Kvalitetsredovisning för läsåret

Transkript

1 1(14) Kvalitetsredovisning för läsåret Östrabo Yrkes Gymnasieskola A. Presentations- och resultatredovisningsdel Presentation av rektorsområdet Utbildningen vid rektorsområdet omfattar tre nationella program: elprogrammet (EC) med inriktningen elteknik, el- och energiprogrammet (EE) med inriktningarna elteknik och automation samt hantverksprogrammet (HV) med de lokala inriktningarna Finsnickare, Båtbyggare, Frisör, Homestylist, Imagestylist samt Modeskapare/Modedesigner. Elprogrammet hade under läsåret 28 elever. El- och energiprogrammet hade 48 elever; hantverksprogrammet hade under läsåret 145 elever. Elever fanns på alla inriktningar. En mycket stor snedfördelning vad gäller könen finns på alla programmen och dess inriktningar, förutom på inriktningarna Finsnickare och Båtbyggare. De olika inriktningarnas lärare är organiserade i arbetslag med eleverna i centrum. Lärarna träffas regelbundet på verksamhetsmöten där aktuella frågor diskuteras. Rektor tillsammans med lärare och elevhälsan träffas varje vecka för uppföljning av elevernas studiesituation. Rektorsområdet har också samverkansorganet Ledningsgrupp programmet (LGP), där programsamordnare för de olika programmen, och deras inriktningar, samt för gymnasiegemensamma ämnen, finns representerade. LGP träffas ungefär en gång i månaden för att utbyta information och för att samordna programmens olika aktiviteter. Underlag och rutiner för arbetet med kvalitetsredovisningen Underlag för kvalitetsredovisningen är dels dokument från Skolverket och dokument från de tre programmen med sina inriktningar, dels observationer som gjorts över tid av personal och rektor. POSTADRESS BESÖKSADRESS TELEFON TELEFAX

2 2(14) På arbetsplats- och verksamhetsträffar samt vid arbetslagsmöten har arbetet med kvalitetsredovisningen pågått. Dessutom har lärare och elever på programmen intervjuats; rektor har även besökt och deltagit i undervisning. Verksamhetsutveckling och resultat Även detta läsår har präglats av arbete med gymnasiereformen GY 11. Varje program och dess inriktningar har fokuserat på innehållet i ämnes- och kursplaner för att förstå hur dessa bäst skall kunna implementeras i den egna verksamheten. Arbete med plan mot kränkande behandling och diskriminering samt likabehandlingsplan och arbetsgången för elevärenden har varit återkommande programpunkter vid rektorsområdets träffar. Diskussion runt ordningsregler har också funnits. Inriktningen Modedesigner på hantverksprogrammet har arbetat parallellt med inriktningen Modeskapare. Inriktningen har förutom det dagliga arbetet deltagit i tävlingen Young Designers Competition. Eleverna har också deltagit med mindre temakollektioner på årets gymnasiemässor; dessutom har sistaårseleverna genomfört ett flertal något större modevisningar inom ramen för sina gymnasiearbeten. Dessutom har eleverna varit på studiebesök bl.a. hos Gina Trikås utvecklingskontor. Alla elever har haft möjlighet till APU/APL utanför gymnasieskolan. Inriktningen Finsnickare och Båtbyggare har under året haft samarbete med kommunala vuxenutbildningen, vars sju elever arbetat i gymnasieskolans lokaler och använt dess maskinpark. Utbildningen mot maskinkörkort, enligt mapazsystemet, lärarna i gruppen genomgick föregående läsår innebar att lärarna kunde handleda och utbilda årets elever i detsamma. Elever och lärare har också deltagit i utbildning gällande konsumetjuridik, vilken anordnades av Sweboat. Stort arbete har också lagts ner på att alla elever skall vara väl förtrogna med avdelningens tydliga föreskrifter, framför allt vad gäller verktyg och kemikalier. Inriktningen Båtbyggare deltog även detta år på båtmässan i Göte borg, där eleverna tävlade mot andra skolor, vilket resulterade i en andraplats placering. POSTADRESS BESÖKSADRESS TELEFON TELEFAX

