliga alternativ som gäller för dig!. Högskola/universitet i...terminer Komvux i...terminer Statens skola för vuxna i...terminer Folkhögskola i...terminer Studieförbund/Föreningar, antal cirklar/kurser... Privat utbildningsanordnare, antal cirklar/kurser... Inget av ovanstående alternativ, däremot Folkskola Grundskola Gymnasieskola Annat, nämligen......

11 Bilaga 5 (11) 7 Har du tidigare erfarenhet av distansstudier? Nej Ja. Om du svarat ja, ange vem som anordnade utbildningen och vilken/vilka kurser du läste Vilket var ditt främsta motiv för att delta i vårens kurs/cirkel? Markera det mest giltiga skälet med ett kryss! Jag behöver kursen/cirkeln för att klara mina nuvarande arbetsuppgifter bättre Jag behöver kursen/cirkeln för att kunna klara nya arbetsuppgifter Jag behöver kursen/cirkeln för att på sikt kunna byta arbete Jag behöver kursen/cirkeln som merit när jag söker utbildning Jag deltar i kursen/cirkeln för att berika min fritid Jag deltar i kursen/cirkeln för att få kontakt och utbyta tankar Jag anser det nödvändigt för min utveckling att delta i vuxenutbildning Jag har blivit beordrad att gå kursen/cirkeln Jag deltar i kursen/cirkeln för att ha något att göra Annat motiv, nämligen Kommentera ditt val av alternativ Att kursen/cirkeln erbjöds på distans, har det haft någon betydelse? Nej, det var främst innehållet jag var intresserad av Ja, därför att Jag hade för långt till närmaste studieort Jag hade inte kunnat studera på annat sätt pga arbete Jag hade inte kunnat studera på annat sätt pga familjen Jag hade inte kunnat studera på annat sätt pga handikapp Jag var intresserad av den teknik som användes Jag ville utnyttja möjligheten att studera i egen takt och själv bearbeta kursinnehållet Annat, nämligen Hade du vid kurs/cirkelstarten tidigare erfarenhet av att använda dator? Ja Nej Om ja...till vad använde du datorn?...

12 Bilaga 5 (11) 11 Hur fick du kännedom om kursen/cirkeln? via Internet läste en broschyr via media, tidning, radio, TV via bekanta, föräldrar, kamrater via lärare/andra inom folkhögskolan via lärare/andra inom komvux via lärare/andra inom Statens skola för vuxna via cirkelledare/andra inom studieförbundet via den ideella förening som jag tillhör via arbetsförmedlingen via studievägledare annat, nämligen... Frågor om kursen/cirkeln (12-20) 12 A är student på universitetet och har nyss påbörjat en kurs i pedagogik. Undervisningen består framför allt av föreläsningar i anslutning till kursinnehållet. Det förekommer också lärarledda seminarier där hon tillsammans med andra diskuterar viss litteratur. I övrigt studerar hon själv litteraturen, ibland med hjälp av frågor som läraren för kursen konstruerat. I slutet av kursen visar A vad hon lärt på en skriftlig tentamen som bedöms, och där A kan erhålla betyget underkänt, godkänt och väl godkänt. Om du jämför denna beskrivning av traditionell universitetsutbildning med den kurs/cirkel som du gått, vilka tre viktiga skillnader i kursuppläggning skulle du vilja lyfta fram mellan din lärmiljö och A:s.

13 Bilaga 5 (11) 13 Ange dina erfarenheter av kursen/cirkeln genom att ta ställning till nedanstående påståenden och kryssa för på skalan i vilken utsträckning du instämmer i påståendet. instämmer instämmer inte alls helt a) Utbildningen har tagit tillvara mina erfarenheter och intressen b) Jag har frivilligt, av eget intresse sökt mig till utbildningen c) Jag har studerat på tid och plats som jag själv bestämt d) Mina förkunskaper och erfarenheter har varit tillräckliga i relation till kursens/cirkelns mål och innehåll e) Deltagarna har kunnat påverka uppläggningen av kursen/cirkeln f) Deltagarna har kunnat påverka innehållet i kursen/cirkeln g) I kursen/cirkeln har deltagarnas olika förutsättningar, erfarenheter och sätt att lära respekterats h) I kursen/cirkeln har deltagarna uppmuntrats att själva söka kunskap och aktivt lära j) Kursen/cirkeln har motiverat mig att lägga ner tid på lärandet k) Kursen/cirkeln har ställt höga krav och förväntningar l) Läraren/kursledaren har upplevts som närvarande trots det geografiska avståndet m) Kursen har kännetecknats av dialog och Òlevande samtalò Granska den bedömning som du gjort och ange vilket/vilka av påståendena (a-m) som inte motsvarat de förväntningar du hade när du påbörjade kursen/cirkeln. Påståendena... har inte motsvarat mina förväntningar.

