Tallbackaskolan. Barn- och utbildningsförvaltningen. Tallbackaskolan. Verksamhetsplan

Transkript

1 Tallbackaskolan Verksamhetsplan

2 LEDNINGSDEKLARATION På Tallbackaskolan finns framtiden! Elevsyn och värdegrund Varje elev är utifrån sina unika förutsättningar kompetent och har lust och förutsättningar för lärande och utveckling. Varje elev oavsett social och kulturell bakgrund, förstaspråk, om eleven har fysiska eller mentala funktionshinder eller ej, kön eller ålder är värdefull och en självklar del av vår skola. Våra individuella olikheter ses som möjligheter till utvecklande och berikande erfarenheter. Målsättning På Tallbackaskolan strävar vi tillsammans mot att varje elev i samspel med andra barn och vuxna är medskapare till en trygg skola. I detta arbete är ett ömsesidigt och förtroendefullt samarbete med elevernas vårdnadshavare en central del. Vår målsättning är att Tallbackaskolans elever ges kunskaper och förmågor för att både i handling och tanke kunna respektera alla människors lika värde och den demokratiska grund vårt samhälle vilar på. Varje elev ska kunna utveckla en positiv självbild och en hög kunskapsnivå. Varje elev ska ges möjligheter att nå de mål som beskrivs i läroplanerna. Dessa mål är specifika kunskapskrav i olika ämnen och centrala förmågor som förenar kunskapskraven. De fem centrala förmågorna är: Analytisk förmåga att se orsak konsekvens, föreslå lösningar, växla mellan olika perspektiv Kommunikativ förmåga samtala, uttrycka åsikter, resonera Metakognitiv förmåga tolka, värdera, ha omdöme Förmåga att hantera information söka, strukturera, kritiskt granska Begreppslig förmåga förstå innebörden i begrepp, använda begrepp i olika sammanhang. 2

3 Elevens lärande Alla som arbetar på Tallbackaskolan har som främsta mål att stödja eleverna i deras utveckling och lärande. Lärarna har speciella krav på att för eleven tydligt redogöra i en pedagogisk planering VAD eleven ska kunna inom ämnesområdet. VAD eleven visat för kunskaper. HUR eleven bedöms samt HUR eleven ska arbeta vidare för att nå sitt nästa utvecklingssteg. Som hjälp i detta arbete använder Tallbackaskolan pedagogiska planeringar i samtliga ämnen, skriftliga omdömen för årskurs 1-9 samt betyg för årskurs 6-9. Till vårterminen 2014 kommer det att ske en översyn kring de skriftliga omdömena utifrån en beslutad förändring i skollagen. Denna förändring kommer att innebära att Tallbackaskolan behöver se över och anpassa sina rutiner för skriftlig dokumentation och utvecklingssamtal. Grunden i bedömning för lärande, formativ bedömning, att läraren ska coacha eleven utifrån vad eleven kan och hur han/hon behöver arbeta vidare, kommer dock vara oförändrad. I det dagliga arbetet sker denna kommunikation och utifrån detta skapas en god bas för eleven för att se mening och sammanhang i sitt lärande. Likvärdighet i bedömning och betygsättning är prioriterade utvecklingsområden för Tallbackaskolan för läsåret

