Processpecifikation för Arbeta med extra anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram

Transkript

1 Processpecifikation Processpecifikation för Arbeta med extra anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram Version1 Fastställd (5)

2 Innehåll 1 Syfte med denna dokumentation Omfattning och antaganden Sammanfattning Processnamn Syfte med processen Kund och kundbehov Mål med processen Resultat Omfattning (och avgränsning) Ansvarig Definition När startar processen Processteg Beroenden och information som använts System som används Undantag Resultat övrigt Problem, risker och möjligheter Problem Risker Möjligheter Utvärdering Syfte med denna dokumentation 2 (5)

3 1.1 Omfattning och antaganden Huvudprocess Myndighetsgemensam process Används i myndighetens specialskolor Användning av processdokumentationen; Lära av, föra över kunskap Synliggöra, tydliggöra eller förklara Introducera eller utbilda Utvärdera planerade/införda lösningar 2 Sammanfattning 2.1 Processnamn Arbeta med extra anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram 2.2 Syfte med processen Elever ska få rätt stöd så tidigt som möjligt genom extra anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram som en del i deras utveckling och måluppfyllelse. Säkerställande av strukturerat stöd till pedagoger, huvudmän, rektorer, medarbetare i elevhälsa, elevhemsverksamheten och övrig personal i specialskolan att tillgodose stödbehov för elever som löper risk att inte nå de kunskapskrav som minst ska uppnås eller när elever uppvisar andra svårigheter i skolan Kund och kundbehov Kund - Elever i specialskolan som riskerar att inte nå de kunskapskrav som minst ska uppnås eller elever som uppvisar andra svårigheter i sin skolsituation. Kundbehov Elevs behov av stödinsats 2.3 Mål med processen Elever ska få de stödinsatser de har rätt till enligt gällande lagstiftning. Bedömningen av det uppmärksammade stödbehovet ska vara relevant/sakligt, kommunicerat och i enlighet med gällande regler och riktlinjer. Dokumentationen ska vara likvärdig. 2.4 Resultat Kortsiktigt resultat Ett tillgodosett stödbehov. Långsiktigt resultat 3 (5)

4 Alla barn och elever ska ges den ledning och stimulans som de behöver i sitt lärande och i sin personliga utveckling för att de utifrån sina egna förutsättningar ska kunna utvecklas så långt som möjligt enligt utbildningens mål. En välordnad och strukturerad dokumentation ger myndigheten möjlighet att redovisa, följa upp, utvärdera och återanvända information vilket ger förutsättningar att bedriva en effektiv skolverksamhet som verkar för en ökad måluppfyllelse. 2.5 Omfattning (och avgränsning) Processkartan består av delprocesserna Bedöma formen av stödinsats, Arbeta med extra anpassningar och Utreda behov av särskilt stöd. Det är inte beskrivet i processkartan vad som händer om ett beslut överklagas. Separat stödprocess gällande beslut är prioriterad. 2.6 Ansvarig Processledningskansliet förvaltar processdokumentationen. 3 Definition 3.1 När startar processen Processen startar när ett stödbehov uppmärksammats. 3.2 Processteg Processtegen framgår av processkartan. 3.3 Beroenden och information som använts Skollag och skolverkets allmänna råd för arbetet med extra anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram. 3.4 System som används W3D3 3.5 Undantag Anpassningar inom ramen för den ordinarie undervisningen i specialskolan hanteras utanför processen. 3.6 Resultat övrigt Att de åtgärder som vidtagits är effektiva och väl underbyggda. 4 (5)

5 3.7 Problem, risker och möjligheter Problem Inga identifierade problem Risker Om inte de anpassningar som redan finns inom ramen för den ordinarie undervisningen i specialskolan definieras och tydliggörs finns det en risk att även dessa kommer att hanteras i denna process Möjligheter Likvärdighet inom specialskolorna. 4 Utvärdering Två år efter det att processen har fastställts och implementerats. Processägaren är ansvarig för utvärderingen. 5 (5)