14 Bilaga 5 (11) 14 För att genomföra studierna har du haft tillgång till olika former av stöd under utbildningstiden. Bedöm i vilken utsträckning nedanstående stöd har haft negativ/positiv betydelse för ditt lärande. Besvara endast de former av stöd som du anser har förekommit (alternativ a-l) betydelse negativ betydelse positiv a) Kurslitteratur b) Studiehandledning c) Material på Internet d) Datorn som verktyg e) Biblioteket f) Den lokala handledaren g) Läraren/kursledaren h) Studieverkstaden/lärcentrat som lokal med datorutrustning i) Studieverkstaden/lärcentrat som mötesplats mellan deltagare i olika kurser j) Andra deltagare i kursen/cirkeln k) Familjemedlemmar/anhöriga l) Vänner, arbetskamrater m) Annat, nämligen Kommentar till din bedömning......

15 Bilaga 5 (11) 15 I en distansutbildning förekommer olika former av samspel/interaktion som är av betydelse för att målen med utbildningen skall nås. Förutom mänskliga kontakter finns också den interaktion som har att göra med den informations- och kommunikationsteknik som används. Bedöm i vilken utsträckning du instämmer i följande påståenden om interaktionen under kursen/cirkeln. instämmer instämmer a) Min interaktion med datorn har fungerat tillfredställande (t ex trycka på rätt knapp, förstå ikoners betydelse, läsa manualer mm) inte alls b) Jag har oroat mig för hur jag ska skriva för att bli förstådd c) Under kursen/cirkeln har endast kontakter med lärare/kursledare förekommit helt d) Den handledning och rådgivning jag fick av kursledaren/läraren under kursen/cirkeln var fullt tillräcklig e) I kursen/cirkeln har jag erhållit snabb återkoppling/kommentar på mina frågor och synpunkter beträffande kursinnehållet - från läraren/kursledaren - från andra deltagare - från handledaren - från andra 16 I kursen/cirkeln har datorkommunikation förekommit. Ja Nej Om du besvarat denna fråga med ja, uppskatta hur många tim/vecka i genomsnitt som du kommunicerat (obs ange även den tid du skrivit text för att sända) under kursen/cirkeln...tim/vecka.

16 Bilaga 5 (11) Vad anser du att kommunikationen främst handlat om? Läraren/kursledaren har via datorkommunikation (välj två alternativ!) gett anvisningar om hur kommunikationen skall gå till gett instruktioner om kursinnehåll, tex sänt uppgifter gett återkoppling/kommentarer på inlägg styrt diskussionen till aktuellt ämne uppmuntrat dialog och deltagaraktivitet annat, nämligen... Jag har (välj två alternativ!) mest läst vad andra skrivit svarat på lärares/kursledares frågor om kursinnehållet ställt frågor till lärare/kursledare om kursinnehållet ställt frågor till kursdeltagare om kursinnehållet initierat nya samtalsämnen pratat, ÒchatatÒ om annat än kursinnehållet tillsammans med andra deltagare skapat gemensam text, bild etc kommenterat andras inlägg innehållsligt skrivit till enskilda kursdeltagare annat, nämligen... Vilka hinder/problem har du upplevt vid datorkommunikationen? Vilka fördelar har du upplevt i samband med datorkommunikation? Har den teknik som använts under kursen/cirkeln fungerat? Ja Nej Vet inte Motivera ditt svar....