4 TALLBACKASKOLANS ORGANISATION Tallbackaskolan är en tvåparallellig grundskola förskoleklass - årskurs 9. På skolan finns fritidshem för skolår F-3. Fritidshemmet är uppdelat på fyra avdelningar årskursvis. Öppningar och stängningar sker gemensamt för fritidshemmets fyra avdelningar på en av avdelningarna. På Tallbackaskolan finns även grundsärskola för ca 14 elever organiserat i tre mindre grupper. Fritidsverksamhet för F-3 inom särskolan sker dels integrerat med skolans övriga fritidshem, dels i egna lokaler utifrån barnens olika behov. För fritidsverksamhet för elever på särskolan finns verksamhet på promenadavstånd nere vid Augustendal. På Tallbackaskolan går ca 485 elever. På fritidshemmet är ca 180 barn inskrivna. Ca 76.8% av eleverna på skolan bor inom skolans upptagningsområde. Tallbackaskolan består av en sammanhållen skolbyggnad uppdelad i huvudsak tre delar: F- 3, 4-6 samt 7-9. Tallbackaskolan har även en mycket rymlig och nyrustad idrottshall samt en stor aula där elevuppträdanden, storsamlingar och avslutningar hålls. Under läsåret samt görs en satsning på att modernisera lektionssalarna med activeboards för att kunna använda IT som stöttande och inspirerande verktyg för att utveckla undervisningen. Skolan har ca 70 medarbetare varav 67 % är lärare, 22 % är fritidspersonal och 11 % består av andra personalkategorier. På skolan finns kurator, skolsköterska, skolpsykolog och studie- och yrkesvägledare. Tallbackaskolan har inför läsåret en specialpedagog och två speciallärare samt en lärare och en elevassistent som arbetar i Kärnhuset. I Kärnhuset finns möjlighet för elever åk 6-9 som behöver arbeta mer ostört att få stöd. 4

5 ORGANISATIONSSCHEMA TALLBACKASKOLAN rektor biträdande rektor arbetslag stöd administration arbetslag särskolan klasser arbetslag fritids arbetslag F-3 arbetslag 4-6 arbetslag 7-9 A arbetslag 7-9 B Ledning och administration Susanna Falk, rektor Ann Trossö, biträdande rektor Lena Adolfsson, skolassistent Henrik Lilieholm, vaktmästare Arbetslag stöd Ritva Kiviniemi, speciallärare My Fridell, speciallärare Ronnie Lundgren, speciallärare Annica Lehto, specialpedagog Marie Shams, talpedagog, speciallärare Shahla Zolgharnian, speciallärare Sayyeda Hemani, assistent Lucy Gatica Inostroza, studie och yrkesvägledare Susan Skantz, skolsköterska Daniel Rosén, kurator Katarina Malmström, skolpsykolog Bahram Davoudi, rastverksamhet 5

6 Arbetslag särskolan Anki Gustafsson, lärare S1 Eva Huldt, lärare S2 Jan Söderblom, lärare S3 Paola Lindström Furenius, lärare idrott Sofia Näslund, lärare slöjd Karin Gustafsson, lärare slöjd Erik Arkö, lärare musik Annika Ståhl, lärare hem- och konsumentkunskap Ann Sundqvist, fritidspersonal, assistent Lena Öhman, fritidspersonal, assistent Tino Dutt, fritidspersonal, assistent Krister Hed, fritidspersonal, assistent Alicia Olivas del Paso, assistent Arbetslag fritids Niclas Sundberg, fritidspedagog, AE-ledare Anita Jansson Åström, fritidspedagog Annica Charanek, fritidspersonal Joanna Paprocka, fritidspersonal Annski Runberg, fritidspersonal Kent Eriksson, fritidspersonal Ingegerd Holm, fritidspersonal Jusef Issa, fritidspersonal Andreas Nord, fritidspersonal Dejan Prodanovic, fritidspersonal Peter Björklund, fritidspersonal Sven-Göran Svanborg, förskollärare Elisabeth Kinnander, fritidspersonal Arbetslag F-3 Birgit Gustafsson, lärare åk 3, AE-ledare Gunnel Andersson, lärare F Ellen ter Vehn, lärare F Elisabeth Säll, lärare åk 1 Elinor Smedberg, lärare åk 1 Adisa Catic, lärare åk 2 Mikael Richtnér, lärare åk 2 Peter Jansson, lärare åk 3 6