3 3(14) Eftersom arbetsmarknaden inom varvsnäringen har minskat, påverkas även antalet sökande till utbildningen. Detta har medfört att lokalerna för de båda inriktningarna har blivit för stora, och en sammanslagning av dessa påbörjades därför under den första halvan av Stora delar av maskinparken såldes tillsammans med skolans båda båtar, och den del av maskinparken som har behållits har därför mycket hög kvalitet. De undervisande lärarna som eleverna dagligen möter är få, och det är därför lätt att också informellt stödja och hjälpa eleverna till goda studieresultat. Alla elever har haft möjlighet till APU/APL utanför gymnasieskolan. Arbetet med att utveckla ett bra samarbete med elevernas handledare har fortgått under läsåret. Flera elever har under läsåret haft mer APU/APL än garanterade 15 veckor. Eleverna i årskurs tre presenterade under våren sina projektarbeten i en frisyrvisning tillsammans med elever från inriktningarna Homestylist, Imagestylist samt estetiska programmet. Andra evenemang där eleverna arbetade verklighetsnära var stylinguppdrag för affärskedjan Kicks, samt att eleverna deltog i en välgörenhetsdag där kyrkornas diakonala verksamhet, Saronhuset, inbjöds till valfri behandling. Studiebesök har gjorts hos produktföretaget Grazette, och tillsammans med produktföretaget Gocciani genomfördes utbildning i extentions. De externa föreläsarna och frisörerna Camilla Jönsson och Thomas Eklöf har besökt skolan för att inspirera och informera om fotouppdrag och försäljningsteknik. Alla elever har haft möjlighet till APU/APL utanför skolan. Inriktningen Stylist med sina profiler Homestylist och Imagestylist har genomfört ett antal studiebesök till bland annat Bohusläns museum, teaterföreningen Studio 32, produktföretaget Grazette, IKEA, Boråstapeter och till inredare Jessica Magnusson. Inriktningen har också använt externa föreläsare såsom ljusdesigner Sandra Olausson. Som redskap för de verklighetsbaserade projekt, vilket är kärnan i utbildningen, används dels modellarbeten, dels datorbaserad undervisning. Som exempel på dessa projekt med riktiga kunder kan nämnas styling av bandmedlemmarna i dansbandet Barbados samt deltagarna när Uddevalla kommun stod värdar för SSA-konferensen; styling vid Kulturkalaset, fönsterstyling i Uddevalla City samt inredning av konferensrum på Östrabo 1. POSTADRESS BESÖKSADRESS TELEFON TELEFAX

4 4(14) Samverkan med andra program och inriktningar inom hantverksprogrammet har skett i olika projekt där två frisyrvisningar, en modeshow och inspelning av musikvideo kan nämnas. Alla elever har haft möjlighet till APU/APL utanför skolan. Elprogrammet har under läsåret haft en klarare styrning mot, för eleverna, mindre redovisningsområden, så att fler elever kan avsluta kurserna med godkända betyg. Dessutom har målet att alla elever skall få APU/APL inom karaktärsområdet nåtts. Yrkeslärarna och rektor har tillsammans under året arbetat för att få en tydligare struktur inom programmet. Elevinflytande Eleverna arbetar bl.a. med sin arbetsmiljö och innehållet i utbildningen i klassråden med möjlighet att påverka beslut som rör klassen, men den viktigaste delen är den spontandemokrati som finns i de relativt små klasserna. Representanter från klassrådet medverkar i programträffar och elevråd. Där kan de ytterligare påverka sin skolsituation Programmen har aktivt deltagit i Ungdomsfullmäktige. Vårdnadshavarnas delaktighet: Vårdnadshavare inbjuds till gemensamt föräldramöte i inledningen av utbildningen där beslutade policydokument redovisas av rektor eller elevansvarig lärare. På mötet presenteras elevhälsan, deras funktion och hur de olika medlemmarna lättast nås. Vårdnadshavare till icke myndiga elever bjuds in till utvecklingssamtal varje termin. Inför varje samtal informerar sig elevansvarig lärare om elevens övriga skolsituation; om behov föreligger deltar andra lärare. Elever i behov av särskilt stöd: Alla överlämningar från grundskolan sker till elevhälsan, som redovisar för rektor och undervisande lärare. Finns behov uppsöker och samtalar specialpedagog eller skolsköterska med aktuell elev och vårdnadshavare. Vid sociala problem görs stora insatser av elevansvarig lärare, undervisande lärare och elevhälsan för att söka lösa dessa. Bearbetning av problem sker både i skolan och till viss del utanför skolan. Samarbetet i arbetslaget har en mycket viktig funktion. Diagnostiska test i engelska, matematik och svenska genomförs rutinmässigt i början av respektive kurs för att om möjligt finna de elever som behöver stöd- och specialundervisning; resultaten skickas till specialpedagog och rektor för uppföljning. POSTADRESS BESÖKSADRESS TELEFON TELEFAX