17 Bilaga 5 (11) 18 Försök bedöma vilken av nedanstående beskrivningar av kursledar/lärarrollen som du i huvudsak anser ha förekommit under kursen/cirkeln. Markera endast ett alternativ! Läraren som förmedlare. Det är läraren/kursledaren som har tolkat innehållet i kursen/cirkeln och som bestämt vad som skall läras och sedan förmedlat fakta till deltagarna och angett vad deltagarna behöver veta och kunna.. Läraren som handledare (coach). Lärarens/kursledarens roll har varit att utveckla deltagarnas tankar om innehållet och utmana deltagarna att gå utöver sitt vanliga sätt att tänka. Läraren har väglett deltagarna i hur de själva skall söka kunskap Läraren som omvårdare. Läraren/kursledaren har haft en kuratorsroll och en social funktion. Det har funnits en nära relation mellan deltagare och lärare som kännetecknats av omsorg och vänskap. Läraren har arbetat för att skapa ett klimat av samarbete och försökt stärka deltagarnas självuppfattning. Läraren som intresseväckare. Läraren/kursledaren har ansträngt sig för att skapa ett intresse för ämnet och hålla igång aktiviteten under kursen/cirkeln. Läraren som medresenär. Läraren/kursledaren har varit en mer erfaren deltagare i kursen/cirkeln som tillsammans med deltagarna samtalat och ÒrestÒ mot ett för alla gemensamt mål, samt försökt göra resan så upplevelserik och minnesvärd som möjligt. Ingen av ovanstående roller. Läraren har Anser du att den lärar/kursledarroll som förekommit under kursen/cirkeln har haft betydelse för ditt lärande? Ja Nej Vet inte Motivera ditt svar! Har du haft kontakt med den handledare för kursen/cirkeln som finns lokalt? Ja Nej Om Nej, varför inte? Om Ja, vilken roll har handledaren haft (jfr fråga 18 om lärarrollen)?

18 Bilaga 5 (11) Frågor om effekter av utbildningen (20-23) 20 Ett syfte med vuxenutbildning är att ge individen bättre möjligheter för att lära i vardagen. Bedöm effekterna av den kurs/cirkel som du deltagit i genom att ta ställning till nedanstående påståenden och kryssa för på skalan i vilken utsträckning du instämmer i påståendet. instämmer instämmer a) Genom kursen/cirkeln har jag fått nya kunskaper som gör det möjligt för mig att tolka och förstå det som händer i vardagen, t ex vad som rapporteras i radio, TV, tidningar b) Genom kursen/cirkeln har jag fått annorlunda intressen än jag hade tidigare. Jag läser t ex andra texter och gör andra saker. c) Genom kursen/cirkeln har mitt arbetsliv förändrats, t ex har jag fått andra arbetsuppgifter d) Genom kursen/cirkeln har mina möjligheter att tillsammans med andra förändra samhällsförhållanden enligt egna värderingar och idéer ökat e) Genom kursen/cirkeln har jag fått ett bättre självförtroende f) Genom kursen/cirkeln har jag fått sociala kontakter (ett kontaktnät) som är av betydelse för min vardag g) annat, nämligen inte alls helt 21 Försök att bedöma vilka åtgärder/handlingar du kommer att vidta som en effekt av vad du lärt dig under kursen! Detta kommer jag sannolikt att göra som en effekt av kursen Det var det här inslaget i kursen inspirerade mig till åtgärden Åtgärd 1...X......X X......X X......X... osv

19 Bilaga 5 (11) 22 Vilka kunskaper och färdigheter tycker du att kursen/cirkeln (dess instruktioner, uppgifter, instuderingsfrågor, prov mm) framför allt uppmuntrat hos dig som deltagare? Välj ett alternativ! att lära mig de kunskaper som kursledaren/läraren, med sin erfarenhet och överblick bedömt som viktiga. att förstå sammanhang, lösa problem och dra egna slutsatser. att kritiskt granska, själv ta ställning och producera ÒegenÒ kunskap. att använda och utveckla min egen personlighet i arbetet med kursinnehållet. inget av ovanstående utan Frågor om framtiden och förslag till förändringar ( 23-29) 23 Skulle du kunna tänka dig att följa andra kurser med liknande uppläggning? Ja Nej Vet inte Motivera ditt svar! 24 Mina förväntningar på utbildningen har blivit infriade Ja Nej Tveksam Motivera ditt svar! 25 Kursen har ökat mitt intresse för studier Ja Nej Tveksam Motivera ditt svar! 26 Förslag till förändringar a Vilka förslag till förbättringar har du när det gäller teknikanvändningen?