7 Arbetslag 4-6 Helene Stenkula, lärare, mentor åk 5, AE-ledare Lena Branje, lärare, mentor åk 4 Mikael Bäckman, lärare slöjd, mentor åk 4 Karin Gustafsson, lärare slöjd, mentor åk 5 Charlotte Ingvarsson, lärare, mentor åk 5 Erik Arkö, lärare musik, mentor åk 5 Berit Olsson, lärare hem- och konsumentkunskap, mentor åk 6 Anna Marklund, lärare slöjd, mentor åk 6 Anita Bengtsson, lärare, mentor åk 6 Ann- Louise Östergren, lärare eng och spa, mentor åk 6 Arbetslag 7-9 Jonas Lindgren, lärare so, mentor åk 8, AE-ledare Jesper Isaksson, lärare sv, eng, mentor åk 7 Stefhan Nilsson, lärare idrott, mentor åk 7 Hans Löhr, lärare ma, no, tk, mentor åk 7 Sofia Näslund, lärare slöjd, mentor åk 7 Predrag Panic, lärare ma,no,tk, mentor åk 8 Josefin Lidström, lärare sv, so, mentor åk 8 Annika Ståhl, lärare so, hem och konsumentkunskap, mentor åk 8 Agneta Tell, lärare eng, fra, mentor åk 9 Majid Shirkanloo, lärare ma, no, tk, mentor åk 9 Kicki Bramstång, lärare eng, ty, mentor åk 9 Mikael Sander, lärare sv, idrott, mentor åk 9 Ida-Mari Thall, lärare ma,no, tk, mentor åk 9 Daniel Forsling, lärare so, bild, mentor åk 9 Charlotta Collin, lärare eng, spa Ledningsgrupp Tallbackaskolan: Susanna Falk, rektor för F-5, Ann Trossö, biträdanderektor, samt arbetslagsledarna: Niclas Sundberg (Fri), Birgit Gustafsson (F-3), Helene Stenkula (4-6), Jonas Lindgren (7-9). Elevhälsoteam: Varje vecka träffas Tallbackaskolans elevhälsoteam för ett gemensamt arbetsmöte på tisdagar kl Elevhälsoteamets arbete utgår från elevernas behov av stöd och teamets olika kompetensområden. 7

8 TALLBACKASKOLANS UPPDRAG Tallbackaskolans uppdrag är att bedriva undervisning och omsorg utifrån mål och intentioner i relevanta nationella och kommunala styrdokument. TALLBACKASKOLANS PRIORITERADE UTVECKLINGSOMRÅDEN Utifrån Barn- och utbildningsnämndens mål och skolans kvalitetsredovisning för 2012/2013 har skolan tre huvudsakliga utvecklingsområden som kommer att prioriteras högst under det kommande läsåret. Trivsel, trygghet och arbetsro Likvärdighet i bedömning och betygsättning Bedömning för lärande, formativ bedömning för ökad måluppfyllelse 8

9 UTVECKLING MOT KUNSKAPSKRAVEN Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt, kan kommunicera på engelska i tal och skrift samt ges möjligheter att kommunicera på något ytterligare främmande språk på ett funktionellt sätt, kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet, kan använda kunskaper från de naturvetenskapliga, tekniska, samhällsvetenskapliga, humanistiska och estetiska kunskapsområdena för vidare studier, i samhällsliv och vardagsliv, kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt, kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga, kan använda sig av ett kritiskt tänkande och självständigt formulera ståndpunkter grundade på kunskaper och etiska överväganden, har fått kunskaper om och insikt i det svenska, nordiska och västerländska kulturarvet samt fått grundläggande kunskaper om de nordiska språken, har fått kunskaper om de nationella minoriteternas (judar, romer, urfolket samerna, sverigefinnar och tornedalingar) kultur, språk, religion och historia, kan samspela i möten med andra människor utifrån kunskap om likheter och olikheter i livsvillkor, kultur, språk, religion och historia, har fått kunskaper om samhällets lagar och normer, mänskliga rättigheter och demokratiska värderingar i skolan och i samhället, har fått kunskaper om förutsättningarna för en god miljö och en hållbar utveckling, har fått kunskaper om och förståelse för den egna livsstilens betydelse för hälsan, miljön och samhället, kan använda och ta del av många olika uttrycksformer såsom språk, bild, musik, drama och dans samt har utvecklat kännedom om samhällets kulturutbud, kan använda modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande, och kan göra väl underbyggda val av fortsatt utbildning och yrkesinriktning. (Läroplanen Lgr11) Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta studier och arbete. (Kommunstyrelsen Solna) Andelen elever i Solnas kommunala och fristående skolor som är behöriga till gymnasieskolan ska minst bibehållas på samma nivå läsåret 2012/13 som läsåret 2010/ /12 92,6%, 2012/13-92,6%, 2013/14 93% (Barn- och utbildningsnämnden) Skolans mål Meritvärde för åk 9 ska vara lägst 220 vt Andel som uppnår målen i alla ämnen ska vara lägst 76%. Avvikelse överensstämmelse resultat Nationella prov och betyg ska som mest ligga i intervallet 5-15% vt