5 5(14) När studieproblem uppstår skrivs ofta ett enklare åtgärdsprogram av undervisande lärare tillsammans med elev. Uppstår problem som föranleder behov av utredning inbjuds alltid elev och vårdnadshavare att delta. Uppföljning av arbetet med hälsa och livsstil: Målet med skolans arbete om hälsa och livsstil är dels att eleverna skall få en allmän kännedom om arbetslivets villkor i kursen arbetsmiljö och säkerhet, dels att eleverna skall få en fördjupad kunskap om olika problemområden som de kan möta i livet. Det senare arbetet bedrivs också inom ramen för ämnet livskunskap. Förutom ordinarie lektioner har tre temadagar anordnats fokuserande på demokrati, droger och likabehandling. Trots ett intensivt arbete för att få en rökfri utemiljö i linje med kommunens policy, har detta arbete inte nått önskat resultat. Uppföljning av plan mot kränkande behandling och diskriminering samt likabehandlingsplan: Ett av de övergripande målen för arbetet inom rektorsområdet har varit att alla skall känna sig trygga i skolan. De insatser som gjorts för att så långt möjligt genomföra detta har bland annat varit att samla elevernas undervisning i samma byggnad, och med lokaler som ligger i anslutning till lärarnas arbetsrum, både lärare undervisande i gymnasiegemensamma ämnen och karaktärsämnen. På detta vis tror vi oss ha synligtgjort alla elever både på lektioner och utanför. Resultatet har blivit att lärare i stor utsträckning känner igen, hälsar på och talar med elever även utanför den egna undervisningsgruppen. Det andra övergripande målet, som beskriver att elever och personal ska visa respekt för varandras samt att ta ansvar för sitt eget handlande, är svårare att dokumentera, men få elever har påtalat att de utsatts för diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. De eventuella fall av diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling som finns på programmen meddelas rektor eller övrig elevvård, som vidtar lämpliga åtgärder och därefter dokumenterar dessa. POSTADRESS BESÖKSADRESS TELEFON TELEFAX

6 6(14) Kunskapsresultat på elprogrammet och på hantverksprogrammet Elprogrammet: Antalet elever med kursbetyg för avgångselever MVG VG G IG S Svenska A Svenska B Engelska A Matematik A Hantverksprogrammet: Antalet elever med kursbetyg för avgångselever MVG VG G IG S Svenska A Svenska B Engelska A Matematik A Resultatet på nationella prov på hantverksprogrammets 59 avgångselever HT 12 var: G 58% VG 32% Fördelning av kursbetyg på elprogrammet G 60% VG 30% MVG 8% IG 3% S 0% Fördelning av kursbetyg på hantverksprogrammet G 40% VG 37% MVG 18% IG 5% S 0% POSTADRESS BESÖKSADRESS TELEFON TELEFAX