20 Bilaga 5 (11) b Vilka förändringar behövs i kursuppläggning? c Vilka förändringar behövs i innehållet inför nästa kurs? d Annat som behöver förändras för att studierna skalll fungera? 27 I Västerbottens Kuriren fanns den 3 april en insändare där budskapet var Jag umgås hellre i cirkeln än på nätet. I inlägget uttrycktes oro inför den framtida samhällsutvecklingen, bl a utbildning utan fysisk samvaro (öga-motöga). Hur ser du på denna fråga? 28 Hur har du finansierat dina studier? 29 Övrigt som du vill kommentera Tack för din medverkan!

21 Bilaga 6 (10) Enkät till kursledare/lärare Kursen/cirkelns namn... Frågor om bakgrund (1-6) 1 Jag är: Kvinna Man 2 Ålder: år 3 Vilka erfarenheter som kursledare/lärare inom vuxenutbildning hade du vid kursens/cirkelns start? Kryssa för samtliga alternativ som gäller för dig! Högskola/universitet i...år Komvux i...år Statens skola för vuxna i...år Folkhögskola i...år Studieförbund/Föreningar,...år. Privat utbildningsanordnare...år För nuvarande arbetsgivare/kursgivare...år Inget av ovanstående alternativ, däremot som lärare vid Grundskola...år Gymnasieskola...år Annat, nämligen Har du tidigare erfarenhet av distansundervisning med datorkommunikation som lärare/kursledare? Nej Ja med datorkommunikation som kursdeltagare? Nej Ja utan datorkommunikation som lärare/kursledare? Nej Ja utan datorkommunikation som kursdeltagare? Nej Ja 5 Hade du vid kurs/cirkelstarten tidigare erfarenhet av att använda dator i ditt arbete som kursledare/lärare? Ja Nej Om ja...till vad använde du datorn?...

22 Bilaga 6 (10) 6 Vilket var ditt främsta motiv för att delta i genomförandet av vårens kurs/cirkel i nätverksprojektet? Markera det mest giltiga skälet med ett kryss! Jag behövde erfarenheten för att klara mina arbetsuppgifter som kursledare/lärare bättre Jag behövde erfarenheten för att på sikt kunna byta arbete Jag deltog för att få kontakt med och utbyta tankar med kollegor Jag ansåg det nödvändigt för min utveckling som kursledare/lärare att delta Jag har blivit tilldelad/ålagd genomförandet av kursen/cirkeln Jag fick bättre arbetsvillkor genom att delta i projektet Min ämneskompetens behövdes för att kursen/cirkeln skulle kunna genomföras Jag var intresserad av den teknik som skulle användas Annat motiv, nämligen Kommentera ditt val av alternativ Frågor om kursen/cirkeln (7-15) 7 A är student på universitetet och har nyss påbörjat en kurs i pedagogik. Undervisningen består framför allt av föreläsningar i anslutning till kursinnehållet. Det förekommer också lärarledda seminarier där hon tillsammans med andra diskuterar viss litteratur. I övrigt studerar hon själv litteraturen, ibland med hjälp av frågor som läraren för kursen konstruerat. I slutet av kursen visar A vad hon lärt på en skriftlig tentamen som bedöms, och där A kan erhålla betyget underkänt, godkänt och väl godkänt. Om du jämför denna beskrivning av traditionell universitetsutbildning med den kurs/cirkel som du genomfört, vilka tre viktiga skillnader i kursuppläggning skulle du vilja lyfta fram mellan den lärmiljö som dina deltagare möter jämfört med den som A möter.