10 Strategier De strategier skolan använder för att nå målen rymmer att en bedömning av varje elevs förutsättningar, erfarenheter och behov, ligger till grund för dennes lärandesituation, att lärarens val av arbetssätt utgår från vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet, ett inkluderande förhållningssätt ett utvecklat arbete med Pedagogisk planering och Bedömning för lärande. Aktiviteter för måluppnåelse Grunden för Tallbackaskolans aktiviteter utgår från det systematiska kvalitetsarbetet och följer nedan beskrivna årscykel: Augusti: uppföljning via systematiskt kvalitetsarbete av resultat (meritvärden, behörigheter, utfall i RTR- Rapport till Rektor, resultatdialog med pedagoger), ansvarig för genomförande: rektor föreläsning med Bengt Persson, ansvarig för genomförande: BUF September: nätverksmöte föreläsning med Göran Svanelid, ansvarig för genomförande: BUF föräldramöten med information till föräldrar om skolans uppdrag och förväntningar, ansvarig för genomförande: rektor Oktober: nätverksmöten uppföljning av stödbehov på grupp och individnivå via stödarbetslaget, ansvarig för genomförande: specialpedagog inrapportering RTR 1 (Rapport Till Rektor) där uppföljning sker i samtliga klasser och samtliga ämnen, ansvarig för genomförande: lärare i respektive arbetslag analys av RTR via måluppfyllelsekonferenser, ansvarig för genomförande: rektor skrivning av skriftliga omdömen, ansvarig: lärare i respektive arbetslag November: utvecklingssamtal, ansvarig: lärare i respektive arbetslag December: betygsättning, ansvarig: lärare i respektive arbetslag inrapportering RTR2, ansvarig: lärare i respektive arbetslag Januari. resultatuppföljning i arbetslagen, ansvarig: lärare i respektive arbetslag uppföljning av stödbehov på grupp och individnivå via stödarbetslaget, ansvarig: specialpedagog 10