7 7(14) Andel elever med fullföljd utbildning inom fyra år för nybörjare på elprogrammet var: ,6 % % Andel elever med fullföljd utbildning inom fyra år för nybörjare på hantverksprogrammet: % % B. Uppföljnings- och analysdel Uppföljning av åtgärder enligt föregående års kvalitetsredovisning De utvecklingsfaser som ansågs viktiga i kvalitetsredovisningen var: Att ta vara på det ökade intresset för grundläggande högskolebehörighet och svårighet att under GY11 kunna utveckla hantverksprogrammets inriktningar Modedesigner och Homestylist har inneburit att dessa ombildas under estetiska programmet. Planering har således pågått under hela läsåret för att kunna ta emot nya elever läsåret De nya inriktningarna kommer att ligga under bild och form, och de kommer att kallas Modedesign och Inredningsdesign. Det stora intresset bland elever på yrkesförberedande program att kunna läsa grundläggande högskolebehörighet, men även särskild behörighet, under ordinarie schematid har medverkat till att särskilda schemapositioner har avsatts för sådant arbete. Utrustning i form av köksinredningar till Finsnickeri har inköpts och används med gott resultat. Analys av årets resultat och måluppfyllelse i förhållande till de nationella kunskapsmålen Analys av resultaten på nationella prov och resultat/betyg (alla ämnen): Stor överensstämmelse finns mellan nationella prov och kursbetyg i de ämnen där det finns nationella prov. POSTADRESS BESÖKSADRESS TELEFON TELEFAX

8 8(14) Med hjälp av de diagnostiska tester som genomförs i inledningen till kurserna i engelska 5, matematik 1a och svenska 1 har förhoppningen varit att de elever, med de sämsta förutsättningarna att klara kursen, skall kunna få hjälp av specialundervisning eller annan stödundervisning. Något konkret resultat av det arbetet finns inte att redovisa och då ej heller att utvärdera. Skillnader mellan resultat i olika ämnen: Statistiken från Skolverket visar att måluppfyllelsen för hantverksprogrammet är god, och att programmet ligger över riksgenomsnittet i nästan alla ämnen. Följande område bör förbättras: Skolan bör också tydligare kommunicera och demonstrera vikten av elevernas studieansvar för att utbildningen skall bli högklassig. Skolan har arbetat aktivt med problemet i bland annat åtgärdsprogram, men inte nått fram. Åtgärder för ökad måluppfyllelse: Den alltmer datoriserade arbetsmarknaden medför att våra elever skall vara beredda och utrustade för arbetsmarknaden genom att ha fått utbildning i gymnasieskolan. Lärargruppen på el- och energiprogrammet, estetiska programmet samt hantverksprogrammet bör därför kontinuerligt få utbildning i de avancerade specialprogram som eleverna skall kunna. Önskemålet kvarstår sedan tidigare år. Analys och bedömning av årets måluppfyllelse i förhållande till övriga nationella mål, BUN:s styrkort samt verksamhetens egna mål Det är angeläget att ytterligare utveckla följande områden under nästkommande läsår. Könsfördelningen på programmen: En mycket ojämn könsfördelning finns på el- och energiprogrammet och på hantverksprogrammet. På el- och energiprogrammet fanns under året enbart fyra kvinnliga elever och ingen kvinnlig personal i karaktärsämnena. Situationen bör beaktas vid marknadsföring, men också i den lärmiljö som skapas på programmet. Möjligen bör en översyn av densamma, både vad gäller POSTADRESS BESÖKSADRESS TELEFON TELEFAX