23 Bilaga 6 (10) 8 Ange dina erfarenheter av kursen/cirkeln genom att ta ställning till nedanstående påståenden och kryssa för på skalan i vilken utsträckning du instämmer i påståendet. instämmer instämmer inte alls helt a) Utbildningen har tagit tillvara deltagarnas erfarenheter och intressen b) Deltagarna har studerat på tid och plats som de själva bestämt c) Deltagarnas förkunskaper och erfarenheter har varit tillräckliga i relation till kursens/cirkelns mål och innehåll d) Deltagarna har kunnat påverka uppläggningen av kursen/cirkeln e) Deltagarna har kunnat påverka innehållet i kursen/cirkeln f) I kursen/cirkeln har deltagarnas olika förutsättningar, erfarenheter och sätt att lära respekterats g) I kursen/cirkeln har deltagarna uppmuntrats att själva söka kunskap och aktivt lära h) Kursen/cirkeln har motiverat deltagarna att lägga ner tid på lärandet i) Kursen/cirkeln har ställt höga krav och förväntningar på deltagarna j) Deltagarna har upplevts som närvarande trots det geografiska avståndet k) Kursen har kännetecknats av dialog med karaktär av levande samtal Granska den bedömning som du gjort ovan och ange vilken/vilka av bedömningarna i påståendena (a-k) som inte har motsvarat de förväntningar du hade när du planerade kursen/cirkeln. Påståendena... har inte motsvarat mina förväntningar.

24 Bilaga 6 (10) 9 För att genomföra studierna har deltagarna haft tillgång till olika former av stöd under utbildningstiden. Bedöm i vilken utsträckning du anser att nedanstående stöd har haft liten/stor betydelse för deltagarnas lärande. Besvara endast de former av stöd som du anser har förekommit i din kurs/cirkel (alternativ a-l) liten betydelse stor betydelse a) Kurslitteratur b) Studiehandledning c) Material på Internet d) Datorn som verktyg e) Biblioteket f) Den lokala handledaren g) Din insats h) Studieverkstaden/lärcentrat som lokal med datorutrustning i) Studieverkstaden/lärcentrat som mötesplats mellan deltagare i olika kurser j) Andra deltagare i kursen/cirkeln k) Familjemedlemmar/anhöriga l) Vänner, arbetskamrater m) Annat, nämligen Kommentar till din bedömning......

25 Bilaga 6 (10) 10 I en distansutbildning förekommer olika former av samspel/interaktion som är av betydelse för att målen med utbildningen skall nås. Förutom mänskliga kontakter finns också den interaktion som har att göra med den informations- och kommunikationsteknik som används. Bedöm i vilken utsträckning du instämmer i följande påståenden om interaktionen under kursen/cirkeln. instämmer instämmer a) Min interaktion med datorn har fungerat tillfredställande (t ex trycka på rätt knapp, förstå ikoners betydelse, läsa manualer mm) inte alls b) Jag har oroat mig för hur jag ska skriva för att bli förstådd av deltagarna c) Den handledning och rådgivning jag gav under kursen/cirkeln var fullt tillräcklig helt d) I kursen/cirkeln har deltagarna erhållit snabb återkoppling/kommentar på sina frågor och synpunkter beträffande kursinnehållet - från mig - från andra deltagare - från den lokale handledaren 11 I kursen/cirkeln har datorkommunikation förekommit Ja Nej Om nej- gå vidare till fråga 13 Om du besvarat frågan med ja: Uppskatta hur många tim/vecka i genomsnitt som du kommunicerat (obs ange även den tid du skrivit text för att sända) under kursen/cirkeln...tim/vecka.

26 Bilaga 6 (10) Vad anser du att kommunikationen främst handlat om? Du har via datorkommunikation (välj två alternativ!) gett anvisningar om hur kommunikationen skall gå till gett instruktioner om kursinnehåll, tex sänt uppgifter gett återkoppling/kommentarer på inlägg styrt diskussionen till aktuellt ämne uppmuntrat dialog och deltagaraktivitet annat, nämligen... Deltagarna har via datorkommunikation (välj två alternativ!) mest läst vad andra skrivit svarat på mina frågor om kursinnehållet ställt frågor till mig om kursinnehållet ställt frågor till kursdeltagare om kursinnehållet initierat nya samtalsämnen pratat, chatat om annat än kursinnehållet tillsammans med andra deltagare skapat gemensam text, bild etc kommenterat andras inlägg innehållsligt skrivit e-post till mig personligen annat, nämligen... Vilka hinder/problem har du upplevt vid datorkommunikationen? Vilka fördelar har du upplevt i samband med datorkommunikation?...