11 Februari: skrivning av skriftliga omdöme, ansvarig: lärare i respektive arbetslag Mars: samrättning nationella prov, ansvarig: lärare i respektive arbetslag skrivning av skriftliga omdömen, ansvarig: lärare i respektive arbetslag utvecklingssamtal, ansvarig: lärare i respektive arbetslag inrapportering RTR3, ansvarig: lärare i respektive arbetslag April: samrättning av nationella prov, ansvarig: lärare i respektive arbetslag måluppfyllelsekonferenser, ansvarig för genomförande: rektor Maj: samrättning av nationella prov, ansvarig: lärare i respektive arbetslag uppföljning av stödbehov på grupp och individnivå via stödarbetslaget, ansvarig: specialpedagog Juni: betygssättning, ansvarig: lärare i respektive arbetslag inrapportering RTR4, ansvarig: lärare i respektive arbetslag resultatuppföljning i arbetslag och på skolnivå, kvalitetsrapport skrivs, ansvarig för genomförande: rektor Över hela året: läxstöd, ansvarig för genomförandet: lärare i respektive arbetslag samt speciallärare och specialpedagog resurstid (utökad undervisningstid löpande över skolårets veckor för elever i behov av mer stöd), ansvarig för genomförandet : lärare i respektive arbetslag samt speciallärare Infomentor, ansvarig för genomförande: lärare i respektive arbetslag centralt nätverksarbete, ansvariga för genom förande: ämnesföreträdande lärare, fokus på formativ bedömning, ansvarig för genomförande: rektor samt förstelärare Metoder för mätning av måluppnåelse Rapport Till Rektor (RTR), ansvarig: lärare, biträdande rektor, rektor betyg, ansvarig: lärare, rektor nationella prov, ansvarig: ämnesbedömargrupp, rektor måluppfyllelsekonferenser, ansvarig: lärare, speciallärare, rektor åtgärdsprogram, ansvarig: specialpedagog, speciallärare, ämneslärare, mentor uppföljning via Infomentor, ansvarig:lärare, rektor 11

12 TRIVSEL OCH TRYGGHET Skolans mål är att varje elev kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter, respekterar andra människors egenvärde, tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling, samt medverkar till att hjälpa andra människor, kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen, och visar respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv. (Läroplanen Lgr11) Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta studier och arbete. (Kommunstyrelsen Solna) Medborgarnas nöjdhet med Solna stads verksamheter ska öka till minst nöjdhetsindex 60 i medborgarundersökningen år (Barn- och utbildningsnämnden) Skolans mål Trygghetsmålet i brukarundersökningen för eleverna i åk 3,5 och 8 ska minst vara 3,4 vt Trivselmålet i brukarundersökningen för eleverna i åk 3,5 och 8 ska minst öka med 0,5 enheter vt Strategier De strategier skolan använder för att nå målen rymmer - ett aktivt arbete med skolans likabehandlingsplan, - samverkan med närområdets förskolor för en trygg övergång mellan förskola och skola, - maximal öppenhet gentemot elever, vårdnadshavare, huvudman och närsamhälle. Aktiviteter för måluppnåelse Grunden för Tallbackaskolans aktiviteter utgår från det systematiska kvalitetsarbetet och följer nedan beskrivna årscykel: Augusti: förankring av likabehandlingsplanen, åtgärdstrappan och ordningsregler i samtliga klasser, ansvarig för genomförande: lärare i respektive arbetslag Tydlig inriktning i arbetslagen med fokus på samarbete och ledarskap för ökad studiero, ansvarig för genomförandet: lärare i respektive arbetslag 12

13 September: informationsmöte för föräldrar åk F-3, 4-6 och åk 7-9 där skolans uppdrag tydligt kommuniceras. Fokus på skolans uppdrag och föräldrasamverkan för ökad studiero, ansvarig för genomförandet: lärare i respektive arbetslag uppstartsläger med gruppstärkande inriktning för åk 6 samt 7, ansvarig för genomförandet: lärare i respektive arbetslag samt stödarbetslaget tidig markering av olämpligt beteende, ansvarig för genomförandet: lärare i respektive arbetslag Oktober: uppföljning från klasserna via föräldrarådet, ansvarig för genomförande: rektor samverkan med närpolisen i främjande och förebyggande syfte åk 7-9, ansvarig för genomförande: rektor November: studiero och trygghet kommuniceras på utvecklingssamtalet, ansvarig för genomförande: lärare i respektive arbetslag uppföljning av rådande styrdokument på medarbetarsamtalet, ansvarig för genomförande: rektor och bitr.rektor förankring likabehandlingsplan i föräldrarådet, ansvarig för genomförande rektor Januari: eleverna utvärderar studiero, trygghet och trivsel, ansvarig för genomförande: kurator Mars: brukarundersökning åk 5 och 8, ansvarig för genomförande: rektor studiero, trygghet och trivsel kommuniceras på utvecklingssamtalet, ansvarig för genomförande: lärare i respektive arbetslag Maj: utvärdering elever av likabehandlingsplanen lå. 2013/2014, ansvarig för genomförande: kurator Maj/juni: resultat och analys från brukarundersökning och utvärdering likabehandlingsplan, ansvarig för genomförande: rektor kvalitetsrapport skrivs, ansvarig rektor Övrigt: rastvärdssystem, schemalagd vuxennärvaro i korridorer, matsal samt skolgård, ansvarig : lärare i respektive arbetslag samt fritidspersonalen skolsköterskans hälsosamtal, ansvarig : skolsköterska skolans likabehandlingsgrupper F-3, 4 6 samt 7-9 handlägger uppkomna ärenden enligt rådande lagstiftning, ansvarig: kurator mentor arbetar för att hålla god och tät kommunikation med mentorselever samt vårdnadshavarna gällande elevens trygghet och trivsel i skolan, : lärare i respektive arbetslag 13