9 9(14) den fysiska miljön såväl som den mentala ske i samverkan med kvinnor och män i arbetslaget Ojämn könsfördelning inom hantverksprogrammet finns framförallt på inriktningarna Frisör, Stylist samt på Modedesigner, som alla domineras av kvinnor. Även här måste tydligare fokus finnas på rekrytering av män. Dessutom bör kursinnehåll och lärmiljö genomlysas för att om möjligt finna orsaker till snedrekryteringen. Problemet kvarstår även för läsåret Internationalisering av undervisning: Vid en förläggning av Engelska 5-kursen till engelskspråkigt land skulle troligen motivationen för ämnet förbättras. En sådan förläggning skulle även öka förståelsen för människor i annat land då eleverna där skulle få erfarenhet av normer och vanor andra än våra egna. Detta skulle bli ett medel för att få en ökad internationell förståelse. Hälsa och livsstil: I undervisningssituationer upplevs allt fler elever lida av trötthet och brist på förmåga till koncentration, vilket till viss del tolkas som sömnbrist. Området bör undersökas vidare då farhågan är att studieresultaten påverkas negativt. Situationen har belysts föregående år; vi ser dock en viss förbättring av situationen, även om förbättringsarbetet bör fortgå. Vidare bör elevernas möjlighet till näringsriktiga mellanmål under dagen ytterligare utredas, då sockerkonsumtion i form av sötdricka och godis är utbredd i elevgruppen. Även detta sägs negativt påverka elevernas förmåga till studier. Ett subventionerat mellanmål med frukt och smörgås har dock förbättrat situationen. Plan mot kränkande behandling och diskriminering samt likabehandlingsplan: Bemötande av elever och mellan personal bör genomlysas ytterligare så att icke lämplig jargong såsom svordomar, sexuella anspelningar och ironi motarbetas. Arbetet bör fortsätta. POSTADRESS BESÖKSADRESS TELEFON TELEFAX

10 10(14) C. Sammanfattning och slutsatser Sammanfattningsvis har jag tillsammans med min personal följande målsättning för läsåret Vision På El- och energi-, Estet- samt Hantverksprogrammen möter vi och utmanar elevernas framtidsdrömmar och vi vill utbilda våra elever till de mest kompetenta estet- och yrkeseleverna i Europa. Devis Låt drömmen bli verklighet, var den du är och bli det du vill. MÅL: Alla elever ska vara anställningsbara och med möjlighet till grundläggande behörighet för vidare studier efter avslutat gymnasieutbildning. Det betyder Att vi måste hålla hög kvalitet i utbildningarnas alla delar. Grundläggande för att skapa en sammanhållen utbildning är att all personal strävar mot samma mål med en gemensam idé som grund. Det är viktigt att all personal har samma förhållningssätt i mötet med elever, föräldrar, företag och mot varandra. Det är viktigt att vi använder liknande språkbruk i hur hur vi pratar om vår utbildning eftersom det ligger inbyggt i språket att det som sägs ofta bär med sig värden från avsändaren till mottagaren. Den gemensamma arbetsplanen du läser just nu är den handbok på El- energi, Estet och Hantverksprogrammen som ska bidra till ökad kvalitet i utbildningen för alla elever hos oss. För att uppnå visionen och som den absolut tydligaste utgångspunkten i utbildningen och verksamheten är det MÖTET som är centralt. Mötet mellan lärare elev, elev elev, kollega kollega, chef medarbetare. Dessa möten sker flera gånger varje dag i olika sammanhang och situationer. Kvaliteten på utbildningarna är helt avhängigt kvaliteten på varje enskilt möte som sker. Det är här det börjar Det vi tycker är det viktigaste att ha med sig in i dessa möten är att lärarna och rektor är: Utmanande att man utmanar eller bråkar med traditionella föreställningar, övertygelser, tankar som finns genom nyansering, olika perspektiv och att man ger förutsättning för TRÄNING på att tänka. POSTADRESS BESÖKSADRESS TELEFON TELEFAX