27 Bilaga 6 (10) 12 I en kurs/cirkel utan fysiska träffar med datorkommunikation kan ett antal kritiska situationer uppstå som du som lärare/kursledare upplever behov av att lösa. Nedan listas ett antal situationer; a) Flera av deltagarna har två veckor efter starten fortfarande inte kopplat upp sig. b) Flera av deltagarna läser allt som skrivs men skriver inget själva. c) Du har planerat ett grupparbete där deltagarna själva skall bilda grupper, men det händer ingenting. d) Flera av deltagarna håller inte tiden för insändning av uppgifter. e) Den dialog som pågår har ingenting med innehållet i kursen/cirkeln att göra. f) Diskussionen om innehållet blir för ytlig enligt din mening. g) Någon deltagare sätter regler för diskussionen och agerar polis. i) Deltagarnas ovana att kommunicera skrifligt gör att missuppfattningar uppstår. j) Du har initierat ett samtal/ett grupparbete, men endast en del av deltagarna är aktiva. Ange vilka av dessa situationer som du upplevt under kursen/cirkeln genom att ange bokstavsbeteckning (a-g)...ge på baksidan av formuläret tips om hur du eventuellt löste de aktuella situationerna. Har du fler exempel på kritiska situationer under kursen/cirkeln? Har den teknik som använts under kursen/cirkeln fungerat tillfredställande? Ja Nej Vet inte Motivera ditt svar

28 Bilaga 6 (10) 14 Försök bedöma vilken av nedanstående beskrivningar av kursledar/lärarrollen som du i huvudsak anser att du haft under kursen/cirkeln. Markera endast ett alternativ! Läraren som förmedlare. Det är läraren/kursledaren som har tolkat innehållet i kursen/cirkeln och som bestämt vad som skall läras och sedan förmedlat fakta till deltagarna och angett vad deltagarna behöver veta och kunna.. Läraren som handledare (coach). Lärarens/kursledarens roll har varit att utveckla deltagarnas tankar om innehållet och utmana deltagarna att gå utöver sitt vanliga sätt att tänka. Läraren har väglett deltagarna i hur de själva skall söka kunskap Läraren som omvårdare. Läraren/kursledaren har haft en kuratorsroll och en social funktion. Det har funnits en nära relation mellan deltagare och lärare som kännetecknats av omsorg och vänskap. Läraren har arbetat för att skapa ett klimat av samarbete och försökt stärka deltagarnas självuppfattning. Läraren som intresseväckare. Läraren/kursledaren har ansträngt sig för att skapa ett intresse för ämnet och hålla igång aktiviteten under kursen/cirkeln. Läraren som medresenär. Läraren/kursledaren har varit en mer erfaren deltagare i kursen/cirkeln som tillsammans med deltagarna samtalat och rest mot ett för alla gemensamt mål, samt försökt göra resan så upplevelserik och minnesvärd som möjligt. Ingen av ovanstående roller. Jag har Anser du att du förändrats i din lärar/kursledarroll för att kursen/cirkeln har genomförts på distans? Ja Nej Vet inte Motivera ditt svar! Har du haft kontakt med de handledare för kursen/cirkeln som finns lokalt? Ja Nej fanns inga handledare Om Nej, varför inte?

29 Bilaga 6 (10) Om Ja, vad har kontakterna bestått i? Frågor om effekter av kursen/cirkeln (16-19) 16 Vad har du lärt dig genom att genomföra kursen/cirkeln? Har du samarbetat med andra kurs/cirkelledare inom nätverket? Ja Nej Om ja, på vilket sätt?.... Vad har du lärt av det samarbetet? Bedöm i vilken utsträckning du anser att ditt arbete med kursen/cirkeln har bedömts som negativt/positivt av din närmaste omgivning. negativ bedömning positiv bedömning a) av ledningen för enheten/skolan b) av kollegor vid enheten/skolan c) av familj d) av vänner e) av Kommentar till din bedömning......

30 Bilaga 6 (10) 19 Vilka kunskaper och färdigheter anser du att du framför allt uppmuntrat hos deltagarna under kursen/cirkeln (i instruktioner, uppgifter, instuderingsfrågor, prov mm)? Välj ett alternativ! faktakunskaper. att förstå sammanhang, lösa problem och dra egna slutsatser. att kritiskt granska, själv ta ställning och producera egen kunskap. att använda och utveckla den egna personligheten i arbetet med innehållet. inget av ovanstående utan Frågor om framtiden och förslag till förändringar (20-24) 20 Skulle du kunna tänka dig att genomföra ytterligare kurser med liknande uppläggning? Ja Nej Vet inte Motivera ditt svar! Vilka krav på dig som lärare har kursen/cirkeln ställt som du anser behöver uppmärksammas vid en utbildning av kommande lärare för liknande kurser? Förslag till förändringar a Vilka förslag till förbättringar har du när det gäller teknikanvändningen? b Vilka förändringar behövs i uppläggningen av kursen/cirkeln?...