14 Mätning av måluppnåelse brukarundersökningen åk 5 och 8, vt -14, ansvarig för genomförande är rektor elevutvärdering trivsel och trygghet i januari, ansvarig för genomförande är kurator hälsosamtal åk 4, 6 och 8 med skolsköterskan 14

15 ANSVAR OCH INFLYTANDE Skolans mål är att varje elev tar ett personligt ansvar för sina studier och sin arbetsmiljö, successivt utövar ett allt större inflytande över sin utbildning och det inre arbetet i skolan, och har kunskap om demokratins principer och utvecklar sin förmåga att arbeta i demokratiska former. (Läroplanen Lgr11) Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta studier och arbete. (Kommunstyrelsen Solna) Skolans mål alla elever uttrycker att hon/han vet vad hon/han behöver kunna för att nå kunskapskraven. alla elever är utifrån ålder och mognad aktiva i stigande omfattning i utformningen av sina individuella utvecklingsplaner. samtliga lärare på Tallbackaskolan har tagit fram minst tre pedagogiska planeringar under läsåret. Strategier: De strategier skolan använder för att nå målen rymmer ett aktivt arbete med pedagogisk planering och bedömning för lärande som ger eleverna reellt inflytande på stoffurval och arbetssätt. Aktiviteter för måluppnåelse: klassråd genomförs kontinuerligt, ansvarig för genomförande: mentorer elevråd genomförs kontinuerligt, ansvariga för genomförande: arbetslagsledarna i respektive arbetslag skolans ordningsregler bearbetas och formuleras under höstterminen 2013 i klassråd, elevråd och skolråd, ansvarig för genomförande: rektor ny likabehandlingsplan utarbetas och förankras, ansvarig: kurator arbetslagen och ämneslagen vidareutvecklar sitt formativa arbete med pedagogiska planeringar för att tydliggöra VAD eleven ska kunna, VAD eleven uppnått i kunskapsutveckling, HUR elevens kunskaper kommer att bedömas samt HUR eleven ska komma vidare i sin kunskapsutveckling, ansvariga: undervisande lärare, rektor arbetslagen och/eller ämneslagen vidareutvecklar strukturer och metoder för sambedömning mellan lärarna för att säkerställa att alla elever får en likvärdig bedömning, ansvariga: lärare i respektive arbetslag, förstelärare 15

16 Metoder för mätning av måluppnåelse brukarundersökning som genomförs under vårterminen där elevers upplevelse av ansvar och elevinflytande mäts, ansvarig för genomförande: rektor Tallbackaskolans verktyg RTR (Rapport Till Rektor) där samtliga lärare i samtliga årskurser åk. 1-9 vid fyra avstämningar/ läsår redogör uppmätta elevresultat i relation till aktuella kunskapskrav. Utifrån utfall görs sedan en analys med stöd av skolans speciallärare och specialpedagog, ansvarig: rektor uppföljning vid medarbetarsamtal. Ansvariga: rektor, biträdande rektor 16