11 11(14) Tillåtande att man ska få vara som man vill (fria) är inte det lättaste då det alltid finns normer och regler som styr både beteende och tänkande. Att vara tillåtande menar vi är att inte skapa färdiga ramar där elever eller vi själva ska passa in utan utgångspunkten är snarare tvärtom Reflekterande är utgångspunkten att vi utmanar elevernas och andras tänkande och föreställningar bör lärare och rektor själva vara förebilder. Då behöver man utmana sina egna föreställningar och eget beteende i relation till de möten som pågår. Mötens kvalitet leder till konsekvenser för dem som är med i mötet. Har man ett förhållningssätt som baseras på ovanstående begrepp leder konsekvensen för elever förhoppningsvis till en utveckling av deras: Förmågor intellektuella, kommunikativa och praktiskt estetiska. Samt. Självkänsla Vilket blir den viktigaste uppgiften av alla på sätt och vis i vår verksamhet. Att få elever och medarbetare att känna att de duger och därmed skapa en grund för att kunna utvidga komfortzoner och utmana sig själv i tyckande och görande. Vi organiserar utbildningen och verksamheten runt elever. För att skapa förutsättningar för bra kvalitativa möten behövs arbetslag. Utgångspunkten med dem är att en lärare inte ska vara ensam med det ansvar det innebär att vara lärare. Syftet med arbetslagen blir därför att arbeta organiserat tillsammans med: Elevhälsa Arbetsfördelning Prata av sig få dela med sig av konkreta upplevelser av vardagen. Utveckling av egen praxis tillsammans med andra kan man reflektera och få hjälp med att se sig själv i relation till det man gör och därmed bli bättre på det. Detta kanske är den största utmaningen att göra att våga börja göra. Bemötande Hos oss ska alla elever och personal bemötas med respekt. Enkelt uttryckt ska vi ha ett vuxet bemötande mot våra elever. De är inte vuxna ännu men är på väg att bli det. Den som möts med förväntningar som om den är vuxen svarar oftast på ett moget sätt. Även om eleven svarar barnsligt på vårt tilltal ska vi fortsätta att bemöta så som det vore en vuxen. Vi ska ha höga förväntningar på våra elever. Förväntningarna ska alltid utgå från den enskilde elevens tidigare erfarenheter vilket innebär att vi inte kan ha samma förväntningar på våra olika elever. POSTADRESS BESÖKSADRESS TELEFON TELEFAX

12 12(14) Hos oss ska ansvar och frihet följas åt och eleven ska uppmuntras, tränas och ges förtroende att ta ansvar. Målet för utbildningen är att elevernas kvaliteter i att lära ska breddas och förbättras. Pedagogik och lärande Alla lär olika All undervisning utgår från att alla är olika och lär på olika sätt. Skolans plikt är att möta varje elevs unika erfarenhet och utnyttja den i skolan. Olika eller annorlunda erfarenhet innebär inte olika begåvning. Ny kunskap blir till där den enskilde elevens tidigare erfarenheter får användas och får betydelse i referens till nya upplevelser och erfarenheter. Elever från de olika programmen deltar tillsammans i skilda projekt där de övergripande programmålen har fokus och där olika kunskaper tillsammans bildar en helhet och en förutsättning för att projekten ska kunna utföras. Lärandet fokuserar på verkliga händelser och uppdrag bland annat från näringslivet där eleverna från programmen kan nyttja varandras kunskaper och erfarenheter. Ett syfte med programintegrationen är dels att påvisa för eleverna hur de olika branscherna senare i livet kan arbeta tillsammans och dels skapa ett tryggt socialt klimat på skolan där eleverna i den gemensamma undervisningen får möjlighet att knyta nya kontakter med varandra Detta läsår jobbar vi med utveckling av formativ bedömning eller bedömning för lärande BFL. De tre ledorden synlighet, delaktighet och ansvar står för en vilja att förändra skolans undervisning så att lärares bedömning sker som en del i att forma undervisningen. Med formativ bedömning vill vi tvinga eleverna till att vara aktiva i lärandet genom att förstå mål och syften med de ämnen de läser, genom att bedöma andras uppgifter, och genom att bedöma sina egna uppgifter (feedback). Summativ bedömning är en del av den bedömning som tillkommer mot slutet av en lärandeprocess i ett moment eller i en kurs. Summativa bedömningar kan inte ersätta formativa bedömningar eftersom de är bedömningar för lärande och formar den undervisning som utgör kursen. Med det vetenskapliga stöd som finns och som visar att formativ bedömning som metod och tankesätt leder till bättre resultat vill vi bygga vår pedagogik på densamma. I den formativa bedömningen fokuserar läraren på det eleven lärt sig och de förmågor eleven har, behöver utveckla och till sist har erövrat. I de nya ämnesplanerna är det tydligt att ämnenas syften i stor utsträckning fokuserar på förmågor som eleven ska ha erövrat när han/hon genomgått kursen. Det summativa betyget på kursen ska bygga på ämnets syfte och kunskapskraven. Vi vill vara modiga bedömare som bottnar i den profession som läraren har att vara expert på att bedöma. Samarbete POSTADRESS BESÖKSADRESS TELEFON TELEFAX