31 Bilaga 6 (10) c Vilka förändringar behövs i innehållet inför nästa kurs/cirkel?.... d Annat som behöver förändras för att genomförandet skall fungera? I Västerbottens Kuriren fanns den 3 april en insändare där budskapet var Jag umgås hellre i cirkeln än på nätet. I inlägget uttrycktes oro inför den framtida samhällsutvecklingen, bl a utbildning utan fysisk samvaro (öga-mot-öga). Hur ser du på denna fråga? Övrigt som du vill kommentera... Tack för din medverkan!

32 Bilaga 7 (7) Enkät till handledare Jag är anställd som lokal handledare vid... Antal deltagare aktuella för handledning vid kurs/cirkelstarten... Antal kurser/cirklar som deltagarna följt... Antal deltagare som har utnyttjat möjligheten till handledning... Frågor om din bakgrund (1-6) 1 Jag är: Kvinna Man 2 Ålder: år 3 Vilka erfarenheter som kursledare/lärare inom vuxenutbildning hade du vid kursens/cirkelns start? Kryssa för samtliga alternativ som gäller för dig! Högskola/universitet i...år Komvux i...år Statens skola för vuxna i...år Folkhögskola i...år Studieförbund/Föreningar,...år. Privat utbildningsanordnare...år För nuvarande arbetsgivare/kursgivare...år Inget av ovanstående alternativ, däremot som lärare vid Grundskola...år Gymnasieskola...år Annat, nämligen Har du tidigare erfarenhet av distansundervisning som deltagare eller ledare/lärare med datorkommunikation som ledare/lärare? Nej Ja med datorkommunikation som deltagare? Nej Ja utan datorkommunikation som ledare/lärare? Nej Ja utan datorkommunikation som deltagare? Nej Ja Om du svarat ja på någon fråga, ange vem som anordnade utbildningen och vilken/vilka kurser du har erfarenhet av

33 Bilaga 7 (7) 5 Hade du vid starten tidigare erfarenhet av att använda dator i ditt arbete? Ja Nej Om ja...till vad använde du datorn?... 6 Vilket var ditt främsta motiv för att delta som handledare i genomförandet av vårens kurs/cirkel i nätverksprojektet? Markera det mest giltiga skälet med ett kryss! Jag behövde erfarenheten för att klara mina arbetsuppgifter bättre Jag behövde erfarenheten för att på sikt kunna byta arbete Jag deltog för att få kontakt med och utbyta tankar med kollegor Jag ansåg det nödvändigt för min utveckling att delta Jag har blivit tilldelad/ålagd handledning i kursen/cirkeln Jag fick bättre arbetsvillkor genom att delta i projektet Min kompetens behövdes för att kursen/cirkeln skulle kunna genomföras Jag var intresserad av den teknik som skulle användas Annat motiv, nämligen Kommentera ditt val av alternativ Frågor om kursen/cirkeln (7-14) 7 A är student på universitetet och har nyss påbörjat en kurs i pedagogik. Undervisningen består framför allt av föreläsningar i anslutning till kursinnehållet. Det förekommer också lärarledda seminarier där hon tillsammans med andra diskuterar viss litteratur. I övrigt studerar hon själv litteraturen, ibland med hjälp av frågor som läraren för kursen konstruerat. I slutet av kursen visar A vad hon lärt på en skriftlig tentamen som bedöms, och där A kan erhålla betyget underkänt, godkänt och väl godkänt. Om du jämför denna beskrivning av traditionell universitetsutbildning med de kurser/cirklar som du handlett, vilka tre viktiga skillnader i kursuppläggning skulle du vilja lyfta fram mellan den lärmiljö som dina deltagare möter jämfört med den som A möter.