17 MEDARBETARENGAGEMANG Solna stads medarbetares engagemang ska vara minst 65 i undersökningen Hållbart MedarbetarEngagemang, HME. (Barn- och utbildningsnämnden) Skolans mål Varje delområde i medarbetarenkätens resultat 2014 har ett högre värde än Sjukfrånvaron har minskat motsvarande 5% 2014 jämfört med Strategier De strategier skolan använder för att nå målen rymmer - att skolans mål är kända av medarbetarna och att alla är engagerade i aktiviteter för att nå dem, - att medarbetare genom att få gehör för idéer och engagemang ges möjlighet att delta i vidareutveckling av sitt arbete, resultat och arbetssätt, - att varje medarbetare har rätt kompetens i relation till sitt uppdrag. Aktiviteter för måluppnåelse: följa upp 2013 års resultat och bearbeta dem tillsammans med medarbetarna genom Workshops på APT, ett tillfälle per termin, medarbetarsamtal under september och oktober samt rehabsamtal, ansvariga för genomförande är rektor, biträdande rektor uppföljning av sjukfrånvaro , under augusti samt februari, ansvarig för genomförande: bitr.rektor. god framförhållning i inplanerade aktiviteter och åtaganden under läsåret utarbetas för att i möjligaste mån minimera anhopningar av arbetsbörda, ansvariga: rektor, bitr.rektor, arbetslagsledare, ämnesgrupper möten under former där samarbete och relationer befrämjas, ansvariga för genomförandet: arbetslagsledarna börja och avsluta varje termin med en gemensam trivselåtgärd., ansvariga för genomförande: rektor, biträdande rektor samt arbetslagsledarna skolledningen utarbetar ett årskalendarium, ansvarig för genomförande: biträdande rektor det systematiska kvalitetsarbetet leder till ökad förståelse och kännedom om enhetens mål och arbete, ansvarig för genomförande är rektor Metoder för mätning av måluppnåelse: analys av utfall av medarbetarenkät 2014, ansvariga för genomförande är rektor, biträdande rektor analys av sjukfrånvaro i Rapportera, ansvarig: bitr.rektor uppföljning i medarbetarsamtal, ansvariga för genomförande: rektor, biträdande rektor 17

18 EKONOMI Alla verksamheter som Solna stad finansierar ska vara av god kvalitet och kostnadseffektiva. (Kommunstyrelsen Solna) Alla resultatenheter inom BUN:s verksamhet ska ha sin årliga budget i balans. (Barn- och utbildningsnämnden) Skolans mål: Tallbackskolan ska vid 2013 och 2014 års utgång ha en budget i balans. Strategier: De strategier skolan använder för att nå målen rymmer - att arbetet med volymanpassning och detaljerad månadsuppföljning fortsätter under året. Aktiviteter för måluppnåelse: avstämning månadsvis att elevantal i budget motsvarar elevantal inskrivna på skolan,ansvarig för genomförande är bitr. rektor avstämning att personalkostnader månadsvis följer budgeterad plan utifrån befintligt elevantal, ansvarig för genomförande är rektor regelbunden information till medarbetare om budgetläget, ansvarig för genomförande är rektor Metoder för mätning av måluppnåelse månadsuppföljningar och kvartalsuppföljningar, ansvarig: rektor Bilagor Arbetslagens konkretiserade del av VP. 18

19 Statistik avseende 2012: Sverige Stockholms län Solna stad Tallbackaskolan Slutbetyg åk 9 Genomsnittligt meritvärde 211,4 217,7 214,9 220,6 Slutbetyg per kön Genomsnittligt meritvärde Flicka: 223,8 Pojke: 199,4 Flicka: 233,4 Pojke: 211,7 Flicka: 228,5 Pojke: 214,4 Flicka: 227,1 Pojke: 208,1 Behörighet till gymnasieskolan 87,5% 87% 89,2 % 90.9% 19