13 13(14) Programmen kännetecknas av effektiva och glada arbetslag som är lösningsorienterade och samarbetsvilliga, där alla hjälper varandra. Samarbetet bör fördjupas när det gäller gemensamma förhållningssätt mot eleverna och när det gäller hur varje enskild lärare arbetar runt sina lektioner. Lärarna ska ha en likartad syn på ordning och regler och ska använda dessa så att en elev alltid vet att samma uppträdande och samma förväntningar finns hos alla lärare han/hon träffar på hos oss. Vi ska fortsätta att ha ett öppet och effektivt samarbete med andra arbetsgrupper i skolan. Skolans förmåga att möta elevens alla behov är beroende av att alla olika kompetenser tas till vara. Vi ska öka dialogen med branscher och företag framförallt genom att förbättra det Lokala programrådets funktion och betydelse i utbildningarna. Systematik i utvecklingsarbete Med hjälp av skolverkets statistik och skolans egen statistik ska rektor ansvara för att regelbundet och minst en gång om året analysera elevernas resultat statistiskt i kvalitetsredovisningen. Uppföljningen i form av statistik är en kontrollpunkt som ska kunna visa oss om åtgärder vi beslutar om når förväntat resultat. Systematiskt utvecklingsarbete är inte bara statistik i siffror. Genom elevhälsoarbetet, lärarnas arbete och erfarenhet från lektioner finns en stor mängd kunskap om hur det går för eleverna, hur stämningen är, hur eleverna trivs m.m. Genom att regelbundet utvärdera skolvardagen genom auskultation, kollegiehandledning, i medarbetarsamtal, på arbetsplatsträffar, i diskussioner om särskilda teman och att göra utvärderingar av särskilda insatser kan arbetslaget skapa ett ständigt pågående förbättringsarbete. Omvärldskontakter Yrkesutbildningarna är beroende av branscher och företag som kan ta emot våra elever för APL. Därför är goda kontakter med företag och arbetsplatser centralt i vår verksamhet. I första hand är det yrkeslärare som har direktkontakt med arbetsplatserna. Yrkeslärarna är skolans ambassadörer och har stort ansvar för skolans ansikte utåt. Den absolut viktigaste aspekten i relationen med arbetsplatser som tar emot elever är att hålla en regelbunden kontakt. Företaget som tar emot en elev skriver skolan ett kontrakt med där samarbetet mellan skola och företag är reglerat. Förändringar POSTADRESS BESÖKSADRESS TELEFON TELEFAX

14 14(14) Eftersom modedesigner och homestylist i marknadsföringssituationer upplevt ett ökat intresse från blivande elever för högskoleförberedande utbildningar, samtidigt som inriktningarna har ett vikande elevunderlag, kommer dessa utbildningar att ombildas under estetprogrammet låsår Tillsammans med övriga hantverksinriktningar har förberedelser gjorts för att ta emot elever från den konkursdrabbade JB-koncernen. Då vi under tidigare läsår har mött önskemål från elever om dels möjlighet till att få högskolebehörighet, dels särskild behörighet men och intresse för specifika teoretiska kurser, har undervisande lärare i teoretiska kurser sökt skapa dessa möjligheter. Eleverna på hantverksporgrammet samt eleverna på el- och energiprogrammet kommer därför i ett flexibelt system att erbjudas diverse ytterligare individualiserade kurser under nästkommande läsår. Sammantaget finns en energi och vilja från hela arbetslaget inom rektorsområdet att kontinuerligt utveckla och anpassa utbildningen, både innehållsmässig och materiellt, till ett modernt fungerande system som involverar elever, vårdnadshavare och närsamhället. Uddevalla POSTADRESS BESÖKSADRESS TELEFON TELEFAX