34 Bilaga 7 (7) 8 Hur har du uppfattat ditt uppdrag som handledare? 9 Berätta hur det blev!

35 Bilaga 7 (7) 10 Försök bedöma vilken av nedanstående beskrivningar av handledarrollen som du i huvudsak anser att du haft under kursen/cirkeln. Markera endast ett alternativ! Som handledare har jag tolkat innehållet i kursen/cirkeln och bestämt vad som skall läras och sedan förmedlat fakta till deltagarna och angett vad deltagarna behöver veta och kunna.. Som handledare har jag utvecklat deltagarnas tankar om innehållet och utmanat deltagarna att gå utöver sitt vanliga sätt att tänka. Jag har väglett deltagarna i hur de själva skall söka kunskap. Som handledare har jag haft en kuratorsroll och en social funktion. Det har funnits en nära relation till deltagarna som kännetecknats av omsorg och vänskap. Jag har arbetat för att skapa ett klimat av samarbete och försökt stärka deltagarnas självuppfattning. Som handledare har jag ansträngt sig för att skapa ett intresse för ämnet och hålla igång aktiviteten under kursen/cirkeln. Som handledare har jag varit en mer erfaren deltagare i kursen/cirkeln som tillsammans med deltagarna samtalat och rest mot ett för alla gemensamt mål, samt försökt göra resan så upplevelserik och minnesvärd som möjligt. Inget av ovanstående. Jag har I en kurs/cirkel utan fysiska träffar kan ett antal kritiska situationer uppstå som du som handledare upplever behov av att lösa. Ge exempel på kritiska situatoner som du upplevt som handledare! På baksidan av formuläret kan du ge tips om hur du eventuellt löste de aktuella situationerna. Kritiska situationer _

36 Bilaga 7 (7) 12 Har den teknik som använts under kurserna/cirklarna fungerat tillfredställande? Ja Nej Vet inte Motivera ditt svar 13 Har du haft kontakt med kursledarna/lärarna för kurserna/cirklarna? Ja Nej Om Nej, varför inte? Om Ja, vad har kontakterna bestått i? Frågor om effekter av kursen/cirkeln (14-15) 14 Vad har du lärt dig genom att vara handledare? Har du samarbetat med andra handledare inom nätverket? Ja Nej Om ja, på vilket sätt?.... Vad har du lärt av det samarbetet?......

37 Bilaga 7 (7) 16 Bedöm i vilken utsträckning du anser att ditt arbete som handledare har bedömts som negativt/positivt av din närmaste omgivning. negativ bedömning positiv bedömning a) av ledningen för enheten/skolan b) av kollegor vid enheten/skolan c) av familj d) av vänner e) av Kommentar till din bedömning Frågor om framtiden och förslag till förändringar (16-24) 16 Behövs lokala handledare i framtiden? Ja Nej Vet inte Motivera ditt svar! Skulle du kunna tänka dig att vara handledare för liknande kurser/cirklar? Ja Nej Vet inte Motivera ditt svar!

38 Bilaga 7 (7) 18 Vilka krav på dig som handledare har kursen/cirkeln ställt som du anser behöver uppmärksammas vid en utbildning av kommande handledare för liknande kurser? Förslag till förändringar för att utveckla handledarskapet i kurser/cirklar organiseras med lokala handledare. a Vilka förslag till förbättringar har du när det gäller teknikanvändningen?... b Vilka förändringar behövs i kurs/cirkeluppläggning?... c Vilka förändringar behövs i handledarrollen?... d Annat som behöver förändras för att handledningen skalll fungera? Övrigt som du vill kommentera... Tack för din medverkan!

39 Bilaga 8 I vårt utvärderingsuppdrag ingår att försöka besvara frågor även om projektorganisationen. En del kan vi läsa oss till i olika dokument och konferenser, men vi vill även ha era synpunkter på nedanstående frågor om projektorganisationen. 1. Vad har fungerat bra med den nuvarande organisationen? 2. Vad har fungerat mindre bra? 3. Behövs några förändringar i projektorganisationen om nätverket ges möjligheter att fortleva? 4. Var det nödvändigt för nätverksprojektet med fysiska träffar? Isåfall varför/varför inte? Svaren på frågorna kan ni skicka till Ethels postlåda.de kommer att bearbetas för hela gruppen och avidentifieras så gott det går. Hälsningar Ethel, Anders och Agneta